CN110459128A - 一种电子班牌及电子班牌的控制方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种电子班牌及电子班牌的控制方法，应用于电子班牌，所述电子班牌与服务器通信连接，所述方法包括：获得来自所述服务器的信息存储指令，所述信息存储指令至少包括待存储的信息；响应所述信息存储指令，将所述待存储的信息进行存储；获得信息调取指令，所述信息调取指令用于调取存储的信息；响应所述信息调取指令，将所述存储的信息进行显示。应用该实施方式，使电子班牌显示的信息更具有时效性。

Description

一种电子班牌及电子班牌的控制方法

技术领域

本发明涉及智慧教室技术领域，尤其涉及一种电子班牌及电子班牌的控制方法。

背景技术

班牌是学校班级标示的必备的用品，用于区分班级的信息。一般班牌上均设置有班级对应的班号，用于指示学生、教师、家长或他人能够走入正确的班级。为了丰富校园生活，市面上出现了电子班牌，相较于普通班牌，电子班牌能够提供除班号以外的其他信息，但是这类信息通常具有滞后性，不利于信息的实时获取。

发明内容

本发明提供一种电子班牌及电子班牌的控制方法，使班牌提供的信息具有时效性。

本发明一方面提供一种电子班牌的控制方法，应用于电子班牌，所述电子班牌与服务器通信连接，所述方法包括：获得来自所述服务器的信息存储指令，所述信息存储指令至少包括待存储的信息；响应所述信息存储指令，将所述待存储的信息进行存储；获得信息调取指令，所述信息调取指令用于调取存储的信息；响应所述信息调取指令，将所述存储的信息进行显示。

在一种可实施方式中，所述方法还包括：获得信息反馈指令，所述信息反馈指令至少包括调整后的信息；响应所述信息反馈指令，生成包括原始信息和所述调整后的信息的信息调整指令；发送所述信息调整指令至所述服务器，用于控制所述服务器查找所述原始信息，并将所述原始信息调整为所述调整后的信息。

在一种可实施方式中，在所述获得信息反馈指令之前，所述方法还包括：采集获得可视化数据；基于第一分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第一分析结果；判断所述第一分析结果是否满足触发条件；当所述第一分析结果满足所述触发条件时，生成所述信息反馈指令。

在一种可实施方式中，在所述获得信息展示指令之前，所述方法还包括：基于第二分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第二分析结果；生成所述信息展示指令，所述信息展示指令包括与第二分析结果对应的所述待展示信息；其中，所述第一分析策略和所述第二分析策略相同或不同。

在一种可实施方式中，所述方法还包括：获得信息展示指令，所述信息展示指令至少包括待展示信息；响应所述信息展示指令，将所述待展示信息进行存储并展示。

本发明另一方面提供一种电子班牌，所述电子班牌与服务器通信连接，包括：获得模块，用于获得来自所述服务器的信息存储指令，所述信息存储指令至少包括待存储的信息；响应存储模块，用于响应所述信息存储指令，将所述待存储的信息进行存储；所述获得模块，还用于获得信息调取指令，所述信息调取指令用于调取存储的信息；响应显示模块，用于响应所述信息调取指令，将所述存储的信息进行显示。

在一种可实施方式中，所述电子班牌还包括：所述获得模块，还用于获得信息反馈指令，所述信息反馈指令至少包括调整后的信息；响应生成模块，用于响应所述信息反馈指令，生成包括原始信息和所述调整后的信息的信息调整指令；发送模块，用于发送所述信息调整指令至所述服务器，用于控制所述服务器查找所述原始信息，并将所述原始信息调整为所述调整后的信息。

在一种可实施方式中，所述电子班牌还包括：采集模块，用于采集获得可视化数据；分析模块，用于基于第一分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第一分析结果；判断模块，用于判断所述第一分析结果是否满足触发条件；生成模块，用于当所述第一分析结果满足所述触发条件时，生成所述信息反馈指令。

在一种可实施方式中，所述电子班牌还包括：所述分析模块，还用于基于第二分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第二分析结果；所述生成模块，还用于生成所述信息展示指令，所述信息展示指令包括与第二分析结果对应的所述待展示信息；其中，所述第一分析策略和所述第二分析策略相同或不同。

