CN111698444A - 面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统，其中，所述方法包括：面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；基于授课实况视频数据识别目标学生，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；针对目标学生的行为进行录制，得到当前目标视频数据；依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息，目标用于与目标学生关联；依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户。使得目标用户能够便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据，改善了目标用户的用户体验。

Description

面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统

技术领域

本发明涉及教学数据处理技术领域，具体涉及一种面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统。

背景技术

在当今的教学过程中，我们的教师与家长之间的关系越来越密切，家长也是十分关心孩子在学校的每一堂课程的表现，于是需要教师与家长之间需要有一种工具来记录传递孩子在校的表现。传统的方式，如教师利用手机来录制视频，不仅会影响老师的授课进度，还会引起学生的注意，影响学生的注意力，反而起到了不好的作用；除此之外，直接将录制的视频发送给学生家长，不仅需要手机保持网络畅通，还需要占用手机上的很大内存，即使可以上传到云端，但是还需要多部操作，才能将录制的内容保存到云端，从而分享给家长。步骤繁琐，且浪费时间。

现有技术中，公开号为CN110275860A的中国专利公开了一种记录讲授过程的系统，授课终端将授课用的音、文、图、视频等各种资源进行整合，上传到服务器，学习端通过授课终端分享的链接访问服务器，查阅文档及视频信息，或者还可以播放文档对应的音频。该方案实现了授课内容的远程分享，但仅限于授课终端和学习端，依旧无法让家长获知学生的课堂表现，也就是，无法建立教师、家长、学生之间的联系；另外，学习端需要通过主动访问服务器的方式来获取相关的资料，使得学习端的操作繁琐，影响用户体验。

另外，家长的活动场所不固定，有可能存在网络差的情形，导致产生数据接收不流畅或者浪费较多付费移动流量的状况；此外，由于家长也有自己的日常工作，如果频繁向家长推送数据，会影响家长的日常工作；

因此，如何让家长便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据成为亟待解决的技术问题；

发明内容

基于上述现状，本发明的主要目的在于提供一种面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统，以让家长便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据。

为实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：

根据第一方面，本发明实施例公开了一种面向课堂的数据处理方法，用于授课终端，数据处理方法包括：

面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；基于授课实况视频数据识别目标学生，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据；依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息，目标用户与目标学生关联；及依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户。

可选地，在针对目标学生的行为进行录制和依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户之间，还包括：在目标视频数据中，确定各图像帧内不同区域的优先级；依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户包括：在推送各图像帧的数据时，按不同区域的优先级高低顺序，将图像帧的各个区域依次推送给目标用户。

可选地，在确定各图像帧内不同区域的优先级之前，还包括：按预设规则对目标视频数据中当前图像帧划分不同区域；确定各图像帧内不同区域的优先级包括：确定当前图像帧中各区域的图像数据相对于之前图像帧对应区域的图像数据的变化程度；及基于变化程度确定当前图像帧内各区域的优先级高低顺序。

可选地，在依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息和依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户之间，还包括：提取目标用户的空闲时段，空闲时段表示目标用户便于接收视频数据的时段；依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户包括：在空闲时段内将目标视频数据推送给与目标用户。

可选地，在针对目标学生的行为进行录制和依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户之间，还包括：基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度；当兴趣程度超过预设值后，依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户。

可选地，基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度包括：获取用户终端发送的历史动作事件次数，历史动作事件次数表示对历史视频感兴趣程度，历史视频为在推送当前目标视频数据之前，已经推送的视频数据，历史动作事件次数包含：对历史视频点赞事件次数、查看历史视频事件次数和转发历史视频事件次数的一种或任意组合；当历史动作事件次数超过预设次数后，确定兴趣程度超过预设值。

可选地，基于授课实况视频数据识别目标学生包括：判断多个学生中是否存在站立的学生；如果存在站立的学生，则将站立的学生识别为目标学生；针对目标学生的行为进行录制包括：在检测到目标学生的手部动作后，开始针对目标学生的行为进行录制。

根据第二方面，本发明实施例还公开了一种面向课堂的数据处理方法，用于用户终端，用户终端与目标用户对应，数据处理方法包括：

接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件，推送触发事件为授课终端将目标视频数据推送给目标用户后而产生的事件；目标视频数据为授课终端针对目标学生的行为录制得到的，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与目标用户关联；基于推送触发事件接收目标视频数据。

可选地，目标视频数据各个图像帧的不同区域具有不同的优先级；；基于推送触发事件接收目标视频数据包括：检测用户终端所处的网络环境；如果网络环境为移动网络，则在接收目标视频数据中的当前图像帧时，基于推送触发事件按不同区域的优先级高低顺序依次接收当前图像帧不同区域的图像数据；或者，如果网络环境的信号强度低于阈值，则在接收目标视频数据中的当前图像帧时，基于推送触发事件按不同区域的优先级高低顺序依次接收当前图像帧不同区域的图像数据。

