CN111091008A - 一种听写提示内容的确定方法及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教育技术领域，公开一种听写提示内容的确定方法及电子设备，包括：当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；从预设字词库中确定当前听写字词对应的目标课文目录编码，目标课文目录编码对应的目标课文为当前听写字词首次出现的课文；将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的听写提示内容。实施本发明实施例，能够使得电子设备获取到的听写提示内容为用户已经学习过的课文，以使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。

Description

一种听写提示内容的确定方法及电子设备

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种听写提示内容的确定方法及电子设备。

背景技术

目前，电子设备通常可以通过播放听写内容的方式辅助学生完成听写任务，电子设备还可以在听写过程中对学生输出与听写内容相关的提示内容。然而，在实践中发现，电子设备对于相同的听写内容输出的提示内容通常是相同的，对于部分学生来说电子设备输出的提示内容为超纲的内容，因此，学生可能无法理解提示内容，从而导致电子设备输出的针对听写内容的提示内容对于学生的提示效果有限。

发明内容

本发明实施例公开一种听写提示内容的确定方法及电子设备，能够提升听写提示内容的提示效果。

本发明实施例第一方面公开一种听写提示内容的确定方法，所述方法包括：

当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；

从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，所述目标课文目录编码对应的目标课文为所述当前听写字词首次出现的课文；

将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；

从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码之后，所述方法还包括：

检测是否存在提示课文目录编码；

如果存在所述提示课文目录编码，检测所述提示课文目录编码中是否存在所述目标课文目录编码；

如果不存在所述目标课文目录编码，执行所述的将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，包括：

从预设字词库中获取所述当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码；

判断所述当前课文目标编码的数量是否为多个；

如果否，将所述当前课文目录编码确定为目标课文目录编码；

如果是，从所述当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容，包括：

从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，所述提示子句中包含所述当前听写字词；

计算所述当前听写字词在各个所述提示子句中的重要度；

从所述重要度中确定最高重要度，并将所述最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词之前，所述方法还包括：

获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个所述课文对应的课文目录编码；

识别各个所述课文中包含的字词；

将所述字词中任意一个目标字词与包含所述目标字词的目标课文对应的所述目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

本发明实施例第二方面公开一种电子设备，包括：

第一获取单元，用于当检测到所述电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；

第一确定单元，用于从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，所述目标课文目录编码对应的目标课文为所述当前听写字词首次出现的课文；

第二确定单元，用于将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；

第三确定单元，用于从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

第一检测单元，用于在所述第一确定单元从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码之后，检测是否存在提示课文目录编码；

第二检测单元，用于在所述第一检测单元的检测结果为是时，检测所述提示课文目录编码中是否存在所述目标课文目录编码；

所述第二确定单元，还用于在所述第二检测单元的检测结果为否时，将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第一确定单元包括：

获取子单元，用于从预设字词库中获取所述当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码；

判断子单元，用于判断所述当前课文目标编码的数量是否为多个；

第一确定子单元，用于在所述判断子单元的判断结果为否时，将所述当前课文目录编码确定为目标课文目录编码；

第二确定子单元，用于在所述判断子单元的判断结果为是时，从所述当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第三确定单元包括：

第三确定子单元，用于从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，所述提示子句中包含所述当前听写字词；

计算子单元，用于计算所述当前听写字词在各个所述提示子句中的重要度；

第四确定子单元，用于从所述重要度中确定最高重要度，并将所述最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

第二获取单元，用于在所述第一获取单元当检测到所述电子设备处于听写模式时，并获取当前听写字词之前，获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个所述课文对应的课文目录编码；

识别单元，用于识别各个所述课文中包含的字词；

关联单元，用于将所述字词中任意一个目标字词与包含所述目标字词的目标课文对应的所述目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

本发明实施例第三方面公开另一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储了程序代码，其中，所述程序代码包括用于执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤的指令。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；从预设字词库中确定当前听写字词对应的目标课文目录编码，目标课文目录编码对应的目标课文为当前听写字词首次出现的课文；将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的听写提示内容。可见，实施本发明实施例，能够确定出当前听写字词首次出现的课文，并将该课文之前的所有课文确定为听写提示内容的获取范围，从而使得电子设备获取到的听写提示内容为用户已经学习过的课文，以使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种听写提示内容的确定方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种听写提示内容的确定方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的另一种听写提示内容的确定方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开一种听写提示内容的确定方法及电子设备，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。以下分别进行详细说明。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种听写提示内容的确定方法的流程示意图。如图1所示，该听写提示内容的确定方法可以包括以下步骤：

