CN110379235A - 微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备，属于计算机程序技术领域。该方法包括：获取与学员的注册信息相对应的题目；在设定的答题时间结束前，获取学员针对题目答题的答案并将学员针对题目答题的答案上传至服务器；根据学员的点击，从服务器获取针对题目的微视频的链接地址并播放针对题目的微视频，供学员观看。该装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备能够用于实现该方法。其将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，能够惠及更多的学员。

Description

微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终 端设备

技术领域

本发明涉及计算机程序技术领域，特别是涉及一种微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备。

背景技术

网络课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地培训环境。其标准使用状况是：学员在连接互联网的计算机上安装网络课堂客户端软件或直接使用浏览器，再使用由网络课堂管理者提供的学员账号登陆客户端，即可参加由培训学校提供的在线培训课程。

现有技术中的网络课堂每节课程的时间较长，课程中往往穿插很多理论以及其他授课内容，只有每节课程都是从头开始观看才能理解课程的全部内容。这就导致了，参加网络课堂的学员，一旦无法全部观看完网络课堂所有的内容，就会导致无法清晰、完整地理解课程内容，此外，即使学员完整地观看了网络课堂的内容，有些情况下，也不太容易针对题目得到正确的答案。在这种情况下，就会有很多学员放弃网络课堂，网络课堂的预期效果很难达到。

发明内容

有鉴于此，本发明提供了一种微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备，其能够惠及更多的学员，从而更加适于实用。

为了达到上述第一个目的，本发明提供的微视频教学方法的技术方案如下：

本发明提供的种微视频教学方法包括以下步骤：

获取与所述学员的注册信息相对应的题目；

在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案并将所述学员针对所述题目答题的答案上传至服务器；

根据所述学员的点击，从所述服务器获取针对所述题目的微视频的链接地址；

根据所述学员对所述链接地址的点击，播放针对所述题目的微视频，供所述学员观看。

本发明提供的微视频教学方法还可采用以下技术措施进一步实现。

作为优选，所述学员的注册信息包括所述学员所处的年级、地区及个性化识信息。

作为优选，所述个性化识别信息包括学校名称及学员身份识别信息。

作为优选，所述学员身份识别信息选自学号、身份证号码或者手机号码。

作为优选，所述题目选自与所述学员的注册信息相对应的题库。

作为优选，针对所述题目的讲授视频均通过中华人民共和国教育部以及中华人民共和国国家新闻出版广电总局审核通过后才能入选。

作为优选，在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案的过程中，所述答案选自超时未答题、答案错误、答案正确三种答题结果。

作为优选，当所述答案为超时未答题或者答案错误时，所述学员累积负积分，当所述答案为答案正确时累积正积分。

作为优选，所述向所述学员持有的终端设备推送针对所述题目的微视频，供所述学员观看的过程中，当所述答题为超时未答题或者答案错误时，随所述学员观看微视频的累积时长，累积正积分。

作为优选，所述题目库和所述微视频库均包括免费部分的内容以及付费部分的内容，所述付费部分的内容可以通过缴费的方式获取，或者通过积分换购的方式获取。

作为优选，所述微视频教学方法还包括按照预定的规则将所述学员的答题情况通知所述学员的家长持有的终端设备的步骤。

作为优选，所述预定的规则选自以下几种方式：

学员每回答预定数的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备；或者，

学员每回答预定数量的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备，并将所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给所述学员的家长持有的终端设备；或者，

学员每回答预定数量的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备，并将所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给所述学员的家长持有的终端设备，同时，向所述学员的家长持有的终端设备推送针对与所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题的微视频链接地址推送给所述学员的家长。

为了达到上述第二个目的，本发明提供的微视频教学装置的技术方案如下：

本发明提供的微视频教学装置包括：

题目获取模块，用于获取与所述学员的注册信息相对应的题目；

答案获取及上传模块，用于在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案并将所述学员针对所述题目答题的答案上传至服务器；

