CN107093155A - 一种基于慕课教育的教学管理系统、实现方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种基于慕课教育的教学管理系统、实现方法，系统包括：WEB端和客户端，所述WEB端包括：WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，所述客户端包括：学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，以及还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器。本发明基于大规模、开放性、网络化慕课的教育教学管理系统，解决学习方和授课方的统一管理和优化运营的问题。

Description

一种基于慕课教育的教学管理系统、实现方法
技术领域
本发明涉及在线课程开发模式、管理领域，特别涉及一种基于慕课教育的教学管理系统、实现方法。
背景技术
慕课(MOOC，Massive Open Online Course)，被称为：大规模开放的在线课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。慕课的课程范围是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会学科和人文学科。绝大多数课程都是免费的。慕课的授课形式是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。
慕课教育具备如下的特点：
1、大规模，不同于个人发布的一两门课程，大规模网络开放课程是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的MOOC。
2、开放课程，基于创用共享(CC)协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。
3、网络课程，不同于线下面对面的课程，这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限,无论身在何处，都可以花最少的钱享受国内外大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。但与此同时，网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。
在教学管理领域中，现有的技术有些改进的手段，比如，申请号：201511034061.0，名称：一种基于APP的学习系统及学习方法，系统包括安装有APP的移动终端和后台服务器，移动终端设有连接网络的使用端网络通讯接口以及与该使用端网络通讯接口电连接的使用端处理器，使用端处理器用于向后台服务器请求数据，接收后台服务器返回的数据并进行显示；后台服务器包括数据库、消息接收模块、消息处理模块、连接该网络的伺服端网络通讯接口以及与该伺服端网络通讯接口电联接的伺服端处理器，数据库用于进行数据管理，消息接收模块用于获取APP发送的消息，消息处理模块用于获取消息对应的数据，并将数据返回移动终端，用户可以在任何时间任何地点使用本发明系统。缺点在于：学习方式单一、功能不能满足用户的需求。又比如，申请号：201410540081.4，名称：在线课程的管理方法及管理系统，系统包括：获取单元，用于在接收到学习任一课程的指令时，获取与所述任一课程相对应的学习资源包中的每个学习资源的总学习时长；统计单元，用于实时统计用户对所述每个学习资源的已学习时长；计算单元，用于根据所述每个学习资源的总学习时长和所述每个学习资源的已学习时长计算所述每个学习资源的学习进度；提示单元，用于向所述用户提示所述每个学习资源的学习进度。缺点在于：仅能实现单端的使用和管理，无法进行交互信息的管理。
发明内容
本发明要解决的技术问题是，基于大规模、开放性、网络化慕课的教育教学管理系统，解决学习方和授课方的统一管理和优化运营。
解决上述技术问题，本发明提供了一种基于慕课教育的教学管理系统，包括：WEB端和客户端，
所述WEB端包括：WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，
所述客户端包括：学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，
以及还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器。
更进一步，系统还包括：一客户管理单元，所述客户管理单元包括：管理员用户管理模块、教师用户管理模块、助教用户管理模块以及学生用户管理模块，
所述管理员用户管理模块，用以分配不同类型管理员的管理权限，
所述教师用户管理模块，用以提供主动申请接口和被动添加接口，并获得/分配教师操作权限，
所述助教用户管理模块，用以接收所述教师用户管理模块发送的指派，并在接收到课程操作授权执行教师权限，