101、当检测到电子设备处于听写模式时，电子设备获取当前听写字词。

本发明实施例中，电子设备可以为家教机、学习平板等。听写模式可以为电子设备通过预设时间间隔或预设语音播报算法播报本次听写过程中包含的所有听写字词，且电子设备的用户可以在电子设备的屏幕或电子设备的图像采集设备(如摄像头)能够采集的书写区域书写听写字词。由于电子设备是依次播报听写字词的，因此在电子设备处于听写模式的任意时刻都能够获取到唯一的当前听写字词。

102、电子设备从预设字词库中确定当前听写字词对应的目标课文目录编码，目标课文目录编码对应的目标课文为当前听写字词首次出现的课文。

本发明实施例中，本发明实施例中，预设字词库可以为电子设备或电子设备的管理人员预先设置的字词库，该字词库中可以包含电子设备的用户在学习过程中会学习到的所有课文中的字词，该预设字词库中包含的字词可以关联该字词所在的子句，该字词还可以关联该子句所在的课文，更进一步该字词还可以关联该课文在课程标准中对应的课文目录编码，因此，电子设备可以通过预设字词库查找到任意一个当前听写字词对应的子句、课文以及课文目录编码。

本发明实施例中，由于当前听写字词第一次出现的位置对应的内容可以认为是用户已经学习过的内容，因此在该第一次出现的位置之前包含的所有内容也可以认为是用户已经学习过的内容，此外，当前听写字词在后续学习内容中可能再次出现，因此在该第一次出现的位置之后的内容存在用户还未学习的可能，故本发明实施例将当前听写字词首次所处的目标课文的课文目录编码确定为目标课文目录编码。

103、电子设备将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

本发明实施例中，课文的目录编码可以按照用户学习课文的先后顺序进行编码，即可以认为用户越先学习的课文对应的课文目录编码越小。

104、电子设备从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的听写提示内容。

本发明实施例中，电子设备可以将当前听写字词所在的提示课文中的任意一句提示子句确定为听写提示内容，且该听写提示内容中不能包含当前听写字词，否则可能出现独权听写字词泄露的情况，导致本次听写结果不准确。此外，电子设备可以通过显示屏输出显示该听写提示内容，还可以通过扬声器播放该听写提示内容对应的语音信息。

作为一种可选的实施方式，电子设备执行步骤104之后，还可以执行以下步骤：

当检测到用户输入的提示指令时，电子设备获取听写提示内容的文字提示信息和/或语音提示信息；

电子设备通过显示屏输出文字提示信息和/或通过扬声器输出语音提示信息。

其中，实施这种实施方式，可以在检测到用户需要电子设备对当前听写字词进行提示的情况下，通过语音或文字的方式输出与听写提示内容匹配的文字提示信息和/或语音提示信息，以使电子设备向用户输出听写提示内容的方式更加多样化。

可选的，电子设备通过显示屏输出文字提示信息和/或通过扬声器输出语音提示信息的方式还可以为：电子设备通过扬声器输出语音提示信息；并且当检测到用户输入的二次提示指令时，电子设备可以获取听写提示内容的文字提示信息，该听写提示内容的文字提示信息中可以包含除当前听写字词以外的所有听写提示内容的文字；进而电子设备可以通过显示屏输出该文字提示信息；当检测到用户输入的三次提示信息时，电子设备可以获取当前听写字词对应的释义信息，并且可以通过显示屏和/或扬声器输出当前听写字词对应的释义信息。可见，上述方式可以通过文字和语音的方式向用户三次提供关于当前听写字词的提示，以使针对当前听写字词的提示更加充分。

在图1所描述的方法中，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图1所描述的方法，可以使电子设备向用户输出听写提示内容的方式更加多样化。此外，实施图1所描述的方法，可以使针对当前听写字词的提示更加充分。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种听写提示内容的确定方法的流程示意图。如图2所示，该听写提示内容的确定方法可以包括以下步骤：