链接地址获取模块，用于根据所述学员的点击，从所述服务器获取针对所述题目的微视频的链接地址；

微视频播放模块，用于根据所述学员对所述链接地址的点击，播放针对所述题目的微视频，供所述学员观看。

为了达到上述第三个目的，本发明提供的计算机可读存储介质的技术方案如下：

本发明提供的计算机可读存储介质上存储有微视频教学程序，所述微视频教学程序被处理器执行时实现本发明提供的微视频教学方法的步骤。

为了达到上述第四个目的，本发明提供的学员持有的终端设备的技术方案如下：

本发明提供的学员持有的终端设备包括处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的微视频教学程序，所述微视频教学程序被处理器执行时实现本发明提供的微视频教学方法的步骤。

本发明提供的微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备针对需要进行网络课堂教学的内容，将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，在收看完相应讲解之后，能够使得学员对问题有一个完整、清晰的理解。在这种情况下，由于网络课堂的内容被分割为多个微视频，并且每个微视频都针对一个具体的问题进行讲解，由于微视频的时长相对较短，少则几分钟，多则十几分钟即可完成收看，因此，即使是在晨起时、午休前、午睡起床、晚上睡觉前，甚至是课间几分钟的时间都可以观看完一段短小的微视频，并且，由于该微视频每段有针对性地针对一个具体的问题，在观看完该段短小的微视频后，能够对该段短小的微视频所针对的具体问题有一个比较完整的认知，针对这些问题，日积月累，学员能够掌握更多的内容，因此，通过微视频教学，能够扩大学员的范围，并且，在学员接受了微视频教学之后，能够掌握的知识也更加牢固。

附图说明

通过阅读下文优选实施方式的详细描述，各种其他的优点和益处对于本领域普通技术人员将变得清楚明了。附图仅用于示出优选实施方式的目的，而并不认为是对本发明的限制。而且在整个附图中，用相同的参考符号表示相同的部件。在附图中：

图1为本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的微视频教学设备结构示意图；

图2为本发明实施例方案涉及的微视频教学方法的步骤流程图；

图3为本发明实施例方案涉及的微视频教学装置中各功能模块之间的信号流向关系示意图。

具体实施方式

本发明为解决现有技术存在的问题，提供一种微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备，其能够惠及更多的学员，从而更加适于实用。

为更进一步阐述本发明为达成预定发明目的所采取的技术手段及功效,以下结合附图及较佳实施例，对依据本发明提出的微视频教学方法、装置、计算机可读存储介质及学员持有的终端设备，其具体实施方式、结构、特征及其功效，详细说明如后。在下述说明中，不同的“一实施例”或“实施例”指的不一定是同一实施例。此外，一或多个实施例中的特征、结构、或特点可由任何合适形式组合。

本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，具体的理解为：可以同时包含有A与B，可以单独存在A，也可以单独存在B，能够具备上述三种任一种情况。

参照图1，图1为本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的微视频教学设备结构示意图。

如图1所示，该微视频教学设备可以包括：处理器1001，例如中央处理器(CentralProcessing Unit，CPU)，通信总线1002、用户接口1003，网络接口1004，存储器1005。其中，通信总线1002用于实现这些组件之间的连接通信。用户接口1003可以包括显示屏(Display)、输入单元比如键盘(Keyboard)，可选用户接口1003还可以包括标准的有线接口、无线接口。网络接口1004可选的可以包括标准的有线接口、无线接口(如无线保真(WIreless-FIdelity，WI-FI)接口)。存储器1005可以是高速的随机存取存储器(RandomAccess Memory，RAM)存储器，也可以是稳定的非易失性存储器(Non-Volatile Memory，NVM)，例如磁盘存储器。存储器1005可选的还可以是独立于前述处理器1001的存储装置。

本领域技术人员可以理解，图1中示出的结构并不构成对微视频教学设备的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。

如图1所示，作为一种存储介质的存储器1005中可以包括操作系统、数据存储模块、网络通信模块、用户接口模块以及微视频教学程序。

在图1所示的微视频教学设备中，网络接口1004主要用于与网络学员持有的终端设备进行数据通信；用户接口1003主要用于与用户进行数据交互；本发明微视频教学设备中的处理器1001、存储器1005可以设置在微视频教学设备中，所述微视频教学设备通过处理器1001调用存储器1005中存储的微视频教学程序，并执行本发明实施例提供的微视频教学方法。

