CN109545016A - 一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端 - Google Patents

一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端 Download PDF

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Abstract

一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端，包括：分析搜题指令指示的科目；获取该科目教师提供的该学生的在校学习信息；获取该学生在某一应用程序上对应该科目的自主学习信息；在识别出自主学习进度滞后于在校学习进度时，向该学生分配自主学习进度对应的练习题；评估针对该练习题输入的答案，获得学习能力评估信息；根据学习能力评估信息实时调整自主学习进度，以引导学生进入另一阶段学习；该自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度对应的练习题难度；在调整后的自主学习进度与在校学习进度匹配时提示更换学习科目。能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。

Description

一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端
技术领域
本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端。
背景技术
目前，大部分的学习客户端(如称为学习软件)都是根据学生在学习软件上的学习记录为学生推荐练习题。在实践中发现，很多学生的学习自觉性都不高，而这种练习题的推荐方式又不利于促进学生在学习软件上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，从而容易影响学生的学习效率。
发明内容
本发明实施例公开了一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端，能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。
本发明实施例第一方面公开一种基于学习客户端的学习互动方法，所述方法包括：
所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目；
所述学习客户端获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度；
所述学习客户端获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度；
所述学习客户端在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；
所述学习客户端对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息；
所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；
所述学习客户端在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目，包括：
所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识；
所述学习客户端根据所述科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习客户端获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息，包括：
所述学习客户端获取所述学生的身份信息；
所述学习客户端将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；
所述学习客户端获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息；
所述学习客户端根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；
所述学习客户端获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习客户端获取所述学生在某一应用程序上对应所述科目的自主学习信息，包括：
所述学习客户端根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；
所述学习客户端在所述学习客户端上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习，包括：
所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值。
本发明实施例第二方面公开一种学习客户端，所述学习客户端包括：
分析单元，用于在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目；
第一获取单元，用于获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度；
第二获取单元，用于获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度；
分配单元，用于在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；
评估单元，用于对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息；
调整单元，用于根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；
提示单元，用于在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述分析单元具体用于在检测到学生输入的搜题指令之后，从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识；以及，根据所述科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第一获取单元包括：
获取子单元，用于获取所述学生的身份信息；
交互子单元，用于将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；以及，获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息；以及，根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第二获取单元具体用于根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；以及，在所述应用程序上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述调整单元用于根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值。
本发明实施例第三方面公开一种电子设备，所述电子设备包括本发明实施例第二方面公开的任一项所述的学习客户端。
本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的所述基于学习客户端的学习互动方法的步骤。
与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：
