CN111497499A - 一种应用于数学教学的多功能教具杆 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学设备领域，具体是一种应用于数学教学的多功能教具杆，包括支撑安装板，支撑安装板的上端对称设置有转动安装架，转动安装架之间水平设置有转动安装柱，转动安装柱的两端均同轴设置有限位转轴，转动安装架配合限位转轴均设置限位轴承套，转动安装柱的上端通过连接柱设置有摆动安装柱，所述支撑安装板的下端对称设置有两个转动安装板，通过组合安装式结构实现装置具有良好的拆分能力，能够适应不同的教学需求，能够满足大多数场景的使用，通过小传大的齿轮啮合传动，使得装置的角度调节精度高，且操作简单，同时配合均光照明，辅助装置进行测量和画线操作，显著提升装置的使用体验，提高装置的数学教学效率和质量。

Description

一种应用于数学教学的多功能教具杆

技术领域

本发明涉及教学设备领域，具体是一种应用于数学教学的多功能教具杆。

背景技术

在数学教学中，老师因课程需要，老师经常需要在黑板上进行画图，用画图的方式让同学们更直观的来了解题目的解法，由于每节课的题目所需要画的形状也不一样，传统的教具体积大、数量多，不方便携带，而且使用起来也相当不方便，且老师使用时因需要经常更换画图用具相当不方便，不利于老师的使用，且影响课堂的效率。

中国专利（公告号CN208698282U）公开了一种应用于数学教学的多功能教具杆，通过连接块和三角板杆的结合实现了三角板的功能，虽然通过圆规臂与直尺杆的组合实现了圆规的功能，通过直尺杆和拉杆的结合实现了教鞭的功能，且拉杆可以伸缩调节长短，让老师时很方便，让三大功能组合在一起，使得装置具有携带性，让老师教学更加得心应手，但是在结构设计方面存在诸多问题，包括教学场景的适应性调节问题、部分功能的调节精度问题、辅助数学教学的效率和质量问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种应用于数学教学的多功能教具杆，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种应用于数学教学的多功能教具杆，包括支撑安装板，支撑安装板的上端对称设置有转动安装架，转动安装架之间水平设置有转动安装柱，转动安装柱的两端均同轴设置有限位转轴，转动安装架配合限位转轴均设置限位轴承套，转动安装柱的上端通过连接柱设置有摆动安装柱，所述支撑安装板的下端对称设置有两个转动安装板，转动安装板的上端均通过支撑转轴固定在支撑安装板，转动安装板的外端均设置有限位安装槽，配合限位安装槽均设置有限位安装柱，限位安装柱均向下平行于转动安装板设置有作业安装板，限位安装柱的外侧均设置有两组到滑动导电柱，限位安装槽配合滑动导电柱均设置有滑动导电槽，左边的作业安装板左侧和右边的作业安装板右侧均平行设置有斜面均光板，斜面均光板的前端均设置有刻度尺，斜面均光板的另一侧均嵌入设置有均光灯带，左边的作业安装板右侧和右边的作业安装板左侧配合设置有磁吸板。

作为本发明进一步的方案：所述摆动安装柱的内部嵌入设置有蓄电池。

作为本发明进一步的方案：所述摆动安装柱的外端也通过连接柱设置有作业安装环，作业安装环的内侧设置有橡胶垫，作业安装环的顶部对称设置有操作按钮。

作为本发明进一步的方案：所述限位轴承套的内侧设置有转动导电环，限位转轴配合转动导电环均设置有环状导电槽。

作为本发明进一步的方案：所述支撑转轴的外侧均同轴设置有转动齿轮，转动齿轮上端均对称设置有两个驱动转轴，配合驱动转轴均同轴设置有驱动齿轮，驱动齿轮均与转动齿轮啮合传动，驱动齿轮、驱动转轴、转动齿轮均设置在支撑安装板的内部。

