CN106327923A - 一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法，该教具包括：依序固定在支架上的数个音节显示模块和一个结尾辅音显示模块；每个音节显示模块对应一种音节的类型，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；每个音节显示模块包括一个元音显示单元和一个辅音显示单元，各元音显示单元、各辅音显示单元和结尾辅音显示模块分别包括用于承载辅音字母或元音字母的载体，每个载体对应一个用于显示辅音字母或元音字母的窗口。利用本发明提供的教具便于初学者记忆音节的类型规律、元音字母的发音规律，使初学者可以在看到陌生单词后对该英语单词进行正确的拼读。还可以根据英语单词发音确定对应的字母，进而拼写出该英语单词。

Description

一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法

技术领域

本发明涉及自然语言技术领域，具体涉及一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法。

背景技术

初学者对于英语学习的关键不仅需要具备大量的词汇基础，同时需要掌握英语单词的拼读能力。对于英语单词的拼读学习通常有三种较为常见的方式：第一是音标学习法，第二是自然拼读学习法，第三是全语学习法。

大部分英语初学者却仍然在学习晦涩难记的音标，导致记单词的热情全部虚耗在记音标上，而记忆的过程又是枯燥乏味，最终绝大部分学习者效果不佳，进而丧失英语学习劲头。所以，通过音标学习英语，其实是违背英语语言规律的一种学习方法，费时费力效果差。

此外，部分学习者学习英语本土孩子用来认字的Phonics(自然拼读法)，却不知，本土孩子是在知道单词发音的情况下，来学习拼写的，一拼就记住单词的形了，而非英语本土学习者是在不知道发音的情况下，通过基本发音去拼出单词的正确发音以及记住拼写，结果是拼出来的单词发音多种多样，正确率极低，同时还不能够记住单词拼写，导致英语初学者同样效果不佳。所以，Phonics法应当在准确掌握英语单词的各字母的发音规律后才适用。

因此，初学者如何掌握英语单词中各字母的发音是亟待解决的问题。

发明内容

本发明实施例提供一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法，以解决现有技术不便于初学者掌握英语单词中各字母的发音的问题。

为此，本发明实施例提供如下技术方案：

一种英语学习辅助教具，包括：

依序固定在支架上的数个音节显示模块和一个结尾辅音显示模块；每个音节显示模块对应一种音节的类型，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

每个音节显示模块包括一个元音显示单元和一个辅音显示单元，各元音显示单元包括载体以及设置在载体上的元音字母图案，各辅音显示单元包括载体以及设置在载体上的辅音字母图案；结尾辅音显示模块包括载体以及设置在载体上的辅音字母图案；每个载体对应一个用于显示辅音字母图案或元音字母图案的窗口，以在载体状态改变时显示各载体上不同的辅音字母图案或元音字母图案。

优选地，音节显示模块的个数为1个时，倒数第1个音节显示模块上设有重读标识；

音节显示模块的个数为2个时，倒数第2个音节显示模块上设有重读标识；

音节显示模块的个数≥3个时，倒数第3个音节显示模块上设有重读标识。

优选地，音节显示模块的个数为4个，倒数第1个音节显示模块上设有音缀标识，倒数第2个音节显示模块和第1个音节显示模块上设有弱读标识。

优选地，重读标识为红色标记，音缀标识为黄色标记，弱读标识为蓝色标记。

优选地，所述教具还包括：

盖板，盖板的个数与所述窗口的个数相同，设置在所述窗口周边，并且能够翻转或抽拉，以控制各窗口是否显示辅音字母图案或元音字母图案。

优选地，所述载体上还设置有一个或多个字母空白位，位于辅音字母图案之首、之尾或首尾处，和/或位于元音字母图案之首、之尾或首尾处；或者

每间隔数个辅音字母图案和/或元音字母图案处设置所述字母空白位。

优选地，所述载体为转轮，所述转轮的圆周表面上设置辅音字母图案或元音字母图案；或者

所述载体为拉条，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案或元音字母图案；或者

所述载体为转盘，所述转盘的外表面上设置辅音字母图案或元音字母图案；或者

所述载体包括转轮和拉条，所述拉条的一端缠绕在所述转轮的圆周表面上，另一端缠绕在拉条收纳机构上，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案或元音字母图案。