本发明实施例中，学习客户端在识别出学生在学习客户端上对某一科目的自主学习进度滞后于所述学生的在校学习信息包括的所述科目的在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；以及，学习客户端可以对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息，以及根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，学习客户端可以提示所述学生更换学习的科目。可见，实施本发明实施例，能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例公开的一种基于学习客户端的学习互动方法的流程示意图；
图2是本发明实施例公开的另一种基于学习客户端的学习互动方法的流程示意图；
图3是本发明实施例公开的一种学习客户端的结构示意图；
图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
本发明实施例公开了一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端，能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。以下分别进行详细说明。
实施例一
请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种基于学习客户端的学习互动方法的流程示意图。如图1所示，该基于学习客户端的学习互动方法可以包括以下步骤：
101、学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目。
本发明实施例中，学习客户端可以是供学生使用的学习平板、学习机、家教机等电子设备。
举例来说，学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，可以从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识(如数学科目标识、物理科目标识或英语科目标识等)；以及，所述学习客户端可以根据科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
102、学习客户端获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中：
学习客户端可以获取所述学生的身份信息，并将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；以及，所述学习客户端可以获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息，并根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
其中，所述学生的身份信息可以包括所述学生的生物特征(如人脸特征、或指纹特征)、所述学生的社交账号、所述学生的身份证号码或者所述学生的学号等，本发明实施例不作限定。
103、学习客户端获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度。
举例来说，所述学习客户端可以根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；进一步地，所述学习客户端可以在所述学习客户端上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
104、学习客户端在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题。
本发明实施例中，所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，所述自主学习进度对应的练习题难度要低于所述在校学习进度对应的练习题难度。
105、学习客户端对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息。
本发明实施例中，所述学习能力评估信息与所述学生针对所述练习题输入的答案的正确率有关，所述学生针对所述练习题输入的答案的正确率越高时，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力越高；而所述学生针对所述练习题输入的答案的正确率越低时，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力越低。
106、学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度。
作为一种可选的实施方式，当所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值时，所述学习客户端可以根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习。
107、学习客户端在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
可见，实施图1所描述的学习互动方法，能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。
实施例二
请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种基于学习客户端的学习互动方法的流程示意图。如图2所示，该基于学习客户端的学习互动方法可以包括以下步骤：
201、学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目。
举例来说，学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，可以从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识(如数学科目标识、物理科目标识或英语科目标识等)；以及，所述学习客户端可以根据科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
202、学习客户端获取所述学生的身份信息。
其中，所述学生的身份信息可以包括所述学生的生物特征(如人脸特征、或指纹特征)、所述学生的社交账号、所述学生的身份证号码或者所述学生的学号等，本发明实施例不作限定。
203、学习客户端检测所述学习客户端是否位于学校班车上，若是，将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给所述学习班车的车载智能终端，以使所述车载智能终端将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息。
作为一种可选的实施方式，学生可以在登上学校班车时，控制学习客户端去扫描所述学校班车上的车载智能终端呈现的二维码，以获得所述车载智能终端的身份信息；进一步的，学生可以控制所述学习客户端根据所述车载智能终端的身份信息与所述车载智能终端建立通讯链接。在此基础上，学习客户端可以周期性的检测学习客户端是否与所述车载智能终端保持通讯链接，若是，确定所述学习客户端位于所述学校班车上；若否，确定所述学习客户端不位于所述学校班车上。
作为一种可选的实施方式，所述车载智能终端在收到所述学生的身份信息以及所述科目标识之前，以及将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给学习管理平台之前，所述车载智能终端还可以执行以下操作；
所述车载智能终端根据所述学生的身份信息，校验所述学生是否属于所述学校班车属于学校的学生，如果属于，执行所述的将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给学习管理平台的步骤。
优选的，所述车载智能终端将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给学习管理平台之后，可以向所述学习设备推送提示信息，所述提示信息用于提示在车上学习容易产生视觉疲劳和晕车现象。
204、学习客户端获取所述学习管理平台经由所述车载智能终端发送的所述科目教师的身份信息。
205、学习客户端并根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
