CN110009537A - 一种信息处理方法、装置、设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本申请实施例公开了一种信息处理方法、装置、设备及存储介质，其中，所述方法包括：服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
Description
技术领域
本申请涉及互联网技术领域，涉及但不限于一种信息处理方法、装置、设备及存储介质。
背景技术
随着学生对学习便捷性以及扩展更多兴趣的多重需求，电子化的智慧课堂得到了快速的发展。在电子化的智能课堂中，学生可以实现足不出户，在家即可与老师“面对面”进行知识点的学习和讨论，并且可以选择自己感兴趣的课程学习。
目前，电子化的智慧课堂中，会让电脑随机选择学生来答题。但是，这种随机选择学生答题的方式，不能反应班级里整体的教学效果，因此，不能指导老师进行教学以提高教学质量。
发明内容
有鉴于此，本申请实施例提供一种信息处理方法、装置、设备及存储介质。
本申请实施例的技术方案是这样实现的：
第一方面，本申请实施例提供一种信息处理方法，包括：
服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；
所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；
所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
在其他实施例中，每一第二终端的学习状态信息，包括：对应第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度；
对应地，所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
所述服务器确定与所述问题对应的目标知识点；
在每一第二终端的学习状态信息中，确定对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度；
根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。
在其他实施例中，所述根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
将对所述目标知识点的掌握度小于等于预设阈值的第二终端，形成第二终端集合；
在所述第二终端集合中，确定任意一个或多个第二终端作为所述目标终端。
在其他实施例中，所述根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
当每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零时，所述服务器在所述至少两个第二终端中，确定任意一个或多个第二终端为所述目标终端。
在其他实施例中，每一第二终端的学习状态信息，包括：对应第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度；
对应地，所述方法还包括：
所述服务器获取每一第二终端的用户关于一个或多个知识点的历史学习信息，所述历史学习信息包括以下至少之一：历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数；
按照预设算法，对每一第二终端的用户的所述历史答题成绩、所述课堂互动成绩和所述练习次数进行加权平均，得到对应第二终端的用户对所述一个或多个知识点的掌握度。
在其他实施例中，所述方法还包括：
当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述服务器允许所述目标终端输入答题结果，并将所述答题结果输出至所述第一终端和除所述目标终端之外的其他第二终端。
在其他实施例中，所述方法还包括：
所述服务器获取所述目标终端的用户回答所述问题的回答成绩，其中，所述回答成绩是所述第一终端所输入的；
根据所述回答成绩更新所述目标终端的学习状态信息。
第二方面，本申请实施例提供一种信息处理装置，包括：
接收单元，用于接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；
确定单元，用于根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；
切换单元，用于将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
第三方面，本申请实施例提供一种信息处理设备，所述设备至少包括：处理器和配置为存储可执行指令的存储介质，其中：所述处理器配置为执行存储的可执行指令；
所述可执行指令配置为执行上述的信息处理方法。
第四方面，本申请实施例提供一种存储介质，所述存储介质中存储有计算机可执行指令，所述计算机可执行指令配置为执行上述的信息处理方法。
本申请实施例提供一种信息处理方法、装置、设备及存储介质，其中，所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。这样，由于服务器是根据所述问题和每一第二终端的学习状态信息，按照预设筛选策略选择目标终端，因此可以保证所选择的目标终端对应的学生是符合答题要求的学生，进而可以通过该学生反应班级里整体的教学效果，从而指导老师进行教学，以提高教学质量。