在一种可实施方式中，所述电子班牌还包括：所述获得模块，用于获得信息展示指令，所述信息展示指令至少包括待展示信息；所述响应展示模块，用于响应所述信息展示指令，将所述待展示信息进行存储并展示。

本发明一种电子班牌及电子班牌的控制方法，将电子班牌与服务器通信连接，通过服务器能够使电子班牌接收实时信息，并根据调取指令调取最新的信息向用户显示，相较于普通班牌，本发明实施例电子班牌提供的信息能够实时更新，更具时效性。

附图说明

图1示出了本发明实施例电子班牌的控制方法的流程示意图；

图2示出了本发明实施例电子班牌的控制方法信息反馈的流程示意图；

图3示出了本发明实施例电子班牌的控制方法数据分析的流程示意图一；

图4示出了本发明实施例电子班牌的控制方法数据分析的流程示意图二；

图5示出了本发明实施例电子班牌的控制方法信息展示的流程示意图；

图6示出了本发明实施例电子班牌的模块示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而非全部实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

图1示出了本发明实施例电子班牌的控制方法的流程示意图。

参见图1，本发明实施例一方面提供一种电子班牌的控制方法，应用于电子班牌，电子班牌与服务器通信连接，方法包括：步骤101，获得来自服务器的信息存储指令，信息存储指令至少包括待存储的信息；步骤102，响应信息存储指令，将待存储的信息进行存储；步骤103，获得信息调取指令，信息调取指令用于调取存储的信息；步骤104，响应信息调取指令，将存储的信息进行显示。

本发明实施例提供的电子班牌控制方法，将电子班牌与服务器通信连接，通过服务器能够使电子班牌接收实时信息，并根据调取指令调取最新的信息向用户显示，相较于普通班牌，本发明实施例电子班牌提供的信息能够实时更新，更具时效性。

具体的，本发明实施例提供的电子班牌在控制方法上，包括有首先获得来自服务器的信息存储指令，此处的服务器可以是由用户控制的终端设备，也可以直接是教学系统。当服务器为用户控制的终端设备的时候，用户可以通过终端设备与电子班牌之间实现通信交互，从而使电子班牌能够实时在其显示屏上显示用户的信息；当服务器为教学系统时，通过将教学系统的信息同步至电子班牌，使电子班牌能够实时在其显示屏上显示教学系统的信息，减少用户的操作步骤，使用户的操作更加简便。

此处的消息存储指令可以由服务器自主触发，也可以由用户操作进行触发。当采用服务器自主触发时，当服务器中存储的信息出现增加、修改或删除等操作造成信息变动时，服务器生成信息存储指令并发送至电子班牌，使电子班牌获得信息存储指令，电子班牌存储服务器中变动的信息内容，当采用用户操作进行指令触发时，可以增设触发按钮，当用户需要将服务器中增加、修改或删除等操作造成的信息变动同步至电子班牌时，检测触发按钮是否被触发，当触发按钮被触发时，服务器生成信息存储指令并发送至电子班牌，使电子班牌获得信息存储指令，电子班牌存储服务器中变动的信息内容。

同样的，为了进一步提高信息存储指令的消息存储指示范围，消息存储指令至少包括待存储的信息，待存储的信息可以为最近更新的信息，也可以为非最新更新的信息，即待存储的信息的信息生成时间不在限制范围内，优选为最新更新的信息。用户可以根据需求选择控制电子班牌进行存储的信息。