优选地，所述音节显示模块和所述结尾辅音显示模块可拆卸地固定在所述支架上。

相应地，本发明还提供了一种利用如上所述的教具进行英语单词发音训练的方法，包括：

通过改变载体状态，使设置在所述载体上用于发音训练的英语单词的字母图案显示在对应的元音显示单元、辅音显示单元和/或结尾辅音显示模块上；

根据所述英语单词中元音字母图案所在音节的类型，确定英语单词中各元音字母图案的发音，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

根据英语单词中各辅音字母图案及元音字母图案的发音进行英语单词发音训练。

此外，本发明还提供了一种英语单词中字母发音的确定方法，包括：

预先确定辅音字母与发音的对应关系、元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系、以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

对英语单词进行音节划分，得到英语单词的各音节；

根据元音字母所在音节在英语单词中的位置、以及所述元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系，确定元音字母所在音节的类型；

根据所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系、以及所述元音字母所在音节的类型，确定英语单词中各元音字母的发音，并

根据所述辅音字母与发音的对应关系确定英语单词中各辅音字母的发音；

根据英语单词中各元音字母的发音和各辅音字母的发音确定英语单词发音。

优选地，英语单词包括：单音节单词、双音节单词以及多音节单词；

所述根据元音字母所在音节在英语单词中的位置、以及所述元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系，确定元音字母所在音节的类型，包括：

对于单音节单词，重读音节为倒数第1个音节；

对于双音节单词，重读音节为倒数第2个音节，音缀为倒数第1个音节；

对于多音节单词，重读音节为倒数第3个音节，音缀为倒数第1个音节，其余音节为弱读。

优选地，所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系包括：

对于重读音节，元音字母a发音、元音字母e发e音、元音字母i发i音、元音字母o发音、元音字母u发音；

对于弱读音节，元音字母a发音、元音字母e发音、元音字母i发音、元音字母o发音、元音字母u发ju音；

对于音缀，元音字母a发音、元音字母e发音或音、元音字母i发i音、元音字母o发音或音、元音字母u发音或ju音。

本发明实施例提供的英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法，使得初学者可以根据元音字母所在音节在英语单词中的位置，确定元音字母的发音，该教具包括：数个音节显示模块和一个结尾辅音显示模块依序固定在支架上，每个音节显示模块包括一个元音显示单元和一个辅音显示单元，各元音显示单元、各辅音显示单元和结尾辅音显示模块分别包括用于承载辅音字母或元音字母的载体，每个载体对应一个用于显示辅音字母或元音字母的窗口。由于初学者可以通过手动的方式改变载体状态，使得发音训练的英语单词的字母正确的在各元音显示单元、各辅音显示单元和/或结尾辅音显示模块显示，每个音节显示模块用于显示一个音节的字母，通过该教具清晰得知该英语单词的总音节个数及各音节在单词中的位置，以便初学者通过手脑结合记忆音节的类型规律、元音字母的发音规律，进而使得初学者可以在看到陌生单词后对该英语单词进行正确的拼读。当然，还可以根据英语单词发音确定对应的字母，进而拼写出该英语单词。

进一步地，本发明实施例提供的英语学习辅助教具的音节显示模块进行了重读音节标识，这样以便于更清晰的看到重读音节在英语单词中的位置，以便于对规律加强记忆且提高发音准确率。并给出了英语单词中重读音节的位置规律。

进一步地，本发明实施例提供的英语学习辅助教具还包括：音缀标识以及弱读标识，这样可以便于初学者根据音缀以及弱读的位置规律及其发音规律，进一步提高英语单词中各字母的发音的准确度。

进一步地，本发明实施例提供的英语学习辅助教具为了增加适用性，设置了多组音节显示模块，当显示英语单词的字母所需的窗口数少于总窗口数时，或者某个音节只有单个元音字母等时，可以通过盖板对窗口进行遮挡；此外，为了美观度或降低制造难度，可以在所述载体上预留字母空白位，将字母空白位转到窗口即可，无需额外增设盖板。该载体可以为转轮、转盘和/或拉条等，以便简单实现改变载体状态。

进一步地，本发明实施例提供的英语学习辅助教具的数个音节显示模块和一个结尾辅音显示模块可拆卸地固定在支架上，这样可以便于拆分收纳或根据英语单词的实际音节长度装配教具、或便于按照单音节、双音节、多音节的多个阶段对初学者分步骤进行发音训练，提升训练效果。