可选地，接收目标视频数据中的当前图像帧之后，包括：在预设时长后，结束接收当前图像帧的数据，并开始接收当前图像帧的下一图像帧的数据；和/或，当在预设时长内接收完当前图像帧的各个区域图像数据后，开始接收当前图像帧的下一图像帧的数据。

可选地，还包括：向授课终端发送用于表示目标用户的空闲时段的空闲时段信息，以使授课终端在目标用户的空闲时段发送推送触发事件。

可选地，还包括：向授课终端发送目标用户的兴趣信息，以使授课终端基于兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度，并基于所述兴趣程度向目标用户发送所述目标视频数据授课终端；其中，兴趣信息包括历史动作事件次数，历史动作事件次数表示对历史视频感兴趣程度，历史视频为在接收当前目标视频数据之前，已经接收的视频数据，历史动作事件次数包含：对历史视频点赞事件次数、查看历史视频事件次数和转发历史视频事件次数的一种或任意组合。

根据第三方面，本发明实施例还公开了一种面向课堂的数据处理装置，用于授课终端，数据处理装置包括：

数据采集模块，用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；目标识别模块，用于基于授课实况视频数据识别目标学生，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；目标录制模块，用于针对目标学生的行为进行录制，得到当前目标视频数据；通信提取模块，用于依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息，目标用户与目标学生关联；及数据推送模块，用于基于通信信息将目标视频数据推送给目标用户。

根据第四方面，本发明实施例还公开了一种面向课堂的数据处理装置，用于用户终端，用户终端与目标用户对应，数据处理装置包括：

触发接收模块，用于接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件，推送触发事件为授课终端将目标视频数据推送给目标用户后而产生的事件；目标视频数据为授课终端针对目标学生的行为录制得到的，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与目标用户关联；及数据接收模块，用于基于推送触发事件接收目标视频数据。

根据第五方面，本发明实施例还公开了一种面向课堂的数据处理的授课终端，包括：图像采集设备，用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；控制器，与图像采集模块连接，用于实现上述第一方面任意的方法。

根据第六方面，本发明实施例还公开了一种用户终端，用户终端与目标用户对应；用户终端包括：控制器，用于实现上述第二方面任意的方法。

根据第七方面，本发明实施例还公开了一种计算机存储介质，其上存储计算机程序，计算机程序用于被执行实现上述第一方面任意的方法，或者用于被执行实现上述第二方面任意的方法。

根据第八方面，本发明实施例还公开了一种面向课堂的数据处理系统，包括：上述第五方面任意公开的面向课堂的数据处理的授课终端和上述第六方面任意公开的用户终端。

依据本发明实施例公开的一种面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统，在面向课堂采集课堂的授课实况视频数据的过程中，由于目标学生具有区别于其他学生的行为姿态，因此，基于授课实况视频数据可以识别目标学生，而后针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据，基于目标用户的通信信息将目标视频数据推送给目标用户，使得目标用户能够便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据，改善了目标用户的用户体验。

作为可选的方案，确定各图像帧内不同区域的优先级，而后，在推送各图像帧的数据时，按不同区域的优先级高低顺序将图像帧的各个区域依次推送给目标用户，从而，可以使得接收方能够依据优先级高低来接收不同区域的图像数据，相对于整帧数据的传输方式，按不同区域的优先级高低顺序推送数据的方式，可以及时地将优先级高的图像数据推送给目标用户，从而提高了优先级高的数据的传输效率。

作为可选的方案，基于变化程度确定当前图像帧内各区域的优先级高低顺序，从而使得接收方能够及时更新变化程度大的区域的图像数据。

作为可选的方案，提取与目标用户的空闲时段，在空闲时段内将目标视频数据推送给与目标用户，由此可以避免频繁发送数据，减少对目标用户的日常工作造成的影响。

作为可选的方案，基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度，当兴趣程度超过预设值后，将目标视频数据推送给目标用户，使得推送给目标用户的目标视频数据更具有针对性，减少了推送兴趣程度不高的目标视频数据，即，避免频繁发送数据，减少对目标用户的日常工作造成的影响。

作为接收方可选的方案，检测用户终端所处的网络环境，如果网络环境为移动网络，或者如果网络环境的信号强度低于阈值，则按优先级高低顺序依次接收当前图像帧不同区域的图像数据，也就是，使得用户终端处于移动网络或者信号强度低于阈值的网络环境时，先接收优先级高的图像数据，后接收优先级低的图像数据；从而，使得用户终端可以在无需完全接收当前帧各个区域的图像数据的情况下，接收优先级高的图像数据，能够减少未完全接收图像数据时所带来的卡顿现象，也就是，能够在减少数据接收量的同时，提高了目标视频数据播放的流畅度，改善了用户体验。

