CN111081081B - 一种听写报读方法及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种听写报读方法及电子设备，该方法包括：在报读目标听写内容时，获取目标听写内容对应的目标难度等级；根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取目标听写内容的目标难度等级；不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；该用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；在经过上述目标难度等级对应的报读时间间隔后报读下一个听写内容。可见，实施本发明实施例，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而能够提高用户的听写效率。

Description

一种听写报读方法及电子设备

技术领域

本发明涉及教育技术领域，尤其涉及一种听写报读方法及电子设备。

背景技术

目前，听写是中小学生常见的家庭作业之一，教育类的电子设备(如家教机)一般都会提供听写功能，家教机的常规听写模式是按一定的时间间隔报读听写内容，然而，不同的听写内容用户进行思考以及书写所需的时间是不同的。目前，若要使得家教机的报读进度和用户的书写进度保持协调，需要用户手动点击家教机上相应的按钮来控制家教机延迟或提前报读下一个听写内容，操作较为繁琐，造成听写效率较低。

发明内容

本发明实施例公开了一种听写报读方法及电子设备，能够提高用户的听写效率。

本发明实施例第一方面公开了一种听写报读方法，所述方法包括：

在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容对应的目标难度等级；

根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取所述目标难度等级对应的目标报读时间间隔；所述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；所述用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；

在经过所述目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容的目标难度等级之后，所述方法还包括：

判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；

若所述目标难度等级大于或等于所述第一难度等级阈值，输出所述目标听写内容对应的提示信息；

若所述目标难度等级小于所述第一难度等级阈值，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，所述第一难度等级阈值大于所述第二难度等级阈值；

若所述目标难度等级大于或等于所述第二难度等级阈值，再次报读所述目标听写内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述方法还包括：

在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积；

当检测到所述笔尖运动范围的面积小于所述目标听写内容对应的书写面积阈值时，调整所述拍摄模组的焦距以放大用户根据所述目标听写内容书写的书写内容；

通过所述拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像；

识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果，包括：

识别所述听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；

滤除所述听写图像中的所述印刷体内容，以获得第一图像；

对所述第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；

对所述第二图像进行字符识别以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述识别所述第二图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果之后，所述方法还包括：

将用户信息、所述听写检测结果和所述目标听写内容发送至预设的终端设备，以使所述终端设备在登录班级管理客户端后，根据所述用户信息将所述目标听写内容和所述听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

本发明实施例第二方面公开了一种电子设备，所述电子设备包括：

第一获取单元，用于在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容对应的目标难度等级；

所述第一获取单元，还用于根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取所述目标难度等级对应的目标报读时间间隔；所述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；所述用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；

报读单元，用于在经过所述目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

第一判断单元，用于在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容的目标难度等级之后，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；

输出单元，用于在所述第一判断单元判定所述目标难度等级大于或等于所述第一难度等级阈值时，输出所述目标听写内容对应的提示信息；

第二判断单元，用于在所述第一判断单元判定所述目标难度等级小于所述第一难度等级阈值时，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，所述第一难度等级阈值大于所述第二难度等级阈值；

所述报读单元，还用于在所述第二判断单元判定所述目标难度等级大于或等于所述第二难度等级阈值时，再次报读所述目标听写内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

第二获取单元，用于在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积；

调整单元，用于在检测到所述笔尖运动范围的面积小于所述目标听写内容对应的书写面积阈值时，调整所述拍摄模组的焦距以放大用户根据所述目标听写内容书写的书写内容；

拍摄单元，用于通过所述拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像；

识别单元，用于识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述识别单元包括：

第一识别子单元，用于识别所述听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；

滤除子单元，用于滤除所述听写图像中的所述印刷体内容，以获得第一图像；

增强子单元，用于对所述第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；

第二识别子单元，用于对所述第二图像进行字符识别以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

发送单元，用于在识别所述第二图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果之后，将用户信息、所述听写检测结果和所述目标听写内容发送至预设的终端设备，以使所述终端设备在登录班级管理客户端后，根据所述用户信息将所述目标听写内容和所述听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

本发明实施例第三方面公开一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种听写报读方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种听写报读方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容对应的目标难度等级；根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取目标听写内容的目标难度等级；不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；该用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；在经过上述目标难度等级对应的报读时间间隔后报读下一个听写内容。可见，实施本发明实施例，根据用户的历史听写记录建立不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系，利用听写内容的难度等级控制报读进度，使得报读进度与用户书写进度保持协调，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而能够提高用户的听写效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种听写报读方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种听写报读方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图；