附图说明
在附图(其不一定是按比例绘制的)中，相似的附图标记可在不同的视图中描述相似的部件。具有不同字母后缀的相似附图标记可表示相似部件的不同示例。附图以示例而非限制的方式大体示出了本文中所讨论的各个实施例。
图1为本申请实施例一所提供的信息处理方法的实现流程示意图；
图2A为本申请实施例提供的智能课堂APP的一种授课页面的界面示意图；
图2B为本申请实施例提供的智能课堂APP的另一种授课页面的界面示意图；
图2C为本申请实施例提供的智能课堂APP的一种答题区域的界面示意图；
图2D为本申请实施例提供的智能课堂APP的另一种答题区域的界面示意图；
图2E为本申请实施例提供的智能课堂APP的再一种答题区域的界面示意图；
图3为本申请实施例二所提供的信息处理方法的实现流程示意图；
图4为本申请实施例三所提供的信息处理方法的实现流程示意图；
图5为本申请实施例所提供的信息处理装置的组成结构示意图；
图6为本申请实施例所提供的信息处理设备的组成结构示意图。
具体实施方式
为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请的具体技术方案做进一步详细描述。以下实施例用于说明本申请，但不用来限制本申请的范围。
在后续的描述中，使用用于表示元件的诸如“模块”、“部件”或“单元”的后缀仅为了有利于本申请的说明，其本身没有特定的意义。因此，“模块”、“部件”或“单元”可以混合地使用。
相关技术中，电子化的智慧课堂中，会让电脑随机选择学生来答题。但是，这种方式其实并不是太好，举例来说，如果所选学生本身对问题的知识点已经掌握得很好了，再让他来回答这个问题的话，就会误导老师，让老师认为学生们对该问题已经掌握了，因此，就不能反应班级里整体的教学效果。
所以，相关技术中所提供的电子化的智慧课堂，不能指导老师进行教学以提高教学质量。
基于相关技术中所存在的上述问题，本申请实施例提供一种信息处理方法，服务器根据问题和每一第二终端的学习状态信息，在至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端来回答问题。这样，可以保证所选择的目标终端对应的学生是符合答题要求的学生，进而可以通过该学生反应班级里整体的教学效果，从而指导老师进行教学，以提高教学质量。
图1为本申请实施例一所提供的信息处理方法的实现流程示意图，如图1所示，所述方法包括以下步骤：
步骤S101，服务器接收第一终端发送的答题请求消息。
这里，所述服务器可以为电子化的智慧课堂系统的服务器，用于对所述智能课堂系统进行控制，以实现老师和学生分别通过终端接入到该系统中，进行授课和学习。
所述第一终端为教师端，所述第一终端可以为手机、平板电脑、笔记本电脑、台式机电脑、个人数字助理等任意一种电子设备。在实现过程中，老师可以通过第一终端接入所述智能课堂系统，例如，老师可以在第一终端上下载该智能课堂系统对应的智能课堂应用(Application，APP)，并在该智能课堂APP上进行教师端注册，得到教师注册账户信息。在授课前，可以先通过登陆教师注册账户信息进行开课，开课之后即可正常授课。在授课过程中，老师需要对学生进行关于某一知识点的提问，因此，可以通过第一终端向服务器发送答题请求消息。
需要说明的是，老师在授课的过程中，可以在任意时刻通过第一终端向服务器发送所述答题请求消息，以向学生进行提问。
本实施例中，老师在授课过程中，第一终端的显示屏上具有提问按钮，所述提问按钮用于启动提问功能，当老师需要向学生提问时，可以通过点击或者选中所述提问按钮，即可实现所述待回答的问题的输入，从而实现通过第一终端向服务器发送答题请求消息。
本实施例中，所述答题请求消息包括待回答的问题，所述待回答的问题是关于所述知识点的问题。当老师在第一终端上点击了所述提问按钮之后，可以通过以下方式中的至少之一来输入问题：语音输入问题、文字输入问题和手势输入问题。那么，所述答题请求消息中即包括以下至少之一：语音问题、文字问题和手势问题。
步骤S102，所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。
这里，所述第二终端为学生端，所述第二终端也可以为手机、平板电脑、笔记本电脑、台式机电脑、个人数字助理等任意一种电子设备。在实现过程中，学生可以通过第二终端接入所述智能课堂系统，例如，学生可以在第二终端上下载智能课堂APP，并在该智能课堂APP上进行学生端注册，得到学生注册账户信息。在上课时，通过智能课堂APP登陆学生注册账户信息，从而跟着老师开始学习。在学习的过程中，老师会通过教师端发起提问，如果学生端被选中回答问题，则学生可以通过第二终端进行回答问题。
所述第二终端的学习状态信息包括该第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度。
举例来说，老师教授的知识点包括A1、A2和A3等，对于每一知识点，以百分数设定学生对每一知识点的掌握度。以A1为例，如果学生B对知识点A1的掌握度为90％～100％，说明学生B对知识点A1完全掌握；如果学生B对知识点A1的掌握度为70％～90％，说明学生B对知识点A1基本掌握；如果学生B对知识点A1的掌握度为50％～70％，说明学生B对知识点A1一般掌握；如果学生B对知识点A1的掌握度为0％～50％，说明学生B对知识点A1没有掌握。当然，也可以采用其他划分方式，对学生关于知识点的掌握情况进行区分，本实施例不再限定。