实施例一

参见附图2，本发明实施例一提供的种微视频教学方法包括以下步骤：

步骤S1：获取与学员的注册信息相对应的题目。

具体而言，学员的注册信息包括学员所处的年级、地区及个性化识信息。由于不同地区教育厅都有针对自己所在地区各年级制定有与自己所在地区相适应的课程目标，因此，与不同地区的学员对应的题目库也会有所差别，例如，北京地区的语文课，有些内容可能会涉及北京地区的风土人情，而云南地区的语文课，也有些内容可能会涉及云南地区的风土人情；再或者，北京地区由于教学资源相对较多，需要学员掌握的课程深度也会相对较深，而西藏地区，由于地广人稀，现代教学的起步较晚，需要学员掌握的课程深度也会相对较浅。另外，即使是在同一地区，由于学员年级不同，学习的内容也是不同的，例如，一年级第一学期的学习内容不同于二年级第一学期的学习内容。再者，即使针对同一年级和地区的学员，不同学员的学习进度也会不同，有的学员对学习的兴趣比较浓，有可能会经常学习，而有的学员的学习兴趣比较淡，学习的频率也会相对较低。因此，就需要根据学员的注册信息以及以往的学习进程向学员持有的终端设备发放与学员的注册信息相对应的题目，只有这样才能因材施教，取得更好的学习效果。

步骤S2：在设定的答题时间结束前，获取学员针对题目答题的答案并将学员针对题目答题的答案上传至服务器。

具体而言，针对每一个向学员持有的终端设备发放的题目，都应当有设置有答题期限，例如，针对每一道选择题或者填空题，可以设置5min～10min的答题期限，针对每一道问答题，可以设置10min～20min的答题期限，具体还可以根据回答题目的难易程度对答题期限进行个性化设置。针对每一道在学员启动该题目的答题时，可以开始倒计时，若学员在答题期限结束前已经针对相应的题目给出答案，则获取学员针对该题目给出的答案，若学员在答题期限结束前没有给出答案，则默认学员针对该题目给出的答案为白卷。本实施例中，个性化识别信息包括学校名称及学员身份识别信息。其中，学员身份识别信息选自学号、身份证号码或者手机号码。

步骤S3：根据学员的点击，从服务器获取针对题目的微视频的链接地址。

此处需要说明的是，由于针对每个学员的题目或者题目库较多，如果在学员点击后，直接将相应的视频流推送给学员，会造成网络卡顿，在这种情况下，针对题目的微视频通常存储于云存储器或者服务器中，在学员点击后，只获取微视频的链接地址，这样占用的网络带宽很低，能够提高运行效率。

步骤S4：根据学员对链接地址的点击，播放针对题目的微视频，供学员观看。

此处需要说明的是，当学员点击相应的链接地址时，云存储器或者服务器实际已经做好了播放的准备，因此，对网络卡顿具有缓冲的作用，能够提高运行效率。

本发明实施例一提供的微视频教学方法针对需要进行网络课堂教学的内容，将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，在收看完相应讲解之后，能够使得学员对问题有一个完整、清晰的理解。在这种情况下，由于网络课堂的内容被分割为多个微视频，并且每个微视频都针对一个具体的问题进行讲解，由于微视频的时长相对较短，少则几分钟，多则十几分钟即可完成收看，因此，即使是在晨起时、午休前、午睡起床、晚上睡觉前，甚至是课间几分钟的时间都可以观看完一段短小的微视频，并且，由于该微视频每段有针对性地针对一个具体的问题，在观看完该段短小的微视频后，能够对该段短小的微视频所针对的具体问题有一个比较完整的认知，针对这些问题，日积月累，学员能够掌握更多的内容，因此，通过微视频教学，能够扩大学员的范围，并且，在学员接受了微视频教学之后，能够掌握的知识也更加牢固。