在电子班牌响应信息存储指令，将待存储的信息进行存储的过程中。根据信息的内容不同，电子班牌的存储方式同样有所不同。当待存储信息为将原始信息进行修改时，此时，电子班牌可以将修改后的信息覆盖原始信息进行存储，也可以将原始信息删除后，将修改后的信息在原始信息位置进行存储；还可以是将原始信息保留的情况下，在原始信息下方存储修改后信息。例如，原始信息为“8：30语文课”，用户通过教学系统将信息修改为“8：30数学课”，触发信息存储指令的生成并发送至电子班牌，此时的信息存储指令除包括待存储的信息以外，还包括有原始信息和存储位置。当存储方式为删除存储时，电子班牌查找到原始信息，并将原始信息“8：30语文课”删除，再原始信息的位置存储修改后的信息“8：30数学课”；当存储方式为保留存储的时候，电子班牌查找到原始信息的位置，并在原始信息后面对修改信息进行存储，即在“8：30语文课”后方存储内容“修改为8：30数学课”。

当信息内容为增加的信息时，此时，信息存储指令除待存储的信息以外，还包括有存储位置，例如，当增加的信息为“星期三8：30数学课”时，对应的存储位置为课表存储位置，电子班牌查找到课表存储位置，并将“8：30数学课”存储在课表存储位置中，完成将待存储的信息进行存储。当增加的信息为宣传内容时，对应的存储位置为宣传存储位置，电子班牌查找到宣传存储位置，将宣传内容存储在宣传存储位置中。

当信息内容为删除的信息时，此时，信息存储指令除待存储的信息外，还包括有原始信息，待存储的信息为空白信息，电子班牌将原始信息替换为空白信息，完成原始信息的删除。例如，当删除的内容为“星期三8：30数学课”时，对应的存储位置为课表存储位置，电子班牌查找到课表存储位置，并查找到原始信息内容为“星期三8：30数学课”，将空白信息覆盖“星期三8：30数学课”，完成信息内容的删除。

根据上述的信息存储指令，电子班牌可以存储大量的信息，为了使电子班牌对这些存储的信息进行有目的性的显示，同时，为了丰富电子班牌的显示内容，使电子班牌的显示内容更加符合用户需求，本发明实施例还包括有获得信息调取指令，信息调取指令用于调取存储的信息。

此处的信息调取指令可以来自服务器，也可以来自电子班牌。具体的，当信息调取指令来自服务器时，服务器可以为教学系统，教学系统中可以包括用于控制电子班牌显示的内容显示模块，根据服务器在该内容显示模块接收的指令，可以生成信息调取指令，以控制电子班牌调取存储的信息进行显示。例如，用户在教学系统中进行操作，当有信息需要在电子班牌中显示时，用户通过内容显示模块确定需要显示的内容，教学系统接收到需要显示的内容后，生成信息调取指令并发送至电子班牌，电子班牌接收信息调取指令后，对信息调取指令进行解析，信息调取指令至少包括待显示的信息和显示命令，此处的待显示信息可以是指示查找待显示信息的标识，与真实显示内容可以相同或不同。

信息调取指令还可以通过条件触发进行实现，条件可以是时间条件，也可以是环境条件，当满足条件要求时，电子班牌获得信息调取指令。例如，在时间条件触发的情况下，可以设定电子班牌在上指定课程时候显示指定的课程内容，例如，当该教室在上语文课时，电子班牌显示语文课。

电子班牌响应信息调取指令，将存储的信息进行显示。具体的，根据信息调取指令，电子班牌在其存储位置对待显示信息进行查找，获得待显示信息的真实显示内容，即对应待显示信息的存储在电子班牌中的信息内容。例如，在步骤103中，待显示信息的标识为“课表内容”，电子班牌响应信息调取指令，在存储位置查找有关“课表内容”的信息，获得存储在存储位置的完整课表，然后响应信息调取指令，将完整课表进行显示。此处电子班牌可以将信息内容显示在电子班牌的显示器上，也可以通过通信连接，发送显示指令至第三方设备和/或服务器，将信息内容显示至第三方设备和/或服务器。

为方便上述实施方式的理解，以下提供一种具体实施场景。

在该实施场景中，包括有电子班牌和教学系统，电子班牌和教学系统之间通过通信连接。电子班牌包括有用于进行信息交互的第一通信模块、用于进行信息显示的第一触摸屏和用于进行信息存储的第一存储模块。教学系统包括有用于进行信息交互的第二通信模块、用于进行信息显示的第二触摸屏和用于进行信息存储的第二存储模块。

