CN108630067A - 余弦函数教学装置 - Google Patents

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嵇亦硕
肖振兴
杨道才
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Abstract

本发明公开了一种余弦函数教学装置。所述余弦函数教学装置包括底座、转盘和齿条,所述转盘转动连接在所述底座上,所述转盘上设置有齿轮,所述齿条连接在所述底座上,所述齿轮和所述齿条啮合,所述齿轮上设置有角度标记,所述齿条上设置有刻度标记,所述角度标记与所述刻度标记对应,所述齿条在所述齿轮的转动下转动。本发明通过在转盘上设置齿轮,并在底座上设置与齿轮啮合的齿条,齿轮和齿条转动时,齿条上的刻度标记对应齿轮上的角度标记变化,演示了角度与余弦函数值的对应关系,加强了学生对角度和余弦函数值对应关系的理解,结构简单,操作方便,适于推广使用。

Description

余弦函数教学装置
技术领域
本发明涉及数学教学装置领域,特别的,涉及一种余弦函数教学装置。
背景技术
在数学教学过程中,三角函数是教学的最基本知识,特别是余弦函数的应用最为广泛。在直角三角形中,任意一锐角的邻边与斜边的比叫做这个角的余弦cos,余弦函数的定义为:对于任意一个角x,对应着唯一的余弦值cosx,这样对于任意一个角度x,都有唯一确定的值cosx与它对应,按照这个对应法则建立起的函数,表示为y=cosx,叫做余弦函数。余弦函数的角度x与余弦值y的对应关系学习难度较大,现有技术的余弦函数教学装置结构比较复杂。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是:为了克服现有技术中存在的上述问题,现提供一种简易的正弦函数教学装置。
本发明解决其技术问题所要采用的技术方案是:一种余弦函数教学装置,所述余弦函数教学装置包括底座、转盘和齿条,所述底座包括相互连接的底板和固定板,所述底板平行于水平面,所述固定板垂直连接在所述底板上,所述固定板的中心位置设置有转动轴,所述固定板远离所述底板的一端设置有压板,所述压板接近所述底板的一端设置有滑槽,所述转盘可转动地设置在所述固定板的转动轴上,所述转盘的中心位置设置有齿轮,所述齿轮上设置有角度标记,所述齿条的一端设置有凸起,所述凸起滑动设置在所述滑槽中,所述齿条远离所述凸起的一端与所述齿轮相互啮合,所述齿条上沿水平方向设置有刻度标记,所述齿条上的刻度标记与所述齿轮和所述连接板之间的夹角对应。
进一步地,所述转盘为圆形板。
进一步地,所述转盘下方设置有摇柄。
进一步地,所述齿条呈长方体状。
进一步地,所述齿轮的角度标记为0°至90°。
进一步地,所述齿条的刻度标记中点标记为1,两端标记为0。
本发明的有益效果是:本发明提供的余弦函数教学装置,通过在转盘上设置齿轮,并在底座上设置与齿轮啮合的齿条,齿轮和齿条转动时,齿条上的刻度标记对应齿轮上的角度标记变化,结构简单,操作方便,适于推广使用。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明作进一步说明。
图1是实施例一的余弦函数教学装置的结构示意图;
图2是图1所示余弦函数教学装置的侧面图;
图3是实施例二的余弦函数教学装置的结构示意图。
图中:10、底座,11、底板,12、固定板,121、转动轴,122、压板,1221、滑槽,123、连接板,20、转盘,21、摇柄,22、齿轮,30、齿条,31、凸起,40、弹性件。
具体实施方式
现在结合附图对本发明作详细的说明。此图为简化的示意图,仅以示意方式说明本发明的基本结构,因此其仅显示与本发明有关的构成。
实施例一
请参阅图1,本发明提供了一种余弦函数教学装置,该余弦函数教学装置包括底座10、转盘20和齿条30。
底座10包括相互连接的底板11和固定板12,底板11与水平面平行,固定板12垂直连接在底板11上。
进一步地,请参阅图2,位于固定板12中心位置设置有转动轴121,固定板12远离底板11的一端设置有压板122,压板122大致呈长方体,压板122接近底板11的一端设置有滑槽1221。
转盘20可转动地设置在固定板12的转动轴121上,转盘20为圆形板,转盘20的下方设置有摇柄21,转动摇柄21,转盘20随着转动。
转盘20的中心位置设置有齿轮22,齿轮22上设置有角度标记,齿轮22的角度标记从0°逐渐增大至90°。
齿条30为长方体状,齿条30的一端设置为锯齿状,齿条30设有锯齿状的一端与齿轮22相互啮合,齿条30背离锯齿状的另一端设置有凸起31,凸起31滑动设置在滑槽1221中。
齿条30上沿水平方向设置有刻度标记,齿条30的中点处的刻度标记为1,齿条30的刻度标记由中点处向两端逐渐减小至0。
进一步地,齿条30上的刻度标记与齿轮22上的角度标记对应,齿轮22与齿条30啮合时,齿轮22上显示的角度为0°,齿条30上啮合处的刻度数值对应为1。
下面结合附图说明本发明的余弦函数的使用过程。
转动摇柄21,转盘20随着转动,从而带动齿轮22转动,齿条30也在齿轮22的啮合作用下沿着滑槽1221滑动,齿轮22上的角度标记由0°逐渐旋转至90°,齿条30上的刻度标记从1逐渐减小至0,即,余弦函数值随着角度增大逐渐减小,变化的角度标记与齿条30变化的刻度标记的对应关系即正弦函数值的对应关系。
本发明的余弦函数教学装置,通过在转盘20上设置齿轮22,并在底座10上设置与齿轮22啮合的齿条30,齿轮22和齿条30转动时,齿条30上的刻度标记对应齿轮22上的角度标记变化,演示了角度与余弦函数值的对应关系,加强了学生对角度和余弦函数值对应关系的理解,结构简单,操作方便,适于推广使用。
实施例二
请参阅图3,本发明提供了一种余弦函数教学装置,该余弦函数教学装置包括底座10、转盘20和弹性件40。
底座10包括相互连接的底板11和固定板12,底板11与水平面平行,固定板12垂直连接在底板11上,固定板12的中心位置设置有转动轴121,固定板12远离底板11的一端凸出设置有连接板123,连接板123的另一端向转动轴121的方向延伸,转动连接在转动轴121上。
连接板123的其中一端面上设置有滑槽(图未示出),滑槽平行于连接板123。
转盘20为圆形盘,转盘20的中心转动设置在转动轴121上,转盘20位于固定板12和连接板122之间,转盘20上设置有角度标记,位于连接板123处的角度标记为0°,角度标记偏向连接板123的方向逐渐增大至90°,转盘20上平行于水平面的方向设置有刻度标记,转盘20的中心标记为0,刻度标记由转盘20的中心向两端逐渐增大至1。
弹性件40设置在转盘20和连接板123之间,弹性件40的一端固定连接在转盘20上,弹性件40的另一端连接有滚珠(图未示出),滚珠滑动连接在滑槽中。
下面结合附图说明本发明的余弦函数教学装置的使用过程。
当弹性件40与连接板123垂直时,弹性件40设置有滚珠的一端位于转盘20的中心,弹性件40的另一端位于转盘20的边缘,此时,弹性件40的长度为1,转盘20位于连接板123处的角度为0,转动转盘20,弹性件40固定在转盘20上的一端随着转盘20转动,弹性件40设置有滚珠的一端在滑槽中滑动,并且弹性件40与连接板123垂直。
根据角度变化及余弦函数的定义,转盘20位于连接板123处的角度标记显示的角度对应的余弦函数值即弹性件40的长度值。
本发明的余弦函数教学装置与实施例一相比,结构更简单,操作更方便。
以上述依据本发明的理想实施例为启示,通过上述的说明内容,相关的工作人员完全可以在不偏离本发明的范围内,进行多样的变更以及修改。本项发明的技术范围并不局限于说明书上的内容,必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。