其中，针对题目的讲授视频均通过中华人民共和国教育部以及中华人民共和国国家新闻出版广电总局审核通过后才能入选。

此处需要说明的是，由于学员涵盖范围较为广泛，其中不乏无法判断是非的中小学生，为了避免非法视频或者错误导向的视频污染教学环境，所有微视频讲授视频在通过中华人民共和国教育部以及中华人民共和国国家新闻出版广电总局审核通过后才能入选。

其中，当答案为超时未答题或者答案错误时，学员累积负积分，当答案为答案正确时累积正积分。在这种情况下，累积正积分的目的是为了增强学员的答题信心；累积负积分的目的是针对学员的答题过程进行记录，并不具备惩罚性。

其中，向学员持有的终端设备推送针对题目的微视频，供学员观看的过程中，当答题为超时未答题或者答案错误时，随学员观看微视频的累积时长，累积正积分。由于当答题为超时未答题或者答案错误时，学员已经累积了负积分，若此时，学员选择敢看微视频，则能够纠正自己的错误观念，因此，通过这种方式，能够促进更多的学员积极地学习。

其中，题目库和微视频库均包括免费部分的内容以及付费部分的内容，付费部分的内容可以通过缴费的方式获取，在这种情况下，家长可以监督学员的学习；或者通过积分换购的方式获取，在这种情况下，由于学员通过累积观看微视频的时长就可以获得正积分，因此，这种方法可以进一步促进学员观看微视频的积极性，再者，学员观看的微视频的时长越长，对相应的知识理解能力也越强。

其中，微视频教学方法还包括按照预定的规则将学员的答题情况通知学员的家长持有的终端设备的步骤。在这种情况下，学员的家长可以很方便地掌握学员的学习状况，从而为学员购买相应的题目库。本实施例中，预定的规则选自以下几种方式：

第一种情况是，学员每回答预定数的题目后，将学员的得分情况通知学员的家长持有的终端设备。在这种情况下，家长只能了解学员的得分情况。

第二种情况是，学员每回答预定数量的题目后，将学员的得分情况通知学员的家长持有的终端设备，并将学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给学员的家长持有的终端设备。在这种情况下，家长还可以了解学员尚未掌握的相应的题目情况。

第三种情况是，学员每回答预定数量的题目后，将学员的得分情况通知学员的家长持有的终端设备，并将学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给学员的家长持有的终端设备，同时，向学员的家长持有的终端设备推送针对与学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题的微视频推送给学员的家长。在这种情况下，由于学员的家长也可以观看到相应的微视频，学员的家长可以通过对微视频的理解以及对学员的了解，以一种新的角度为学员讲解相应的题目，从而使得学员更容易理解相应的内容。本实施例中，针对与学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题的微视频推送给学员的家长，若学员的家长需要观看，则需要通过付费的方式观看。

实施例二

参见附图3，本发明实施例二提供的微视频教学装置包括：

题目获取模块，用于获取与学员的注册信息相对应的题目。

具体而言，学员的注册信息包括学员所处的年级、地区及个性化识信息。由于不同地区教育厅都有针对自己所在地区各年级制定有与自己所在地区相适应的课程目标，因此，与不同地区的学员对应的题目库也会有所差别，例如，北京地区的语文课，有些内容可能会涉及北京地区的风土人情，而云南地区的语文课，也有些内容可能会涉及云南地区的风土人情；再或者，北京地区由于教学资源相对较多，需要学员掌握的课程深度也会相对较深，而西藏地区，由于地广人稀，现代教学的起步较晚，需要学员掌握的课程深度也会相对较浅。另外，即使是在同一地区，由于学员年级不同，学习的内容也是不同的，例如，一年级第一学期的学习内容不同于二年级第一学期的学习内容。再者，即使针对同一年级和地区的学员，不同学员的学习进度也会不同，有的学员对学习的兴趣比较浓，有可能会经常学习，而有的学员的学习兴趣比较淡，学习的频率也会相对较低。因此，就需要根据学员的注册信息以及以往的学习进程向学员持有的终端设备发放与学员的注册信息相对应的题目，只有这样才能因材施教，取得更好的学习效果。