作为接收方可选的方案，在预设时长后，接收当前图像帧的下一图像帧不同区域的图像数据，提高了目标视频播放的流畅度，改善了用户体验。

作为接收方可选的方案，向授课终端发送用于表示目标用户的空闲时段的空闲时段信息，以使授课终端在目标用户的空闲时段发送推送触发事件，由此可以避免频繁接收数据，减少对目标用户的日常工作造成的影响。

作为接收方可选的方案，向授课终端发送目标用户的兴趣信息，以使授课终端基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度，当兴趣程度超过预设值后，授课终端发送目标视频数据。使得接收的目标视频数据更具有针对性，减少了接收兴趣程度不高的目标视频数据，即，避免频繁接收数据，减少对家长的日常工作造成的影响。

本发明的其他有益效果，将在具体实施方式中通过具体技术特征和技术方案的介绍来阐述，本领域技术人员通过这些技术特征和技术方案的介绍，应能理解所述技术特征和技术方案带来的有益技术效果。

附图说明

以下将参照附图对根据本发明的实施例进行描述。图中：

图1为根据本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理方法流程图；

图2为本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理一种可选方法流程图；

图3为本实施例公开的一种确定图像帧内不同区域的优先级的方法流程图；

图4A和图4B为本实施例公开的一种用于用户终端的执行方法流程图，其中，图4A为本实施例公开的一种用于用户终端的面向课堂的数据处理方法流程图，为本实施例公开的一种接收目标视频数据的方法流程图；

图5为本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理装置；

图6为本实施例公开的一种用于用户终端的面向课堂的数据处理装置；

图7为本实施例公开的一种面向课堂的数据处理系统工作时序图；

图8为本实施例公开的一种面向课堂的数据处理系统工作流程示意图。

具体实施方式

为了让家长便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据，本实施例公开了一种面向课堂的数据处理方法，请参考图1，为本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理方法流程图，该面向课堂的数据处理方法包括：

步骤S101，面向课堂采集课堂的授课实况视频数据。在具体实施例中，可以采用现有的图像采集设备(也就是录制工具)采集课堂的授课实况视频数据，具体地，可以采用固定码率录制。录制工具即公司专用硬件设备以及专用的名称，通过名称去识别是否是专用设备，来判断是否有设备连接，例如，通过正则表达式来判断所接入的设备。图像采集设备可以根据识别的内容进行旋转，旋转角度也可以进行参数设置，能旋转多少度是老师根据学生的多少以及学生在教室的位置进行个性化设置。需要说明的是，图像采集设备也可以具有语音录制功能，或者还可以带有语音识别功能。需要说明的是，在具体实施过程中，图像采集设备可以仅仅是采集课堂的授课实况视频数据，也可以实时录制课堂的授课实况视频数据，具体地，根据实际需要来确定。

步骤S103，基于授课实况视频数据识别目标学生。本实施例中，所称目标学生具有区别于其他学生的行为姿态。在图像采集设备录制的过程中，可以通过学生的行为姿态来识别目标学生，行为姿态可以是举手、站立等，譬如，在图像采集设备采集的授课实况视频数据中，识别到有学生站起来，高于其他人时，则能识别到有学生在回答问题，此时，可以将该学生识别为目标学生，图像采集设备的摄像头就可以根据此目标学生的位置进行旋转。

作为可选的实施例，基于授课实况视频数据识别目标学生包括：判断多个学生中是否存在站立的学生；如果存在站立的学生，则将站立的学生识别为目标学生。具体地，默认多个学生都处于坐立的状态，通过视频识别技术，在授课实况视频数据中，从多个学生中识别出站立的学生，也就是，站立的学生具有区别于其他学生的行为姿态，因此，可以将该站立的学生识别为目标学生。

步骤S105，针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据。在具体实施过程中，在识别到目标学生后，可以依据录制触发事件来触发录制当前的课堂的授课实况视频得到目标视频数据，本实施例中，所称目标视频数据应当至少部分包含目标学生的图像信息。本实施例中，录制触发事件可以是目标学生的特定手势，也可以是教师的特定行为(例如通过按钮触发开始录制)；当然，也可以在识别到目标学生之后就可以开始录制，也就是，录制触发事件的行为姿态可以与识别目标学生的行为姿态相同，例如，当识别到学生举手后，可以将该举手的学生识别为目标学生，并且，基于识别到的举手行为触发开始录制目标视频数据。

作为可选的实施例，针对目标学生的行为进行录制包括：在检测到目标学生的手部动作后，开始针对目标学生的行为进行录制。本实施例中，所称目标学生的手部动作可以是例如目标学生的举手动作。

需要说明的是，在具体实施过程中，也可以通过结束触发事件来结束当前的录制操作，具体地，例如，可以根据识别出目标学生已经坐下，不再高于其他同学时则自动停止录制；再如，通过设置录制时长的上限，达到录制时长的上限后则停止录制。

