CN110838248A - 一种哲学教学用具 - Google Patents

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张茜茜
聂艺泽
吴懿卓
苗绘
陈桂芝
范晓峰
王树松
王圣祯
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Abstract

本发明公开了一种哲学教学用具，属于教育用具技术领域，其包括：展示板、磁性板、卡板存放筒、顶部置物座和支腿，支腿对称设置在展示板的两侧，磁性板和卡板存放筒安装在展示板的同侧，磁性板固定在展示板上，磁性板包括玻璃层和磁性层，玻璃层位于磁性层上面，磁性层与展示板相接触；卡板存放筒为实心圆柱形铁筒，其轴线与展示板相垂直，且卡板存放筒通过转轴转动安装在展示板上，在卡板存放筒的外壁上沿其外周均匀开设有两个以上的放置槽，在每个放置槽内均放置有与其对应的卡板，卡板一面为书写面，另一面为连接面，并在连接面上固定有用来与放置槽内壁建立磁性连接的磁铁；顶部置物座固定在展示板的顶部。本发明结构简单、操作简便。

Description

一种哲学教学用具
技术领域：
本发明属于教学辅助技术领域，具体涉及一种哲学教学用具。
背景技术：
在哲学基本问题上主张物质为第一性、精神为第二性，世界的本源是物质，精神是物质的投影和反映。它是哲学里关于本体论的一种基本观点。在意识与物质之间，物质决定意识，意识是客观世界在人脑中的反映，而客观世界独立于意识之外，主观能动性区别于其它生命意识。由于哲学理论晦涩难懂，需要将概念书写出来有助于教师讲解时同学进行理解，较长的书写时间又过多地占用了讲课时间，这就延长了教学进度。
发明内容：
本发明为克服上述缺陷，提供了一种哲学教学用具，该教学用具将常见概念提前书写在卡板上，根据教学需要选择性进行展示，可有效缩短上课板书的书写时间。
本发明采用的技术方案在于：一种哲学教学用具，包括：展示板、磁性板、卡板存放筒、顶部置物座和支腿，所述支腿对称设置在展示板的两侧边缘处，所述磁性板和卡板存放筒安装在展示板的同侧，所述磁性板固定在展示板上，磁性板包括玻璃层和磁性层，所述玻璃层位于磁性层的上面，磁性层与展示板固定；所述卡板存放筒为实心圆柱形铁筒，其轴线与展示板相垂直，且卡板存放筒通过转轴转动安装在展示板上，在卡板存放筒的外壁上沿其外周均匀开设有两个以上的放置槽，在每个放置槽内均放置有与其对应的卡板，所述卡板一面为书写面，另一面为连接面，并在连接面上固定有用来与放置槽内壁建立磁性连接的磁铁；所述顶部置物座固定在展示板的顶部。
优选地，在卡板存放筒的前端面上开设有两个以上的临时置物槽，所述临时置物槽为圆形，临时置物槽以转轴为圆心环形阵列布设。
优选地，所述磁性层为具有磁性的粉末涂层。
优选地，所述顶部置物座包括底板、立板和侧立板，所述立板垂直固定在底板上，所述侧立板固定在底板与立板之间。
优选地，所述支腿的底部设有具有锁紧功能的万向轮。
本发明的有益效果是：
1、本发明通过卡板存放筒来放置卡板，卡板通过其背面的磁铁就能吸附在卡板存放筒的放置槽内，在旋转卡板存放筒时，卡板也不会掉落，磁性板即能用来与卡板进行吸合，又能进行正常的本书书写，此外在展示板的顶部还安装有用来放置投影仪或手机的顶部置物座。
2、为了方便教学用的笔、教鞭、直尺等教学用具的临时放置，在卡板存放筒上还开设有临时置物槽。
3、本发明具有结构简单、操作简便、实用性强的特点。
附图说明：
图1为本发明的结构示意图；
图2为磁性板的结构示意图；
图3为卡板的结构示意图；
图4为顶部置物座的结构示意图；
其中：1展示板、2磁性板、21玻璃层、22磁性层、3卡板存放筒、31放置槽、32 卡板、33磁铁、34临时置物槽、35转轴、4顶部置物座、41底板、42立板、43侧立板、 5支腿。
具体实施方式：
为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本发明的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明。但是本发明能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本发明内涵的情况下做类似改进，因此本发明不受下面公开的具体实施例的限制。
需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。
如图1至图4所示，本发明为一种哲学教学用具，包括：展示板1、磁性板2、卡板存放筒3、顶部置物座4和支腿5，所述支腿5对称设置在展示板1的两侧边缘处，所述磁性板2和卡板存放筒3安装在展示板1的同侧，所述磁性板2固定在展示板1上，磁性板2包括玻璃层21和磁性层22，所述玻璃层21位于磁性层22的上面，为了方便书写，在玻璃层21与磁性层22相接触的一侧涂有白色涂层。所述磁性层22与展示板1固定，磁性层22用来与卡板32进行磁性连接。所述卡板存放筒3为实心圆柱形铁筒，其轴线与展示板1相垂直，且卡板存放筒3通过转轴35转动安装在展示板1上，在卡板存放筒3 的外壁上沿其外周均匀开设有两个以上的放置槽31，在每个放置槽31内均放置有与其对应的卡板32，所述卡板32一面为书写面，另一面为连接面，并在连接面上固定有用来与放置槽31内壁建立磁性连接的磁铁33；所述顶部置物座4固定在展示板1的顶部，通过顶部置物座4可用来放置便携式投影仪或用来放置手机等。
进一步地，在卡板存放筒3的前端面上开设有两个以上的临时置物槽34，所述临时置物槽34为圆形，临时置物槽34以转轴35为圆心环形阵列布设，通过临时置物槽34 可以用来放置教鞭、直尺、签字笔等教学用具。
进一步地，所述磁性层22为具有磁性的粉末涂层。
进一步地，所述顶部置物座4包括底板41、立板42和侧立板43，所述立板42垂直固定在底板41上，所述侧立板43固定在底板41与立板42之间。
进一步地，所述支腿5的底部设有具有锁紧功能的万向轮。
工作过程：
在使用前，授课教师只需要将所需要准备的相关概念提前写在卡板32的正面，再将卡板32插入到卡板存放筒3的放置槽31内，卡板32通过其背面的磁铁33就能吸附放置槽31内，即使旋转卡板存放筒3时，卡板32也不会掉落。
在使用时，先将展示板1移动到适当的位置，将支腿5底部的万向轮锁紧，当授课教师讲到相关的概念时，就将对应的卡板32从卡板存放筒3内拔出，将其吸附到磁性板2 上，在磁性板2的玻璃层21可以用签字笔进行正常的板书书写。当需要进行投影演示时，可将便携式投影仪放置到顶部置物座4上，也可将手机放置在顶部置物座4上用来计算。在旋转卡板存放筒3的临时置物槽34内可用来放置签字笔、直尺、伸缩教鞭等辅助用具。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，这些具体实施方式都是基于本发明整体构思下的不同实现方式，而且本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求书的保护范围为准。

