CN110047333A

CN110047333A - 一种适于多媒体数学教学的装置

Info

Publication number: CN110047333A
Application number: CN201910345055.9A
Authority: CN
Inventors: 高桂宝; 李秋英; 袁俊艳; 雷仙鹤
Original assignee: Huanghuai University
Current assignee: Huanghuai University
Priority date: 2019-04-26
Filing date: 2019-04-26
Publication date: 2019-07-23

Abstract

本发明公开了一种适于多媒体数学教学的装置，属于教学设备领域。该装置包括教学板、摄像头和投影仪，所述的摄像头与投影仪进行电性连接，所述的摄像头转动设置在支撑架上，所述的支撑架上设有用于限制摄像头进行转动的第一限位组件；所述的支撑架还通过第一滑块滑动设置在教学板上方，所述的第一滑块与用于驱动摄像头进行水平滑动且具有自锁功能的滑动组件进行连接。本发明实施例通过将摄像头转动设置在支撑架上，以及将支撑架通过第一滑块滑动设置在教学板的上方，便可通过转轴调整摄像头的倾斜角度，以及可以通过滑动组件驱动摄像头进行水平方向上的滑动，从而可以使摄像头更加清晰地采集教学板上数学图像或数学文字等信息。

Description

一种适于多媒体数学教学的装置

技术领域

本发明涉及教学设备领域，具体是一种适于多媒体数学教学的装置。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。在数学教学时，往往需要通过多媒体进行辅助教学。其中，在教学台上设置摄像头和教学板，并在投影仪的配合下，便可将教学板的图像、文字等信息进行投影放映，从而可以实现多媒体教学。

然而，现有的数学多媒体教学装置，譬如中国专利CN207380928U公开了一种利用计算机多媒体的数学教学装置，虽然通过设置摄像头和投影仪，有便于教师进行多媒体教学，但是由于该摄像头不能进行移动或者转动，故该摄像头所能采集的信息范围会受限，且不便于摄像头进行清晰的图像采集。

发明内容

本发明的目的在于提供一种适于多媒体数学教学的装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：

一种适于多媒体数学教学的装置，包括教学板、摄像头和投影仪，所述的摄像头与投影仪进行电性连接，所述的摄像头转动设置在支撑架上，所述的支撑架上设有用于限制摄像头进行转动的第一限位组件；所述的支撑架还通过第一滑块滑动设置在教学板上方，所述的第一滑块与用于驱动摄像头进行水平滑动且具有自锁功能的滑动组件进行连接。

本发明实施例采用的一种优选方案，所述的摄像头安装在摄像头底座上，所述的支撑架为“凵”形结构，所述的摄像头底座分别通过两组转轴与支撑架的两边进行转动连接，所述的第一限位组件设置在摄像头底座和支撑架之间。

本发明实施例采用的另一种优选方案，所述的第一限位组件包括伸缩杆和第一限位螺钉，所述伸缩杆的两端分别与支撑架和摄像头底座进行转动连接，所述的第一限位螺钉与用于限制第一限位螺钉进行伸缩的伸缩杆进行螺纹连接。

本发明实施例采用的另一种优选方案，所述的滑动组件包括螺杆和滑杆，所述的螺杆转动设置在教学板上方，并与第一滑块进行螺纹连接；所述的滑杆固定设置在教学板的上方，并与第一滑块进行滑动连接；所述的螺杆还与用于驱动螺杆进行转动的驱动组件相连。

本发明实施例采用的另一种优选方案，所述的驱动组件包括摇杆，所述的摇杆为“L”形结构，并与螺杆相连。

本发明实施例采用的另一种优选方案，所述的教学板转动设置在教学台的放置槽内，所述的教学板和放置槽之间设有用于限制教学板进行转动的第二限位组件。

本发明实施例采用的另一种优选方案，所述的第二限位组件包括活动杆和第二滑块，所述的教学板上设有滑槽，所述的第二滑块与滑槽进行滑动连接；所述活动杆的两端分别与放置槽和第二滑块进行转动连接，所述的第二滑块与用于限制活动杆进行转动的第二限位螺钉进行螺纹连接。

本发明实施例的提供的上述技术方案，相比于现有技术，具有以下技术效果：

（1）本发明实施例通过将摄像头转动设置在支撑架上，以及将支撑架通过第一滑块滑动设置在教学板的上方，便可通过转轴调整摄像头的倾斜角度，以及可以通过带有螺杆、滑杆和摇杆的滑动组件驱动摄像头进行水平方向上的滑动，从而可以使摄像头更加清晰地采集教学板上数学图像或数学文字等信息。

（2）本发明实施例还通过将教学板转动设置在教学台的放置槽内，并将教学板通过带有活动杆、第二滑块和第二限位螺钉的第二限位组件与放置槽相连，不仅便于调节教学板的倾斜角度，而且还可以起到支撑固定教学板的作用。