所述学生用户管理模块，用以在获得/分配学生权限后，完成教学课程选择、课程学习、课程考核后获得相应课程结业。
更进一步，所述学习端包括:基础化单元、学习单元和学习辅助单元，
所述基础化单元，用以提供用户信息注册、验证，以及课程选择、退选、查看的接口，
所述学习单元，用以在学生用户进入学习中心后获取通知公告，同时查看课程内容和/或课程社区，
所述学习辅助单元，用以提供课程资料上传接口、课程笔记记录插件、课程信息预览接口以及课程学习查看接口。
更进一步，所述基础化单元包括:账号注册单元、验证单元、参加/退出课程单元、课程查看单元，
所述账号注册单元，用以通过邮箱/手机注册成为学生用户，或者通过第三方注册方式成为学生用户，
所述验证单元，用以对所述账号注册单元的内容进行验证，
所述参加/退出课程单元，用以参加课程并激活课程，以及退出已经参加的课程，
所述课程查看单元，用以提供课程查询的多种查询接口。
更进一步，所述学习单元包括:学习中心单元、通知公告插件、课程内容单元、课程社区单元，
所述学习中心单元，用以显示学生用户在对应学期内报名的学习的课程，并通过课程列表的形式显示，
所述通知公告插件，用以提供查看所述教学端对课程发布的通知和/或公告，
所述课程内容单元，用以基于学习课程课件和课程表，在所述课程课件的页面显示出课程列表，并按照不同的颜色灰度区分是否学习过该节课程；以及，还显示出课程的时间和本节课是否有笔记和/或课件提供下载、观看，
所述课程社区单元，用以基于课程动态显示模块和课程互动显示模块，所述课程动态显示模块通过教学端对课程完成添加，所述课程互动显示模块按照讨论区或帖子的发布排列。
更进一步，所述学习辅助单元包括:练习考试单元、课程资料单元、课程笔记插件、课程信息单元、学习结果显示插件，
所述练习考试单元，用以根据所述教学端确定的提交次数和设定的截止期限，接收学习端提交的作业或考试，
所述课程资料单元，用以按照课件下载和参考资料分类并提供下载接口，
所述课程笔记插件，用以在观看视频时添加笔记，同时展示、收藏或者点赞其他用户的笔记，
所述课程信息单元，用以显示课程说明、课程大纲以及考核标准，
所述学习结果显示插件，用以实名认证后提供出课程证书。
更进一步，所述教学端包括:教师导航插件和课程管理单元、课程统计单元，
所述教师导航插件，用以导航至不同的服务窗口，
所述课程管理单元，包括：新建课程模块、创建学期模块、管理发布课程模块，所述新建课程模块用以通过添加课程插件创建出课程，所述创建学期模块用以在接收教学端创建课程后，通过创建学期操作进行开课，所述管理发布课程模块用以建立发布列表和/或公告列表，所述发布列表/公告列表对课程进行发布或取消，
所述课程统计单元，用以对上述课程的总量、学生报名数量、观看数量、笔记数量、练习分析、成绩分析进行统计。
更进一步，所述WEB端与所述客户端保持长连接。
更进一步，所述客户端包括：WEB网页端、PC端以及移动终端。
基于上述，本发明还提供了一种基于慕课教育的教学管理方法，对WEB端和客户端，进步如下的部署：
将所述WEB端配置为，WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，
将所述客户端配置为，学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，
以及还配置，一用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器
本发明的有益效果：
采用本发明的系统，由于所述WEB端包括：WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，在本系统中充分考虑到了慕课的特点，实现教学管理的大规模化、网络课程化以及开放化。通过所述WEB端服务器和应用程序服务器，实现对客户端上的请求的响应。由于WEB端服务器中的Web应用程序是一组静态和动态Web页的集合，从而能够满足不同的管理模块中的设计需求。由于所述客户端包括：学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，通过所述学习端和教学端，能够实现学生用户、教师用户的不同管理需求，同时通过学生用户、教师用户的交互信息，建立合理的管理。由于还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器，通过所述后台服务器能够负责储存教学相关的信息、学生相关的信息和教师相关的信息等。此外，通过所述学习端可参与学习课程或退出课程，进行自主选择和调整。通过所述学习端看观看视频的同时能够进行课程笔记、课程资料、课程信息等的阅读和下载，同时进行练习考试。通过所述教学端能够实现课程的发布和创建学期，同时更新、上传新的练习试题。
附图说明
图1是本发明一实施例中的系统简易结构示意图；
图2是本发明一实施例中的基于慕课教育的教学管理系统的结构示意图；
图3是图1中的优选实施方式结构示意图；
图4是图3中的客户管理单元的结构示意图；
图5是图2中的学习端结构示意图；
图6是图5中的基础化单元示意图；
图7是图5中的学习单元示意图；