图4是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的一种电子设备通过拍摄模组检测用户书写过程时的状态示意图；

图7是本发明实施例公开的一种笔尖运动范围的俯视示例图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书中的术语“第一”、“第二”、“第三”和“第四”等是用于区别不同的对象，而不是用于描述特定顺序。本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种听写报读方法及电子设备，能够提高用户的听写效率。以下进行结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种听写报读方法的流程示意图。如图1所示，该听写报读方法可以包括以下步骤。

101、电子设备在报读目标听写内容时，获取目标听写内容对应的目标难度等级。

本发明实施例中，电子设备可以是供学生使用的学习平板、学习手机、学习机、家教机或点读机等可以辅助学习的电子设备，本发明实施例不作限定。

可以理解，不同听写内容的难易程度是不同的，可以根据人为判断的难易程度的为听写内容设置对应的难度等级，也可以根据大数据收集到的学生的学习情况为为听写内容设置对应的难度等级，本发明实施例不作限定。

作为一种可选的实施方式，在步骤101之前，还可以包括以下步骤：

电子设备获取用户信息，该用户信息可以包括用户年龄和用户在视频观看客户端的使用的观影账号；电子设备根据该观影账号获取该用户在预设时长内观影记录，并根据用户年龄确定出目标影视角色；电子设备选取该目标影视角色的角色声音作为听写过程的报读声音。

可见，实施本实施方式，智能为用户选取影视角色的声音作为报读声音，有利于激发用户的听写热情。

102、电子设备根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取目标难度等级对应的目标报读时间间隔。

本发明实施例中，上述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；该用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔。可选的，用户手动触发报读下一个听写内容的方式可以是手动点击切换听写内容对应的虚拟按钮，也可以是通过语音指示报读下一个听写内容，还可以是其他触发方式，本发明实施例不作限定。

103、电子设备在经过目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

作为一种可选的实施方式，上述听写报读方法还可以包括以下步骤：

在听写过程中，电子设备检测用户的书写姿势，当检测到用户的书写姿势出现预设的异常现象时，输出提示信息以提醒用户纠正书写姿势，所述异常现象至少包括握笔姿势处于预设的不规范特征和眼睛与桌面的距离小于预设的距离阈值。

可见，实施本实施方式，在用户书写姿势不规范时，提醒用户纠正书写姿势，有利于辅助用户养成良好的书写习惯。

可见，实施图1所描述的方法，根据用户的历史听写记录建立不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系，利用听写内容的难度等级控制报读进度，使得报读进度与用户书写进度保持协调，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而提高用户的听写效率。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种听写报读方法的流程示意图。如图2所示，该听写报读方法可以包括以下步骤。

201、电子设备在报读目标听写内容时，获取目标听写内容对应的目标难度等级。

作为一种可选的实施方式，在步骤201之后，还可以包括以下步骤：

电子设备判断目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；若目标难度等级大于或等于第一难度等级阈值，电子设备输出目标听写内容对应的提示信息；若目标难度等级小于第一难度等级阈值，电子设备判断目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，第一难度等级阈值大于第二难度等级阈值；若目标难度等级大于或等于第二难度等级阈值，电子设备再次报读目标听写内容。

本发明实施例中，可以理解，当目标难度等级大于或等于预设的第一难度等级阈值，说明目标听写内容属于较高难度的听写内容，此时为用户提供听写提示；若目标难度等级小于第一难度等级阈值，且大于或等于第二难度等级阈值，可以认为目标听写内容属于中等难度的听写内容，此时再次报读听写内容。可见，实施本实施方式，根据目标听写内容的难度等级，为用户提供不同的听写辅助，有利于提升用户的听写体验。

作为一种可选的实施方式，上述听写报读方法还可以包括以下步骤：

当电子设备检测到听写功能开启时，电子设备获取用户脸部图像、当前时间和电子设备的当前位置，并根据用户脸部图像获取用户日程表；电子设备根据用户日程表判断到当前时间和当前位置是否匹配，该用户日程表中包括若干个时间段，每一时间段与若干个地理位置关联存储；若当前时间和当前位置不匹配，电子设备向预设的管理设备发送通知信息，所述通知信息至少包括所述当前位置。

举例来说，用户可能在放学后去到某一伙伴家中学习，若未事先通知家长，可能会引起家长的担心。实施本实施方式，在检测到当前时间和当前位置不匹配时，发送通知信息到预设的管理设备，可以使管理设备的使用者了解用户去向。

202、电子设备根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取目标难度等级对应的目标报读时间间隔。

