CN107507478A - 带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，包括：箱体，其分为第一腔室和第二腔室；箱体左侧设置面板，面板下端以可绕箱体转动0‑90度的方式连接在箱体上；面板外侧设置可伸缩的第一支架；箱体后端可滑动的磁性白板；箱体下端设置滚轮；多媒体装置，其包括第一显示屏和与第一显示屏相连的第二显示屏；问答装置，其包括扩音装置和按钮板，按钮板上第一指示灯，第一指示灯下方设置第一按钮；学生桌面上设置与第一指示灯相呼应的第二指示灯；第二指示灯下方设置第二按钮；扩音装置设置在学生桌面上，并与第一按钮相连；智能系统。本发明通过问答装置有助于师生的友好互动，并通过智能系统极大的提高了学生的学习效率。
Description
技术领域
本发明涉及多媒体教学平台领域，尤其涉及一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台。
背景技术
多媒体教学随着科技的不断发展逐步被各院校应用，在教学过程中通常会采用传统教学和多媒体教学结合的方式进行授课。学校使用的多媒体资源一般固定在指定的教室，学生上多媒体课时需要去到指定的教室，在拿取到教室钥匙之后，再打开所述多媒体装置，其过程较为繁琐，多媒体装置使用的地点受限；老师一般在使用多媒体装置时，一般是老师在多媒体机前讲解，课堂过程较为沉闷，与学生之间的互动较少，即便互动问答时，学生的积极性也不佳，不利于师生之间的交流，导致学生课堂效率较低，课后还需浪费更大的精力抓补课堂上的学习内容，使学生不堪重负，提供一种有助于师生之间互动，利于提高学习兴趣的多媒体教学平台是很有必要的。
发明内容
本发明的一个目的是解决至少上述问题，并提供至少后面将说明的优点。
本发明还有一个目的是提供一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，通过问答装置有助于师生的友好互动，利用分析系统根据学生课堂表现有针对性的对学生进行辅导，极大提高课堂学习的效率。
为了实现根据本发明的这些目的和其它优点，提供了一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，包括：
箱体，其内设置第一隔板，所述第一隔板将所述箱体分隔为两个独立的单元，分别为第一腔室和设置在所述第一腔室下方的第二腔室；所述第一隔板上方设置由前至后逐渐向上倾斜的第二隔板；所述第一隔板与所述第二隔板之间的夹角为15-90度；所述第二隔板顶端设置多个第一凹槽；所述第一腔室前端设置第一开口；所述第二腔室前端设置第二开口；所述箱体左侧设置面板，所述面板下端以可绕所述箱体转动0-90度的方式连接在所述箱体上；所述面板外侧设置可伸缩的第一支架；所述箱体后端设置第三开口，所述第三开口处设置可侧向滑动的磁性白板；所述第二腔室内右侧设置可充电的第一电源；所述箱体下端设置滚轮。
多媒体装置，其包括第一显示屏和第二显示屏；所述第一显示屏设置在所述第一凹槽内；所述第二显示屏设置在学生桌面上，所述第二显示屏与所述第一显示屏相连，以切换所述第二显示屏与所述第一显示屏的界面。
问答装置，其包括扩音装置和按钮板，所述按钮板设置在所述第一凹槽内；所述按钮板上设置有与所述学生桌面上的座位号相对应的第一指示灯，所述第一指示灯下方设置第一按钮；所述学生桌面上设置与所述第一指示灯相呼应的第二指示灯；所述第二指示灯下方设置第二按钮；所述扩音装置设置在所述学生桌面上，并与所述第一按钮相连，以所述第一按钮的开闭控制所述扩音装置的开闭。
智能系统，其包括设置在所述第二显示屏内的分析系统；所述分析系统包括分析模块、语音收录装置、录像装置和数据传输装置；所述语音收录装置和录像装置均与所述数据传输装置相连，所述数据传输装置与所述分析模块相连，以整合学生的课堂表现给出评价与建议。
优选的是，所述问答系统内还包括设置在所述学生桌面上的手写屏，所述手写屏与所述投影仪和第一显示屏相连，以将学生书写的内容直接呈现在所述第一显示屏上并同时利用所述投影仪投影至投影幕布上。