图8是图5中的学习辅助单元结构示意图；
图9是图2中的教学端的结构示意图；
图10是本发明的基于慕课教育的教学管理实现方法的具体流程示意图；
图11是本发明中的课程统计示意图；
图12是图10中的时序交互图。
具体实施方式
现在将参考一些示例、实施例描述本公开的原理。可以理解，这些实施例仅出于说明并且帮助本领域的技术人员理解和实施本公开的目的而描述，而非对本公开的范围的任何限制。在此描述的本公开的内容可以以下文描述的方式之外的各种方式实施。
如本文中所述，术语“包括”及其各种变体可以被理解为开放式术语，其意味着“包括但不限于”。术语“基于”可以被理解为“至少部分地基于”。术语“一个实施例”可以被理解为“至少一个实施例”。术语“另一实施例”可以被理解为“至少一个其它实施例”。
请参考图1是本发明一实施例中的系统简易结构示意图，在本实施例中系统包括：WEB端和客户端，在本申请中的WEB端上的Web应用程序是一个包含多个页的Web站点，这些页可能是静态的html网页，也可能是动态的网页(如：ASP.NET、JSP、PHP等)，所有这些Web页均存储在Web服务器上，用户通过这些Web页与网站进行交互，从而获得自己需要的各种信息和服务。可以理解，在ASP、ASP.NET、PHP、JSP环境下，HTML代码主要负责描述信息的显示样式，而程序代码则用来处理业务逻辑。ASP，ASP.NET、PHP，JSP都提供在HTML代码中混合某种程序代码，用户通过浏览器浏览网页时，Web服务器会调用对应的应用程序服务器执行其中的程序代码，最后生成一个标准的html文件发回给客户端的浏览器。ASP、ASP.NET、PHP、JSP都是面向Web服务器的技术，客户端浏览器不需要任何附加的软件支持。本领域技术人员能够明了，通过在客户端存储能够方便应用程序的离线使用。比如，保存在客户端上的Cookie的代码，或者，通过Web Storage在客户端缓存，Web Storage是基于HTML5中为WebApplication提供一种存储的API。或者，通过session Storage，session Storage是个全局对象，它维护着在页面会话(page session)期间有效的存储空间。或者，通过Indexed DB,Indexed DB是一种基于Javas cript对象继承的数据库，它支持事务，同时支持异步和同步读写。请参考图2是本发明一实施例中的基于慕课教育的教学管理系统的结构示意图，在本实施例中的基于慕课教育的教学管理系统，包括：WEB端1和客户端2，所述WEB端1包括：WEB端服务器11和应用程序服务器12，所述WEB端服务器11与客户端2连接，用以响应客户端2上的请求，所述应用程序服务器12与所述WEB端服务器11连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端2上的应用程序，所述客户端2包括：学习端21和教学端22，所述学习端21用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端1，所述教学端22用以发布课程并统计学生用户的课程，以及还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器3。结合慕课教育具备的大规模、开放课程、网络化的特点，通过在所述WEB端服务器11响应和应用程序服务器12通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端2上的应用程序。从而实现学习端的课程参与、课程学习、课程反馈、课程资料共享等，实现教学端的新建课程、发布课程、课程管理以及课程统计等。所述学习端21能够满足学习者的登录和使用，所述教学端22能够满足教师的登录和使用，包括但不限于：在获得的权限范围内进行操作。由于所述客户端2包括：学习端21和教学端22，所述学习端21用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端1，所述教学端22用以发布课程并统计学生用户的课程，通过所述学习端21和教学端22，能够实现学生用户、教师用户的不同管理需求，同时通过学生用户、教师用户的交互信息，建立合理的管理。由于还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器3，通过所述后台服务器3能够负责储存教学相关的信息、学生相关的信息和教师相关的信息等。此外，通过所述学习端可参与学习课程或退出课程，进行自主选择和调整。通过所述学习端观看视频的同时能够进行课程笔记、课程资料、课程信息等的阅读和下载，同时进行练习考试。通过所述教学端能够实现课程的发布和创建学期，同时更新、上传新的练习试题。所述后台服务器3包括：本地服务器或者云端服务器。按照分布式方式部署所述服务器，基于一中心服务器和节点服务器，建立分布式架构。