本发明实施例中，上述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；该用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔。

203、电子设备在经过目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

204、电子设备在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积。

本发明实施例中，上述电子设备在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积的过程可以参阅图6与图7，图6是本发明实施例公开的一种电子设备通过拍摄模组检测用户书写过程时的状态示意图，图7是本发明实施例公开的一种笔尖运动范围的俯视示例图。如图6所示，电子设备10与桌面成一定角度竖直摆放，电子设备10设置有拍摄模组20，拍摄模组20可以拍摄用户在载体30(如作业本)中书写目标听写内容的过程，进而能够通过分析用户书写目标听写内容的过程获得笔尖运动范围的面积，举例来说，如图7所示，图中虚线所围的面积即为用户在书写“范”时的笔尖运动范围。

205、当检测到笔尖运动范围的面积小于目标听写内容对应的书写面积阈值时，电子设备调整拍摄模组的焦距以放大用户根据上述目标听写内容书写的书写内容。

本发明实施例中，上述拍摄模组可以通过变换焦距得到不同宽窄的视场角、不同大小的影像和不同拍摄范围；可选的，上述拍摄模组可以固定安装在电子设备上沿，并配置可变换拍摄模组的拍摄方向的反光镜，进一步可选的，该拍摄模组可以是弹出式的，本发明实施例不作限定。

可以理解，不同用户的书写习惯不同，部分用户的字迹较小，若检测到笔尖运动范围的面积小于目标听写内容对应的书写面积阈值，可以认为用户书写的书写内容字迹较小，会降低后续的识别书写内容的准确率，通过调整拍摄模组的焦距放大书写内容，可以避免提高后续图像识别的准确率。

206、电子设备通过拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像。

207、电子设备识别该听写图像以获得目标听写内容对应的听写检测结果。

实施步骤204～步骤207，当笔尖运动范围的面积小于目标听写内容对应的书写面积阈值时，通过调整拍摄模组的焦距拍摄放大后的书写内容，能够提高目标听写内容对应的听写检测结果的准确率。

作为一种可选的实施方式，步骤207可以包括：

电子设备识别听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；电子设备滤除听写图像中的印刷体内容，以获得第一图像，并对该第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；电子设备对第二图像进行字符识别以获得目标听写内容对应的听写检测结果。

进一步可选的，在电子设备对第二图像进行字符识别以获得目标听写内容对应的听写检测结果之后，上述听写报读方法还可以包括以下步骤：

将用户信息、听写检测结果和目标听写内容发送至预设的终端设备，以使该终端设备在登录班级管理客户端后，根据用户信息将目标听写内容和听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

可以理解，用户一般采用作业本作为书写载体，有一些作业本的页面会存在一些印刷体内容，包括但不限于线条和文字水印等，实施本实施方式，滤除听写图像中的印刷体内容，可以减小听写图像识别结果的误差，进而提升听写检测结果的准确率。进一步的，将用户听写目标听写内容的听写检测结果对应存储至用户所属班级对应的存储位置，使得老师等人能够将了解用户的学习情况以及了解班级的学生对目标听写内容的掌握情况。

可见，实施图2所描述的方法，根据用户的历史听写记录建立不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系，利用听写内容的难度等级控制报读进度，使得报读进度与用户书写进度保持协调，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而提高用户的听写效率。此外，根据目标听写内容，为用户提供不同的听写辅助，有利于提升用户的听写体验。此外，通过调整拍摄模组的焦距放大书写内容，可以提高后续图像识别的准确率，进而能够提高目标听写内容对应的听写检测结果的准确率。此外滤除听写图像中的印刷体内容，可以减小听写图像识别结果的误差。此外，将用户听写目标听写内容的听写检测结果对应存储至用户所属班级对应的存储位置，使得老师等人能够将了解用户的学习情况以及了解班级的学生对目标听写内容的掌握情况。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如

图3所示，该电子设备可以包括：

第一获取单元301，用于在报读目标听写内容时，获取目标听写内容对应的目标难度等级；

作为一种可选的实施方式，第一获取单元301在用于在报读目标听写内容时，获取目标听写内容对应的目标难度等级之前，还可以用于获取用户信息，该用户信息可以包括用户年龄和用户在视频观看客户端的使用的观影账号；以及根据该观影账号获取该用户在预设时长内观影记录，并根据用户年龄确定出目标影视角色；以及选取该目标影视角色的角色声音作为听写过程的报读声音。

可见，实施本实施方式，智能为用户选取影视角色的声音作为报读声音，有利于激发用户的听写热情。

第一获取单元301，还用于根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取目标难度等级对应的目标报读时间间隔；不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；