电子班牌为201班的电子班牌，其第一存储模块内存储有201班周一至周五的课表。当教师有调课需求时，教师通过教学系统修改课表，即教学系统接收到课表的修改指令，如将“周三8：30-9：30语文课”修改为“周三8：30-9：30数学课”。教学系统受到课表的修改指令后，在教学系统存储的课表进行修改的同时，生成信息存储指令，将信息存储指令发送至电子班牌。信息存储指令中至少包括修改指示、原始信息内容和修改信息内容。

电子班牌获得信息存储指令后，通过解析获得修改指示、原始信息内容和修改信息内容。根据原始信息内容，电子班牌在第一存储模块中查找到原始信息内容的位置。根据修改指示，电子班牌将原始信息内容修改为修改信息内容。即将“周三8：30-9：30语文课”修改为“周三8：30-9：30数学课”，并将“周三8：30-9：30数学课”的修改信息内容进行存储。

当时间到达周三8：30时，通过时间条件的触发，电子班牌生成并获得信息调取指令，对课表内容中周三8：30的信息内容进行查找调取，获得信息内容“数学课”。响应信息调取指令，将“数学课”显示在第一显示模块上。

在该电子班牌的另一种应用场景中，电子班牌为201班的电子班牌，电子班牌存储的信息还可以是教学宣传视频。教学系统获得教学宣传视频，并获得指令，指示教学系统控制电子班牌播放该教学宣传视频。此时，教学系统首先生成信息存储指令，将信息存储指令发送至电子班牌。信息存储指令中至少教学宣传视频和存储指示。

电子班牌获得信息存储指令后，通过解析获得教学宣传视频和存储指示。根据存储指示，电子班牌将教学宣传视频存储在第一存储模块中并根据规则进行命名，如命名为“教学宣传视频”。

之后，电子班牌获得信息调取指令，信息调取指令可以由教学系统生成发送，也可以由电子班牌根据信息存储指令的指示生成。信息调取指令中，至少包括待调取信息的标识和/或命名，根据命名，本场景中信息调取指令中包含“教学宣传视频”的命名。

电子班牌在解析该信息调取指令后，在第一存储模块进行查找，获得对应该命名的“教学宣传视频”内容，并根据信息调取指令，将该信息在第一触摸屏上进行显示。

图2示出了本发明实施例电子班牌的控制方法信息反馈的流程示意图。

参见图2，在本发明实施例中，方法还包括：步骤201，获得信息反馈指令，信息反馈指令至少包括调整后的信息；步骤202，响应信息反馈指令，生成包括原始信息和调整后的信息的信息调整指令；步骤203，发送信息调整指令至服务器，用于控制服务器查找原始信息，并将原始信息调整为调整后的信息。

为进一步丰富电子班牌的内容交互，电子班牌的内容存储和显示除通过服务器控制以外，还可以通过电子班牌对服务器存储的内容进行修改，以进一步提高信息的时效性。

具体的，电子班牌获得信息反馈指令，该信息反馈指令可以来自于电子班牌，电子班牌通过识别用户输入的信息生成信息反馈指令。

在通过识别用户输入的信息生成信息反馈指令中，当用户需要修改电子班牌中显示的信息时，可以直接通过电子班牌的触摸屏进行操作，实现信息的传输，例如，当用户需要上传教室故障信息的时候，可以通过在电子班牌中进行故障信息的上报。电子班牌通过监控用户的输入的故障信息，触发信息反馈指令的生成，从而实现获得信息反馈指令，调整后的信息可以是相对电子班牌中原始信息增加的信息、删减的信息或修改的信息。例如，当教师在授课完成后，决定对下堂课的时间进行修改时，可以步骤103和步骤104显示下堂课的信息，然后在该信息上进行修改，形成调整后的信息。

在电子班牌获得调整后的信息后，生成包括原始信息和调整后的信息的信息调整指令。当调整后的信息的信息为增加的信息时，原始信息可以为空白信息，当原始信息为空白信息时，信息调整指令中还包括有调整后的信息对应在服务器中存储的位置。服务器通过解析信息调整指令中调整后的信息对应在服务器中存储的位置，可以将调整后的信息存储在指定位置。