作为本实施例中的优选，所述WEB端1与所述客户端保持长连接，长连接指建立SOCKET连接后不管是否使用都保持连接，长连接多用于操作频繁，基于点对点的通讯，而且是连接数不能太多的情况下。每个TCP连接都需要三步握手，这需要时间，如果每个操作都是短连接，再操作的话处理速度会降低很多，所以每个操作完后都不断开，下次处理时直接发送数据包即可，不用频繁建立TCP连接。例如：数据库的连接用长连接，如果用短连接频繁的通信会造成socket错误，而且频繁的socket创建也是对资源的浪费。
作为本实施例中的优选，所述客户端2包括：WEB网页端、PC端以及移动终端，符合用户不同的登录、观看、查询需求。
请参考图3和图4，其中图3是图1中的优选实施方式结构示意图，图4是图3中的客户管理单元的结构示意图；作为本实施例中的优选，本实施例中的系统中还包括：一客户管理单元4，所述客户管理单元4包括：管理员用户管理模块42、教师用户管理模块44、助教用户管理模块41以及学生用户管理模块43，基于上述模块本实施例中的管理系统主要用户构成为：管理员用户、教师用户、助教用户、学生用户，而其中管理员分为总站管理员和院校管理员。
所述管理员用户管理模块42，用以分配不同类型管理员的管理权限，在所述管理员用户管理模块42中，将管理员用户分为总站管理员和院校管理员，其中总站管理员被配置为具有管理网站的最高权限(超级管理员)，具有一切院校和数据的管理权限，院校管理员由总站管理员分配而来，仅可管理学校下的课程、教师、学生、助教的数据。在所述模块中对管理员的权限进行如下的配置：总站管理员点击添加学校管理员的UI按钮，输入需要的院校管理员的邮箱帐号以及为其设定学校，即可将该邮箱帐号分配为院校管理员。而院校管理员只可以添加该学校的教师、学生，只可管理该学校的数据。
所述教师用户管理模块44，用以提供主动申请接口和被动添加接口，并获得/分配教师操作权限，所述的主动申请接口和被动添加接口分别是指：可以通过提交教师申请通过审核后成为教师,也可以通过院校管理员手动添加成为教师。
所述助教用户管理模块41，用以接收所述教师用户管理模块发送的指派，并在接收到课程操作授权执行教师权限，所述的助教用户管理模块41可以使得助教用户仅能被教师指定，当被指定为助教身份后，拥有被指定课程的教师权限。
所述学生用户管理模块43，用以在获得/分配学生权限后，完成教学课程选择、课程学习、课程考核后获得相应课程结业。所述学生用户管理模块43使得学生可以通过在线注册获得学习权限，也可以通过管理员手动添加获得学习权限。学生通过所述学生用户管理模块43的主要目的是完成课程选择、在线学习，获得知识，课程考核通过后可以取得结业证书。其中在学习的环节中包括完成课程的观看、练习、作业、考试、调查等。同时管理员可以根据数据，发现如有用户恶意对待网站，可给其禁用帐号的处理。
通过所述客户管理单元4，能够部署不同的端口的操作权限，从而使得整个系统能够按照设定的逻辑规则完成交互，其中助教用户的权限由教师用户给予，学生用户的权限由注册时的等级(比如消费等级)配置，管理员用户统一在后台管理和配置教师和学生的权限。
请参考图5是图2中的学习端结构示意图，在本实施例中的所述学习端包括:基础化单元211、学习单元212和学习辅助单元213，
所述基础化单元211，用以提供用户信息注册、验证，以及课程选择、退选、查看的接口，所述基础化单元211用以注册帐号，若学生(客户)想要报名课程，则必须拥有账号，然后才能享受系统提供的各项具体功能。在注册弹窗中，可以根据自身情况选择直接注册或用第三方注册。
在一些实施例中，用户使用的账号包括但不限于，用户的手机号、用户的邮箱号等。
在一些实施例中，第三方注册包括但不限于，新浪微博、腾讯qq、人人网、淘宝网等用户的账号。
在一些实施例中，第三方注册时基于OAUTH协议，其为用户资源的授权提供了一个安全的、开放而又简易的标准。与以往的授权方式不同之处是OAUTH的授权不会使第三方触及到用户的帐号信息(如用户名与密码)，即第三方无需使用用户的用户名与密码就可以申请获得该用户资源的授权。
在一些实施例中，若用户使用的邮箱注册，则注册完成之后，则可以合法登录网站。若邮箱密码忘记或注册时输入有误，则通过在UI层的弹出页面中点击忘记密码>在下图输入用户的邮箱账号点击找回密码。
所述学习单元212，用以在学生用户进入学习中心后获取通知公告，同时查看课程内容和/或课程社区，所述学习中心中的通知公告包括但不限于如下的消息通知形式：由其他用户触发的评论消息、回复消息、留言消息、私信消息、请求消息，以及由系统对用户进行的提醒消息、系统通知、应用通知等。然后根据不同的分发方式、分发频率和分发管道分发通知。
所述学习辅助单元213，用以提供课程资料上传接口、课程笔记记录插件、课程信息预览接口以及课程学习查看接口。通过上述的接口将教师提供的课程资料进行上传至后台服务器并在云端进行备份，满足用户多端多位置登录的需求。通过上述的插件能够辅助学生在进行听课时进行课程笔记的记录和复习、预习。
作为上述实施例中的优选，请参考图6是图5中的基础化单元示意图，本实施例中的所述基础化单元211包括:账号注册单元2111、验证单元2112、参加/退出课程单元2113、课程查看单元2114，