报读单元302，用于在经过目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

作为一种可选的实施方式，第一获取单元301，还可以用于在听写过程中，电子设备检测用户的书写姿势，以及在检测到用户的书写姿势出现预设的异常现象时，输出提示信息以提醒用户纠正书写姿势，所述异常现象至少包括握笔姿势处于预设的不规范特征和眼睛与桌面的距离小于预设的距离阈值。

可见，实施本实施方式，在用户书写姿势不规范时，提醒用户纠正书写姿势，有利于辅助用户养成良好的书写习惯。

可见，实施图3所描述的电子设备，根据用户的历史听写记录建立不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系，利用听写内容的难度等级控制报读进度，使得报读进度与用户书写进度保持协调，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而提高用户的听写效率。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图4所示的电子设备是由图3所示的电子设备进行优化得到的。与图3所示的电子设备相比较，图4所示的电子设备中：

作为一种可选的实施方式，图4所示的电子设备还可以包括：

第一判断单元303，用于在报读目标听写内容时，获取目标听写内容的目标难度等级之后，判断目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；

输出单元304，用于在第一判断单元判定目标难度等级大于或等于第一难度等级阈值时，输出目标听写内容对应的提示信息；

第二判断单元305，用于在第一判断单元判定目标难度等级小于第一难度等级阈值时，判断目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，第一难度等级阈值大于第二难度等级阈值；

报读单元302，还用于在第二判断单元判定目标难度等级大于或等于第二难度等级阈值时，再次报读目标听写内容。

可见，实施本实施方式，根据目标听写内容难度等级，为用户提供不同的听写辅助，有利于提升用户的听写体验。

图4所示的电子设备还可以包括：

第二获取单元306，用于在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积；

调整单元307，用于在检测到笔尖运动范围的面积小于目标听写内容对应的书写面积阈值时，调整拍摄模组的焦距以放大用户根据目标听写内容书写的书写内容；

拍摄单元308，用于通过拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像；

识别单元309，用于识别听写图像以获得目标听写内容对应的听写检测结果。

作为一种可选的实施方式，识别单元309可以包括：

第一识别子单元3091，用于识别听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；

滤除子单元3092，用于滤除听写图像中的印刷体内容，以获得第一图像；

增强子单元3093，用于对第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；

第二识别子单元3094，用于对第二图像进行字符识别以获得目标听写内容对应的听写检测结果。

进一步可选的，上述电子设备还可以包括：

发送单元310，用于在识别第二图像以获得目标听写内容对应的听写检测结果之后，将用户信息、听写检测结果和目标听写内容发送至预设的终端设备，以使终端设备在登录班级管理客户端后，根据用户信息将目标听写内容和听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

可见，实施本实施方式，滤除听写图像中的印刷体内容，可以减小听写图像识别结果的误差，进而提升听写检测结果的准确率。进一步的，将用户听写目标听写内容的听写检测结果对应存储至用户所属班级对应的存储位置，使得老师等人能够将了解用户的学习情况以及了解班级的学生对目标听写内容的掌握情况。

作为一种可选的实施方式，报读单元302，还用于在电子设备检测到听写功能开启时，获取用户脸部图像、当前时间和电子设备的当前位置，并根据用户脸部图像获取用户日程表；以及根据用户日程表判断到当前时间和当前位置是否匹配，该用户日程表中包括若干个时间段，每一时间段与若干个地理位置关联存储；以及在当前时间和当前位置不匹配时，向预设的管理设备发送通知信息，所述通知信息至少包括所述当前位置。

实施本实施方式，在检测到当前时间和当前位置不匹配时，发送通知信息到预设的管理设备，可以使管理设备的使用者了解用户去向。

可见，实施图4所描述的电子设备，根据用户的历史听写记录建立不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系，利用听写内容的难度等级控制报读进度，使得报读进度与用户书写进度保持协调，无需用户手动调整报读进度，简化了操作步骤，进而提高用户的听写效率。此外，根据目标听写内容，为用户提供不同的听写辅助，有利于提升用户的听写体验。此外，通过调整拍摄模组的焦距放大书写内容，可以提高后续图像识别的准确率，进而能够提高目标听写内容对应的听写检测结果的准确率。此外滤除听写图像中的印刷体内容，可以减小听写图像识别结果的误差。此外，将用户听写目标听写内容的听写检测结果对应存储至用户所属班级对应的存储位置，使得老师等人能够将了解用户的学习情况以及了解班级的学生对目标听写内容的掌握情况。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图5所示，该电子设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器501；