进一步地，本发明实施例提供的英语单词中字母发音的确定方法便于初学者根据预先确定的元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，快速掌握英语单词中元音的发音规律，并结合辅音的发音确定英语单词发音。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种主视图；

图2是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种俯视图；

图3是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种左视图；

图4是本发明提供的英语单词中字母发音的确定方法的一种流程图。

在图1-图3中：

1 支架 211 载体

11 窗口 212 元音字母图案

12 盖板 22 辅音显示单元

2 音节显示模块 222 辅音字母图案

21 元音显示单元 3 结尾辅音显示模块

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本发明实施例的方案，下面结合附图和实施方式对本发明实施例作进一步的详细说明。

英语是字母文字，是表音文字，因此，可以从单词的组成字母中通过方法直接找到发音，最终把单词正确读出来。例如，英语单词element，如果认识该单词，则能瞬间反应出这个单词的发音但是，如果不认识该单词，则这个单词就仅是一个字母串，杂乱无章排列的几个字母。而对于英语初学者来说，在他们眼里，课本上的英语看到的全是这样的字母串，因而不能反应出对应的发音。因此，把这些字母串解读出发音，是解决单词问题的根本。

英语一共有26个字母，但是从发音上来讲，却包含28个辅音【p】、【t】、【k】、【f】、【θ】、【s】、【ts】、【tr】、【∫】、【t∫】、【b】、【d】、【g】、【v】、【z】、【dz】、【dr】、【h】、【m】、【n】、【l】、【r】、【j】、【w】和20个元音【u】、【e】、【i:】、【u:】、【ɑ:】、的48个国际音标。也就是说，除了单个字母有自己的发音以外，还存在几个字母发一个音的语音现象，比如两个字母ar，发一个音【ɑ:】；两个字母ph发一个音【f】等等。此外，还有一个语音现象就是，一个字母可以发几个音，比如字母a，在英语中可以发7个音：(例如at)、(例如banana)、(例如cake)、【e】(例如any)、(例如wash)、(例如talk)、【ɑ:】(例如calm)等等。经研究发现，英语26个字母中，辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z的发音相对固定，而元音字母a、e、i、o、u的发音则会有不同，但是仍然有规律：元音字母的发音和元音字母所在单词中的位置有很大关系，更具体地，元音字母的发音和元音字母所在的音节在单词中的位置有对应关系。本发明即针对该规律开发出一种英语学习辅助教具及英语单词中字母发音的确定方法，以便于英语学习者面对不认识的单词时，可以根据元音字母所在的音节在单词中的位置确定该元音字母的发音，以及各音节的类型：重读音节、弱读音节、音缀，进而确定该单词的发音，并进行大量发音训练以便提升学习者的发音准确度；此外，还可以根据听到的单词发音以及元音字母所在的音节在单词中的位置，确定各元音字母，进而拼写出该单词，可以有效帮助学生迅速识记英语单词，扩充词汇量，提升成绩，并在学习的过程中逐渐养成英语自学能力和主动的英语学习兴趣，并最终学会英语、掌握英语语言。

如图1所示，是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种主视图；如图2所示，是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种俯视图；如图3所示，是本发明实施例提供的英语学习辅助教具的一种左视图。该英语学习辅助教具可以包括：依序固定在支架1上的数个音节显示模块2和一个结尾辅音显示模块3；每个音节显示模块2对应一种音节的类型，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀。

每个音节显示模块2包括一个元音显示单元21和一个辅音显示单元22，各元音显示单元21包括载体211以及设置在载体211上的元音字母图案212，各辅音显示单元22包括载体211以及设置在载体211上的辅音字母图案222；结尾辅音显示模块3包括载体211以及设置在载体211上的辅音字母图案222；每个载体211对应一个用于显示辅音字母图案222或元音字母图案212的窗口11，以在载体211状态改变时显示各载体211上不同的辅音字母图案222或元音字母图案212。