所述账号注册单元2111，用以通过邮箱/手机注册成为学生用户，或者通过第三方注册方式成为学生用户，在一些实施例中，第三方注册包括但不限于，新浪微博、腾讯qq、人人网、淘宝网等用户的账号。
所述验证单元2112，用以对所述账号注册单元的内容进行验证，验证的方式包括但不限于：向手机/邮箱发送验证码或更改密码提示。
所述参加/退出课程单元2113，用以参加课程并激活课程，以及退出已经参加的课程，本实施例中按照如下的规则进行，将所述参加课程作为激活课程的必须步骤，即参与课程是用户学习的第一步，用户可以根据自身需要在课程展示中选择课程，或者通过分类或者搜索寻找课程。当用户想要报名课程时，用户需要登录账号，才能参与报名。取消报名的操作非常简单，在报名课程下，把鼠标放在用户已报名的课程上，当课程的右上角出现UI层上的“X”符号，点击并确认即可。通过上述规则，能够减少非活跃用户的消息或者课程的推送，从而能够提高课程推荐的准确率和推出课程的反悔率。在用户选课之后可以更改所选的课程，通过重新选课的机会可以取消不符合自己学习情况的课程，然后重新进行选课。所述参加/退出课程单元2113还配置有学习用户习惯的深度学习机制，通过该深度学习和训练机制，能够在开始课程以前进行更加符合用户需求的课程推荐。同时记录退出课程率较高的用户，进行相关的黑名单功能。比如，学习模型可以从用户行为出发，最终定位用户的兴趣标签，根据行为权重、时间衰减等因素，计算标签权重并排序。
所述课程查看单元2114，用以提供课程查询的多种查询接口，用户在学习之前需要查看课程分类及介绍，此界面左侧有课程分类的项目，同时课程可以按照最新或按照热度排序，同时可以按照全部、即将开始、正在进行来筛选课程。在一些实施例中，所述课程查看单元2114可由一组相关的HTML页和文件组成，这些页和文件驻留在运行Web服务器的计算机上。当用户单击Web页上的某个链接、按钮、在浏览器中选择一个书签、或在浏览器的“地址”文本框中输入一个URL并单击转到时，便生成一个页请求。
图7是图5中的学习单元示意图，本实施例中的所述学习单元212包括:学习中心单元2121、通知公告插件2122、课程内容单元2123、课程社区单元2124，
所述学习中心单元2121，用以显示学生用户在对应学期内报名的学习的课程，并通过课程列表的形式显示，当用户通过点击UI层的报名课程，可以看到已报名的课程列表，根据所述课程列表能够完整地展示学习的进度、学习的课程明细等等。
所述通知公告插件2122，用以提供查看所述教学端对课程发布的通知和/或公告，所述通知或者公告按照设定的频率进行推送，推送的管道包括但不限于，邮箱、WEB端应用程序以及用户绑定的手机号码。
所述课程内容单元2123，用以基于学习课程课件和课程表，在所述课程课件的页面显示出课程列表，并按照不同的颜色灰度区分是否学习过该节课程；以及，还显示出课程的时间和本节课是否有笔记和/或课件提供下载、观看，通过所述课程内容单元2123中的课程课件和课程表，在课程课件页面会显示课程列表，当用户已经学习过此节课，课程名称处显示灰色，同时会显示课程的时间和本节课是否有笔记和课件，点击课件可以下载，同时也可以观看视频。
在一些实施例中，若课程已经观看，则课程笔记或者课件可通过高亮的方式进行下载。若课程未观看，则提供该对应视频的下载接口。
在一些实施例中，所述课程列表按照学习顺序分布。
在一些实施例中，所述课程列表按照学期安排分布。
在一些实施例中，所述课程列表中的课程形式为视频，格式包括但不限于：.MP3、.WMA、.AVI、.rmvb等。
在一些实施例中，所述课程列表中的视频，在课程视频页面，可以上下集切换、播放暂停、选择清晰度(标清、高清、超清)、字幕语言选择(中文、英文、繁体)、播放速度选择(2、1.5、1、0.75)，布局切换,最大化显示。在视频右侧可以看到我的笔记、大家的笔记、字幕、课程列表。视频下方可以记笔记、分享。
在一些实施例中，所述课程列表中按照时间序列轴进行排布。
所述课程社区单元2124，用以基于课程动态显示模块和课程互动显示模块，所述课程动态显示模块通过教学端对课程完成添加，所述课程互动显示模块按照讨论区或帖子的发布排列。所述课程动态为教学端的老师对课程进行的添加，学习端的学生通过登录即能够在看到。其中，课程互动有讨论区和帖子，讨论区有教师答疑、提问谈论、综合讨论，点击对应区域对应发帖均可进行评论。通过所述课程社区单元2124能够增加学生端的学生之间的相互交互和教学端与学生端的相互交互，增加了整个系统的互动性。同时，通过实时消息或者论坛内容的发布，教师、学生会及时接收到提醒，并对课程内容或者学习课程的方式进行尽快调整和修改。
图8是图5中的学习辅助单元结构示意图，所述学习辅助单元213包括:练习考试单元2131、课程资料单元2132、课程笔记插件2133、课程信息单元2134、学习结果显示插件2135，
所述练习考试单元2131，用以根据所述教学端确定的提交次数和设定的截止期限，接收学习端提交的作业或考试，所述练习考试单元2131中的练习考试分为课后作业和综合考试。课后练习由教师端的老师登录后确定提交次数，在提交次数之内学习端的学生可以进行提交，学生需要在截止日期之前提交，并在老师批改后有相应的分数和正确答案。