附图说明

图1为实施例1提供的一种适于多媒体数学教学的装置的结构示意图。

图2为实施例1提供的摄像头和支撑架的结构示意图。

图3为实施例2提供的教学板和放置槽侧视角的剖面示意图。

图中：1-教学台、2-安装板、3-投影仪、4-电脑台、5-教学板、6-放置槽、7-安装块、8-摄像头、9-螺杆、10-滑杆、11-摇杆、12-第一滑块、13-摄像头底座、14-转轴、15-支撑架、16-伸缩杆、17-第一限位螺钉、18-支柱、19-连接柱、20-活动杆、21-第二滑块、22-滑槽、23-第二限位螺钉。

具体实施方式

下面的具体实施例是结合本说明书中提供的附图对本申请的技术方案作出的具体、清楚的描述。其中，说明书的附图只是为了用于将本申请的技术方案呈现得更加清楚明了，并不代表实际生产或使用中的形状或大小，以及也不能将附图的标记作为所涉及的权利要求的限制。

另外，在本申请的描述中，所采用到的术语应当作广义的理解，对于本领域的技术人员而言，可以根据实际的具体情况来理解术语的具体含义。譬如，本申请中所采用的术语“安装”可以定义为可拆卸的固定安装或者是不可拆卸的固定安装等；所采用的术语“设置”和“设有”，可以定义为接触式设置或者未接触式设置等；所采用的术语“连接”和“相连”可以定义为固定连接或者可活动连接的机械连接，也可定义为电性连接等；所采用的术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量；所采用的方位词术语均是以附图为参考或者根据以实际情况以及公知常识所定义的方向为准。

实施例1

参照附图1-2，该实施例提供了一种适于多媒体数学教学的装置，包括教学台1、教学板5、摄像头8和投影仪3，所述的教学台1上安装有电脑台4，电脑台4用于放置台式电脑或者笔记本电脑；所述的投影仪3为现有技术的教学用投影仪，其安装位置可以根据实际需求进行设计。所述的教学台1上还设有放置槽6，所述的放置槽6内安装有教学板5，教师可以通过教学板5进行数学绘图和数学演算等。另外，所述的教学板5上方安装有摄像头8，摄像头8与投影仪3进行电性连接，通过摄像头8可以采集教学板5上的图像和文字等信息，以及能将图像和文字等信息反馈给投影仪3，并通过投影仪3将这些信息进行投影。

进一步，为了便于摄像头8可以更加清晰地采集教学板5上的信息，所述的摄像头8转动设置在支撑架15上，所述的支撑架15上设有用于限制摄像头8进行转动的第一限位组件；所述的支撑架15还通过第一滑块12滑动设置在教学板5上方，所述的第一滑块12与用于驱动摄像头8进行水平滑动且具有自锁功能的滑动组件进行连接。

具体的，所述的摄像头8安装在摄像头底座13上，所述的支撑架15为“凵”形结构，所述的摄像头底座13分别通过两组转轴14与支撑架15的两边进行转动连接，两组转轴14的中心轴线相重合；另外，所述的第一限位组件设置在摄像头底座13和支撑架15之间，其包括两组对称设置的伸缩杆16和第一限位螺钉17，所述伸缩杆16的两端分别与支撑架15和摄像头底座13进行转动连接，所述的第一限位螺钉17与用于限制第一限位螺钉17进行伸缩的伸缩杆16进行螺纹连接。

通过旋紧第一限位螺钉17，使第一限位螺钉17与伸缩杆16的活动杆相抵触时，便可限制伸缩杆16进行伸缩，从而可以限制摄像头底座13和摄像头8进行转动；另外，当需要调节摄像头8的倾斜角度时，通过松开第一限位螺钉17，便可对摄像头8进行转动，从而可以实现摄像头8的上仰或下俯操作。

具体的，所述的滑动组件包括螺杆9和滑杆10，所述的教学台1上固定安装有安装板2，所述的安装板2上固定安装有两组安装块7，两组安装块7位于教学板5的斜上方；其中，所述的螺杆9转动安装在两组安装块7之间，并与第一滑块12进行螺纹连接；所述的滑杆10固定安装在两组安装块7之间，并与第一滑块12进行滑动连接；所述的第一滑块12通过连接柱19与支柱18固定相连，支柱18与支撑架15固定相连；所述的螺杆9还与用于驱动螺杆9进行转动的驱动组件相连。

其中，所述的驱动组件包括摇杆11，所述的摇杆11与螺杆9固定相连，另外，摇杆11为“L”形结构，以便于通过转动摇杆11来带动螺杆9转动。具体的，当需要调节摄像头8的水平位置时，可以通过转动摇杆11来带动螺杆9转动，螺杆9的转动可以带动第一滑块12沿着滑杆10进行滑动，从而可以驱动摄像头8进行水平方向上的滑动。