在本实施例中，音节显示模块2的个数可以为1个、2个、3个、4个、5个或更多，具体视使用需求而定，例如，对于初级学习者，学习的单词较短，因而可以选用1个或2个音节显示模块2，随着认知水平及对发音规律掌握水平的提升，可以选用3个、4个或更多音节显示模块2。相应地，在实际应用中，该英语学习辅助教具可以包括多种型号，例如适用于初学者的型号：具有1个或2个音节显示模块2，又例如适用于有一定基础的学习者的型号：具有3个、4个或更多音节显示模块2。其中，所述载体211可以为转轮、拉条、转盘及其任意组合等机械结构，通过拨转、拉动等操作改变载体211的状态以使得所述窗口11显示各载体211上不同的辅音字母图案222或元音字母图案212；此外，所述载体211还可以为电子显示屏等显示器件，例如液晶显示屏、LED模组等，通过特定操作可以更改电子显示屏上各字母图案显示窗口所显示的字母，在此不做限定。上述窗口11可以是每个载体独享一个窗口，也可是多个载体211共用一个窗口，例如一个设置于支架上的长条形窗口，具体视设计结构需求而定。

在一个具体实施例中，所述音节显示模块为4个，所述载体211为转轮，所述转轮的圆周表面上设置辅音字母图案222或元音字母图案212，通过拨转转轮使得窗口11显示各载体211上不同的辅音字母图案222或元音字母图案212；或者所述载体211为拉条，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案222或元音字母图案212；或者所述载体211为转盘，所述转盘的外表面上设置辅音字母图案222或元音字母图案212；或者所述载体211包括转轮和拉条，所述拉条的一端缠绕在所述转轮的圆周表面上，另一端缠绕在拉条收纳机构上，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案222或元音字母图案212，例如该拉条为柔性拉条，该拉条收纳机构为自动卷收机构，相应还设置卡位结构，在拨转出想要显示的字母图案后通过卡位结构卡住拉条，在使用完后，松开卡位结构，自动卷收机构收卷拉条使得拉条自动回到初始状态。

本发明提供的英语学习辅助教具，由于每个音节显示模块2对应一种音节的类型，初学者可以通过手动的方式改变载体211状态，使得发音训练的英语单词的字母正确的在各元音显示单元21、各辅音显示单元22和/或结尾辅音显示模块3显示，每个音节显示模块2用于显示一个音节的字母，通过该教具清晰得知该英语单词的总音节个数及各音节在单词中的位置，以便初学者通过手脑结合记忆音节的类型规律、元音字母的发音规律，进而使得初学者可以在看到陌生单词后对该英语单词进行正确的拼读。当然，还可以根据英语单词发音确定各元音字母，进而拼写出该英语单词。

在另一个实施例中，本发明还针对英语单词的重读音节对该英语学习辅助教具进行优化，具体地，根据英语单词的重读音节在英语单词中的位置规律，对特定的音节显示模块2进行重读标识。

在本实施例中，音节显示模块2的个数为1个时，倒数第1个音节显示模块2上设有重读标识；音节显示模块2的个数为2个时，倒数第2个音节显示模块2上设有重读标识；音节显示模块2的个数≥3个时，倒数第3个音节显示模块2上设有重读标识。

此外，英语单词中还存在对应于重读音节的弱读音节以及音缀，可以根据弱读音节以及音缀在单词的位置规律，通过预设的标识信息对相应位置的音节显示模块2进行标记。具体地，对于1个音节显示模块2，倒数第1个音节显示模块2上设有重读标识；对于2个音节显示模块2，倒数第2个音节显示模块2上设有重读标识，倒数第1个音节显示模块2上设有音缀标识；对于多音节单词，倒数第3个音节显示模块2上设有重读标识，倒数第1个音节显示模块2上设有音缀标识，其余音节显示模块2上设有弱读标识。重读标识可以是预先设定的信息，例如教具表面设置的字词(如“重读”)、图案等，也可以是通过特定颜色进行标记，例如红色标记。弱读标识和音缀标识的设定参考重读标识，在此不再详述。优选地，通过特定颜色进行标识。

在一个具体实施例中，该英语学习辅助教具包括的音节显示模块2的个数为4个，倒数第1个音节显示模块2上设有音缀标识，倒数第2个音节显示模块2和第1个音节显示模块2上设有弱读标识，倒数第3个音节显示模块2上设有重读标识。其中，重读标识为红色标记，音缀标识为黄色标记，弱读标识为蓝色标记，优选倒数第3个音节显示模块2上设有红色涂层，倒数第2个音节显示模块2和第1个音节显示模块2上设有蓝色涂层，，倒数第1个音节显示模块2上设有黄色涂层。