本实施例中，所述至少两个第二终端中的每一第二终端均处于听课状态，这样才能保证服务器可以在所述至少两个第二终端中选择目标终端。其中，所述目标终端为待回答问题的第二终端。
步骤S103，所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
这里，当目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述目标终端对应的用户可以通过所述目标终端的输入模块进行答题结果的输入。本实施例中，可以通过以下方式中的至少之一来输入答题结果：
方式一：当目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，在目标终端的智能课堂APP的授课页面上，出现文字输入区域，或者，所述文字输入区域处于激活状态，此时，学生可以在该区域输入文字答题结果。
如图2A所示，智能课堂APP的授课页面20上包括授课区21，其中，授课区21可以显示老师的授课PPT或者授课视频，其中，所述授课视频可以是老师播放的授课内容，也可以是包含老师在内的现场教学录制视频。当然，在授课页面20上还可以同时包括学生区22，学生区22显示当前听课的学生的信息。如图2B所示，在学生区22显示学生221、学生222、学生223的头像，通过点击任意一个学生的头像，就可以查看该学生的信息。
当选择学生221来回答问题，学生221的第二终端由所述听课状态切换为答题状态时，学生221的头像可以变亮，且在授课页面20上出现答题区域23，如图2C所示，本实施例中，所述答题区域23包括文字输入提示231，例如，所述文字输入提示231可以为“请在此输入答题结果”字样，以提示学生输入文字答题结果。
本实施例中，学生可以通过键盘输入，或者第二终端触摸屏键盘输入，或者第二终端触摸屏手写输入等任意一种输入方式输入文字答题结果。
方式二，当目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述目标终端的智能课堂APP控制语音输入模块处于工作状态，此时，学生可以通过语音来回答问题，语音输入模块采集学生的语音答题结果，并将语音答题结果发送给服务器，服务器将所述语音答题结果发给老师的第一终端和/或除目标终端之外的其他同学对应的第二终端，或者，服务器也可以将所述语音答题结果转换成文字，将文字和/或语音答题结果发送给老师的第一终端和/或其他同学对应的第二终端。
当选择学生221来回答问题，学生221的第二终端由所述听课状态切换为答题状态时，在授课页面20上出现答题区域23，如图2D所示，本实施例中，所述答题区域23包括语音输入提示232，例如，所述语音输入提示232可以为麦克风图像，以提示学生输入语音答题结果。
本实施例中，学生可以对着第二终端直接说出答题结果实现输入所述语音答题结果。
方式三，当目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述目标终端上的智能课堂APP控制图像输入模块处于工作状态，此时，学生可以通过肢体动作来回答问题，图像输入模块采集学生的图像答题结果，并将图像答题结果发送给服务器，服务器将所述图像答题结果发送给老师的第一终端和/或除目标终端之外的其他同学对应的第二终端，或者，服务器也可以解析所述图像答题结果，将所述图像答题结果转换成文字或者语音，将文字和/或语音和/或图像答题结果发送给老师的第一终端和/或其他同学对应的第二终端。例如，对于不能输入语音答题结果的学生，可以通过哑语形成图像答题结果并发送给服务器。
当选择学生221来回答问题，学生221的第二终端由所述听课状态切换为答题状态时，在授课页面20上出现答题区域23，如图2E所示，本实施例中，所述答题区域23包括图像输入提示232，例如，所述图像输入提示232可以为通过摄像头采集的学生的图像，以提示学生输入图像答题结果。
本实施例中，学生可以对着第二终端的摄像头做出肢体动作，或者通过拍摄图像，或者通过上传图像，以实现输入所述图像答题结果。
本实施例中，当任意一个或多个第二终端被确定为目标终端时，且该目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，该一个或多个第二终端对应的学生即可通过第二终端对老师提问的问题进行回答。在实现过程中，如果目标终端为一个，则直接切换该一个目标终端为答题状态；如果目标终端为多个，则可以先对多个目标终端进行排序，例如，可以对多个目标终端随机进行排序，或者按照预设策略进行排序，然后按照排序的顺序，依次切换每一目标终端为答题状态。
本申请实施例提供的信息处理方法，服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。这样，由于服务器是根据所述问题和每一第二终端的学习状态信息，按照预设筛选策略选择目标终端，因此可以保证所选择的目标终端对应的学生是符合答题要求的学生，进而可以通过该学生反应班级里整体的教学效果，从而指导老师进行教学，以提高教学质量。
图3为本申请实施例二所提供的信息处理方法的实现流程示意图，如图3所示，所述方法包括以下步骤：
步骤S301，服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题。
步骤S302，所述服务器确定与所述问题对应的目标知识点。
这里，每一问题对应至少一个目标知识点，当服务器获取到所述问题时，解析所述问题，确定所述问题所属的学科领域，在该学科领域内确定与所述问题对应的目标知识点。