206、学习客户端获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度。
举例来说，所述学习客户端可以根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；进一步地，所述学习客户端可以在所述学习客户端上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
207、学习客户端在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题。
208、学习客户端对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息。
209、学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度。
作为一种可选的实施方式，当所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值时，所述学习客户端可以根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习。
210、学习客户端在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
作为一种可选的实施方式，学习客户端获取所述学习管理平台经由所述车载智能终端发送的所述科目教师的身份信息之后，图2所描述的基于学习客户端的学习互动方法还可以包括：
学习客户端获取所述车载智能终端推送的所述学校班车的行驶路线对应的各个站点标识，并检测学生从所述各个站点标识中选择的第一下车站点标识；
以及，学习客户端将所述第一下车站点标识与所述学生的第一社交账号的映射关系发送给所述车载智能终端，以使所述车载智能终端在识别出所述学生班车到达所述第一下车站点标识所属站点时，根据所述学生的第一社交账号向所述学生推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息。当所述学生的第一社交账号在学习客户端上登录时，所述车载智能终端根据所述学生的第一社交账号向所述学生推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息即是向所述学习客户端推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息。
其中，实施上述实施方式，在学校班车上的学生较多、噪声较大且所述学生专注于学习的情况下也能有效的提醒所述学生到达自己的下车站点，防止所述学生错过自己的下车站点。
作为一种可选的实施方式，所述车载智能终端收到所述第一下车站点标识与所述学习客户端的身份标识的映射关系之后，还可以执行以下操作：
所述车载智能终端判断当前时间是否属于上学时间；
如果所述当前时间不属于上学时间，所述车载智能终端确定所述当前时间属于放学时间；
所述车载智能终端以所述学生的第一社交账号为依据，查询出所述第一社交账号关联的家庭地点，并校验所述第一社交账号关联的家庭地点与所述第一下车站点标识所属站点是否匹配；
若不匹配，所述车载智能终端查询预先存储的所述第一下车站点标识与第二社交账号的映射关系；其中，第二社交账号所属的学生从所述各个站点标识中选择出所述第一下车站点标识；
所述车载智能终端将包括所述第二社交账号和所述第一社交账号交友请求上报给社交服务器，以使所述社交服务器校验出所述第一社交账号与所述第二社交账号互为非好友社交账号时，由所述社交服务器将所述第二社交账号推荐给所述第一社交账号以及将所述第一社交账号推荐给所述第二社交账号。
其中，实施上述实施方式，当学生从所述各个站点标识中选择出的所述第一下车站点标识所属站点与其家庭地点不匹配时，可以向所述学生推荐同样选择了所述第一下车站点标识所属站点作为下车站点的其他学生(数量可以为一个或多个)的社交账号，以使得所述学生和其他学生可以在到达所述第一下车站点标识所属站点之前可以进行线上和/或线下交友，从而有利于所述学生和其他学生在到达所述第一下车站点标识所属站点时可以结伴而行，避免独自一人行走时容易发生被骚扰、被惊吓、被抢劫等安全故事。
可见，实施图2所描述的学习互动方法，能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。
实施例三
请参阅图3，图3是本发明实施例公开的一种学习客户端的结构示意图。如图3所示，该学习客户端可以包括：
分析单元301，用于在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目；
第一获取单元302，用于获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度；
第二获取单元303，用于获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度；
分配单元304，用于在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；
评估单元305，用于对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息；
调整单元306，用于根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；
提示单元307，用于在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
作为一种可选的实施方式，所述分析单元304具体用于在检测到学生输入的搜题指令之后，从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识；以及，根据所述科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
作为一种可选的实施方式，在图3所示的学习客户端中，所述第一获取单元302包括：
获取子单元3021，用于获取所述学生的身份信息；
交互子单元3022，用于将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；以及，获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息；以及，根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
作为一种可选的实施方式，所述学生的身份信息可以包括所述学生的生物特征(如人脸特征、或指纹特征)、所述学生的社交账号、所述学生的身份证号码或者所述学生的学号等，本发明实施例不作限定。
作为一种可选的实施方式，交互子单元3022可以检测所述学习客户端是否位于学校班车上，若是，将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给所述学习班车的车载智能终端，以使所述车载智能终端将所述学生的身份信息以及所述科目标识发送给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；以及，获取所述学习管理平台经由所述车载智能终端发送的所述科目教师的身份信息；以及，根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
作为一种可选的实施方式，学生可以在登上学校班车时，控制学习客户端去扫描所述学校班车上的车载智能终端呈现的二维码，以获得所述车载智能终端的身份信息；进一步的，学生可以控制所述学习客户端根据所述车载智能终端的身份信息与所述车载智能终端建立通讯链接。在此基础上，交互子单元3022可以周期性的检测学习客户端是否与所述车载智能终端保持通讯链接，若是，确定所述学习客户端位于所述学校班车上；若否，确定所述学习客户端不位于所述学校班车上。
作为一种可选的实施方式，交互子单元3022获取所述学习管理平台经由所述车载智能终端发送的所述科目教师的身份信息之后，交互子单元3022还可以执行以下操作：
交互子单元3022获取所述车载智能终端推送的所述学校班车的行驶路线对应的各个站点标识，并检测学生从所述各个站点标识中选择的第一下车站点标识；