步骤S107，依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息。本实施例中，所称目标用户与目标学生关联，目标用户可以是例如目标学生的班主任、家长等。在具体实施过程中，可以事先在系统中建立目标学生与目标用户的关联关系，并在系统中录入目标用户的通信信息，所称通信信息可以是例如手机号或者其它即时通信联系方式；也就是，将目标用户的通信信息与目标学生进行关联。作为示例，将目标学生与目标用户的手机号绑定一起，在识别到目标学生后，可以提取到目标用户的手机号。

需要说明的是，本实施例中，并不限制步骤S107和步骤S105的先后顺序。

步骤S109，依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户。在具体实施过程中，可以直接将目标视频数据推送给目标用户关联的通信地址；也可以将目标视频数据上传到服务器，而后，将查看目标视频数据的链接推送给目标用户关联的通信地址，由目标用户通过链接获取目标视频数据。具体地，作为应用场景示例，在录制得到目标视频数据后，将目标视频数据上传到服务器或云端，并生成访问目标视频数据的二维码以及链接，以短信的方式发送到对应目标用户的手机上，由此，目标用户可以点击链接进行扫码观看，也可以下载下来进行保存。在采用二维码分享时，也可以将二维码保存到本地，以便进行二次分享。

需要说明的是，在一些实施例中，也可以将目标视频数据存储到本地。

需要说明的是，在将目标视频数据上传到服务器时，可以采用例如TS分片技术，进行分片上传，以实现边录边传。所谓TS分片技术，是指将视频转换成直播或点播用的TS视频文件；上传时是多个片段一分钟，录制完成播放时也是分片播放，当录制完成分享给目标用户后，目标用户进行下载时，就会合成一个MP4格式的视频。

依据本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理方法，在面向课堂采集课堂的授课实况视频数据的过程中，由于目标学生具有区别于其他学生的行为姿态，因此，基于授课实况视频数据可以识别目标学生，而后针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据，基于目标用户的通信信息将目标视频数据推送给目标用户，使得目标用户能够便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据，改善了目标用户的用户体验。

请参考图2，为本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理一种可选方法流程图，为了及时地将优先级高的图像数据推送给目标用户，提高优先级高的数据的传输效率，在可选的实施例中，在步骤S105和步骤S109之间，还包括：

步骤S106，在目标视频数据中，确定各图像帧内不同区域的优先级。具体地，针对目标视频数据中任一图像帧，该图像帧内不同区域的优先级。在执行步骤S109时，也就是，依据通信信息将目标视频数据推送给目标用户包括：在推送各图像帧的数据时，按不同区域的优先级高低顺序将图像帧的各个区域依次推送给所述目标用户。具体地，在确定各图像帧内不同区域的优先级之前，还可以分别对各个图像帧进行区域划分，请参考图3，为本实施例公开的一种确定图像帧内不同区域的优先级的方法流程图，该确定优先级的方法可以包括：

步骤S1061，按预设规则对目标视频数据中当前图像帧划分不同区域。在具体实施过程中，可以按实际需要来划分当前图像帧中不同的区域，划分的区域可以是规则的或不规则的，也可以是矩形或其它形状。具体的区域大小可以根据实际情况或经验来确定。

步骤S1062，确定当前图像帧中各区域的图像数据相对于之前图像帧对应区域的图像数据的变化程度。具体地，由于每个图像帧都划分了区域，因此，可以选择之前的图像帧作为参考，将当前帧的各个区域与之前图像帧对应的各个区域进行对比，由此，可以确定当前图像帧中各区域的图像数据变化程度；而后，可以分别标记当前图像帧中各区域的图像数据的变化程度。需要说明的是，在具体实施过程中，在进行区域对比时，当前帧的坐标位置与之前帧的坐标位置是一致的。需要说明的是，在具体实施过程中，用于对比的之前图像帧可以是当前图像帧之前的一帧，也可以间隔了若干帧。

步骤S1063，基于变化程度确定当前图像帧内各区域的优先级高低顺序。具体地，将当前图像帧中相对于之前图像帧变化大的区域确定为优先级高的区域，也就是，依据变化程度的大小来依次确定当前图像帧的各个区域的优先级高低，变化程度越大的区域，优先级越高。

在确定当前帧内各个区域的优先级顺序后，按不同区域的优先级高低顺序推送给目标用户包括：依据优先级高低的顺序依次将当前图像帧内不同区域的图像数据推送给目标用户。

本实施例中，基于目标视频数据确定各图像帧内不同区域的优先级，而后，将各图像帧按不同区域的优先级高低顺序推送给目标用户，从而，可以使得接收方能够依据优先级高低来接收不同区域的图像数据，相对于整帧数据的传输方式，按不同区域的优先级高低顺序推送数据的方式，可以及时地将优先级高的图像数据推送给目标用户，从而提高了优先级高的数据的传输效率。