步骤S303，在每一第二终端的学习状态信息中，确定对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度。
这里，每一第二终端的学习状态信息中，包括：对应第二终端的用户关于每一知识点与对应知识点的掌握度之间的对应关系。至少两个第二终端的学习状态信息形成学习状态信息库，所述学习状态信息库中包括每一第二终端的用户标识与对应第二终端的学习状态信息之间的对应关系。
本实施例中，根据每一第二终端的用户标识，在所述学习状态信息库中，确定与对应第二终端的用户标识对应的学习状态信息，为目标学习状态信息；根据所述目标知识点和所述目标学习状态信息，确定与所述目标知识点对应的掌握度，即为对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度。
步骤S304，根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。
这里，在确定了每一第二终端对所述目标知识点的掌握度之后，按照预设筛选策略在所述至少两个第二终端中，确定一个或多个第二终端为目标终端。其中，可以通过以下两种方式在至少两个第二终端中确定目标终端：
方式一：
步骤S3041，将对所述目标知识点的掌握度小于等于预设阈值的第二终端，形成第二终端集合。
这里，根据每一第二终端对所述目标知识点的掌握度，对所述至少两个第二终端按照所述掌握度从大到小或者从小到大的顺序进行排序，对于排序结果中，小于等于预设阈值的第二终端，形成所述第二终端集合。或者，将每一第二终端对目标知识点的掌握度与所述预设阈值进行比较，如果对应第二终端的对目标知识点的掌握度小于等于所述预设阈值，则将对应第二终端归入所述第二终端集合。
步骤S3042，在所述第二终端集合中，确定任意一个或多个第二终端作为所述目标终端。
这里，由于所述第二终端集合中的全部第二终端，均是对目标知识点的掌握度小于等于预设阈值的第二终端，因此，所述第二终端集合中的全部第二终端的学生均是对目标知识点的掌握度较低的学生，这些用户更能反映教学的真实情况，因此，在所述第二终端集合中，随机确定任意一个或多个第二终端作为所述目标终端，即可在对目标知识点的掌握度较低的学生中，随机选择一个或多个学生作为回答问题的学生，这样更能指导老师进行教学，从而提高教学质量。
方式二：
步骤S3043，当每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零时，所述服务器在所述至少两个第二终端中，确定任意一个或多个第二终端为所述目标终端。
这里，如果所述目标知识点是老师当前课堂上新教授的内容，那么在老师进行提问时，由于系统并未采集和存储任何第二终端关于所述目标知识点的数据，因此，每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零。
当每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零时，所述服务器在所述至少两个第二终端中，随机确定任意一个或多个第二终端为所述目标终端。
步骤S305，所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
这里，当目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述目标终端对应的用户可以通过所述目标终端的输入模块进行答题结果的输入。
本申请实施例提供的信息处理方法，在每一第二终端的学习状态信息中，确定对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。这样，可以选择对所述目标知识点没有掌握或者掌握程度较低的学生来回答问题，从而更加真实的反应学生的学习情况，从而指导老师进行教学，以提高教学质量。
图4为本申请实施例三所提供的信息处理方法的实现流程示意图，如图4所示，所述方法包括以下步骤：
步骤S401，服务器获取每一第二终端的用户关于一个或多个知识点的历史学习信息。
这里，所述历史学习信息包括以下至少之一：历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数。其中，所述历史答题成绩是第二终端的用户关于所述知识点在之前课堂上的答题情况，在每次课堂回答问题时，老师会通过第一终端对学生的答题进行评分，形成所述历史答题成绩。所述课堂互动成绩是服务器根据第二终端的用户在历史课堂中，关于所述知识点的互动积极性、互动成绩和互动影响度等的综合评分。所述练习次数为所述第二终端的用户对所述知识点的练习次数，练习次数越多，对所述知识点的掌握度越高，例如所述练习次数可以根据第二终端的用户对所述知识点的考试题、预习题和测试题等的练习次数来确定。
本实施例中，所述知识点可以是任意一个知识点，可以是之前课堂中所学习的知识点，也可以是当前课堂上所学习的新的知识点。
步骤S402，按照预设算法，对每一第二终端的用户的所述历史答题成绩、所述课堂互动成绩和所述练习次数进行加权平均，得到对应第二终端的用户对所述一个或多个知识点的掌握度。