作为本发明进一步的方案：所述支撑安装板的前端中间位置水平设置有角度显示器，角度显示器上集成有单片机，转动安装板的外端内侧正对设置有距离传感器。

作为本发明进一步的方案：所述限位安装柱的内部均嵌入设置有分体电池。

作为本发明再进一步的方案：所述作业安装板的下端均通过收纳安装架设置有转动定位柱，转动定位柱的上端均通过阻尼转轴固定在收纳安装架上，作业安装板的下端配合转动定位柱均设置有转动收纳槽。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过组合安装式结构实现装置具有良好的拆分能力，能够适应不同的教学需求，能够满足大多数场景的使用，通过小传大的齿轮啮合传动，使得装置的角度调节精度高，且操作简单，同时配合均光照明，辅助装置进行测量和画线操作，显著提升装置的使用体验，提高装置的数学教学效率和质量。

附图说明

图1为一种应用于数学教学的多功能教具杆的结构示意图。

图2为一种应用于数学教学的多功能教具杆的局部结构示意图。

图3为图1中a处的放大示意图。

图4为一种应用于数学教学的多功能教具杆中作业安装板的立体示意图。

1-作业安装板、2-转动安装板、3-支撑安装板、4-转动安装架、5-摆动安装柱、6-作业安装环、7-操作按钮、8-橡胶垫、9-蓄电池、10-转动安装柱、11-转动导电环、12-环状导电槽、13-限位轴承套、14-限位转轴、15-连接柱、16-驱动齿轮、17-驱动转轴、18-转动齿轮、19-支撑转轴、20-限位安装槽、21-限位安装柱、22-距离传感器、23-分体电池、24-滑动导电柱、25-滑动导电槽、26-单片机、27-角度显示器、28-转动定位柱、29-阻尼转轴、30-转动收纳槽、31-均光灯带、32-刻度尺、33-斜面均光板、34-磁吸板、35-收纳安装架。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。

下文的公开提供了许多不同的实施例或例子用来实现本发明的不同结构。为了简化本发明的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本发明。此外，本发明可以在不同例子中重复参考数字和/或字母。这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施例和/或设置之间的关系。

实施例一

请参阅图1～4，本发明实施例中，一种应用于数学教学的多功能教具杆，包括支撑安装板3，支撑安装板3的上端对称设置有转动安装架4，转动安装架4之间水平设置有转动安装柱10，转动安装柱10的两端均同轴设置有限位转轴14，转动安装架4配合限位转轴14均设置限位轴承套13，转动安装柱10的上端通过连接柱15设置有摆动安装柱5，所述摆动安装柱5的内部嵌入设置有蓄电池9，摆动安装柱5的外端也通过连接柱15设置有作业安装环6，作业安装环6的内侧设置有橡胶垫8，作业安装环6的顶部对称设置有操作按钮7，限位轴承套13的内侧设置有转动导电环11，限位转轴14配合转动导电环11均设置有环状导电槽12，支撑安装板3的下端对称设置有两个转动安装板2，转动安装板2的上端均通过支撑转轴19固定在支撑安装板3，支撑转轴19的外侧均同轴设置有转动齿轮18，转动齿轮18上端均对称设置有两个驱动转轴17，配合驱动转轴17均同轴设置有驱动齿轮16，驱动齿轮16均与转动齿轮18啮合传动，驱动齿轮16、驱动转轴17、转动齿轮18均设置在支撑安装板3的内部，支撑安装板3的前端中间位置水平设置有角度显示器27，角度显示器27上集成有单片机26，转动安装板2的外端内侧正对设置有距离传感器22，转动安装板2的外端均设置有限位安装槽20，配合限位安装槽20均设置有限位安装柱21，限位安装柱21的内部均嵌入设置有分体电池23，限位安装柱21均向下平行于转动安装板2设置有作业安装板1，限位安装柱21的外侧均设置有两组到滑动导电柱24，限位安装槽20配合滑动导电柱24均设置有滑动导电槽25，左边的作业安装板1左侧和右边的作业安装板1右侧均平行设置有斜面均光板33，斜面均光板33的前端均设置有刻度尺32，斜面均光板33的另一侧均嵌入设置有均光灯带31，左边的作业安装板1右侧和右边的作业安装板1左侧配合设置有磁吸板34，作业安装板1的下端均通过收纳安装架35设置有转动定位柱28，转动定位柱28的上端均通过阻尼转轴29固定在收纳安装架35上，作业安装板1的下端配合转动定位柱28均设置有转动收纳槽30。