优选的是，所述智能系统还包括设置在所述第二显示屏内的指纹签到系统，所述指纹签到系统内设置指纹核对模块；所述指纹核对模块与指纹数据库相连，所述指纹数据库内存储有校内师生的指纹信息。
优选的是，还包括锁紧装置，所述锁紧装置为L型锁紧装置；所述L型锁紧装置包括第一杆和第二杆；所述第一杆固接在所述箱体顶端；所述第二杆以可绕所述第一杆末端转动的方式连接在所述面板外侧，所述第二杆末端设置平行所述面板并垂直所述第二杆的水平杆。
优选的是，所述多媒体装置还包括无线话筒、投影仪、键盘、鼠标和主机；所述无线话筒设置在所述第一凹槽内；所述投影仪设置在所述第二腔室中部，所述投影仪下端设置可移动的并可伸缩的第二支架；所述键盘与鼠标设置在所述第一隔板和第二隔板之间；所述主机设置在所述第二腔室内右侧。
优选的是，还包括盖体，所述盖体包括第一盖体和对称设置在所述第二开口处的第二盖体；所述第一盖体下端以可绕所述第一开口底边转动的方式连接在所述第一开口处，所述第一盖体外侧对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置挡块。
优选的是，所述挡块包括固定部和活动部，所述固定部固接在所述第二凹槽内，所述活动部以可绕所述固定部转动的方式连接在所述固定部下端，所述活动部相对侧均设置橡胶垫。
本发明至少包括以下有益效果：
本发明所述箱体在未使用状态下为外观平整的长方体箱体，且所述箱体下端设置滚轮，便于移动所述箱体至需要的地方，且便于多个所述箱体罗列存放；所述第一支架展开，以支撑下放至水平状态的所述面板，构成可用的桌子；所述第二隔板可调节倾斜角度便于使用者观看第一显示屏的内容；所述磁性白板可滑动至一侧，同时所述箱体后端处于敞开的状态，老师与学生相互可见，便于老师与学生更好的交流；老师还可以在所述磁性白板上反复进行内容的抒写，便于学生理解，以提高学习效率。
所述第二显示屏与所述第一显示屏相连，两者的界面可相互切换，便于老师与学生的课堂互动；所述箱体内置可充电的第一电源，使所述节能环保的多媒体教学平台不受场地的限制，扩大了使用范围，摆脱了固定的多媒体教室的模式，使每个教室都可以使用所述节能环保的多媒体教学平台；所述箱体的多功能性、所述磁性白板的反复可用性，所述箱体不受场地限制的实用性皆体现了所述多媒体平台的节能环保的作用。
老师进行课堂提问时，踊跃回答问题的学生可按动所述第二指示灯下方的第二按钮，所述按钮版上对应的第一指示灯就会亮起，老师再按动对应的所述第一指示灯下方的第一按钮，对应的学生的桌面上所述第二指示灯亮起，同时所述扩音装置开启，学生马上知道老师要求其回答问题，学生就可以直接在座位上进行对答，整个过程简洁明快，有助于师生间的友好互动，利于维持课堂秩序，同时带动学生的学习兴趣，进而提高学习效率。
所述箱体设置在固定的多媒体教室时，启动所述智能系统，所述语音收录装置记录学生上课时的语言表述，所述录像装置记录学生的课堂行为，并将记录的内容通过所述数据传输装置输送给所述分析模块，所述分析模块根据所记录的学生的课堂言行给出评价与建议；例如英语课堂上，所述分析模块根据记录的信息可分析出学生哪个单词不熟练，将此单词推送显示在所述第二显示屏界面上，并给出此单词相关知识点的分析；所述节能环保的多媒体平台即可不受场地的限制，又可连接智能系统，保证学生学习的热情以及效率，减少学生学习中不必要的负担，保证高效的学习氛围。
本发明的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本发明的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。
附图说明
图1为本发明所述箱体展开后的结构图；
图2为本发明所述箱体未展开时的结构图；
图3为本发明所述箱体后端的磁性白板展开后的结构图。
具体实施方式
下面结合附图对本发明做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。
应当理解，本文所使用的诸如“具有”、“包含”以及“包括”术语并不排出一个或多个其它元件或其组合的存在或添加。
如图1、图2和图3所示，本发明提供一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，包括：