201、当检测到电子设备处于听写模式时，电子设备获取当前听写字词。

202、电子设备从预设字词库中获取当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码。

本发明实施例中，当前听写字词可以在课程标准包含的课文中多次出现，因此电子设备可以获取到当前听写字词对应的一个或多个课文的当前课文目录编码。

203、电子设备判断当前课文目标编码的数量是否为多个，如果是，执行步骤205～步骤206；如果否，执行步骤204。

204、电子设备将当前课文目录编码确定为目标课文目录编码，并执行步骤206。

本发明实施例中，如果电子设备只获取到一个当前课文目录编码，则可以认为当前听写字词在所有课文中只出现过这一次，因此可以直接将该当前课文目录编码确定为目标课文目录编码。

205、电子设备从当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

本发明实施例中，如果电子设备只获取到多个当前课文目录编码，则可以将目录编码最小的当前课文目录编码确定为目标课文目录编码，是因为目录编码越小，用户学习的越早，因此可以保证根据目标课文目录编码生成的听写提示内容不会超纲。

本发明实施例中，实施上述的步骤202～步骤205，可以根据当前课文目标编码的数量的不同采取不同的目标课文目录编码获取方式，从而提高了目标课文目录编码的获取方式的多样性以及灵活性。

206、电子设备检测是否存在提示课文目录编码，如果是，执行步骤207；如果否，执行步骤208～步骤209。

本发明实施例中，如果当前听写字词为电子设备播报的第一个听写字词，则电子设备还未生成获取听写提示内容的提示课文对应的提示课文目录编码，因此电子设备可以执行步骤208，以生成获取听写提示内容的提示课文对应的提示课文目录编码。

207、电子设备检测提示课文目录编码中是否存在目标课文目录编码，如果是，执行步骤209；如果否，执行步骤208～步骤209。

208、电子设备将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

本发明实施例中，实施上述的步骤206～步骤208，可以检测确定的目标课文目录编码是否包含在当前已经设置的提示课文目录编码中，如果是，可以认为当前确定的提示课文目录编码符合听写提示内容获取的要求，无需重新确定获取听写提示内容的课文范围，简化了提示课文目录编码的确认过程。

209、电子设备从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的听写提示内容。

在图2所描述的方法中，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图2所描述的方法，提高了目标课文目录编码的获取方式的多样性以及灵活性。此外，实施图2所描述的方法，简化了提示课文目录编码的确认过程。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种听写提示内容的确定方法的流程示意图。如图3所示，该听写提示内容的确定方法可以包括以下步骤：

301、电子设备获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个课文对应的课文目录编码。

本发明实施例中，电子设备获取的课程标准可以与电子设备的用户的个人信息相匹配，由于电子设备的用户所处地理位置不同，因此电子设备的用户学习过程中对应的课程标准也可能不同，因此电子设备可以根据用户所处地理位置确定用户学习过程中对应的课程标准，进而获取该课程标准包含的所有课文，并且电子设备可以根据用户学习上述课文的顺序所处各个课文对应的课文目录编码。

302、电子设备识别各个课文中包含的字词。

303、电子设备将字词中任意一个目标字词与包含目标字词的目标课文对应的目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

本发明实施例中，实施上述的步骤301～步骤303，可以以课程标准中的课文为基础，将每篇课文中包含的字词都与该课文的课文目录编码关联，从而生成预设字词库，以使生成的预设字词库中的内容更为全面，也使得各个字词的出现位置记录的更加准确。

304、当检测到电子设备处于听写模式时，电子设备获取当前听写字词。

305、电子设备从预设字词库中确定当前听写字词对应的目标课文目录编码，目标课文目录编码对应的目标课文为当前听写字词首次出现的课文。

306、电子设备将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

307、电子设备从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，提示子句中包含当前听写字词。

本发明实施例中，由于提示课文中也可能纯在不止一个当前听写字词，因此，电子设备可以从提示课文中获取到与当前听写字词匹配的一个或多个提示子句，其中，每个提示子句中都包含至少一个当前听写字词。