本发明实施例提供的英语学习辅助教具的音节显示模块2进行了重读音节标识，这样以便于更清晰的看到重读音节在英语单词中的位置，以便于对规律加强记忆且提高发音准确率。并给出了英语单词中重读音节的位置规律。此外，本发明实施例提供的英语学习辅助教具还可以包括：音缀标识以及弱读标识，这样可以便于初学者根据音缀以及弱读的位置规律及其发音规律，进一步提高英语单词中各字母的发音的准确度。

在又一个实施例中，所述教具还可以包括：盖板12，盖板12的个数与所述窗口11的个数相同，设置在所述窗口11周边，并且能够翻转或抽拉，以控制各窗口11是否显示辅音字母图案222或元音字母图案212。这样就可以在不需要显示字母图案的窗口11盖上盖板12，简单易用。

当然，为了减小教具的制造难度，可以不设置盖板12，通过在载体211上设置字母空白位以实现相应窗口11不显示字母图案的目的，具体地，所述载体211上还设置有一个或多个字母空白位，位于辅音字母图案222之首、之尾或首尾处，和/或位于元音字母图案212之首、之尾或首尾处；或者每间隔数个辅音字母图案222和/或元音字母图案212处设置所述字母空白位。其中，该间隔数个字母图案可以是1个、2个、3个、5个等，也可以是字母的首尾位置配合间隔数个字母图案处设置字母空白位，在此不做限定。间隔的个数越小，越容易显示字母空白位，但是所需的载体211表面字母图案位置也越多，因此不宜设置的过多，优选地，每间隔5个辅音字母设置一个字母空白位，每间隔1个或2个元音字母设置一个字母空白位，这样尤其适用于转轮形载体，转动1/4圆周以内即可找到一个字母空白位，方便应用操作。

此外，也可以将盖板12和字母空白位配合使用，例如对于设有重读标识和音缀标识的音节显示模块2上不设置盖板12，其载体211上设置字母空白位，这样是由于这两个音节显示模块2的使用率较高，尤其是设有重读标识的音节显示模块2，而最后一个设有弱读标识的音节显示模块2上可以设置盖板12，因为多数单音节或双音节单词用不到该音节显示模块2，因而可以设置盖板12以便于遮盖不常用模块。具体视使用需求而定。

本发明实施例提供的英语学习辅助教具为了增加适用性，，设置了多组音节显示模块2，当显示英语单词的字母所需的窗口11数少于总窗口数时，或者某个音节只有单个元音字母等时，可以通过盖板12对窗口11进行遮挡；此外，为了美观度或降低制造难度，可以在所述载体211上预留字母空白位，将字母空白位转到窗口12即可，无需额外增设盖板11。该载体211可以为转轮、转盘和/或拉条等，以便简单实现改变载体211状态。

在其它实施例中，所述音节显示模块2和所述结尾辅音显示模块3可拆卸地固定在所述支架1上。

在本实施例中，各音节显示模块2和结尾辅音显示模块3是可拆卸的固定在支架1上，例如，通过卡接、螺接、磁吸接、粘接以及以上任意一种或多种方式等配合固定，在此不做限定。这样可以便于快速的拆卸或安装等。

本发明实施例提供的英语学习辅助教具的数个音节显示模块2和一个结尾辅音显示模块3可拆卸地固定在支架1上，这样可以便于拆分收纳或根据英语单词的实际音节长度装配教具、或便于按照单音节、双音节、多音节的多个阶段对初学者分步骤进行发音训练，提升训练效果。

进一步地，本发明还提供了一种利用如上所述的教具进行英语单词发音训练的方法，具体可以包括：

通过改变载体211状态，使设置在所述载体211上用于发音训练的英语单词的字母图案显示在对应的元音显示单元21、辅音显示单元22和/或结尾辅音显示模块3上。根据所述英语单词中元音字母图案212所在音节的类型，确定英语单词中各元音字母图案212的发音，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀。根据英语单词中各辅音字母图案222及元音字母图案212的发音进行英语单词发音训练。