答案获取及上传模块，用于在设定的答题时间结束前，获取学员针对题目答题的答案并将学员针对题目答题的答案上传至服务器。

具体而言，针对每一个向学员持有的终端设备发放的题目，都应当有设置有答题期限，例如，针对每一道选择题或者填空题，可以设置5min～10min的答题期限，针对每一道问答题，可以设置10min～20min的答题期限，具体还可以根据回答题目的难易程度对答题期限进行个性化设置。针对每一道在学员启动该题目的答题时，可以开始倒计时，若学员在答题期限结束前已经针对相应的题目给出答案，则获取学员针对该题目给出的答案，若学员在答题期限结束前没有给出答案，则默认学员针对该题目给出的答案为白卷。本实施例中，个性化识别信息包括学校名称及学员身份识别信息。其中，学员身份识别信息选自学号、身份证号码或者手机号码。

链接地址获取模块，用于根据学员的点击，从服务器获取针对题目的微视频的链接地址。

此处需要说明的是，由于针对每个学员的题目或者题目库较多，如果在学员点击后，直接将相应的视频流推送给学员，会造成网络卡顿，在这种情况下，针对题目的微视频通常存储于云存储器或者服务器中，在学员点击后，只获取微视频的链接地址，这样占用的网络带宽很低，能够提高运行效率。

微视频播放模块，用于根据学员对链接地址的点击，播放针对题目的微视频，供学员观看。

此处需要说明的是，当学员点击相应的链接地址时，云存储器或者服务器实际已经做好了播放的准备，因此，对网络卡顿具有缓冲的作用，能够提高运行效率。

本发明实施例二提供的微视频教学装置针对需要进行网络课堂教学的内容，将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，在收看完相应讲解之后，能够使得学员对问题有一个完整、清晰的理解。在这种情况下，由于网络课堂的内容被分割为多个微视频，并且每个微视频都针对一个具体的问题进行讲解，由于微视频的时长相对较短，少则几分钟，多则十几分钟即可完成收看，因此，即使是在晨起时、午休前、午睡起床、晚上睡觉前，甚至是课间几分钟的时间都可以观看完一段短小的微视频，并且，由于该微视频每段有针对性地针对一个具体的问题，在观看完该段短小的微视频后，能够对该段短小的微视频所针对的具体问题有一个比较完整的认知，针对这些问题，日积月累，学员能够掌握更多的内容，因此，通过微视频教学，能够扩大学员的范围，并且，在学员接受了微视频教学之后，能够掌握的知识也更加牢固。

实施例三

本发明实施例三提供的计算机可读存储介质上存储有微视频教学程序，微视频教学程序被处理器执行时实现本发明提供的微视频教学方法的步骤。

本发明实施例三提供的计算机可读存储介质针对需要进行网络课堂教学的内容，将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，在收看完相应讲解之后，能够使得学员对问题有一个完整、清晰的理解。在这种情况下，由于网络课堂的内容被分割为多个微视频，并且每个微视频都针对一个具体的问题进行讲解，由于微视频的时长相对较短，少则几分钟，多则十几分钟即可完成收看，因此，即使是在晨起时、午休前、午睡起床、晚上睡觉前，甚至是课间几分钟的时间都可以观看完一段短小的微视频，并且，由于该微视频每段有针对性地针对一个具体的问题，在观看完该段短小的微视频后，能够对该段短小的微视频所针对的具体问题有一个比较完整的认知，针对这些问题，日积月累，学员能够掌握更多的内容，因此，通过微视频教学，能够扩大学员的范围，并且，在学员接受了微视频教学之后，能够掌握的知识也更加牢固。

实施例四

本发明实施例四提供的学员持有的终端设备包括处理器、存储器及存储在存储器上并可在处理器上运行的微视频教学程序，微视频教学程序被处理器执行时实现本发明提供的微视频教学方法的步骤。

