CN106910382A - 基于vr视频的课程自主在线学习方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于VR视频的课程自主在线学习方法，通过对教材进行重新解构，对解构后的教材进行模块化分割，形成若干课程模块，然后为各课程模块设计基于VR的展现方案，根据为各课程模块设计的展现方案，制作各课程模块的VR教学视频，提供了基于VR的课程设计，加深了VR教学的层级深度。通过将各VR教学视频进行后期视频处理后存放在云端服务器上，并为每一VR教学视频赋予其在所有VR教学视频中的顺序，利用安装在VR设备上的VR教学视频应用程序连接云端服务器，并从云端服务器选择作为学习起点的VR教学视频，然后从作为学习起点的VR教学视频开始，按照顺序依次播放存放在云端服务器上的VR教学视频，为学生提供了沉浸式自学体验，提升了学习效果。

Description

基于VR视频的课程自主在线学习方法

技术领域

本发明涉及虚拟教学技术，尤其涉及一种基于VR视频的课程自主在线学习方法。

背景技术

课堂教学是教学的主要方式，也是虚拟现实(VR，Virtual Reality)运用于教学的主要战场。根据不同的学科，虚拟现实发挥着不同的作用，目前主要有以下方面的应用：一类是立体物体的展示、立体空间的展示、展品的介绍、虚拟空间的营造与构建、虚拟场景的构造等。另一类是科学实验。学校在现有条件下，有许多实验是根本不可能做的，如核反应实验，还有些实验是不能让学生做的，如涉及到放射性物质或有毒物质的部分。利用VR技术，可以有效地解决实验条件与实验效果之间的矛盾。在教学中，许多昂贵的实验、培训器材，受价格的限制而无法普及。如果利用VR技术在多媒体计算机上建立虚拟显示实验室，学习者便可以走进这个虚拟实验室，身临其境般的操作虚拟仪器，操作结果可以通过仪表显示、身体的感受反馈给学生，以判断操作是否正确。这种实验既不消耗器材，也不受场地等外界条件限制，可重复操作，直至得出满意结果。VR实验室的一大优点还在于其绝对的安全性，不会因操作失误而造成人身事故。但是，目前的VR教学应用的主要问题是，应用的层级深度不够，完全是一种课堂教学的辅助设备，实际对教学的促进效果不大，同时也没有建立文化学科教材基础上的系统设计，实际价值难以真正展现其广阔应用前景，再者现有VR教学还缺乏沉浸式的自学体验，容易被外界环境干扰，达不到有效的学习效果。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是，提供一种基于VR视频的课程自主在线学习方法，以解决现有VR教学应用的层级深度不够、缺乏课程设计及沉浸式的自学体验的问题。本发明是通过如下技术方案实现的：

一种基于VR视频的课程自主在线学习方法，包括：

步骤A：对教材进行重新解构，并对解构后的教材进行模块化分割，形成若干课程模块；

步骤B：为各课程模块设计基于VR的展现方案；

步骤C：根据为各课程模块设计的展现方案，制作各课程模块的VR教学视频；

步骤D：将各VR教学视频进行后期视频处理后存放在云端服务器上，并为每一VR教学视频赋予其在所有VR教学视频中的顺序；

步骤E：利用安装在VR设备上的VR教学视频应用程序连接所述云端服务器，并从所述云端服务器选择作为学习起点的VR教学视频，然后从所述作为学习起点的VR教学视频开始，按照所述顺序依次播放存放在所述云端服务器上的VR教学视频。