Claims (5)

1.一种哲学教学用具，其特征在于，包括：展示板(1)、磁性板(2)、卡板存放筒(3)、顶部置物座(4)和支腿(5)，所述支腿(5)对称设置在展示板(1)的两侧边缘处，所述磁性板(2)和卡板存放筒(3)安装在展示板(1)的同侧，所述磁性板(2)固定在展示板(1)上，磁性板(2)包括玻璃层(21)和磁性层(22)，所述玻璃层(21)位于磁性层(22)的上面，磁性层(22)与展示板(1)固定；所述卡板存放筒(3)为实心圆柱形铁筒，其轴线与展示板(1)相垂直，且卡板存放筒(3)通过转轴(35)转动安装在展示板(1)上，在卡板存放筒(3)的外壁上沿其外周均匀开设有两个以上的放置槽(31)，在每个放置槽(31)内均放置有与其对应的卡板(32)，所述卡板(32)一面为书写面，另一面为连接面，并在连接面上固定有用来与放置槽(31)内壁建立磁性连接的磁铁(33)；所述顶部置物座(4)固定在展示板(1)的顶部。
2.如权利要求1所述的一种哲学教学用具，其特征在于：在卡板存放筒(3)的前端面上开设有两个以上的临时置物槽(34)，所述临时置物槽(34)为圆形，临时置物槽(34)以转轴(35)为圆心环形阵列布设。
3.如权利要求1所述的一种哲学教学用具，其特征在于：所述磁性层(22)为具有磁性的粉末涂层。
4.如权利要求1所述的一种哲学教学用具，其特征在于：所述顶部置物座(4)包括底板(41)、立板(42)和侧立板(43)，所述立板(42)垂直固定在底板(41)上，所述侧立板(43)固定在底板(41)与立板(42)之间。
5.如权利要求1所述的一种哲学教学用具，其特征在于：所述支腿(5)的底部设有具有锁紧功能的万向轮。
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