依据变化程度来确定当前图像帧内优先级高低顺序，可以使得优先推送的数据为变化程度大的区域，继而使得接收方能够及时更新变化程度大的区域的图像数据。

为了避免频繁发送数据，减少对家长的日常工作造成的影响，在可选的实施例中，在步骤S107和步骤S109之间，还包括：提取目标用户的空闲时段。本实施例中，空闲时段表示目标用户便于接收视频数据的时段。在执行步骤S109时，在空闲时段内将目标视频数据推送给目标用户。在具体实施例中，可以通过系统录入的方式来录入目标用户的空闲时段，也可以接收家长发送的信息来获知目标用户的空闲时段。

为了使得家长可以调整接收目标视频数据的时段，改善用户体验，在可选的实施例中，还可以包括：接收更新目标用户的空闲时段的更新信息；依据更新信息更新目标用户接收视频数据的空闲时段。在具体实施例中，可以通过系统录入的方式来更新录入目标用户的空闲时段，也可以通过通信网络接收家长发送的更新信息来更新目标用户的空闲时段。

为了减少向目标用户推送兴趣程度不高的目标视频数据，使得推送的目标视频数据更具有针对性，在可选的实施例中，在执行步骤S105和步骤S109之间，还包括：基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度；当兴趣程度超过预设值后，依据目标用户的通信信息将目标视频数据推送给目标用户。在具体实施过程中，可以依据经验来确定预设值。

本实施例中，所称兴趣程度可以通过目标用户对历史视频的历史动作事件次数来表征，本实施例中，所称历史视频是指在推送当前目标视频之前，已经推送的视频数据；所称历史动作事件是指，目标用户之前对历史视频进行的动作，动作可以包括：点赞、查看、转发等。

具体地，基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对目标视频数据的兴趣程度包括：获取用户终端发送的表示对历史视频感兴趣程度的历史动作事件次数，历史动作事件次数包含对历史视频点赞事件次数、查看历史视频事件次数和转发历史视频事件次数的一种或任意组合；当历史动作事件次数超过预设次数后，确定兴趣程度超过预设值。作为示例，可以统计目标用户对历史视频点赞、查看、转发次数，当统计出来的次数超过预设值后，可以认为目标用户的兴趣程度超过预设值。

本实施例还公开了一种用于用户终端的面向课堂的数据处理方法，请参考图4A，为本实施例公开的一种用于用户终端的面向课堂的数据处理方法流程图，本实施例中，所称用户终端与目标用户对应，例如，用户终端为目标用户所持有的移动终端，该面向课堂的数据处理方法包括：

步骤S201，接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件。本实施例中，所称推送触发事件是指，授课终端将目标视频数据推送给目标用户后而产生的事件，也就是，授课终端向目标用户推送了目标视频数据，基于该推送触发事件，用户终端可以获取目标视频数据。本实施例中，所称目标视频数据为授课终端针对目标学生的行为录制得到的，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与目标用户关联，具体可以参见上述实施例的记载，在此不再赘述。

步骤S203，基于推送触发事件接收目标视频数据。在具体实施过程中，推送触发事件可以包含访问链接，基于该访问链接接收目标视频数据。

在可选的实施例中，在目标视频数据的各图像帧内，同一图像帧的不同区域具有不同的优先级。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

在执行步骤S203时，请参考图4B，为本实施例公开的一种接收目标视频数据的方法流程图，基于推送触发事件接收目标视频数据包括：

步骤S2031，检测用户终端所处的网络环境。本实施例中，所称网络环境是指移动网络、WiFi网络，或者用户终端的信号强度是否低于阈值，如果网络环境为移动网络，或者网络环境的信号强度低于阈值，则执行步骤S2032。

步骤S2032，在接收目标视频数据中的当前图像帧时，基于推送触发事件按不同区域的优先级高低顺序依次接收当前图像帧不同区域的图像数据。在具体实施例中，由于不同区域的图像数据具有不同的优先级，因此，在接收当前图像帧的过程中，可以按优先级高低的顺序来接收当前图像帧不同区域的图像数据，也就是，先接收优先级高的区域的图像数据，后接收优先级低的区域的图像数据。

为了及时接收当前图像帧的下一图像帧的数据：

在一种实施例中，在预设时长后，结束接收当前图像帧的数据，并开始接收当前图像帧的下一图像帧的数据。本实施例中，所称预设时长是指分配给当前帧的接收时长，具体地，可以根据经验来确定。也就是，在预设时长结束后，无论是否完成接收当前图像帧的数据，都直接开始接收下一图像帧的数据。从而，确保了接收图像帧与帧之间的流畅，减少了卡顿现象。为了提高用户终端显示内容的清晰度和细腻度，在预设时长内，用户终端可以进行最大限度地拉去优先级由高到低的数据，进行解码显示。