在一个具体实施例中，教具共有9个载体211，载体211为转轮，倒数第1个转轮上设置背景图案为黑色的21个辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z；倒数第2个转轮上设置背景图案为黄色的5个元音字母a、e、i、o、u；倒数第3个转轮上设置背景图案为黄色的21个辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z；倒数第4个转轮上设置背景图案为蓝色的5个元音字母a、e、i、o、u；倒数第5个转轮上设置背景图案为蓝色的21个辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z；倒数第6个转轮上设置背景图案为红色的5个元音字母a、e、i、o、u；倒数第7个转轮上设置背景图案为红色的21个辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z；倒数第8个转轮上设置背景图案为蓝色的5个元音字母a、e、i、o、u；倒数第9个转轮上设置背景图案为蓝色的21个辅音字母b、k、c、d、f、g、h、j、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z。

比如，学习单音节单词bad，将倒数第7个转轮的b，倒数第6个转轮的a，倒数第1个转轮的d，分别旋转到窗口11位置，其他转轮的窗口11闭合，就组成了bad；通过这样一个旋转的过程，向孩子展示bad这个单词的认读过程，同时结合元音字母在重音上(倒数第7个转轮和倒数第6个转轮组成的红色区域即为重音)的发音，帮助孩子把单词读出来。最终帮助孩子完成单词的快速记忆。

比如，学习双音节单词salad，将倒数第7个转轮的s，将倒数第6个转轮的a，将倒数第3个转轮的l，将倒数第2个转轮的a，将倒数第1个转轮的d，分别旋转到窗口11位置，其他转轮的窗口11闭合，就组成了salad；通过这样一个旋转的过程，向孩子展示salad这个单词的认读过程，同时结合元音字母在重音上(将倒数第7个转轮和将倒数第6个转轮组成的红色区域即为重音)的发音以及在音缀上(将倒数第3个转轮、将倒数第2个转轮组成的黄色区域和将倒数第1个转轮所在的黑色区域共同组成音缀)的发音，帮助孩子把单词读出来。最终帮助孩子完成单词快速记忆。

比如，学习单词American，将倒数第9个转轮闭合，将倒数第8个转轮的a，将倒数第7个转轮的m，将倒数第6个转轮的e，将倒数第5个转轮的r，将倒数第4个转轮的i，将倒数第3个转轮的c，将倒数第2个转轮的a，将倒数第1个转轮的n，分别选转到窗口11位置，就组成了American。通过这样一个旋转的过程，向孩子展示American这个单词的认读过程，同时结合元音字母在重音上(将倒数第7个转轮和将倒数第6个转轮组成的红色区域即为重音)的发音；在弱读音节上(将倒数第9个转轮、将倒数第8个转轮组成的蓝色区域和将倒数第5个转轮、将倒数第4个转轮组成的蓝色区域即为弱读音节)的发音；在音缀上(将倒数第3个转轮、将倒数第2个转轮组成的黄色区域和将倒数第1个转轮所在的黑色区域共同组成音缀)的发音，帮助孩子把单词读出来。最终帮助孩子完成快速记忆。

本发明提供的利用英语学习辅助教具进行英语单词发音训练的方法，可以有效帮助学生根据：字母的发音由其在单词里的位置决定的发音规律迅速识记英语单词，扩充词汇量，提升成绩，并在学习的过程中逐渐养成英语自学能力和主动的英语学习兴趣，最终学会英语、掌握英语语言。

相应地，本发明还提供了一种英语单词中字母发音的确定方法，如图4所示，为本发明提供的英语单词中字母发音的确定方法的一种流程图。该英语单词中字母发音的确定方法具体可以包括：

步骤S01，预先确定辅音字母与发音的对应关系、元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系、以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀。

在一个具体实施例中，辅音字母与发音的对应关系可以包括：一般有28个辅音，即【p】主要由字母p发出、【t】主要由字母t发出、【k】主要由字母c和k发出、【f】主要由字母f发出、【θ】主要由字母th一起发出、【s】主要由字母s发出、【ts】主要由字母ts一起发出、【tr】主要由字母tr一起发出、【∫】主要由字母sh发出、【t∫】主要由字母ch发出、【b】主要由字母b发出、【d】主要由字母d发出、【g】主要由字母g发出、【v】主要由字母v发出、主要由字母th一起发出、【z】主要由字母z发出、【dz】主要由字母ds一起发出、【dr】主要由字母dr一起发出、主要由字母ge一起发出、主要由字母j发出、【h】主要由字母h发出、【m】主要由字母m发出、【n】主要由字母n发出、主要由字母ng一起发出、【l】主要由字母l发出、【r】主要由字母r发出、【j】主要由字母y发出、【w】主要由字母w发出，此外还有2个可以分割的辅音：【ks】主要由字母x发出和【kw】主要由字母qu一起发出，共计30个辅音。