这里，在得到每一第二终端的用户关于所述知识点的历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数之后，对每一第二终端的用户关于所述知识点的所述历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数进行加权平均，所得到的加权平均值即为对应第二终端对所述知识点的掌握度。其中，所述掌握度以百分数的形式呈现，百分数的数值越高，表明所述第二终端的用户对所述知识点掌握的越清楚。
本实施例中，在当前课堂之前对每一第二终端的用户关于知识点的掌握度进行确定，这样可以保证在课堂上老师需要提问时，服务器可以直接获取每一第二终端的用户对知识点的掌握度，从而快速确定回答问题的学生。
步骤S403，服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题。
步骤S404，所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，其中，每一第二终端处于听课状态。
步骤S405，所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
步骤S406，当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述服务器允许所述目标终端输入答题结果，并将所述答题结果输出至所述第一终端和除所述目标终端之外的其他第二终端。
这里，当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述服务器允许所述目标终端输入答题结果，所述目标终端对应的用户可以通过所述目标终端的输入模块进行答题结果的输入。
本实施例中，为了实现多个第二终端与第一终端之间的数据同步和老师与学生之间的课堂互动，服务器可以将所述答题结果输出至所述第一终端和除所述目标终端之外的其他第二终端。这样，在目标终端回答所述问题的同时，老师和其他同学也可以获取到目标终端的用户的答题结果。
在实现的过程中，所述其他第二终端的用户可以在对应第二终端上设置所述答题结果的输出形式，所述输出形式包括以下至少之一：文字输出形式、语音输出形式和手势输出形式。
在其他实施例中，当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，且所述目标终端的用户通过所述目标终端向服务器输入答题结果之后，所述方法还包括以下步骤：
步骤S407，所述服务器获取所述目标终端的用户回答所述问题的回答成绩。
这里，所述回答成绩是所述第一终端所输入的，或者，所述回答成绩是所述服务器根据所述目标终端输入的答题结果确定的。
本实施例中，当学生回答完问题之后，老师会根据学生的答题结果的全面性、准确性和逻辑性等方面进行综合评价，为所述学生的答题结果打分，形成所述回答成绩。或者，服务器也可以对所述答题结果进行解析，根据所述答题结果的全面性、准确性和逻辑性等方面进行综合评价，确定所述学生的答题结果的成绩，为所述回答成绩。
步骤S408，根据所述回答成绩更新所述目标终端的学习状态信息。
这里，服务器根据所述回答成绩对所述目标终端的用户关于所述目标知识点的掌握度进行更新。如果所述回答成绩较高，则增大所述目标终端的用户关于所述目标知识点的掌握度；如果所述回答成绩较低，则降低所述目标终端的用户关于所述目标知识点的掌握度。
本申请实施例提供的信息处理方法，服务器按照预设算法，对每一第二终端的用户的所述历史答题成绩、所述课堂互动成绩和所述练习次数进行加权平均，得到对应第二终端的用户对所述一个或多个知识点的掌握度。这样，可以综合多方面数据，准确的确定出第二终端的用户对知识点的掌握度。并且，服务器根据所述回答成绩更新所述目标终端的学习状态信息，这样可以保证服务器对第二终端的用户关于知识点的掌握度的实时更新，从而进一步提高第二终端的用户关于知识点的掌握度的准确性。同时，按照预设筛选策略选择目标终端，可以保证所选择的目标终端对应的学生是符合答题要求的学生，进而可以通过该学生反应班级里整体的教学效果，从而指导老师进行教学，以提高教学质量。
本申请实施例提供的信息处理方法，由于老师每一节课都是有知识点的，学生的学习过程也都是有记录跟踪的，因此能够通过知识点进行学生学习过程的分析。后台学情分析系统(服务器)分析学生的学习过程，可以根据历史的数据(考试题、预习题和测试题)，得出学生对所学知识点的掌握情况。可以至少将学生分成两类：本知识点已经掌握和本知识点未掌握。当我们在随机选择答题学生的时候，我们会偏重于从本知识点未掌握的学生中随机选择一个学生来答题。使用这种随机选择答题学生的方式，更能反映教学的情况，指导老师进行教学，提高教学质量。
基于前述的实施例，本申请实施例提供一种信息处理装置，该装置包括所包括的各单元、以及各单元所包括的各模块，可以通过信息处理设备中的处理器来实现；当然也可通过逻辑电路实现；在实施的过程中，处理器可以为中央处理器(CPU)、微处理器(MPU)、数字信号处理器(DSP)或现场可编程门阵列(FPGA)等。
图5为本申请实施例所提供的信息处理装置的组成结构示意图，如图5所示，该信息处理装置500包括：
接收单元501，用于接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；
确定单元502，用于根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；
切换单元503，用于将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