箱体100，其内设置第一隔板101，所述第一隔板101将所述箱体分隔为两个独立的单元，分别为第一腔室102和设置在所述第一腔室102下方的第二腔室103；所述第一隔板101上方设置由前至后逐渐向上倾斜的第二隔板104；所述第一隔板101与所述第二隔板104之间的夹角为15-90度；所述第二隔板104顶端设置多个第一凹槽105；所述第一腔室102前端设置第一开口106；所述第二腔室103前端设置第二开口107；所述箱体100左侧设置面板108，所述面板108下端以可绕所述箱体100转动0-90度的方式连接在所述箱体100上；所述面板108外侧设置可伸缩的第一支架109；所述箱体后端设置第三开口110，所述第三开口处110设置可侧向滑动的磁性白板111；所述第二腔室103内右侧设置可充电的第一电源；所述箱体100下端设置滚轮112。
多媒体装置200，其包括第一显示屏201和第二显示屏；所述第一显示屏201设置在所述第一凹槽105内；所述第二显示屏设置在学生桌面上，所述第二显示屏与所述第一显示屏201相连，以切换所述第二显示屏与所述第一显示屏201的界面。
问答装置，其包括扩音装置和按钮板113，所述按钮板113设置在所述第一凹槽内105内；所述按钮板113上设置有与所述学生桌面上的座位号相对应的第一指示灯114，所述第一指示灯下方设置第一按钮115；所述学生桌面上设置与所述第一指示灯114相呼应的第二指示灯；所述第二指示灯下方设置第二按钮；所述扩音装置设置在所述学生桌面上，并与所述第一按钮115相连，以所述第一按钮115的开闭控制所述扩音装置的开闭。
智能系统，其包括设置在所述第二显示屏内的分析系统；所述分析系统包括分析模块、语音收录装置、录像装置和数据传输装置；所述语音收录装置和录像装置均与所述数据传输装置相连，所述数据传输装置与所述分析模块相连，以整合学生的课堂表现给出评价与建议。
在上述方案中，所述箱体100在未使用状态下为外观平整的长方体箱体，且所述箱体100下端设置滚轮113，便于移动所述箱体100至需要的地方，且便于多个所述箱体100罗列存放；所述第一支架109展开，以支撑下放至水平状态的所述面板108，构成可用的桌子；所述第二隔板104可调节倾斜角度便于使用者观看第一显示屏201的内容；所述磁性白板可滑动至一侧，同时所述箱体100后端处于敞开的状态，老师与学生相互可见，便于老师与学生更好的交流；老师还可以在所述磁性白板118上反复进行内容的抒写，便于学生理解，以提高学习效率。
所述第二显示屏与所述第一显示屏201相连，两者的界面可相互切换，便于老师与学生的课堂互动；所述箱体100内置可充电的第一电源，使所述节能环保的多媒体教学平台不受场地的限制，扩大了使用范围，摆脱了固定的多媒体教室的模式，使每个教室都可以使用所述节能环保的多媒体教学平台；所述箱体100的多功能性、所述磁性白板111的反复可用性，所述箱体100不受场地限制的实用性皆体现了所述多媒体平台的节能环保的作用。
老师进行课堂提问时，踊跃回答问题的学生可按动所述第二指示灯下方的第二按钮，所述按钮版113上对应的第一指示灯114就会亮起，老师再按动对应的所述第一指示灯114下方的第一按钮115，对应的学生的桌面上所述第二指示灯亮起，同时所述扩音装置开启，学生马上知道老师要求其回答问题，学生就可以直接在座位上进行对答，整个过程简洁明快，有助于师生间的友好互动，利于维持课堂秩序，同时带动学生的学习兴趣，进而提高学习效率。
所述箱体100设置在固定的多媒体教室时，启动所述智能系统，所述语音收录装置记录学生上课时的语言表述，所述录像装置记录学生的课堂行为，并将记录的内容通过所述数据传输装置输送给所述分析模块，所述分析模块根据所记录的学生的课堂言行给出评价与建议；例如英语课堂上，所述分析模块根据记录的信息可分析出学生哪个单词不熟练，将此单词推送显示在所述第二显示屏界面上，并给出此单词相关知识点的分析；所述节能环保的多媒体平台即可不受场地的限制，又可连接智能系统，保证学生学习的热情以及效率，减少学生学习中不必要的负担，保证高效的学习氛围。