以及，交互子单元3022将所述第一下车站点标识与所述学生的第一社交账号的映射关系发送给所述车载智能终端，以使所述车载智能终端在识别出所述学生班车到达所述第一下车站点标识所属站点时，根据所述学生的第一社交账号向所述学生推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息。当所述学生的第一社交账号在学习客户端上登录时，所述车载智能终端根据所述学生的第一社交账号向所述学生推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息即是向所述学习客户端推送所述第一下车站点标识所属站点到达通知消息。
其中，实施上述实施方式，在学校班车上的学生较多、噪声较大且所述学生专注于学习的情况下也能有效的提醒所述学生到达自己的下车站点，防止所述学生错过自己的下车站点。
作为一种可选的实施方式，在图3所示的学习客户端中，所述第二获取单元303具体用于根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；以及，在所述应用程序上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
作为一种可选的实施方式，在图3所示的学习客户端中，所述调整单元306用于根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值。
实施例四
请参阅图4，图4是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图。如图4所示，该电子设备可以包括学习客户端401，其中，学习客户端401的结构和功能与图3所示的学习客户端的结构和功能相同，本发明实施例不作赘述。
本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1或图2所描述的学习互动方法。
本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1或图2所描述的公式输入方法。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
以上对本发明实施例公开的一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种基于学习客户端的学习互动方法，其特征在于，所述方法包括：
所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目；
所述学习客户端获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度；
所述学习客户端获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度；
所述学习客户端在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；
所述学习客户端对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息；
所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；
所述学习客户端在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
2.根据权利要求1所述的学习互动方法，其特征在于，所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目，包括：
所述学习客户端在检测到学生输入的搜题指令之后，从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识；
所述学习客户端根据所述科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
3.根据权利要求2所述的学习互动方法，其特征在于，所述学习客户端获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息，包括：
所述学习客户端获取所述学生的身份信息；
所述学习客户端将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；
所述学习客户端获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息；
所述学习客户端根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；
所述学习客户端获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
4.根据权利要求3所述的学习互动方法，其特征在于，所述学习客户端获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息，包括：
所述学习客户端根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；
所述学习客户端在所述学习客户端上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
5.根据权利要求1～4任一项所述的学习互动方法，其特征在于，所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习，包括：
所述学习客户端根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值。
6.一种学习客户端，其特征在于，所述学习客户端包括：
分析单元，用于在检测到学生输入的搜题指令之后，分析所述搜题指令指示的科目；
第一获取单元，用于获取所述科目对应的科目教师提供的所述学生的在校学习信息；所述在校学习信息至少包括所述科目的在校学习进度；
第二获取单元，用于获取所述学生在所述学习客户端上对应所述科目的自主学习信息；所述自主学习信息至少包括所述科目的自主学习进度；
分配单元，用于在识别出所述自主学习进度滞后于所述在校学习进度时，向所述学生分配所述自主学习进度对应的练习题；
评估单元，用于对所述学生针对所述练习题输入的答案进行评估，获得学习能力评估信息；
调整单元，用于根据所述学习能力评估信息，实时调整所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；所述自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度所对应的练习题难度；
提示单元，用于在判断出调整后的自主学习进度与所述在校学习进度匹配时，提示所述学生更换学习的科目。
7.根据权利要求6所述的学习客户端，其特征在于，所述分析单元具体用于在检测到学生输入的搜题指令之后，从所述搜题指令中提取出所述搜题指令携带的科目标识；以及，根据所述科目标识，分析出所述搜题指令指示的科目。
8.根据权利要求7所述的学习客户端，其特征在于，所述第一获取单元包括：
获取子单元，用于获取所述学生的身份信息；
交互子单元，用于将所述学生的身份信息以及所述科目标识上报给学习管理平台，以使所述学习管理平台获取与所述学生的身份信息以及所述科目标识同时匹配的科目教师的身份信息；以及，获取所述学习管理平台发送所述科目教师的身份信息；以及，根据所述科目教师的身份信息，向所述科目教师发送包括所述学生的身份信息和所述科目标识的在校学习信息获取请求；以及，获取所述科目教师发送的所述学生的在校学习信息。
9.根据权利要求8所述的学习客户端，其特征在于，所述第二获取单元具体用于根据所述学生的身份信息，查询出所述学生在所述学习客户端上学习过的所述科目；以及，在所述应用程序上获取所述学生对所述科目的自主学习信息。
10.根据权利要求6～9任一项所述的学习客户端，其特征在于，所述调整单元用于根据所述学习能力评估信息，实时增加所述自主学习进度，以引导所述学习进入另一自主学习阶段进行学习；其中，所述学习能力评估信息用于描述所述学生的学习能力超过指定阈值。
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