308、电子设备计算当前听写字词在各个提示子句中的重要度。

作为一种可选的实施方式，电子设备计算当前听写字词在各个提示子句中的重要度的方式可以包含以下步骤：

电子设备通过语义分析技术对各个提示子句进行语义分析，得到各个提示子句的第一语义；

电子设备识别当前听写字词的第二语义；

电子设备计算第二语义与各个第一语义的相似度；

电子设备分析当前听写字词构成各个提示子句的相关度；

电子设备确定相似度的第一权重以及相关度的第二权重；

电子设备计算任意一个提示子句对应的相似度和第一权重值的第一乘积以及该提示子句的对应的相关度和第二权重值第二乘积，并计算第一乘积与第二乘积的和；

电子设备将第一乘积与第二乘积的和确定为该提示子句对应的重要度，进而得到各个提示子句对应的重要度。

其中，实施这种实施方式，可以通过当前听写字词与提示子句的语义的相似度以及当前听写字词构成提示子句的相关度，计算得到各个提示子句对应的重要度，以使计算得到的重要度更加准确。

309、电子设备从重要度中确定最高重要度，并将最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

本发明实施例中，实施上述的步骤307～步骤309，可以计算当前听写字词在各个提示子句中的重要度，进而将重要度最高的提示子句确定为最终的听写提示内容，以使可以根据作为听写提示内容的提示子句更加快速的联想当前听写字词，从而提高了听写提示内容的提示效果。

在图3所描述的方法中，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图3所描述的方法，可以使生成的预设字词库中的内容更为全面，也使得各个字词的出现位置记录的更加准确。此外，实施图3所描述的方法，可以使计算得到的重要度更加准确。此外，实施图3所描述的方法，提高了听写提示内容的提示效果。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如图4所示，该电子设备可以包括：

第一获取单元401，用于当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词。

第一确定单元402，用于从预设字词库中确定第一获取单元401获取的当前听写字词对应的目标课文目录编码，目标课文目录编码对应的目标课文为当前听写字词首次出现的课文。

第二确定单元403，用于将小于等于第一确定单元402确定的目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

第三确定单元404，用于从第二确定单元403确定的提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的听写提示内容。

作为一种可选的实施方式，第三确定单元404还可以用于：

当检测到用户输入的提示指令时，获取听写提示内容的文字提示信息和/或语音提示信息；

通过显示屏输出文字提示信息和/或通过扬声器输出语音提示信息。

其中，实施这种实施方式，可以在检测到用户需要电子设备对当前听写字词进行提示的情况下，通过语音或文字的方式输出与听写提示内容匹配的文字提示信息和/或语音提示信息，以使电子设备向用户输出听写提示内容的方式更加多样化。

可选的，第三确定单元404通过显示屏输出文字提示信息和/或通过扬声器输出语音提示信息的方式具体可以为：通过扬声器输出语音提示信息；并且当检测到用户输入的二次提示指令时，可以获取听写提示内容的文字提示信息，该听写提示内容的文字提示信息中可以包含除当前听写字词以外的所有听写提示内容的文字；进而可以通过显示屏输出该文字提示信息；当检测到用户输入的三次提示信息时，可以获取当前听写字词对应的释义信息，并且可以通过显示屏和/或扬声器输出当前听写字词对应的释义信息。可见，上述方式可以通过文字和语音的方式向用户三次提供关于当前听写字词的提示，以使针对当前听写字词的提示更加充分。

可见，实施图4所描述的电子设备，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图4所描述的电子设备，可以使电子设备向用户输出听写提示内容的方式更加多样化。此外，实施图4所描述的电子设备，可以使针对当前听写字词的提示更加充分。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图5所示的电子设备是由图4所示的电子设备进行优化得到的。图5所示的电子设备还可以包括：

第一检测单元405，用于在第一确定单元402从预设字词库中确定当前听写字词对应的目标课文目录编码之后，检测是否存在提示课文目录编码。

第二检测单元406，用于在第一检测单元405的检测结果为是时，检测提示课文目录编码中是否存在目标课文目录编码。

第二确定单元407，还用于在第二检测单元406的检测结果为否时，将小于等于目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

本发明实施例中，可以检测确定的目标课文目录编码是否包含在当前已经设置的提示课文目录编码中，如果是，可以认为当前确定的提示课文目录编码符合听写提示内容获取的要求，无需重新确定获取听写提示内容的课文范围，简化了提示课文目录编码的确认过程。