一个优选方案中，还所述问答系统内还包括设置在所述学生桌面上的手写屏，所述手写屏与所述投影仪和第一显示屏201相连，以将学生书写的内容直接呈现在所述第一显示屏201上并同时利用所述投影仪投影至投影幕布上。
在上述方案中，老师要求学生书写答题内容时，不需要上讲台采用传统的方式进行书写，学生只需开启手写屏，在所述手写屏上进行作答，其手写的答题内容就可直接投射到所述投影幕布上，同时老师的所述第一显示屏201也可直接切换到此学生作答的手写页面，便于老师批改指正，同时也便于同学们的互动。
一个优选方案中，所述智能系统还包括设置在所述第二显示屏内的指纹签到系统，所述指纹签到系统内设置指纹核对模块；所述指纹核对模块与指纹数据库相连，所述指纹数据库内存储有校内师生的指纹信息。
在上述方案中，学生直接在所述第二显示屏上进行签到，所述指纹签到系统内的指纹核对模块会根据所述指纹数据库识别签到的指纹，以判定学生的身份，杜绝学生上课代签到的问题，保证了到课率。
一个优选方案中，还包括锁紧装置300，所述锁紧装置300为L型锁紧装置；所述L型锁紧装置300包括第一杆301和第二杆302；所述第一杆301固接在所述箱体100顶端；所述第二杆302以可绕所述第一杆301末端转动的方式连接在所述面板108外侧，所述第二杆302末端设置平行所述面板108并垂直所述第二杆302的水平杆303。
在上述方案中，所述L型锁紧装置300将所述面板112扣合在所述箱体100外侧，防止其掉落，将所述面板108放下时，转动所述第二杆302使其高度所述箱体100顶端；扣紧所述面板108时，转动第二杆302使所述水平杆303置于下方水平状态，所述水平杆303的设置可增大扣紧面积，便于扣紧的更加稳固。
一个优选方案中，所述多媒体装置还包括无线话筒202、投影仪、键盘、鼠标和主机；所述无线话筒202设置在所述第一凹槽105内；所述投影仪设置在所述第二腔室103中部，所述投影仪下端设置可移动的并可伸缩的第二支架；所述键盘与鼠标设置在所述第一隔板101和第二隔板104之间；所述主机设置在所述第二腔室103内右侧。
在上述方案中，所述无线话筒202、投影仪、键盘、鼠标和主机皆放置在使用方便的位置上，所述投影仪可移动至需要的位置，再通过调整所述第二支架的高度，使所述投影仪投影到合适的位置；老师可结合所述投影仪投至所述磁性白板111上的内容，直接在所述磁性白板111上标记重点内容，十分的方便省时。
一个优选方案中，还包括盖体400，所述盖体包括第一盖体401和对称设置在所述第二开口107处的第二盖体402；所述第一盖体401下端以可绕所述第一开口106底边转动的方式连接在所述第一开口106处，所述第一盖体401外侧对称设置第二凹槽403，所述第二凹槽403内设置挡块404。
在上述方案中，所述第二盖体402打开之后，将所述第一盖体401下放至所述第二盖体402顶面，以所述第二盖体402支撑所述第一盖体401，所述挡块404防止所述第二盖体402的进一步向外侧移动，以构成可供放置或用于抒写的桌子。
一个优选方案中，所述挡块404包括固定部405和活动部406，所述固定部405固接在所述第二凹槽403内，所述活动部406以可绕所述固定部405转动的方式连接在所述固定部405下端，所述活动部406相对侧均设置橡胶垫。
在上述方案中，所述活动部406在所述第一盖体401处于竖直状态时，所述活动部406置于所述第二凹槽403内，当所述第一盖体401处于水平状态时，所述活动部406垂直所述第一盖体401置于所述第二盖体402外侧；因所述活动部406相对面直接接触所述第二盖体402的外侧，设置所述橡胶垫可防止所述第二盖体402外侧与所述活动部406接触的部位受到磨损，保证所述第二盖体402的美观性。
尽管本发明的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本发明的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本发明并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。
Claims (7)
