CN110264790A - 一种由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统 - Google Patents
一种由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统 Download PDFInfo
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Abstract
本发明公开了一种由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统，该方法包括：A、进行解码音素训练的步骤；B、进行音素的联合发音训练的步骤；C、进行解码单词训练的步骤。该系统包括数据处理装置(1)、指令输入模块(2)、存取模块(3)、显示模块(4)、声音播放模块(5)和录音模块(6)。采用本发明，通过应用“话语声输入简算”理论，让婴儿从开始接触英文起，从音素水平“听清楚”每一个单词，然后将单词和对应的实物或图片相结合，实现到“听得懂”的过渡，从而达到“母语水平的听力”。
Description
技术领域
本发明涉及婴幼儿英语教学领域，尤其涉及一种由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统。
背景技术
根据“话语声输入简算”理论，婴儿从6个月大小时起，第一次表现出对话语声的倾斜，即把之前听到的并已经和自己建立联系的一门语言(通常为母语)视为话语声。如果婴儿6个月大小时，开始听一门外语，比如英语，并没有和婴儿建立联系，那么婴儿就不会将其视为“话语声”，即便听到，也和周围的声音，比如水流声、开门声、父母走路的脚步声等同起来，同时也随听随忘。但被视为话语声的语言，比如汉语，在婴儿6个月大的时候，当听到这个熟悉了的、已经被视为“话语声”的语言时，便开始了“话语声输入简算”。所谓话语声输入简算，就是从语言的“话语声”中“摘取”音素(phoneme)——人类话语声中最小的声音单位。例如对于汉语来说，汉语话语声中的音素，就是“声母”和“韵母”。
举例来说，婴儿在学习一门语言时，“话语声输入简算”阶段大概需要10个月的时间，即前6个月和后4个月。在前6个月里，婴儿从听到的汉语声中，不断地摘取出这门语言里面所有的“音素”，也就是汉语里面的“声母”和“韵母”，在这6个月里，婴儿会以这种方式将汉语里面所有的声母和韵母都摘选出来。摘取的方式，如当听到“门(mén)”和“文(wén)”时，婴儿会从两个字中摘取两个声母/m/和/w/。在后4个月里，婴儿会不断练习从“声母”和“韵母”水平去听清楚每一个汉字、词。
但是，从“话语声输入简算”达到能够从音素水平听清楚每个字、词的能力，再到将听到的字、词与其对应的意义建立联系，即达到“听得懂”的水平，还需要经过科学的训练过程。
发明内容
有鉴于此，本发明的主要目的在于提供一种由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统，通过应用“话语声输入简算”理论，让婴儿从开始接触英文起，从音素水平“听清楚”每一个单词，然后将单词和对应的实物或图片相结合，实现到“听得懂”的过渡，从而达到“母语水平的听力”。
为达到上述目的，本发明的技术方案是这样实现的：
一种由解码音素到解码单词的英语教学方法，该方法包括如下步骤：
A、进行解码音素训练的步骤；
B、进行音素联合发音训练的步骤；
C、进行解码单词训练的步骤。
其中，步骤A所述进行解码音素训练的步骤具体为：在婴儿2个月大的时候，给婴儿听48个英语音素；先听一个月音素，每天听6次，每次1-2遍。
其中，所述的48个英语音素，通过播放音素的声音进行训练。
其中，所述的48个英语音素，包括：
元音：
单元音中，前元音有：[i：][i][e]中元音有：[Λ]后元音有：[u：][u][ɑ：]；
双元音中，开合双元音有：[ei][ai][au]集中双元音有：
辅音：
爆破音中，清辅音有：[p][t][k]；浊辅音有：[b][d][ɡ]；
摩擦音中，清辅音有：[f][s][∫][θ][h]；浊辅音有：[v][z]
破擦音中，清辅音有：[t∫][tr][ts]；浊辅音有：[dr][dz]；
鼻音有：[m][n][η]；
舌侧音有：[l][r]；
半元音有：[w][j]。
其中，步骤B所述进行音素联合发音训练的步骤，包括：
在婴儿最早3个月大时，开始进行音素的联合发音训练：每天听音素联合3次，或者“看”“听”结合，一边看音素联合发音的卡片/图片，一边听对应的英语发音，同样每天进行3次，学程1个月。