在其他实施例中，每一第二终端的学习状态信息，包括：对应第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度；
对应地，所述确定单元包括：
第一确定模块，用于确定与所述问题对应的目标知识点；
第二确定模块，用于在每一第二终端的学习状态信息中，确定对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度；
第三确定模块，用于根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。
在其他实施例中，所述第三确定模块包括：
形成子模块，用于将对所述目标知识点的掌握度小于等于预设阈值的第二终端，形成第二终端集合；
第一确定子模块，用于在所述第二终端集合中，确定任意一个或多个第二终端作为所述目标终端。
在其他实施例中，所述第三确定模块包括：
第二确定子模块，用于当每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零时，在所述至少两个第二终端中，确定任意一个或多个第二终端为所述目标终端。
在其他实施例中，每一第二终端的学习状态信息，包括：对应第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度；
对应地，所述装置还包括：
第一获取单元，用于获取每一第二终端的用户关于一个或多个知识点的历史学习信息，所述历史学习信息包括以下至少之一：历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数；
第一处理单元，用于按照预设算法，对每一第二终端的用户的所述历史答题成绩、所述课堂互动成绩和所述练习次数进行加权平均，得到对应第二终端的用户对所述一个或多个知识点的掌握度。
在其他实施例中，所述装置还包括：
第二处理单元，用于当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，允许所述目标终端输入答题结果，并将所述答题结果输出至所述第一终端和除所述目标终端之外的其他第二终端。
在其他实施例中，所述装置还包括：
第二获取单元，用于获取所述目标终端的用户回答所述问题的回答成绩，其中，所述回答成绩是所述第一终端所输入的，或者，所述回答成绩是服务器根据所述目标终端输入的答题结果确定的；
更新单元，用于根据所述回答成绩更新所述目标终端的学习状态信息。
需要说明的是，本申请实施例中，如果以软件功能模块的形式实现上述的信息处理方法，并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案本质上或者说对相关技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台终端执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read Only Memory，ROM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。这样，本发明实施例不限制于任何特定的硬件和软件结合。
对应的，本申请实施例提供一种信息处理设备，图6为本申请实施例所提供的信息处理设备的组成结构示意图，如图6所示，所述信息处理设备600至少包括：处理器601、通信接口602和配置为存储可执行指令的存储介质603，其中：
处理器601通常控制所述信息处理设备600的总体操作。
通信接口602可以使信息处理设备通过网络与其他终端或服务器通信。
存储介质603配置为存储由处理器601可执行的指令和应用，还可以缓存待处理器601以及信息处理设备600中各模块待处理或已经处理的数据，可以通过闪存(FLASH)或随机访问存储器(Random Access Memory，RAM)实现。
应理解，说明书通篇中提到的“一个实施例”或“一实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在一个实施例中”或“在一实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定的特征、结构或特性可以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。应理解，在本发明的各种实施例中，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的设备和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，如：多个单元或组件可以结合，或可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另外，所显示或讨论的各组成部分相互之间的耦合、或直接耦合、或通信连接可以是通过一些接口，设备或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性的、机械的或其它形式的。