本发明实施例四提供的微视频教学方法针对需要进行网络课堂教学的内容，将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，在收看完相应讲解之后，能够使得学员对问题有一个完整、清晰的理解。在这种情况下，由于网络课堂的内容被分割为多个微视频，并且每个微视频都针对一个具体的问题进行讲解，由于微视频的时长相对较短，少则几分钟，多则十几分钟即可完成收看，因此，即使是在晨起时、午休前、午睡起床、晚上睡觉前，甚至是课间几分钟的时间都可以观看完一段短小的微视频，并且，由于该微视频每段有针对性地针对一个具体的问题，在观看完该段短小的微视频后，能够对该段短小的微视频所针对的具体问题有一个比较完整的认知，针对这些问题，日积月累，学员能够掌握更多的内容，因此，通过微视频教学，能够扩大学员的范围，并且，在学员接受了微视频教学之后，能够掌握的知识也更加牢固。

尽管已描述了本发明的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (10)

1.一种微视频教学方法，其特征在于，包括以下步骤：

获取与所述学员的注册信息相对应的题目；

在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案并将所述学员针对所述题目答题的答案上传至服务器；

根据所述学员的点击，从所述服务器获取针对所述题目的微视频的链接地址；

根据所述学员对所述链接地址的点击，播放针对所述题目的微视频，供所述学员观看。

2.根据权利要求1所述的微视频教学方法，其特征在于，所述学员的注册信息包括所述学员所处的年级、地区及个性化识信息。

3.根据权利要求2所述的微视频教学方法，其特征在于，所述个性化识别信息包括学校名称及学员身份识别信息。

4.根据权利要求3所述的微视频教学方法，其特征在于，所述学员身份识别信息选自学号、身份证号码或者手机号码。

5.根据权利要求1所述的微视频教学方法，其特征在于，所述题目选自与所述学员的注册信息相对应的题库。

6.根据权利要求2所述的微视频教学方法，其特征在于，针对所述题目的讲授视频均通过中华人民共和国教育部以及中华人民共和国国家新闻出版广电总局审核通过后才能入选。

7.根据权利要求1所述的微视频教学方法，其特征在于，在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案的过程中，所述答案选自超时未答题、答案错误、答案正确三种答题结果；

作为优选，当所述答案为超时未答题或者答案错误时，所述学员累积负积分，当所述答案为答案正确时累积正积分。

作为优选，所述向所述学员持有的终端设备推送针对所述题目的微视频，供所述学员观看的过程中，当所述答题为超时未答题或者答案错误时，随所述学员观看微视频的累积时长，累积正积分。

作为优选，所述题目库和所述微视频库均包括免费部分的内容以及付费部分的内容，所述付费部分的内容可以通过缴费的方式获取，或者通过积分换购的方式获取。

作为优选，所述微视频教学方法还包括按照预定的规则将所述学员的答题情况通知所述学员的家长持有的终端设备的步骤。

作为优选，所述预定的规则选自以下几种方式：

学员每回答预定数的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备；或者，

学员每回答预定数量的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备，并将所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给所述学员的家长持有的终端设备；或者，

学员每回答预定数量的题目后，将所述学员的得分情况通知所述学员的家长持有的终端设备，并将所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题发送给所述学员的家长持有的终端设备，同时，向所述学员的家长持有的终端设备推送针对与所述学员超时未答题、答案错误的答题结果对应的问题的微视频链接地址推送给所述学员的家长。

8.一种微视频教学装置，其特征在于，包括：

题目获取模块，用于获取与所述学员的注册信息相对应的题目；

答案获取及上传模块，用于在设定的答题时间结束前，获取所述学员针对所述题目答题的答案并将所述学员针对所述题目答题的答案上传至服务器；

链接地址获取模块，用于根据所述学员的点击，从所述服务器获取针对所述题目的微视频的链接地址；

微视频播放模块，用于根据所述学员对所述链接地址的点击，播放针对所述题目的微视频，供所述学员观看。

9.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有微视频教学程序，所述微视频教学程序被处理器执行时实现权利要求1～7中任一所述的方法的步骤。

10.一种学员持有的终端设备，其特征在于，包括处理器、存储器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的微视频教学程序，所述微视频教学程序被处理器执行时实现权利要求1～7中任一所述的方法的步骤。