本实施例中，基于推送触发事件检测用户终端所处的网络环境，如果网络环境为移动网络或者网络环境的信号强度低于阈值，则在预设时长内，按优先级高低顺序依次接收目标视频数据中当前帧的不同区域的图像数据，也就是，使得用户终端处于移动网络或者网络环境的信号强度低于阈值的网络环境时，先接收优先级高的图像数据，后接收优先级低的图像数据；从而，使得用户终端可以在无需完全接收当前帧各个区域的图像数据的情况下，接收优先级高的图像数据，能够减少未完全接收图像数据时所带来的卡顿现象，也就是，能够在减少数据接收量的同时，提高了目标视数据频播放的流畅度，改善了用户体验。

作为可选的实施例，当前图像帧内优先级高的区域为，当前图像帧的各区域中相对于之前图像帧变化程度大的区域。即，优先接收的数据为变化程度大的区域，继而使得用户终端能够及时更新变化程度大的区域的图像数据。

在另一种实施例中，当在预设时长内接收完当前图像帧的各个区域图像数据后，开始接收下一图像帧的数据。也就是，在预设时长内，接收了当前帧的所有图像数据，即可开始接收下一图像帧的数据。从而，可以提高数据接收效率。

在可选的实施例中，请参考图4A，该数据处理方法还可以包括：

步骤S202，向授课终端发送用于表示目标用户的空闲时段的空闲时段信息。本实施例中，通过发送空闲时段信息，可以使授课终端在目标用户的空闲时段发送推送触发事件。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。需要说明的是，在具体实施过程中，可以通过文本的形式将空闲时段信息发送给授课终端，由授课终端通过系统录入的方式录入空闲时段信息；也可以是通过特定字段格式来表征空闲时段信息，在用户终端的界面上发送该特定字段，由授课终端的设备读取该特定字段来自动录入空闲时段信息。

本实施例中，并不限制步骤S202与上述各步骤之间的执行先后顺序。

为了便于家长调整接收目标视频数据的时段，改善用户体验，在可选的实施例中，还可以包括：向授课终端发送用于表示更新目标用户的空闲时段的更新信息，以使授课终端更新目标用户的空闲时段。在具体实施过程中，可以采用与步骤S202类似的方式来处理，例如，可以采用相同的特定字段格式来表征更新信息，也就是，只需要在特定字段中修改空闲时段即可。

为了提高推送给目标用户的目标视频数据更具有针对性，请参考图4A，在可选的实施例中，还可以包括：

步骤S204，向授课终端发送目标用户的兴趣信息。本实施例中，通过发送兴趣信息，可以使授课终端基于目标用户的兴趣信息确定目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度，并基于兴趣程度向述目标用户发送目标视频数据，具体而言，当兴趣程度超过预设值后，授课终端发送目标视频数据。本实施例中，所称兴趣信息包括历史动作事件次数，历史动作事件次数表示对历史视频感兴趣程度，历史视频为在接收当前目标视频数据之前，已经接收的视频数据，历史动作事件次数包含：对历史视频点赞事件次数、查看历史视频数据事件次数和转发历史视频事件次数的一种或任意组合。

在具体实施过程中，用户终端可以统计读取用户的历史动作事件次数，定时或者不定时地将统计到的历史动作事件次数发送给授课终端。

本实施例还公开了一种面向课堂的数据处理装置，用于授课终端，请参考图5，为本实施例公开的一种用于授课终端的面向课堂的数据处理装置，该数据处理装置包括：数据采集模块501、目标识别模块502、目标录制模块503、通信提取模块504和数据推送模块505，其中：

数据采集模块501用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；目标识别模块502用于基于授课实况视频数据识别目标学生，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；目标录制模块503用于针对目标学生的行为进行录制得到目标视频数据；通信提取模块504用于依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息，目标用户与目标学生关联；数据推送模块505用于基于通信信息将目标视频数据推送给目标用户。

本实施例还公开了一种面向课堂的数据处理装置，用于用户终端，用户终端与目标用户对应，例如，用户终端为目标用户所持有的移动终端，请参考图6，为本实施例公开的一种用于用户终端的面向课堂的数据处理装置，该数据处理装置包括：触发接收模块601和数据接收模块603，其中：

触发接收模块601用于接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件，推送触发事件为授课终端将目标视频数据推送给目标用户后而产生的事件；目标视频数据为授课终端针对目标学生的行为录制得到的，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与目标用户关联；数据接收模块603用于基于推送触发事件接收目标视频数据。

本实施例还公开了一种面向课堂的数据处理的授课终端，包括：图像采集设备和控制器，其中，图像采集设备用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；控制器与所述图像采集模块连接，用于实现上述实施例任意公开的用于授课终端的面向课堂的数据处理方法。