所述课程资料单元2132，用以按照课件下载和参考资料分类并提供下载接口，所述课程资料单元2132提供的课程资料分为课件下载和参考资料，在课件下载中进行课件预览和下载，若老师上传了参考资料，则也可以在参考资料中下载。
在一些实施例中，通过超链接实现下载，在HTML网页中，通过超链接链接到要下载的文件的地址。因为通过超链接下载文件时，若用户的浏览器可以识别该文件格式，浏览器就会直接打开。只有浏览器不能识别该文件格式的时候，才会实现下载。
在一些实施例中，通过Servlet程序实现下载，通过Servlet下载文件的原理是通过Servlet读取目标程序，将资源返回客户端。
在一些实施例中，参考资料依照word、excel、ppt、txt等文档的内容方式进行预览，在用户检索并预览相关内容时，则需要给用户提供一个在线预览文档的功能,具体地，S1需要先将文档转换为PDF再进行预览，S2使用OpenOffice/Aspose将ppt、word、excel、txt类型的文件转换为pdf；S3高版本浏览器上，使用pdf.js直接预览PDF文件；低版本浏览器上，使用swftools将PDF文件转换为swf文件，再使用flexpaper预览swf。
所述课程笔记插件2133，用以在观看视频时添加笔记，同时展示、收藏或者点赞其他用户的笔记，通过所述课程笔记插件2133执行的操作包括但不限于，记录笔记，您也可以在此添加笔记，同时其它用户的笔记也可以在此展示，用户也可以收藏笔记，对其他笔记点赞。
所述课程信息单元2134，用以显示课程说明、课程大纲以及考核标准，上述课程说明、课程大纲以及考核标准通过静态网页的方式展示。
所述学习结果显示插件2135，用以实名认证后提供出课程证书。
通过上述的所述学习辅助单元213，能够更好地帮助学生进行课后的练习、结业的考试、及时获取课程公告、记录课程笔记、反馈学习信息等。
图9是图2中的教学端的结构示意图，本实施例中的所述教学端22包括:教师导航插件221和课程管理单元222、课程统计单元223，所述教师导航插件221，用以导航至不同的服务窗口，通过导航栏下的个人教师主页进入，用户可以在教师主页看到教师资料、报名人数、播放次数、课程、学生、提问、帖子、统计这些内容。
所述课程管理单元222，包括：新建课程模块、创建学期模块、管理发布课程模块，所述新建课程模块用以通过添加课程插件创建出课程，所述创建学期模块用以在接收教学端创建课程后，通过创建学期操作进行开课，所述管理发布课程模块用以建立发布列表和/或公告列表，所述发布列表/公告列表对课程进行发布或取消，
在所述新建课程模块中，通过进入教师主页并点击带有UI层“+”的按钮，即可创建课程。用户需要将课程名称、课程英文名称、课程封面、宣传视频、课程背景图、课程分类、课程简介、课程大纲、课程说明、参考资料、拓展阅读、其他等信息填写完整。
在一些实施例中，上述内容能够进行批量上传或导出。
在所述创建学期模块中，在教师创建课程后，需要创建学期来进行开课。在已创建的课程的列表点击+学期按钮。
在所述管理发布课程模块中，发布管理中包括发布列表、公告列表。发布列表可以对课程进行发布或取消发布。
课程管理中包括添加课程，可以对添加的单节课程上传视频、布置作业、添加练习、上传资料、上传字幕。练习考试中包括随堂练习、课后作业、期末考试。随堂练习可以插入到视频中，当执行这项操作后，学生只有答题正确才可以观看后续视频。资料管理包括课件下载、参考资料、字幕管理。课件下载中教师可以上传课程的课件，参考资料中，老师可以添加相关的资料，字幕管理中，老师可以上传字幕。课程信息包括课程说明和课程大纲，可以在此界面中查看已编辑完成的内容，也可以对其进行修改。
所述课程统计单元223，用以对上述课程的总量、学生报名数量、观看数量、笔记数量、练习分析、成绩分析进行统计。在教学端的教师可以对课程、学生、观看数量、笔记数量、练习分析、成绩分析进行统计，以达到更好的授课效果。如图11所示是本发明中的课程统计示意图。
请参考图10或图12，图10是本发明的基于慕课教育的教学管理实现方法的具体流程示意图，图12是图10中的时序交互图，本实施例中的一种基于慕课教育的教学管理方法，对WEB端和客户端，包括如下步骤：
步骤S100将所述WEB端配置为，WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，
步骤S101所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，
步骤S102将所述客户端配置为，学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，
步骤S103以及还配置，一用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器。
作为本实施例中的优选，还包括优选步骤：配置一客户管理单元，所述客户管理单元包括：管理员用户管理模块、教师用户管理模块、助教用户管理模块以及学生用户管理模块，