所述音素联合，包括：
a.b a.c a.d a.g a.m a.n a.p a.t a.x；
e.d e.g e.n e.s e.t；
i.b i.d i.f i.g i.n i.p i.s i.t i.x；
o.b o.d o.f o.g o.n o.p o.t o.x；
u.d u.g u.m u.n u.p u.s u.t。
其中，步骤C所述进行解码单词训练的步骤，具体为：
最早在婴儿3个月大时，开始该解码单词训练过程；或在步骤B进行完1个月后，开始解码单词训练：通过听配有标准英语发音的挑选的单词，每天做6遍听力训练。
一种由解码音素到解码单词的英语教学系统，包括数据处理装置、指令输入模块、存取模块、显示模块和声音播放模块；
所述数据处理装置，用于接收通过指令输入模块输入的操作命令，根据所述显示模块的界面/屏幕上显示的英语的音素的音标、音素联合或单词界面，从存取模块中读取与所述英语的音素的音标、音素联合或单词对应的音素发音文件，并通过声音播放模块播放对应的读音。
其中：所述数据处理装置，包括读取/缓存模块，用于缓存当前或开机后自动预读入的部分/全部英语的音素的音标、音素联合或单词对应的发音文件。
所述数据处理装置还包括数据比对模块，以及与所述数据处理装置数据连接的录音模块；所述数据比对模块，用于根据从录音模块输入的教学对象所发出的与音素的音标、音素联合或单词对应的发音声音文件，与读取/缓存模块中预存的标准发音文件进行对比，通过显示模块显示对应的比对结果，并通过声音播放模块播放对应比对结果的发声。
本发明的由解码音素到解码单词的英语教学方法及系统，具有如下有益效果：
1)采用本发明进行婴幼儿英语教学，可将英语语言启蒙开始的最早月龄提前至2个月大，也就是说，比传统的英语语言启蒙时间提前了9个月。母语是在完成“话语声输入简算”的前段，摘取出所有的音素之后在婴儿12个月大的时候才开始能够从“音素”水平去听清楚一门语言的字词，而本发明是在使得婴儿3个月就可以从“音素”水平去听清楚一门语言的字词。
2)采用本发明进行婴幼儿英语教学，能够使大月龄婴儿也可以具备母语水平的听力：已经错过了6-12个月“话语声输入简算”音素摘取的阶段的婴儿，同样可以通过“48个音素的输入”，来完成对音素的辨识，从而训练达到从“音素”水平去听清单词，从而具备达到母语水平的听力的可能。
3)采用本发明，能够明确母语听力所具备的三个主要要素：即“选择性听力能力”、“话语声输入简算”以及结合以上两要素，使得婴儿能够听清楚每一个字、词，接下来，将听到的字、词和其对应的“意义”建立起联系。
4)采用本发明，能够使婴幼儿清楚地明确具备母语听力的路径：一门语言里全部音素的辨识、由联合发音过度到“音素水平上的听清单词”、将听得清楚的单词和其意义联系起来、由听清楚单词到听得懂单词。
附图说明
图1为本发明实施例由解码音素到解码单词的英语教学方法流程示意图；
图2为本发明实施例由解码音素到解码单词的英语教学系统示意图。
具体实施方式
下面结合附图及本发明的实施例对本发明作进一步详细的说明。
在儿童英语教育实践中，孩子往往听不懂英语或者不爱听英语，很大程度上并不是由于单词量不够，而是由于英语教学启蒙晚的原因。因此，本发明是以“话语声输入简算”为理论核心，让婴儿阶段从开始接触英文起，就能先“听清楚”每一个单词，然后将单词和对应的物体实物或者图片进行结合，从而达到“听得懂”的目的。听得懂，自然就爱听。最终能够达到母语水平的听力。
我们通常说的母语水平的听力实则包含了3个要素：
要素1：“选择性听力能力”，即从背景声中摘选从前景声的能力。比如在行驶的地铁中，环境噪音就是背景声，想要听清楚的正在交谈的朋友的话，即为前景声。
要素2：通过“话语声输入简算”达到的能够从音素水平听清楚一个字、词的能力。
要素3：以上两个要素一起，使得婴儿能够听清楚一个字、词，接下来，将听到的字、词和其对应的“意义”建立起联系。
有了以上这3个要素，才能达到母语水平的听力。
图1为本发明由解码音素到解码单词的英语教学方法流程示意图。
如图1所示，该英语教学方法，主要包括如下步骤：
步骤11：进行解码音素训练的步骤。
这里，英语的音素，共有48个。音素是看不见的，是声音的单位，所以要用标写符号来记录音素，这样的标写符号就是“音标”。下列的48个音素的音标，有20个元音，28个辅音。
元音：
单元音中，前元音有：[i：][i][e]中元音有：[Λ]后元音有：[u：][u][ɑ：]；
双元音中，开合双元音有：[ei][ai][au]集中双元音有：
辅音：
爆破音中，清辅音有：[p][t][k]；浊辅音有：[b][d][ɡ]；