实施例2

参照附图3，为了便于调节教学板5的倾斜角度，该实施例是在实施例1的基础上进行改进，具体的，所述教学板5的一端通过销轴转动安装在教学台1的放置槽6内，所述的教学板5和放置槽6之间设有用于限制教学板5进行转动的第二限位组件。其中，所述的第二限位组件包括活动杆20和第二滑块21，所述的教学板5上设有滑槽22，滑槽22的长度可以限制教学板5转动的角度。另外，所述的第二滑块21与滑槽22进行滑动连接；所述活动杆20的两端分别与放置槽6和第二滑块21进行转动连接，所述的第二滑块21与用于限制活动杆20进行转动的第二限位螺钉23进行螺纹连接。通过旋紧第二限位螺钉23，可以限制活动杆20进行转动，从而可以限制教学板5进行转动，以起到支撑固定教学板5的作用；而当需要调节教学板5的角度时，通过松开第二限位螺钉23，便可转动教学板5，以实现教学板5倾斜角度的调节，从而方便于教师在教学板5上进行数学绘图或者数学演算操作。

结合实施例1-2，本发明实施例提供的装置，在使用时，先松开第二限位螺钉23，调节教学板5的倾斜角度，便可在教学板5上进行绘图和演算操作；接着，通过转动摇杆11和通过转动摄像头底座13，便可调节摄像头8的水平位置和倾斜角度；然后，通过启动投影仪3和摄像头8，便可将教学板5上的图像、文字等信息进行投影放映，从而便可实现多媒体教学。

综上所述，本发明实施例通过将摄像头8转动设置在支撑架15上，以及将支撑架15通过第一滑块12滑动设置在教学板5的上方，便可通过转轴14调整摄像头8的倾斜角度，以及可以通过带有螺杆9、滑杆10和摇杆11的滑动组件驱动摄像头8进行水平方向上的滑动，从而可以使摄像头8更加清晰地采集教学板5上数学图像或数学文字等信息。另外，本发明实施例还通过将教学板5转动设置在教学台1的放置槽6内，并将教学板5通过带有活动杆20、第二滑块21和第二限位螺钉23的第二限位组件与放置槽6相连，不仅便于调节教学板5的倾斜角度，而且还可以起到支撑固定教学板5的作用。

需要说明的是，上述实施例只是针对本申请的技术方案和技术特征进行具体、清楚的描述。而对于本领域技术人员而言，属于现有技术或者公知常识的方案或特征，在上面实施例中就不作详细地描述了。

当然，本申请的技术方案不只局限于上述的实施例，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，从而可以形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims

1.一种适于多媒体数学教学的装置，包括教学板（5）、摄像头（8）和投影仪（3），所述的摄像头（8）与投影仪（3）进行电性连接，其特征在于，所述的摄像头（8）转动设置在支撑架（15）上，所述的支撑架（15）上设有用于限制摄像头（8）进行转动的第一限位组件；所述的支撑架（15）还通过第一滑块（12）滑动设置在教学板（5）上方，所述的第一滑块（12）与用于驱动摄像头（8）进行水平滑动且具有自锁功能的滑动组件进行连接。

2.根据权利要求1所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的摄像头（8）安装在摄像头底座（13）上，所述的支撑架（15）为“凵”形结构，所述的摄像头底座（13）分别通过两组转轴（14）与支撑架（15）的两边进行转动连接，所述的第一限位组件设置在摄像头底座（13）和支撑架（15）之间。

3.根据权利要求2所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的第一限位组件包括伸缩杆（16）和第一限位螺钉（17），所述伸缩杆（16）的两端分别与支撑架（15）和摄像头底座（13）进行转动连接，所述的第一限位螺钉（17）与用于限制第一限位螺钉（17）进行伸缩的伸缩杆（16）进行螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的滑动组件包括螺杆（9）和滑杆（10），所述的螺杆（9）转动设置在教学板（5）上方，并与第一滑块（12）进行螺纹连接；所述的滑杆（10）固定设置在教学板（5）的上方，并与第一滑块（12）进行滑动连接；所述的螺杆（9）还与用于驱动螺杆（9）进行转动的驱动组件相连。

5.根据权利要求4所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的驱动组件包括摇杆（11），所述的摇杆（11）为“L”形结构，并与螺杆（9）相连。

6.根据权利要求1所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的教学板（5）转动设置在教学台（1）的放置槽（6）内，所述的教学板（5）和放置槽（6）之间设有用于限制教学板（5）进行转动的第二限位组件。

7.根据权利要求6所述的一种适于多媒体数学教学的装置，其特征在于，所述的第二限位组件包括活动杆（20）和第二滑块（21），所述的教学板（5）上设有滑槽（22），所述的第二滑块（21）与滑槽（22）进行滑动连接；所述活动杆（20）的两端分别与放置槽（6）和第二滑块（21）进行转动连接，所述的第二滑块（21）与用于限制活动杆（20）进行转动的第二限位螺钉（23）进行螺纹连接。