所述管理员用户管理模块，用以分配不同类型管理员的管理权限，
所述教师用户管理模块，用以提供主动申请接口和被动添加接口，并获得/分配教师操作权限，
所述助教用户管理模块，用以接收所述教师用户管理模块发送的指派，并在接收到课程操作授权执行教师权限，
所述学生用户管理模块，用以在获得/分配学生权限后，完成教学课程选择、课程学习、课程考核后获得相应课程结业。
作为本实施例中的优选，在所述步骤S102中还用以将所述学习端配置为:基础化单元、学习单元和学习辅助单元，
所述基础化单元，用以提供用户信息注册、验证，以及课程选择、退选、查看的接口，
所述学习单元，用以在学生用户进入学习中心后获取通知公告，同时查看课程内容和/或课程社区，
所述学习辅助单元，用以提供课程资料上传接口、课程笔记记录插件、课程信息预览接口以及课程学习查看接口。
作为本实施例中的优选，在所述步骤S102中还用以将所述基础化单元配置为:账号注册单元、验证单元、参加/退出课程单元、课程查看单元，
所述账号注册单元，用以通过邮箱/手机注册成为学生用户，或者通过第三方注册方式成为学生用户，
所述验证单元，用以对所述账号注册单元的内容进行验证，
所述参加/退出课程单元，用以参加课程并激活课程，以及退出已经参加的课程，
所述课程查看单元，用以提供课程查询的多种查询接口。
作为本实施例中的优选，在所述步骤S102中还用以将所述学习单元配置为:学习中心单元、通知公告插件、课程内容单元、课程社区单元，
所述学习中心单元，用以显示学生用户在对应学期内报名的学习的课程，并通过课程列表的形式显示，
所述通知公告插件，用以提供查看所述教学端对课程发布的通知和/或公告，
所述课程内容单元，用以基于学习课程课件和课程表，在所述课程课件的页面显示出课程列表，并按照不同的颜色灰度区分是否学习过该节课程；以及，还显示出课程的时间和本节课是否有笔记和/或课件提供下载、观看，
所述课程社区单元，用以基于课程动态显示模块和课程互动显示模块，所述课程动态模块通过教学端对课程完成添加，所述课程互动显示模块按照讨论区或帖子的发布排列。
作为本实施例中的优选，在步骤S102中还用以将所述学习辅助单元配置为:练习考试单元、课程资料单元、课程笔记插件、课程信息单元、学习结果显示插件，
所述练习考试单元，用以根据所述教学端确定的提交次数和设定的截止期限，接收学习端提交的作业或考试，
所述课程资料单元，用以按照课件下载和参考资料分类并提供下载接口，
所述课程笔记插件，用以在观看视频时添加笔记，同时展示、收藏或者点赞其他用户的笔记，
所述课程信息单元，用以显示课程说明、课程大纲以及考核标准，
所述学习结果显示插件，用以实名认证后提供出课程证书。
作为本实施例中的优选，在步骤S102中还用以将所述教学端配置为:教师导航插件和课程管理单元、课程统计单元，
所述教师导航插件，用以导航至不同的服务窗口，
所述课程管理单元，包括：新建课程模块、创建学期模块、管理发布课程模块，所述新建课程模块用以通过添加课程插件创建出课程，所述创建学期模块用以在接收教学端创建课程后，通过创建学期操作进行开课，所述管理发布课程模块用以建立发布列表和/或公告列表，所述发布列表/公告列表对课程进行发布或取消，
所述课程统计单元，用以对上述课程的总量、学生报名数量、观看数量、笔记数量、联系分析、成绩分析进行统计。
作为本实施例中的优选，所述WEB端与所述客户端保持长连接。
作为本实施例中的优选，所述客户端包括：WEB网页端、PC端以及移动终端。
应当理解，本发明的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行系统执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或他们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(PGA)，现场可编程门阵列(FPGA)等。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
总体而言，本公开的各种实施例可以以硬件或专用电路、软件、逻辑或其任意组合实施。一些方面可以以硬件实施，而其它一些方面可以以固件或软件实施，该固件或软件可以由控制器、微处理器或其它计算设备执行。虽然本公开的各种方面被示出和描述为框图、流程图或使用其它一些绘图表示，但是可以理解本文描述的框、设备、系统、技术或方法可以以非限制性的方式以硬件、软件、固件、专用电路或逻辑、通用硬件或控制器或其它计算设备或其一些组合实施。
此外，虽然操作以特定顺序描述，但是这不应被理解为要求这类操作以所示的顺序执行或是以顺序序列执行，或是要求所有所示的操作被执行以实现期望结果。在一些情形下，多任务或并行处理可以是有利的。类似地，虽然若干具体实现方式的细节在上面的讨论中被包含，但是这些不应被解释为对本公开的范围的任何限制，而是特征的描述仅是针对具体实施例。在分离的一些实施例中描述的某些特征也可以在单个实施例中组合地执行。相反对，在单个实施例中描述的各种特征也可以在多个实施例中分离地实施或是以任何合适的子组合的方式实施。