通过限位导向柱和限位导向槽的配合将作业安装板1安装在转动安装板2上，此时将支撑安装板3顶在黑板上，即可实现量角器的功能，此时摆动安装柱5转动至垂直于黑板的位置，手持作业安装环6通过操作按钮7进行操作，此时驱动转轴17使得驱动齿轮16转动，配合转动齿轮18啮合传动，使得转动安装板2连同作业安装板1转动，实现角度的调节，由于小齿轮传动大齿轮，使得角度变化量小，角度调节精度高，且通过距离传感器22和单片机26的换算将角度显示在角度显示器27上，旋转转动定位柱28，则能够进行圆规的作业，将作业安装板1拆卸出来，能够单独作业，通过均光灯带31照明，配合斜面均光板33和刻度尺32能够充当直尺的作用，从而使得装置能够满足数学教学的大多数操作，且显著提升实用效率和质量。

实施例二

在实施例一的基础上，限位导向柱和限位导向槽在导向安装的同时，滑动导电柱24和滑动导电槽25配合，实现作业安装板1的电性连接，作业安装板1拆分使用时，使得分体电池23能够为作业安装板1提供电能，使其能够进行独立使用，且转动导电环11和环状导电槽12的配合，使得蓄电池9能够始终为支撑安装板3供电，提升其续航能力，通过磁吸板34使得作业安装板1收纳快速方便。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种应用于数学教学的多功能教具杆，包括支撑安装板（3），支撑安装板（3）的上端对称设置有转动安装架（4），转动安装架（4）之间水平设置有转动安装柱（10），转动安装柱（10）的两端均同轴设置有限位转轴（14），转动安装架（4）配合限位转轴（14）均设置限位轴承套（13），转动安装柱（10）的上端通过连接柱（15）设置有摆动安装柱（5），其特征在于，所述支撑安装板（3）的下端对称设置有两个转动安装板（2），转动安装板（2）的上端均通过支撑转轴（19）固定在支撑安装板（3），转动安装板（2）的外端均设置有限位安装槽（20），配合限位安装槽（20）均设置有限位安装柱（21），限位安装柱（21）均向下平行于转动安装板（2）设置有作业安装板（1），限位安装柱（21）的外侧均设置有两组到滑动导电柱（24），限位安装槽（20）配合滑动导电柱（24）均设置有滑动导电槽（25），左边的作业安装板（1）左侧和右边的作业安装板（1）右侧均平行设置有斜面均光板（33），斜面均光板（33）的前端均设置有刻度尺（32），斜面均光板（33）的另一侧均嵌入设置有均光灯带（31），左边的作业安装板（1）右侧和右边的作业安装板（1）左侧配合设置有磁吸板（34）。

2.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述摆动安装柱（5）的内部嵌入设置有蓄电池（9）。

3.根据权利要求1或2所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述摆动安装柱（5）的外端也通过连接柱（15）设置有作业安装环（6），作业安装环（6）的内侧设置有橡胶垫（8），作业安装环（6）的顶部对称设置有操作按钮（7）。

4.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述限位轴承套（13）的内侧设置有转动导电环（11），限位转轴（14）配合转动导电环（11）均设置有环状导电槽（12）。

5.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述支撑转轴（19）的外侧均同轴设置有转动齿轮（18），转动齿轮（18）上端均对称设置有两个驱动转轴（17），配合驱动转轴（17）均同轴设置有驱动齿轮（16），驱动齿轮（16）均与转动齿轮（18）啮合传动，驱动齿轮（16）、驱动转轴（17）、转动齿轮（18）均设置在支撑安装板（3）的内部。

6.根据权利要求5所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述支撑安装板（3）的前端中间位置水平设置有角度显示器（27），角度显示器（27）上集成有单片机（26），转动安装板（2）的外端内侧正对设置有距离传感器（22）。

7.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述限位安装柱（21）的内部均嵌入设置有分体电池（23）。

8.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的多功能教具杆，其特征在于，所述作业安装板（1）的下端均通过收纳安装架（35）设置有转动定位柱（28），转动定位柱（28）的上端均通过阻尼转轴（29）固定在收纳安装架（35）上，作业安装板（1）的下端配合转动定位柱（28）均设置有转动收纳槽（30）。

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