元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系可以包括：重音的位置规律一般是，单音节单词的重音处于倒数第一个音节上，双音节单词的重音处于倒数第2个音节上，多音节单词的重音处于倒数第3个音节上；双音节单词和多音节单词的最后一个发音的元音字母有其独特的发音特征和规律，该音节为音缀，双音节单词一般构成是由重读音节和音缀组成；其余音节为弱读音节。

元音字母的发音与音节的类型的对应关系可以包括：重读音节上5个元音字母的发音一般是，字母a发(音同cat)、字母e一般发【e】(音同bed)、字母i一般【i】(音同sit)、字母o发(音同hot)、字母u发(音同bus)；音缀上5个元音字母的发音一般是，字母a发(音同American和America)、字母e发(音同travel)和【i】(音同pocket和actress)、字母i【i】(音同taxi和visit)、字母o发(音同carrot)和(音同mango)、字母u发(音同difficult)和【ju】(音同menu)；弱读音节上5个元音字母的发音一般是，字母a和字母o发(音同American和balcony)，字母e和字母i发(音同comedy和difficult)，字母u发【ju】(音同ambulance)。

当然存在一些不规律发音的单词，但是这些单词的数量有限，这些单词的发音可以进行单独学习。

步骤S02，对英语单词进行音节划分，得到英语单词的各音节。

在本实施例中，音节一般由单个元音或是辅音加元音共同构成，音节划分具体可以包括以下步骤：步骤S21，找到英语单词中的各元音，步骤S22，根据元音进行音节划分：当两个元音之间有一个辅音时，将之划分给后面的音节；当两个元音字母之间有两个不同的辅音时，将后面的辅音划分给后面的音节，前面的辅音不算音节。

步骤S03，根据元音字母所在音节在英语单词中的位置、以及所述元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系，确定元音字母所在音节的类型。

其中，元音字母所在音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀。

步骤S04，根据所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系、以及所述元音字母所在音节的类型，确定英语单词中各元音字母的发音，并根据所述辅音字母与发音的对应关系确定英语单词中各辅音字母的发音。其中，所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系，以及所述辅音字母与发音的对应关系参见步骤S01中记载的内容。

步骤S05，根据英语单词中各元音字母的发音和各辅音字母的发音确定英语单词发音。在确定英语单词中各字母的发音后，即可进行拼读发音。

需要说明的是，本实施例提供的方法还可以进行逆向应用，例如，根据听到的英语单词发音，根据上述辅音字母与发音的对应关系、元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系、以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，确定各个发音对应的字母，并进行英语单词拼写。

本发明实施例提供的英语单词中字母发音的确定方法便于英语学习者根据预先确定的元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，快速掌握英语单词中元音的发音规律，并结合辅音的发音确定英语单词发音；此外，还可以根据听到的英语单词发音确定各个发音对应的字母，并进行英语单词拼写。能有效提升学习效果和学习效率。

本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。尤其，对于方法实施例而言，由于其基本相似于教具实施例，所以描述得比较简单，相关之处参见教具实施例的部分说明即可。以上所描述的教具实施例仅仅是示意性的，可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。

以上对本发明实施例进行了详细介绍，本文中应用了具体实施方式对本发明进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的教具及英语单词中字母发音的确定方法；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (12)

1.一种英语学习辅助教具，其特征在于，包括：

依序固定在支架(1)上的数个音节显示模块(2)和一个结尾辅音显示模块(3)；每个音节显示模块(2)对应一种音节的类型，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

每个音节显示模块(2)包括一个元音显示单元(21)和一个辅音显示单元(22)，各元音显示单元(21)包括载体(211)以及设置在载体(211)上的元音字母图案(212)，各辅音显示单元(22)包括载体(211)以及设置在载体(211)上的辅音字母图案(222)；结尾辅音显示模块(3)包括载体(211)以及设置在载体(211)上的辅音字母图案(222)；每个载体(211)对应一个用于显示辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)的窗口(11)，以在载体(211)状态改变时显示各载体(211)上不同的辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)。