摩擦音中，清辅音有：[f][s][∫][θ][h]；浊辅音有：[v][z]
破擦音中，清辅音有：[t∫][tr][ts]；浊辅音有：[dr][dz]；
鼻音(浊辅音)有：[m][n]
舌侧音(浊辅音)有：[l][r]；
半元音(浊辅音)有：[w][j]。
根据“话语声输入简算”理论，如果婴儿12个月大时，还没有系统的进行英语听力方面的启蒙，没有建立和英语发音的联系，那么之后，就不具备“话语声输入简算”前段即“音素摘取”的能力了，听英语的水平，也就无法达到“从音素水平上去听清楚”。相应地，也就不可能实现母语水平的英语听力，也就不容易“听懂”英语。
进行“话语声输入简算”训练的主要作用，是从中摘取出这门语言即英语中所有的“音素”，那我们从孩子刚开始接触英语语言的时候，就直接给孩子听我们已经为他们摘取出的全部“音素”，这样，超过12个月的孩子听“音素”，就实现了“话语声输入简算”后推，也可以有机会实现“母语水平的英语听力”。而给2个月的婴儿听“音素”，就可以实现“话语声输入简算”的前置，让英语语言启蒙可以更早地完成。
具体实施过程如下：
在婴儿2个月大的时候，即开始具备区分话语声中“差别”的能力，这时候，就可以给婴儿听48个英语音素了。先听一个月音素，每天听6次，每次1-2遍。所述的48个英语音素，可通过本发明的英语教学系统播放声音进行训练，也可以通过其他装置播放音素发音进行训练。
步骤12：进行音素的联合发音训练的步骤。由于婴儿是从音素开始接触英语语言的，而不是英语单词或者句子。那么接下来，需要给婴儿听“联合发音”的部分。联合发音是两个音素连接起来的发音，而这些联合发音一方面是英语单词中最常见的基本单元，如ac发它是很多单词，比如back、act、mac的基本单元；另一方面音素的联合发音会帮助婴儿尽快构建“音素意识(Phonemic Awareness)”，从而理解单词是由一个个都音素所构成。而且相较于单词，音素联合发音更易于跟读，婴儿越多地听音素联合发音训练，就能够越快速地从听音素向听单词的过渡。
本发明实施例中所述的音素联合，包括：
a.b a.c a.d a.g a.m a.n a.p a.t a.x；
e.d e.g e.n e.s e.t；
i.b i.d i.f i.g i.n i.p i.s i.t i.x；
o.b o.d o.f o.g o.n o.p o.t o.x；
u.d u.g u.m u.n u.p u.s u.t。
具体实施过程如下：
在婴儿最早3个月大时，就可以开始该步骤12的训练。每天听上述音素联合3次，或者“看”“听”结合，一边看音素联合发音的卡片/图片，一边听对应的英语发音，同样每天进行3次，学程1个月。
这样，在经过上述联合发音训练之后，婴儿开始知道原来英语音素是可以连起来的。
步骤13：进行解码单词训练的步骤。具体实施过程如下：
婴儿最早3个月大时，就可以开始该阶段的训练了。在步骤12进行完1个月后，开始步骤13的训练。该阶段我们准备了243个单词，配有标准美语发音，每天做6遍听力训练。较佳地，在婴儿睡前和睡醒来时听，效果更好。该阶段需要持续9个月。
所述的243个单词，包括：1)26个字母；2)字母的组合；3)单词。
其中，字母的组合，如ai[ei]，au[ɑ：]，aughawbu[b]，ck[k]，dge等。
单词，如bee[bi：]，key[ki：]，egg[eɡ]，mat，cat，bus，bird，girl等。
这样，经过上述的“音素到单词”过渡的听力训练和上述的243个单词音素训练，看听结合，不但能够使婴儿可以从音素水平听清楚，还可以将听清楚的每一个单词，和对应的物体实物或者图片进行结合，从而达到“母语水平的听力”。
图2为本发明实施例由解码音素到解码单词的英语教学系统示意图。
如图2所示，该由解码音素到解码单词的英语教学系统，主要包括：数据处理装置1、指令输入模块2、存取模块3、显示模块4、声音播放模块5和录音模块6。其中：
所述数据处理装置1，主要用于接收通过指令输入模块2输入的操作命令(包括内容选择或/和发音选择)，根据所述显示模块4的界面/屏幕上显示的英语的音素的音标、音素联合或单词界面，从存取模块3中读取与所述英语的音素的音标、音素联合或单词对应的音素发音文件，并通过声音播放模块5播放对应的读音。所述数据处理装置1，包括读取/缓存模块11，用于缓存当前或开机后自动预读入的部分/全部英语的音素的音标、音素联合或单词对应的发音文件。