与存储器501耦合的处理器502；

其中，处理器502调用存储器501中存储的可执行程序代码，执行图1～图2任意一种听写报读方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图2任意一种听写报读方法。

本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本发明实施例还公开一种应用发布平台，该应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当上述计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器 (One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory， EEPROM)、只读光盘(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种听写报读方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种听写报读方法，其特征在于，所述方法包括：

在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容对应的目标难度等级，所述目标难度等级为以下任一项：根据用户操作为所述目标听写内容设置的难度等级，根据大数据收集到的学生的学习情况为所述目标听写内容设置的难度等级；

根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取所述目标难度等级对应的目标报读时间间隔；所述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；所述用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；

在经过所述目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容的目标难度等级之后，所述方法还包括：

判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；

若所述目标难度等级大于或等于所述第一难度等级阈值，输出所述目标听写内容对应的提示信息；

若所述目标难度等级小于所述第一难度等级阈值，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，所述第一难度等级阈值大于所述第二难度等级阈值；

若所述目标难度等级大于或等于所述第二难度等级阈值，再次报读所述目标听写内容。

3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积；

当检测到所述笔尖运动范围的面积小于所述目标听写内容对应的书写面积阈值时，调整所述拍摄模组的焦距以放大用户根据所述目标听写内容书写的书写内容；

通过所述拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像；

识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果，包括：

识别所述听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；

滤除所述听写图像中的所述印刷体内容，以获得第一图像；

对所述第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；

对所述第二图像进行字符识别以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述识别所述第二图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果之后，所述方法还包括：

将用户信息、所述听写检测结果和所述目标听写内容发送至预设的终端设备，以使所述终端设备在登录班级管理客户端后，根据所述用户信息将所述目标听写内容和所述听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

6.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：

第一获取单元，用于在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容对应的目标难度等级，所述目标难度等级为以下任一项：根据用户操作为所述目标听写内容设置的难度等级，根据大数据收集到的学生的学习情况为所述目标听写内容设置的难度等级；

所述第一获取单元，还用于根据不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系获取所述目标难度等级对应的目标报读时间间隔；所述不同难度等级的听写内容与报读时间间隔之间的对应关系由大量的用户历史触发数据确定；所述用户历史触发数据为报读某一难度等级的听写内容之后用户手动触发报读下一个听写内容的时间间隔；

报读单元，用于在经过所述目标报读时间间隔后报读下一个听写内容。

7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

第一判断单元，用于在报读目标听写内容时，获取所述目标听写内容的目标难度等级之后，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第一难度等级阈值；

输出单元，用于在所述第一判断单元判定所述目标难度等级大于或等于所述第一难度等级阈值时，输出所述目标听写内容对应的提示信息；

第二判断单元，用于在所述第一判断单元判定所述目标难度等级小于所述第一难度等级阈值时，判断所述目标难度等级是否大于或等于预设的第二难度等级阈值，所述第一难度等级阈值大于所述第二难度等级阈值；

所述报读单元，还用于在所述第二判断单元判定所述目标难度等级大于或等于所述第二难度等级阈值时，再次报读所述目标听写内容。

8.根据权利要求6或7所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

第二获取单元，用于在报读目标听写内容时，通过拍摄模组获取用户书写过程中笔尖运动范围的面积；

调整单元，用于在检测到所述笔尖运动范围的面积小于所述目标听写内容对应的书写面积阈值时，调整所述拍摄模组的焦距以放大用户根据所述目标听写内容书写的书写内容；

拍摄单元，用于通过所述拍摄模组拍摄放大后的书写内容，以获得听写图像；

识别单元，用于识别所述听写图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

9.根据权利要求8所述的电子设备，其特征在于，所述识别单元包括：

第一识别子单元，用于识别所述听写图像中的内容中的书写体内容与印刷体内容；

滤除子单元，用于滤除所述听写图像中的所述印刷体内容，以获得第一图像；

增强子单元，用于对所述第一图像进行图像增强处理，以获得第二图像；

第二识别子单元，用于对所述第二图像进行字符识别以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果。

10.根据权利要求9所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

发送单元，用于在识别所述第二图像以获得所述目标听写内容对应的听写检测结果之后，将用户信息、所述听写检测结果和所述目标听写内容发送至预设的终端设备，以使所述终端设备在登录班级管理客户端后，根据所述用户信息将所述目标听写内容和所述听写检测结果关联保存至用户所属班级对应的存储位置。

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