1.一种带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，包括：
箱体，其内设置第一隔板，所述第一隔板将所述箱体分隔为两个独立的单元，分别为第一腔室和设置在所述第一腔室下方的第二腔室；所述第一隔板上方设置由前至后逐渐向上倾斜的第二隔板；所述第一隔板与所述第二隔板之间的夹角为15-90度；所述第二隔板顶端设置多个第一凹槽；所述第一腔室前端设置第一开口；所述第二腔室前端设置第二开口；所述箱体左侧设置面板，所述面板下端以可绕所述箱体转动0-90度的方式连接在所述箱体上；所述面板外侧设置可伸缩的第一支架；所述箱体后端设置第三开口，所述第三开口处设置可侧向滑动的磁性白板；所述第二腔室内右侧设置可充电的第一电源；所述箱体下端设置滚轮；
多媒体装置，其包括第一显示屏和第二显示屏；所述第一显示屏设置在所述第一凹槽内；所述第二显示屏设置在学生桌面上，所述第二显示屏与所述第一显示屏相连，以切换所述第二显示屏与所述第一显示屏的界面；
问答装置，其包括扩音装置和按钮板，所述按钮板设置在所述第一凹槽内；所述按钮板上设置有与所述学生桌面上的座位号相对应的第一指示灯，所述第一指示灯下方设置第一按钮；所述学生桌面上设置与所述第一指示灯相呼应的第二指示灯；所述第二指示灯下方设置第二按钮；所述扩音装置设置在所述学生桌面上，并与所述第一按钮相连，以所述第一按钮的开闭控制所述扩音装置的开闭；
智能系统，其包括设置在所述第二显示屏内的分析系统；所述分析系统包括分析模块、语音收录装置、录像装置和数据传输装置；所述语音收录装置和录像装置均与所述数据传输装置相连，所述数据传输装置与所述分析模块相连，以整合学生的课堂表现给出评价与建议。
2.如权利要求1所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，所述问答系统内还包括设置在所述学生桌面上的手写屏，所述手写屏与所述投影仪和第一显示屏相连，以将学生书写的内容直接呈现在所述第一显示屏上并同时利用所述投影仪投影至投影幕布上。
3.如权利要求1所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，所述智能系统还包括设置在所述第二显示屏内的指纹签到系统，所述指纹签到系统内设置指纹核对模块；所述指纹核对模块与指纹数据库相连，所述指纹数据库内存储有校内师生的指纹信息。
4.如权利要求1所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，还包括锁紧装置，所述锁紧装置为L型锁紧装置；所述L型锁紧装置包括第一杆和第二杆；所述第一杆固接在所述箱体顶端；所述第二杆以可绕所述第一杆末端转动的方式连接在所述面板外侧，所述第二杆末端设置平行所述面板并垂直所述第二杆的水平杆。
5.如权利要求1所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，所述多媒体装置还包括无线话筒、投影仪、键盘、鼠标和主机；所述无线话筒设置在所述第一凹槽内；所述投影仪设置在所述第二腔室中部，所述投影仪下端设置可移动的并可伸缩的第二支架；所述键盘与鼠标设置在所述第一隔板和第二隔板之间；所述主机设置在所述第二腔室内右侧。
6.如权利要求1所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，还包括盖体，所述盖体包括第一盖体和对称设置在所述第二开口处的第二盖体；所述第一盖体下端以可绕所述第一开口底边转动的方式连接在所述第一开口处，所述第一盖体外侧对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置挡块。
7.如权利要求6所述的带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，其中，所述挡块包括固定部和活动部，所述固定部固接在所述第二凹槽内，所述活动部以可绕所述固定部转动的方式连接在所述固定部下端，所述活动部相对侧均设置橡胶垫。
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