较佳地，所述数据处理模块1中，还包括数据比对模块12。所述数据比对模块12，主要用于根据从录音模块6输入的教学对象所发出的与音素的音标、音素联合或单词对应的发音声音文件，与读取/缓存模块11中预存的(界面/屏幕同步显示的音素的音标、音素联合或单词)相应的标准发音文件进行对比，通过对比声音波纹的相似度、拟合度，通过显示模块4显示对应的比对结果(e.g“keep trying”“good”“very good”or“perfect”)，并通过声音播放模块5播放对应比对结果的发声，寓教于乐，减轻学习过程的单调性。
此外，所述录音模块6，还可用于录制其他人(比如家长)对英语的音素的音标、音素联合或单词的发音，将对应的声音文件存储在所述存取模块3的相应存储空间中。在教学过程中，可以选择相应的录音播放进行训练，增强亲子间的互动性。
以上所述，仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。
Claims (10)
1.一种由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，该方法包括如下步骤：
A、进行解码音素训练的步骤；
B、进行音素联合发音训练的步骤；
C、进行解码单词训练的步骤。
2.根据权利要求1所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，步骤A所述进行解码音素训练的步骤具体为：在婴儿2个月大的时候，给婴儿听48个英语音素；先听一个月音素，每天听6次，每次1-2遍。
3.根据权利要求2所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，所述的48个英语音素，通过播放音素的声音进行训练。
4.根据权利要求3所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，所述的48个英语音素，包括：
元音：
单元音中，前元音有：中元音有：后元音有：
双元音中，开合双元音有：集中双元音有：
辅音：
爆破音中，清辅音有：[p][t][k]；浊辅音有：[b][d][ɡ]；
摩擦音中，清辅音有：浊辅音有：
破擦音中，清辅音有：浊辅音有：
鼻音有：
舌侧音有：[l][r]；
半元音有：[w][j]。
5.根据权利要求4所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，步骤B所述进行音素联合发音训练的步骤，包括：
在婴儿最早3个月大时，开始进行音素的联合发音训练：每天听音素联合3次，或者“看”“听”结合，一边看音素联合发音的卡片/图片，一边听对应的英语发音，同样每天进行3次，学程1个月。
6.根据权利要求1或5所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，所述音素联合，包括：
a.b a.c a.d a.g a.m a.n a.p a.t a.x；
e.d e.g e.n e.s e.t；
i.b i.d i.f i.g i.n i.p i.s i.t i.x；
o.b o.d o.f o.g o.n o.p o.t o.x；
u.d u.g u.m u.n u.p u.s u.t。
7.根据权利要求1所述由解码音素到解码单词的英语教学方法，其特征在于，步骤C所述进行解码单词训练的步骤，具体为：
最早在婴儿3个月大时，开始该解码单词训练过程；或在步骤B进行完1个月后，开始解码单词训练：通过听配有标准英语发音的挑选的单词，每天做6遍听力训练。
8.一种由解码音素到解码单词的英语教学系统，其特征在于，包括数据处理装置、指令输入模块、存取模块、显示模块和声音播放模块；
所述数据处理装置，用于接收通过指令输入模块输入的操作命令，根据所述显示模块的界面/屏幕上显示的英语的音素的音标、音素联合或单词界面，从存取模块中读取与所述英语的音素的音标、音素联合或单词对应的音素发音文件，并通过声音播放模块播放对应的读音。
9.根据权利要求8所述由解码音素到解码单词的英语教学系统，其特征在于，所述数据处理装置，包括读取/缓存模块，用于缓存当前或开机后自动预读入的部分/全部英语的音素的音标、音素联合或单词对应的发音文件。
10.根据权利要求8或9所述由解码音素到解码单词的英语教学系统，其特征在于，所述数据处理装置还包括数据比对模块，以及与所述数据处理装置数据连接的录音模块；所述数据比对模块，用于根据从录音模块输入的教学对象所发出的与音素的音标、音素联合或单词对应的发音声音文件，与读取/缓存模块中预存的标准发音文件进行对比，通过显示模块显示对应的比对结果，并通过声音播放模块播放对应比对结果的发声。
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