上述作为分离部件说明的单元可以是、或也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是、或也可以不是物理单元；既可以位于一个地方，也可以分布到多个网络单元上；可以根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以全部集成在一个处理单元中，也可以是各单元分别单独作为一个单元，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中；上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用硬件加软件功能单元的形式实现。
本领域普通技术人员可以理解：实现上述方法实施例的全部或部分步骤可以通过程序指令相关的硬件来完成，前述的程序可以存储于计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，执行包括上述方法实施例的步骤；而前述的存储介质包括：移动存储设备、只读存储器(Read Only Memory，ROM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。或者，本发明上述集成的单元如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案本质上或者说对相关技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台终端执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分。而前述的存储介质包括：移动存储设备、ROM、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述，仅为本发明的实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。
Claims (10)
1.一种信息处理方法，包括：
服务器接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；
所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；
所述服务器将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
2.根据权利要求1所述的方法，每一第二终端的学习状态信息，包括：对应第二终端的用户对至少一个知识点的掌握度；
对应地，所述服务器根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
所述服务器确定与所述问题对应的目标知识点；
在每一第二终端的学习状态信息中，确定对应第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度；
根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端。
3.根据权利要求2所述的方法，所述根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
将对所述目标知识点的掌握度小于等于预设阈值的第二终端，形成第二终端集合；
在所述第二终端集合中，确定任意一个或多个第二终端作为所述目标终端。
4.根据权利要求2所述的方法，所述根据每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端，包括：
当每一第二终端的用户对所述目标知识点的掌握度均为零时，所述服务器在所述至少两个第二终端中，确定任意一个或多个第二终端为所述目标终端。
5.根据权利要求1至4任一项所述的方法，还包括：
所述服务器获取每一第二终端的用户关于一个或多个知识点的历史学习信息，所述历史学习信息包括以下至少之一：历史答题成绩、课堂互动成绩和练习次数；
按照预设算法，对每一第二终端的用户的所述历史答题成绩、所述课堂互动成绩和所述练习次数进行加权平均，得到对应第二终端的用户对所述一个或多个知识点的掌握度。
6.根据权利要求1至4任一项所述的方法，还包括：
当所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态时，所述服务器允许所述目标终端输入答题结果，并将所述答题结果输出至所述第一终端和除所述目标终端之外的其他第二终端。
7.根据权利要求1至4任一项所述的方法，还包括：
所述服务器获取所述目标终端的用户回答所述问题的回答成绩，其中，所述回答成绩是所述第一终端所输入的，或者，所述回答成绩是所述服务器根据所述目标终端输入的答题结果确定的；
根据所述回答成绩更新所述目标终端的学习状态信息。
8.一种信息处理装置，包括：
接收单元，用于接收第一终端发送的答题请求消息，所述答题请求消息中包括待回答的问题；
确定单元，用于根据所述问题和至少两个第二终端中每一第二终端的学习状态信息，在所述至少两个第二终端中，按照预设筛选策略确定一个或多个第二终端作为目标终端；其中，每一第二终端处于听课状态；
切换单元，用于将所述目标终端由所述听课状态切换为答题状态。
9.一种信息处理设备，所述设备至少包括：处理器和配置为存储可执行指令的存储介质，其中：所述处理器配置为执行存储的可执行指令；
所述可执行指令配置为执行上述权利要求1至7任一项所提供的信息处理方法。
10.一种存储介质，所述存储介质中存储有计算机可执行指令，所述计算机可执行指令配置为执行上述权利要求1至7任一项所提供的信息处理方法。
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