Claims (10)

1.一种基于慕课教育的教学管理系统，其特征在于，包括：WEB端和客户端，
所述WEB端包括：WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，
所述客户端包括：学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，
以及还包括：用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器。
2.根据权利要求1所述的教学管理系统，其特征在于，还包括：一客户管理单元，所述客户管理单元包括：管理员用户管理模块、教师用户管理模块、助教用户管理模块以及学生用户管理模块，
所述管理员用户管理模块，用以分配不同类型管理员的管理权限，
所述教师用户管理模块，用以提供主动申请接口和被动添加接口，并获得/分配教师操作权限，
所述助教用户管理模块，用以接收所述教师用户管理模块发送的指派，并在接收到课程操作授权执行教师权限，
所述学生用户管理模块，用以在获得/分配学生权限后，完成教学课程选择、课程学习、课程考核后获得相应课程结业。
3.根据权利要求1或2所述的教学管理系统，其特征在于，所述学习端包括:基础化单元、学习单元和学习辅助单元，
所述基础化单元，用以提供用户信息注册、验证，以及课程选择、退选、查看的接口，
所述学习单元，用以在学生用户进入学习中心后获取通知公告，同时查看课程内容和/或课程社区，
所述学习辅助单元，用以提供课程资料上传接口、课程笔记记录插件、课程信息预览接口以及课程学习查看接口。
4.根据权利要求3所述的教学管理系统，其特征在于，所述基础化单元包括:账号注册单元、验证单元、参加/退出课程单元、课程查看单元，
所述账号注册单元，用以通过邮箱/手机注册成为学生用户，或者通过第三方注册方式成为学生用户，
所述验证单元，用以对所述账号注册单元的内容进行验证，
所述参加/退出课程单元，用以参加课程并激活课程，以及退出已经参加的课程，
所述课程查看单元，用以提供课程查询的多种查询接口。
5.根据权利要求3所述的教学管理系统，其特征在于，所述学习单元包括:学习中心单元、通知公告插件、课程内容单元、课程社区单元，
所述学习中心单元，用以显示学生用户在对应学期内报名的学习的课程，并通过课程列表的形式显示，
所述通知公告插件，用以提供查看所述教学端对课程发布的通知和/或公告，
所述课程内容单元，用以基于学习课程课件和课程表，在所述课程课件的页面显示出课程列表，并按照不同的颜色灰度区分是否学习过该节课程；以及，还显示出课程的时间和本节课是否有笔记和/或课件提供下载、观看，
所述课程社区单元，用以基于课程动态显示模块和课程互动显示模块，所述课程动态显示模块通过教学端对课程完成添加，所述课程互动显示模块按照讨论区或帖子的发布排列。
6.根据权利要求3所述的教学管理系统，其特征在于，所述学习辅助单元包括:练习考试单元、课程资料单元、课程笔记插件、课程信息单元、学习结果显示插件，
所述练习考试单元，用以根据所述教学端确定的提交次数和设定的截止期限，接收学习端提交的作业或考试，
所述课程资料单元，用以按照课件下载和参考资料分类并提供下载接口，
所述课程笔记插件，用以在观看视频时添加笔记，同时展示、收藏或者点赞其他用户的笔记，
所述课程信息单元，用以显示课程说明、课程大纲以及考核标准，
所述学习结果显示插件，用以实名认证后提供出课程证书。
7.根据权利要求1所述的教学管理系统，其特征在于，所述教学端包括:教师导航插件和课程管理单元、课程统计单元，
所述教师导航插件，用以导航至不同的服务窗口，
所述课程管理单元，包括：新建课程模块、创建学期模块、管理发布课程模块，所述新建课程模块用以通过添加课程插件创建出课程，所述创建学期模块用以在接收教学端创建课程后，通过创建学期操作进行开课，所述管理发布课程模块用以建立发布列表和/或公告列表，所述发布列表/公告列表对课程进行发布或取消，
所述课程统计单元，用以对上述课程的总量、学生报名数量、观看数量、笔记数量、练习分析、成绩分析进行统计。
8.根据权利要求1-7任一项所述的教学管理系统，其特征在于，所述WEB端与所述客户端保持长连接。
9.根据权利要求1-7任一项所述的教学管理系统，其特征在于，所述客户端包括：WEB网页端、PC端以及移动终端。
10.一种基于慕课教育的教学管理方法，其特征在于，包括如下步骤：
将WEB端配置为，WEB端服务器和应用程序服务器，所述WEB端服务器与客户端连接，用以响应客户端上的请求，所述应用程序服务器与所述WEB端服务器连接，用以通过其组件的应用程序接口API，将教学管理逻辑给所述客户端上的应用程序，
将所述客户端配置为，学习端和教学端，所述学习端用以获得学生用户的操作权限后访问所述WEB端，所述教学端用以发布课程并统计学生用户的课程，
以及还配置，一用以储存在所述客户端上传的教学信息、学生信息以及教师信息的后台服务器。
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