作为示例，图像采集设备可以是专用的摄像头设备，控制器可以复用教师的电脑设备，以便教师可以根据实际需要来设置参数，以及手动调整录制课堂的位置。

本实施例还公开了一种用户终端，用户终端与目标用户对应；用户终端包括：控制器，用于实现上述实施例任意公开的用于用户终端的面向课堂的数据处理方法。

本实施例还公开了一种面向课堂的数据处理系统，包括：上述实施例公开的授课终端和上述实施例公开的用户终端，请参考图7和图8，其中，图7为本实施例公开的一种面向课堂的数据处理系统工作时序图，图8为本实施例公开的一种面向课堂的数据处理系统工作流程示意图，该面向课堂的数据处理系统包括：

步骤S701，授课终端面向课堂采集课堂的授课实况视频数据。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

步骤S702，授课终端基于授课实况视频数据识别目标学生。本实施例中，目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

步骤S703，授课终端针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

步骤S704，授课终端将目标视频数据上传到服务器。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。需要说明的是，在具体实施过程中，也可以本地存储目标视频数据。

步骤S705，授课终端依据目标学生的信息提取目标用户的通信信息。目标用户与目标学生关联，具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

步骤S706，授课终端依据通信信息将目标视频数据的链接推送给用户终端。目标视频数据的链接可以是二维码链接，也可以是网址链接。

步骤S707，用户终端接收包含链接的推送触发事件。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

步骤S708，用户终端基于推送触发事件从服务器接收目标视频数据。具体地，请参见上述实施例的描述，在此不再赘述。

依据本发明实施例公开的一种面向课堂的数据处理方法、装置、终端和系统，在面向课堂采集课堂的授课实况视频数据的过程中，由于目标学生具有区别于其他学生的行为姿态，因此，基于授课实况视频数据可以识别目标学生，而后针对目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据，基于目标用户的通信信息将目标视频数据推送给目标用户，使得目标用户能够便捷、有效地获知表示学生在课堂表现的数据，改善了目标用户的用户体验。

本领域的技术人员能够理解的是，在不冲突的前提下，上述各优选方案可以自由地组合、叠加。

应当理解，上述的实施方式仅是示例性的，而非限制性的，在不偏离本发明的基本原理的情况下，本领域的技术人员可以针对上述细节做出的各种明显的或等同的修改或替换，都将包含于本发明的权利要求范围内。

Claims (18)

1.一种面向课堂的数据处理方法，用于授课终端，其特征在于，所述数据处理方法包括：

面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；

基于所述授课实况视频数据识别目标学生，所述目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；

针对所述目标学生的行为进行录制，得到目标视频数据；

依据所述目标学生的信息提取目标用户的通信信息，所述目标用户与所述目标学生关联；及

依据所述通信信息，将所述目标视频数据推送给所述目标用户。

2.如权利要求1所述的数据处理方法，其特征在于，在所述针对所述目标学生的行为进行录制和所述依据所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户之间，还包括：

在所述目标视频数据中，确定各图像帧内不同区域的优先级；

所述依据所述通信信息，将所述目标视频数据推送给所述目标用户包括：

在推送各图像帧的数据时，按不同区域的优先级高低顺序将所述图像帧的各个区域依次推送给所述目标用户。

3.如权利要求2所述的数据处理方法，其特征在于，

在所述确定各图像帧内不同区域的优先级之前，还包括：

按预设规则对所述目标视频数据中当前图像帧划分不同区域；

所述确定各图像帧内不同区域的优先级包括：

确定当前图像帧中各区域的图像数据相对于之前图像帧对应区域的图像数据的变化程度；及

基于所述变化程度确定所述当前图像帧内各区域的优先级高低顺序。

4.如权利要求1-3任意一项所述的数据处理方法，其特征在于，在依据所述目标学生的信息提取目标用户的通信信息和所述依据所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户之间，还包括：

提取所述目标用户的空闲时段，所述空闲时段表示所述目标用户便于接收视频数据的时段；

所述依据所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户包括：

在所述空闲时段内将所述目标视频数据推送给所述目标用户。

5.如权利要求1-3任意一项所述的数据处理方法，其特征在于，在所述针对所述目标学生的行为进行录制和所述依据所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户之间，还包括：

基于所述目标用户的兴趣信息确定所述目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度；

当所述兴趣程度超过预设值后，依据所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户。

6.如权利要求5所述的数据处理方法，其特征在于，所述基于所述目标用户的兴趣信息确定所述目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度包括：

获取所述用户终端发送的历史动作事件次数，所述历史动作事件次数表示对历史视频感兴趣程度，所述历史视频为在推送当前目标视频数据之前，已经推送的视频数据，所述历史动作事件次数包含：对所述历史视频点赞事件次数、查看所述历史视频事件次数和转发所述历史视频事件次数的一种或任意组合；