当调整后的信息为在原始信息上进行修改时，服务器接收到信息调整指令后，根据原始信息对服务器存储模块中的所有信息进行查找，获得原始信息的位置，然后将原始信息调整为调整后的信息。需要说明的是，此处的原始信息可以是部分原始信息或对应原始信息的标识。

针对上述实施方式，以下提供电子班牌的再一种应用场景。

在再一种应用场景中，当教师在课堂中授课过程中，发现空调故障，此时，教师通过电子班牌反馈故障信息。教师通过在电子班牌的触摸屏上操作输入空调故障的信息。电子班牌接收空调故障的信息，生成包括空调故障信息的信息反馈指令，并将该信息反馈指令反馈至教学系统。控制教学系统将教室正常运行的信息调整为教室空调故障。

当教师该堂课授课结束后，由于教室无法继续使用，需要对下堂课的时间进行调整。如将“星期三10：30语文课”调整为“星期四10：30语文课”。教师通过在电子班牌的触摸屏上操作，调取课表，获得“星期三10：30语文课”的原始信息，然后将该信息修改为“星期四10：30语文课”。电子班牌接收该信息后，生成包括“星期三10：30语文课”的原始信息和“星期四10：30语文课”调整后的信息的信息调整指令，并将该指令发送至教学系统，教学系统接收该信息调整指令后，根据该信息调整指令将“星期三10：30语文课”调整为“星期四10：30语文课”。

图3示出了本发明实施例电子班牌的控制方法数据分析的流程示意图一。

参见图3，在本发明实施例中，在获得信息反馈指令之前，方法还包括：步骤301，采集获得可视化数据；步骤302，基于第一分析策略对可视化数据进行分析，获得第一分析结果；步骤303，判断第一分析结果是否满足触发条件；步骤304，当第一分析结果满足触发条件时，生成信息反馈指令。

本发明信息反馈指令除用户触发外，还可以通过连接摄像、传感器等信息监控设备对监控内容进行分析的分析结果。

当信息反馈指令用于反馈课堂情况时，可以采用摄像设备进行分析，通过设备录制获得教室情况的录像，此处将录像作为可视化数据，电子班牌通过视频分析技术对录像中的人物进行分析，可获得教师到课情况、学生到课情况、教师教学质量、学生听课质量等数据，将该数据反馈至教学系统，可用于进行教学评估，该数据还可显示在电子班牌的显示屏上供督导快速获得教学评估信息。此时的第一分析策略可以基于判定教师到课情况的策略、基于判定学生到课情况的策略、基于判定教师教学质量的策略和基于判定学生听课质量的策略。

同样的，通过录制教室情况的录像，电子班牌通过视频分析技术对录像中电器进行分析，同样可以获得电器故障情况，如对电灯是否打开进行分析，可以判定该情景下电灯是否故障。

根据不同的第一分析结果，本发明实施例生成的信息反馈指令的反馈对象可以存在不同。当第一分析结果为电器故障时，电子班牌发送的信息反馈指令还可以发送至第三方设备，如学校管理端、学校维修端，以实现对电器的实时修理。

当信息反馈指令用于反馈课堂情况时，该信息反馈指令同样可以发送至第三方设备，如学校管理端、督导端，以实现对课堂情况的实时了解。

图4示出了本发明实施例电子班牌的控制方法数据分析的流程示意图二。

在本发明实施例中，在获得信息展示指令之前，方法还包括：步骤401，基于第二分析策略对可视化数据进行分析，获得第二分析结果；步骤402，生成信息展示指令，信息展示指令包括与第二分析结果对应的待展示信息；其中，第一分析策略和第二分析策略相同或不同。