2.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，

音节显示模块(2)的个数为1个时，倒数第1个音节显示模块(2)上设有重读标识；

音节显示模块(2)的个数为2个时，倒数第2个音节显示模块(2)上设有重读标识；

音节显示模块(2)的个数≥3个时，倒数第3个音节显示模块(2)上设有重读标识。

3.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，音节显示模块(2)的个数为4个，倒数第1个音节显示模块(2)上设有音缀标识，倒数第2个音节显示模块(2)和第1个音节显示模块(2)上设有弱读标识。

4.根据权利要求3所述的教具，其特征在于，重读标识为红色标记，音缀标识为黄色标记，弱读标识为蓝色标记。

5.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述教具还包括：

盖板(12)，盖板(12)的个数与所述窗口(11)的个数相同，设置在所述窗口(11)周边，并且能够翻转或抽拉，以控制各窗口(11)是否显示辅音字母图(222)案或元音字母图案(212)。

6.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述载体(211)上还设置有一个或多个字母空白位，位于辅音字母图案(222)之首、之尾或首尾处，和/或位于元音字母图案(212)之首、之尾或首尾处；或者

每间隔数个辅音字母图案(222)和/或元音字母图案(212)处设置所述字母空白位。

7.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，

所述载体(211)为转轮，所述转轮的圆周表面上设置辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)；或者

所述载体(211)为拉条，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)；或者

所述载体(211)为转盘，所述转盘的外表面上设置辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)；或者

所述载体(211)包括转轮和拉条，所述拉条的一端缠绕在所述转轮的圆周表面上，另一端缠绕在拉条收纳机构上，所述拉条的外表面上设置辅音字母图案(222)或元音字母图案(212)。

8.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述音节显示模块(2)和所述结尾辅音显示模块(3)可拆卸地固定在所述支架(1)上。

9.一种利用如权利要求3所述的教具进行英语单词发音训练的方法，包括：

通过改变载体(211)状态，使设置在所述载体(211)上用于发音训练的英语单词的各字母图案显示在对应的元音显示单元(21)、辅音显示单元(22)和/或结尾辅音显示模块(3)的窗口(11)中；

根据所述英语单词中元音字母图案(212)所在音节的类型，确定英语单词中各元音字母图案(212)的发音，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

根据英语单词中各辅音字母图案(222)及元音字母图案(212)的发音进行英语单词发音训练。

10.一种英语单词中字母发音的确定方法，其特征在于，，包括：

预先确定辅音字母与发音的对应关系、元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系、以及元音字母的发音与音节的类型的对应关系，所述音节的类型包括：重读音节、弱读音节和音缀；

对英语单词进行音节划分，得到英语单词的各音节；

根据元音字母所在音节在英语单词中的位置、以及所述元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系，确定元音字母所在音节的类型；

根据所述元音字母所在音节的类型、以及所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系，确定英语单词中各元音字母的发音，并

根据所述辅音字母与发音的对应关系确定英语单词中各辅音字母的发音；

根据英语单词中各元音字母的发音和各辅音字母的发音确定英语单词发音。

11.根据权利要求10所述的英语单词中字母发音的确定方法，其特征在于，英语单词包括：单音节单词、双音节单词以及多音节单词；

所述根据元音字母所在音节在英语单词中的位置、以及所述元音字母所在音节的位置与音节的类型的对应关系，确定元音字母所在音节的类型，包括：

对于单音节单词，重读音节为倒数第1个音节；

对于双音节单词，重读音节为倒数第2个音节，音缀为倒数第1个音节；

对于多音节单词，重读音节为倒数第3个音节，音缀为倒数第1个音节，其余音节为弱读。

12.根据权利要求10所述的英语单词中字母发音的确定方法，其特征在于，所述元音字母的发音与音节的类型的对应关系包括：

对于重读音节，元音字母a发音、元音字母e发e音、元音字母i发i音、元音字母o发音、元音字母u发音；

对于弱读音节，元音字母a发音、元音字母e发音、元音字母i发音、元音字母o发音、元音字母u发音；

对于音缀，元音字母a发音、元音字母e发音或音、元音字母i发i音、元音字母o发音或音、元音字母u发音或ju音。