作为一种可选的实施方式，图5所示的电子设备的第一确定单元402可以包括：

获取子单元4021，用于从预设字词库中获取当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码；

判断子单元4022，用于判断获取子单元4021获取的当前课文目标编码的数量是否为多个；

第一确定子单元4023，用于在判断子单元4022的判断结果为否时，将当前课文目录编码确定为目标课文目录编码；

第二确定子单元4024，用于在判断子单元4022的判断结果为是时，从当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

其中，实施这种实施方式，可以根据当前课文目标编码的数量的不同采取不同的目标课文目录编码获取方式，从而提高了目标课文目录编码的获取方式的多样性以及灵活性。

可见，实施图5所描述的电子设备，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图5所描述的电子设备，提高了目标课文目录编码的获取方式的多样性以及灵活性。此外，实施图5所描述的电子设备，简化了提示课文目录编码的确认过程。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图6所示的电子设备是由图5所示的电子设备进行优化得到的，图6所示的电子设备的第三确定单元404可以包括：

第三确定子单元4041，用于从提示课文目录编码对应的提示课文中确定与当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，提示子句中包含当前听写字词。

计算子单元4042，用于计算当前听写字词在第三确定子单元4041确定的各个提示子句中的重要度。

第四确定子单元4043，用于从计算子单元4042计算的重要度中确定最高重要度，并将最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

本发明实施例中，可以计算当前听写字词在各个提示子句中的重要度，进而将重要度最高的提示子句确定为最终的听写提示内容，以使可以根据作为听写提示内容的提示子句更加快速的联想当前听写字词，从而提高了听写提示内容的提示效果。

作为一种可选的实施方式，计算子单元4042计算当前听写字词在各个提示子句中的重要度的方式具体可以为：

通过语义分析技术对各个提示子句进行语义分析，得到各个提示子句的第一语义；

识别当前听写字词的第二语义；

计算第二语义与各个第一语义的相似度；

分析当前听写字词构成各个提示子句的相关度；

确定相似度的第一权重以及相关度的第二权重；

计算任意一个提示子句对应的相似度和第一权重值的第一乘积以及该提示子句的对应的相关度和第二权重值第二乘积，并计算第一乘积与第二乘积的和；

将第一乘积与第二乘积的和确定为该提示子句对应的重要度，进而得到各个提示子句对应的重要度。

其中，实施这种实施方式，可以通过当前听写字词与提示子句的语义的相似度以及当前听写字词构成提示子句的相关度，计算得到各个提示子句对应的重要度，以使计算得到的重要度更加准确。

作为一种可选的实施方式，图6所示的电子设备还可以包括：

第二获取单元408，用于在第一获取单元401当检测到电子设备处于听写模式时，并获取当前听写字词之前，获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个课文对应的课文目录编码；

识别单元409，用于识别第二获取单元408获取的各个课文中包含的字词；

关联单元410，用于将识别单元409识别的字词中任意一个目标字词与包含目标字词的目标课文对应的第二获取单元408获取的目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

其中，实施这种实施方式，可以以课程标准中的课文为基础，将每篇课文中包含的字词都与该课文的课文目录编码关联，从而生成预设字词库，以使生成的预设字词库中的内容更为全面，也使得各个字词的出现位置记录的更加准确。

可见，实施图6所描述的电子设备，能够使输出的听写提示内容能够帮助用户回忆当前听写字词，从而提升听写提示内容的提示效果。此外，实施图6所描述的电子设备，可以使生成的预设字词库中的内容更为全面，也使得各个字词的出现位置记录的更加准确。此外，实施图6所描述的电子设备，可以使计算得到的重要度更加准确。此外，实施图6所描述的电子设备，提高了听写提示内容的提示效果。

实施例七

请参阅图7，图7是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图7所示，该电子设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器701；

与存储器701耦合的处理器702；

其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本发明实施例还公开一种计算机可读存储介质，其中，计算机可读存储介质存储了程序代码，其中，程序代码包括用于执行以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤的指令。

本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本发明实施例还公开一种应用发布平台，其中，应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

应理解，说明书通篇中提到的“本发明实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在本发明实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定特征、结构或特性可以以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于可选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本发明所必须的。