此处可视化数据由步骤301获得。除对教室信息进行反馈外，本发明宿舍楼还可用于对教室内信息的实时展示。例如在教师上课过程中，可以将课堂情况实时显示在电子班牌中供其他用户查看。具体的，当教师上课时，通过设置在课堂中的摄像设备实现对课堂情况的录制，电子班牌通过与摄像设备连接获得摄像设备的录制视频，此时，电子班牌可以对该视频进行存储和/或显示。为避免在教室无人上课时候摄像设备还持续工作，此处可以将录制的视频作为可视化数据，通过第二分析策略对视频进行分析，第二分析策略为判定教室内是否有教师授课的策略，可通过视频分析技术实现。当分析结果为教室内有教师授课时，生成信息展示指令，将实时录制的视频作为待展示信息，根据需求进行展示。

图5示出了本发明实施例电子班牌的控制方法信息展示的流程示意图。

参见图5，在本发明实施例中，方法还包括：步骤501，获得信息展示指令，信息展示指令至少包括待展示信息；步骤502，响应信息展示指令，将待展示信息进行存储并展示。

同样的，为使电子班牌的显示内容能够满足用户的展示需求，待展示信息并不会直接展示至电子班牌的触摸屏，当电子班牌获得信息展示指令后，调取对应信息展示指令中的待展示信息进行展示。

为方便上述所有实施方式的理解，以下提供一种综合的实施场景。

在该实施场景中，包括有电子班牌、教学系统和管理员终端，电子班牌、教学系统和管理员终端之间通过通信连接。

电子班牌包括有用于进行信息交互的第一通信模块、用于进行信息显示的第一触摸屏和用于进行信息存储的第一存储模块。第一触摸屏上设置有多个按键，分别为对应课表信息的第一按键、对应故障信息的第二按键、对应实时视频信息的第三按键、对应存储视频信息的第四按键。

教学系统包括有用于进行信息交互的第二通信模块、用于进行信息显示的第二触摸屏和用于进行信息存储的第二存储模块。

电子班牌接收第一信息存储指令，第一信息存储指令中包括有待存储的课表信息，电子班牌将课表信息A进行存储。

电子班牌接收第二信息存储指令，第二信息存储指令中包括待存储的宣传视频，电子班牌将宣传视频进行存储。

电子班牌接收第三信息存储指令，第三信息存储指令中包括有原始信息课表信息A和待存储信息课表信息B，电子班牌查找课表信息A并将课表信息A修改为课表信息B。

第一按键触发，电子班牌接收信息调取指令，信息调取指令中指示调取课表信息B，电子班牌将课表信息B在第一触摸屏上进行显示。

第二按键触发，电子班牌接收信息反馈指令，获得故障电器信息，生成包含故障电器信息的信息调整指令，将该信息调整指令发送至管理员终端。

第三按键触发，电子班牌接收信息显示指令，通过通信连接的摄像设备获得教室内的实时录像进行显示。

第四按键触发，电子班牌接收信息显示指令，调取宣传视频进行在第一触摸屏上进行显示。

通过摄像设备获得教室内的实时录像，根据视频分析技术，对录像基于判定电器是否正常工作的策略进行分析，当判定为电器不正常工作室，满足触发条件，电子班牌生成信息反馈指令，获得故障电器信息，生成包含故障电器信息的信息调整指令，将该信息调整指令发送至管理员终端。

图6示出了本发明实施例电子班牌的模块示意图。

参见图6，本发明实施例另一方面提供一种电子班牌，电子班牌与服务器通信连接，包括：获得模块601，用于获得来自服务器的信息存储指令，信息存储指令至少包括待存储的信息；响应存储模块602，用于响应信息存储指令，将待存储的信息进行存储；获得模块601，还用于获得信息调取指令，信息调取指令用于调取存储的信息；响应显示模块603，用于响应信息调取指令，将存储的信息进行显示。

在本发明实施例中，电子班牌还包括：获得模块601，还用于获得信息反馈指令，信息反馈指令至少包括调整后的信息；响应生成模块604，用于响应信息反馈指令，生成包括原始信息和调整后的信息的信息调整指令；发送模块605，用于发送信息调整指令至服务器，用于控制服务器查找原始信息，并将原始信息调整为调整后的信息。