进一步地，所述课程模块的VR教学视频的制作方法包括如下至少一种：

1)、利用VR摄像机录制教学所述课程模块时需要展现的实体空间和/或实验过程，作为所述课程模块的VR教学视频；

2)、利用VR摄像机录制教师教授所述课程模块时的板书教学视频，作为所述课程模块的VR教学视频；

3)、定制或购买与所述课程模块相关的VR教学视频资源，作为所述课程模块的VR教学视频；

4)、将与所述课程模块相关的教学微视频转化为所述课程模块的VR教学视频。

进一步地，每一VR教学视频在所有VR教学视频中的顺序与该VR教学视频所对应的课程模块在所述教材中的出现顺序相同。

进一步地，所述VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还执行如下步骤：

展示针对所述当前VR教学视频的至少一道练习题；

接收学生输入的各练习题的答案并判断各答案的正确性；

根据各答案的正确性计算所述学生输入的所述至少一道练习题的答案的正确率；

当所述正确率达到设定值时，播放所述下一VR教学视频，当所述正确率未达到所述设定值时，不播放所述下一VR教学视频。

进一步地，每一VR教学视频的时长不超过10分钟。

进一步地，所述VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还包括如下步骤：

所述VR教学视频应用程序接收学生和/或教师对所述当前VR教学视频的反馈意见信息，并将所述反馈意见信息上传到所述云端服务器。

进一步地，步骤C中为每一课程模块制作有两个可选的VR教学视频，所述VR教学视频应用程序播放VR教学视频时，对针对同一课程模块的两个VR教学视频只播放其中被选择的一个。

进一步地，所述VR设备包括具有VR功能的手机和与所述手机的屏幕适配，用于观看所述手机播放的所述VR教学视频的VR眼镜。

进一步地，所述教材为任意一门学科的教材。

本发明与现有技术相比，具有如下优点和有益效果：

本发明通过对教材进行重新解构，对解构后的教材进行模块化分割，形成若干课程模块，然后为各课程模块设计基于VR的展现方案，根据为各课程模块设计的展现方案，制作各课程模块的VR教学视频，提供了基于VR的课程设计，加深了VR教学的层级深度。通过将各VR教学视频进行后期视频处理后存放在云端服务器上，并为每一VR教学视频赋予其在所有VR教学视频中的顺序，利用安装在VR设备上的VR教学视频应用程序连接云端服务器，并从云端服务器选择作为学习起点的VR教学视频，然后从作为学习起点的VR教学视频开始，按照顺序依次播放存放在云端服务器上的VR教学视频，为学生提供了沉浸式自学体验，提升了学习效果。

附图说明

图1是基于VR视频的课程自主在线学习方法的流程示意图；

图2是VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前执行的流程示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明。

如图1所示，本发明实施例提供了一种基于VR视频的课程自主在线学习方法，包括：

步骤A：对教材进行重新解构，并对解构后的教材进行模块化分割，形成若干课程模块。

对各学科必修教材进行必要的重新解构和模块化，课程模块必须小而精，强调主干知识，以适应后期VR教学视频的容量、展现形式、时长等设计要求。教材为任意一门学科的教材。

步骤B：为各课程模块设计基于VR的展现方案。

例如，设计可以展现的材料形式和方案。步骤A、B是后期制作优秀VR教学视频的前提。

步骤C：根据为各课程模块设计的展现方案，制作各课程模块的VR教学视频。

步骤C中，课程模块的VR教学视频的制作方法包括如下至少一种：

1)、利用VR摄像机录制教学课程模块时需要展现的实体空间和/或实验过程，作为课程模块的VR教学视频。

2)、利用VR摄像机录制教师教授课程模块时的板书教学视频，作为课程模块的VR教学视频。

3)、定制或购买与课程模块相关的VR教学视频资源，作为课程模块的VR教学视频。

4)、将与课程模块相关的教学微视频转化为课程模块的VR教学视频。

步骤C中为每一课程模块制作有两个可选的VR教学视频，VR教学视频应用程序播放VR教学视频时，对针对同一课程模块的两个VR教学视频只播放其中被选择的一个。

步骤D：将各VR教学视频进行后期视频处理后存放在云端服务器上，并为每一VR教学视频赋予其在所有VR教学视频中的顺序。

每个教师或学生都可以利用VR教学视频应用程序通过互联网访问云端服务器，并从云端服务器选择观看服务器中的VR教学视频资源。云端服务器保持开放状态，第一批VR教学视频投入运用后，向全社会的在职教师征集创意资源，并协助制作富有个性化的VR教学视频产品，达到每个课程模块都有不同风格老师的创意成果，给予学生最大程度的选择权，即每个课程模块，都有至少两个VR教学视频可供选择。而通过这种方式，也可以将老师们的经验智慧教学艺术结晶固定起来，在某种程度上成为可购买的服务类商品，获得一定的物质回报，同时也是整个社会教育资源的一种积累。

步骤E：利用安装在VR设备上的VR教学视频应用程序连接云端服务器，并从云端服务器选择作为学习起点的VR教学视频，然后从作为学习起点的VR教学视频开始，按照顺序依次播放存放在云端服务器上的VR教学视频。