当所述历史动作事件次数超过预设次数后，确定所述兴趣程度超过预设值。

7.如权利要求1-3任意一项所述的数据处理方法，其特征在于，

所述基于所述授课实况视频数据识别目标学生包括：

判断多个学生中是否存在站立的学生；如果存在站立的学生，则将站立的学生识别为所述目标学生；

所述针对所述目标学生的行为进行录制包括：

在检测到所述目标学生的手部动作后，开始针对所述目标学生的行为进行录制。

8.一种面向课堂的数据处理方法，其特征在于，用于用户终端，所述用户终端与所述目标用户对应；所述数据处理方法包括：

接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件，所述推送触发事件为授课终端将所述目标视频数据推送给所述目标用户后而产生的事件；所述目标视频数据为所述授课终端针对目标学生的行为录制得到的，所述目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与所述目标用户关联；

基于所述推送触发事件接收所述目标视频数据。

9.如权利要求8所述的数据处理方法，其特征在于，所述目标视频数据各个图像帧的不同区域具有不同的优先级；

所述基于所述推送触发事件接收所述目标视频数据包括：

检测所述用户终端所处的网络环境；

如果所述网络环境为移动网络，则在接收所述目标视频数据中的当前图像帧时，基于所述推送触发事件按不同区域的优先级高低顺序依次接收所述当前图像帧不同区域的图像数据；

或者，如果所述网络环境的信号强度低于阈值，则在接收所述目标视频数据中的当前图像帧时，基于所述推送触发事件按不同区域的优先级高低顺序依次接收所述当前图像帧不同区域的图像数据。

10.如权利要求9所述的数据处理方法，其特征在于，所述接收所述目标视频数据中的当前图像帧，之后包括：在预设时长后，结束接收所述当前图像帧的数据，并开始接收所述当前图像帧的下一图像帧的数据；

和/或，当在预设时长内接收完所述当前图像帧的各个区域图像数据后，开始接收所述当前图像帧的下一图像帧的数据。

11.如权利要求8-11任意一项所述的数据处理方法，其特征在于，还包括：

向所述授课终端发送用于表示所述目标用户的空闲时段的空闲时段信息，以使所述授课终端在所述目标用户的空闲时段发送所述推送触发事件。

12.如权利要求8-11任意一项所述的数据处理方法，其特征在于，还包括：

向所述授课终端发送所述目标用户的兴趣信息，以使所述授课终端基于所述兴趣信息确定所述目标用户对当前目标视频数据的兴趣程度，并基于所述兴趣程度向所述目标用户发送所述目标视频数据；其中，所述兴趣信息包括历史动作事件次数，所述历史动作事件次数表示对历史视频感兴趣程度，所述历史视频为在接收当前目标视频数据之前，已经接收的视频数据，所述历史动作事件次数包含：对所述历史视频点赞事件次数、查看所述历史视频事件次数和转发所述历史视频事件次数的一种或任意组合。

13.一种面向课堂的数据处理装置，用于授课终端，其特征在于，所述数据处理装置包括：

数据采集模块，用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；

目标识别模块，用于基于所述授课实况视频数据识别目标学生，所述目标学生具有区别于其他学生的行为姿态；

目标录制模块，用于针对所述目标学生的行为进行录制，得到当前目标视频数据；

通信提取模块，用于依据所述目标学生的信息提取目标用户的通信信息，所述目标用户与所述目标学生关联；及

数据推送模块，用于基于所述通信信息将所述目标视频数据推送给所述目标用户。

14.一种面向课堂的数据处理装置，用于用户终端，其特征在于，所述用户终端与所述目标用户对应；所述数据处理装置包括：

触发接收模块，用于接收用于表示推送目标视频数据的推送触发事件，所述推送触发事件为授课终端将所述目标视频数据推送给所述目标用户后而产生的事件；所述目标视频数据为授课终端针对目标学生的行为录制得到的，所述目标学生具有区别于其他学生的行为姿态且与所述目标用户关联；及

数据接收模块，用于基于所述推送触发事件接收所述目标视频数据。

15.一种面向课堂的数据处理的授课终端，其特征在于，包括：

图像采集设备，用于面向课堂采集课堂的授课实况视频数据；

控制器，与所述图像采集模块连接，用于实现如权利要求1-7任意一项所述的方法。

16.一种用户终端，其特征在于，所述用户终端与所述目标用户对应；用户终端包括：

控制器，用于实现如权利要求8-12任意一项所述的方法。

17.一种计算机存储介质，其上存储计算机程序，其特征在于，所述计算机程序用于被执行实现如权利要求1-7任意一项所述的方法，或者，所述计算机程序用于被执行实现如权利要求8-12任意一项所述的方法。

18.一种面向课堂的数据处理系统，其特征在于，包括如权利要求15所述的授课终端和如权利要求16所述的用户终端。

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