Claims (6)

1.一种余弦函数教学装置,其特征在于:包括底座、转盘和齿条,所述底座包括相互连接的底板和固定板,所述底板平行于水平面,所述固定板垂直连接在所述底板上,所述固定板的中心位置设置有转动轴,所述固定板远离所述底板的一端设置有压板,所述压板接近所述底板的一端设置有滑槽,所述转盘可转动地设置在所述固定板的转动轴上,所述转盘的中心位置设置有齿轮,所述齿轮上设置有角度标记,所述齿条的一端设置有凸起,所述凸起滑动设置在所述滑槽中,所述齿条远离所述凸起的一端与所述齿轮相互啮合,所述齿条上沿水平方向设置有刻度标记,所述齿条上的刻度标记与所述齿轮和所述连接板之间的夹角对应。
2.如权利要求1所述的余弦函数教学装置,其特征在于:所述转盘为圆形板。
3.如权利要求1所述的余弦函数教学装置,其特征在于:所述转盘下方设置有摇柄。
4.如权利要求1所述的余弦函数教学装置,其特征在于:所述齿条呈长方体状。
5.如权利要求1所述的余弦函数教学装置,其特征在于:所述齿轮的角度标记为0°至90°。
6.如权利要求1所述的余弦函数教学装置,其特征在于:所述齿条的刻度标记中点标记为1,两端标记为0。
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