在本发明实施例中，电子班牌还包括：采集模块606，用于采集获得可视化数据；分析模块607，用于基于第一分析策略对可视化数据进行分析，获得第一分析结果；判断模块608，用于判断第一分析结果是否满足触发条件；生成模块609，用于当第一分析结果满足触发条件时，生成信息反馈指令。

在本发明实施例中，电子班牌还包括：分析模块607，还用于基于第二分析策略对可视化数据进行分析，获得第二分析结果；生成模块609，还用于生成信息展示指令，信息展示指令包括与第二分析结果对应的待展示信息；其中，第一分析策略和第二分析策略相同或不同。

在本发明实施例中，电子班牌还包括：获得模块601，用于获得信息展示指令，信息展示指令至少包括待展示信息；响应展示模块610，用于响应信息展示指令，将待展示信息进行存储并展示。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或隐含地包括至少一个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种电子班牌的控制方法，其特征在于，应用于电子班牌，所述电子班牌与服务器通信连接，所述方法包括：

获得来自所述服务器的信息存储指令，所述信息存储指令至少包括待存储的信息；

响应所述信息存储指令，将所述待存储的信息进行存储；

获得信息调取指令，所述信息调取指令用于调取存储的信息；

响应所述信息调取指令，将所述存储的信息进行显示。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

获得信息反馈指令，所述信息反馈指令至少包括调整后的信息；

响应所述信息反馈指令，生成包括原始信息和所述调整后的信息的信息调整指令；

发送所述信息调整指令至所述服务器，用于控制所述服务器查找所述原始信息，并将所述原始信息调整为所述调整后的信息。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述获得信息反馈指令之前，所述方法还包括：

采集获得可视化数据；

基于第一分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第一分析结果；

判断所述第一分析结果是否满足触发条件；

当所述第一分析结果满足所述触发条件时，生成所述信息反馈指令。

4.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述获得信息展示指令之前，所述方法还包括：

基于第二分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第二分析结果；

生成所述信息展示指令，所述信息展示指令包括与第二分析结果对应的所述待展示信息；

其中，所述第一分析策略和所述第二分析策略相同或不同。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

获得信息展示指令，所述信息展示指令至少包括待展示信息；

响应所述信息展示指令，将所述待展示信息进行存储并展示。

6.一种电子班牌，其特征在于，所述电子班牌与服务器通信连接，包括：

获得模块，用于获得来自所述服务器的信息存储指令，所述信息存储指令至少包括待存储的信息；

响应存储模块，用于响应所述信息存储指令，将所述待存储的信息进行存储；

所述获得模块，还用于获得信息调取指令，所述信息调取指令用于调取存储的信息；

响应显示模块，用于响应所述信息调取指令，将所述存储的信息进行显示。

7.根据权利要求6所述的电子班牌，其特征在于，所述电子班牌还包括：

所述获得模块，还用于获得信息反馈指令，所述信息反馈指令至少包括调整后的信息；

响应生成模块，用于响应所述信息反馈指令，生成包括原始信息和所述调整后的信息的信息调整指令；

发送模块，用于发送所述信息调整指令至所述服务器，用于控制所述服务器查找所述原始信息，并将所述原始信息调整为所述调整后的信息。

8.根据权利要求6所述的电子班牌，其特征在于，所述电子班牌还包括：

采集模块，用于采集获得可视化数据；

分析模块，用于基于第一分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第一分析结果；

判断模块，用于判断所述第一分析结果是否满足触发条件；

生成模块，用于当所述第一分析结果满足所述触发条件时，生成所述信息反馈指令。

9.根据权利要求8所述的电子班牌，其特征在于，所述电子班牌还包括：

所述分析模块，还用于基于第二分析策略对所述可视化数据进行分析，获得第二分析结果；

所述生成模块，还用于生成所述信息展示指令，所述信息展示指令包括与第二分析结果对应的所述待展示信息；其中，所述第一分析策略和所述第二分析策略相同或不同。

10.根据权利要求6所述的电子班牌，其特征在于，所述电子班牌还包括：

所述获得模块，用于获得信息展示指令，所述信息展示指令至少包括待展示信息；

所述响应展示模块，用于响应所述信息展示指令，将所述待展示信息进行存储并展示。