在本发明的各种实施例中，应理解，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的必然先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

另外，本文中术语“系统”和“网络”在本文中常可互换使用。应理解，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。

在本发明所提供的实施例中，应理解，“与A对应的B”表示B与A相关联，根据A可以确定B。但还应理解，根据A确定B并不意味着仅仅根据A确定B，还可以根据A和/或其他信息确定B。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

上述集成的单元若以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可获取的存储器中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或者部分，可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干请求用以使得一台计算机设备(可以为个人计算机、服务器或者网络设备等，具体可以是计算机设备中的处理器)执行本发明的各个实施例上述方法的部分或全部步骤。

以上对本发明实施例公开的一种听写提示内容的确定方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种听写提示内容的确定方法，其特征在于，所述方法包括：

当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；

从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，所述目标课文目录编码对应的目标课文为所述当前听写字词首次出现的课文；

将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；

从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码之后，所述方法还包括：

检测是否存在提示课文目录编码；

如果存在所述提示课文目录编码，检测所述提示课文目录编码中是否存在所述目标课文目录编码；

如果不存在所述目标课文目录编码，执行所述的将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，包括：

从预设字词库中获取所述当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码；

判断所述当前课文目标编码的数量是否为多个；

如果否，将所述当前课文目录编码确定为目标课文目录编码；

如果是，从所述当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

4.根据权利要求1～3任一项所述的方法，其特征在于，所述从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容，包括：

从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，所述提示子句中包含所述当前听写字词；

计算所述当前听写字词在各个所述提示子句中的重要度；

从所述重要度中确定最高重要度，并将所述最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

5.根据权利要求1～4任一项所述的方法，其特征在于，所述当检测到电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词之前，所述方法还包括：

获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个所述课文对应的课文目录编码；

识别各个所述课文中包含的字词；

将所述字词中任意一个目标字词与包含所述目标字词的目标课文对应的所述目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

6.一种电子设备，其特征在于，包括：

第一获取单元，用于当检测到所述电子设备处于听写模式时，获取当前听写字词；

第一确定单元，用于从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码，所述目标课文目录编码对应的目标课文为所述当前听写字词首次出现的课文；

第二确定单元，用于将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码；

第三确定单元，用于从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的听写提示内容。

7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

第一检测单元，用于在所述第一确定单元从预设字词库中确定所述当前听写字词对应的目标课文目录编码之后，检测是否存在提示课文目录编码；

第二检测单元，用于在所述第一检测单元的检测结果为是时，检测所述提示课文目录编码中是否存在所述目标课文目录编码；

所述第二确定单元，还用于在所述第二检测单元的检测结果为否时，将小于等于所述目标课文目录编码的课文目录编码确定为提示课文目录编码。

8.根据权利要求6或7所述的电子设备，其特征在于，所述第一确定单元包括：

获取子单元，用于从预设字词库中获取所述当前听写字词对应的若干个当前课文目录编码；

判断子单元，用于判断所述当前课文目标编码的数量是否为多个；

第一确定子单元，用于在所述判断子单元的判断结果为否时，将所述当前课文目录编码确定为目标课文目录编码；

第二确定子单元，用于在所述判断子单元的判断结果为是时，从所述当前课文目录编码中确定编码最小的当前课文目录编码为目标课文目录编码。

9.根据权利要求6～8任一项所述的电子设备，其特征在于，所述第三确定单元包括：

第三确定子单元，用于从所述提示课文目录编码对应的提示课文中确定与所述当前听写字词匹配的若干个提示子句，其中，所述提示子句中包含所述当前听写字词；

计算子单元，用于计算所述当前听写字词在各个所述提示子句中的重要度；

第四确定子单元，用于从所述重要度中确定最高重要度，并将所述最高重要度对应的提示子句确定为听写提示内容。

10.根据权利要求6～9任一项所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

第二获取单元，用于在所述第一获取单元当检测到所述电子设备处于听写模式时，并获取当前听写字词之前，获取课程标准中包含的若干篇课文以及各个所述课文对应的课文目录编码；

识别单元，用于识别各个所述课文中包含的字词；

关联单元，用于将所述字词中任意一个目标字词与包含所述目标字词的目标课文对应的所述目标课文目录编码进行关联，得到预设字词库。

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