学生可通过安装有VR教学视频应用程序的VR设备(如手机等)连接并登录云端服务器，注册并登录自己的专属账号，选择作为学习起点的VR教学视频。通过VR眼镜观看VR设备播放的VR教学视频。VR设备可包括具有VR功能的手机和与手机的屏幕适配，用于观看手机播放的VR教学视频的VR眼镜。

作为学习起点的VR教学视频一旦确定，必须按照前述顺序来学习，每一VR教学视频在所有VR教学视频中的顺序最好与该VR教学视频所对应的课程模块在教材中的出现顺序相同，以确保VR教学视频的播放顺序与教材的教学顺序的一致性，确保学生所学知识点的连续性和逻辑顺序。

每当学习完一个VR教学视频，必须完成随后的习题库中的随机习题，方可进入下一个课程模块学习。学习过的课程可以返回且不限次数重新学习巩固。具体来说，VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还执行如下步骤：

展示针对当前VR教学视频的至少一道练习题。

接收学生输入的各练习题的答案并判断各答案的正确性。

根据各答案的正确性计算学生输入的至少一道练习题的答案的正确率。

当正确率达到设定值时，播放下一VR教学视频，当正确率未达到设定值时，不播放下一VR教学视频。

本发明中，每一VR教学视频的时长不超过10分钟，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，学完一个VR教学视频的时间更短，同时，更短的时间可以使问题聚集，主题突出，更适合教学需要。再者，由于时长更短，每一个VR教学视频的资源容量较小，更方便学生下载和分类整理。

VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还包括如下步骤：

VR教学视频应用程序接收学生和/或教师对当前VR教学视频的反馈意见信息，并将反馈意见信息上传到云端服务器，帮助VR教学视频提供者进一步修改完善课程，从而更好地服务更多师生群体。

上述实施例仅为优选实施例，并不用以限制本发明的保护范围，凡是在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，包括：

步骤A：对教材进行重新解构，并对解构后的教材进行模块化分割，形成若干课程模块；

步骤B：为各课程模块设计基于VR的展现方案；

步骤C：根据为各课程模块设计的展现方案，制作各课程模块的VR教学视频；

步骤D：将各VR教学视频进行后期视频处理后存放在云端服务器上，并为每一VR教学视频赋予其在所有VR教学视频中的顺序；

步骤E：利用安装在VR设备上的VR教学视频应用程序连接所述云端服务器，并从所述云端服务器选择作为学习起点的VR教学视频，然后从所述作为学习起点的VR教学视频开始，按照所述顺序依次播放存放在所述云端服务器上的VR教学视频。

2.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，所述课程模块的VR教学视频的制作方法包括如下至少一种：

1)、利用VR摄像机录制教学所述课程模块时需要展现的实体空间和/或实验过程，作为所述课程模块的VR教学视频；

2)、利用VR摄像机录制教师教授所述课程模块时的板书教学视频，作为所述课程模块的VR教学视频；

3)、定制或购买与所述课程模块相关的VR教学视频资源，作为所述课程模块的VR教学视频；

4)、将与所述课程模块相关的教学微视频转化为所述课程模块的VR教学视频。

3.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，每一VR教学视频在所有VR教学视频中的顺序与该VR教学视频所对应的课程模块在所述教材中的出现顺序相同。

4.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，所述VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还执行如下步骤：

展示针对所述当前VR教学视频的至少一道练习题；

接收学生输入的各练习题的答案并判断各答案的正确性；

根据各答案的正确性计算所述学生输入的所述至少一道练习题的答案的正确率；

当所述正确率达到设定值时，播放所述下一VR教学视频，当所述正确率未达到所述设定值时，不播放所述下一VR教学视频。

5.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，每一VR教学视频的时长不超过10分钟。

6.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，所述VR教学视频应用程序播放完当前VR教学视频后、播放下一VR教学视频前，还包括如下步骤：

所述VR教学视频应用程序接收学生和/或教师对所述当前VR教学视频的反馈意见信息，并将所述反馈意见信息上传到所述云端服务器。

7.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，步骤C中为每一课程模块制作有两个可选的VR教学视频，所述VR教学视频应用程序播放VR教学视频时，对针对同一课程模块的两个VR教学视频只播放其中被选择的一个。

8.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，所述VR设备包括具有VR功能的手机和与所述手机的屏幕适配，用于观看所述手机播放的所述VR教学视频的VR眼镜。

9.如权利要求1所述的基于VR视频的课程自主在线学习方法，其特征在于，所述教材为任意一门学科的教材。