CN106297449A - 一种教学实训考核系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教学实训考核系统及方法，该系统设计出场景干预和行为记录两种功能，通过场景干预的引入，在学习的过程中，形成若干的学习情景干扰项，使得学习者不再是只能机械般模拟，而是可以在模拟训练的基础上加以思索形成自己的本领和技能；通过行为记录，在学习者的学习过程中，时时监测学习者的操作，正确的与不正确的操作都会记录在案上传至服务器进行数据挖掘，一来可以分析教学设备的教学效果如何，二来可以分析学习者是否使用设备后学到硬本领，如果没有学到还可以分析出原因，本系统将以一种崭新的教学反馈方法来解决了现在教学只管教，不管效果的问题。

Description

一种教学实训考核系统及方法

技术领域

本申请涉及电子技术领域，尤其涉及一种教学实训考核系统及方法。

背景技术

纵观职教装备行业，各大教学仪器厂家所提供的教学设备，主要的特点是教学做一体，设备围绕真实的工作场景进行开发，课程采用情境模拟的方式基于工作过程进行设计，在某种程度上提高了教学效果。但存在以下主要的问题：

1、教学设备的设计与使用都基本上侧重于在“如何教、怎么教”的方面，而厂家设计出来的教学设备是否如厂家所设计的那样可以取得良好的教学效果，厂家却一直没有关注；

2、教学设备在使用时，早期的设备一般采用演示教学法，教师先演示操作后学生模拟学习的方法，这种方法需要教师不断地进行操作演示，学生多次模拟才有可能学习到本领；近期的设备配套了使用资料和视频，改进了早期教师不断地演示学生不断地模拟的问题，学生只会机械般地模拟却没有经过多次思考形成过硬的真实本领。

发明内容

本发明实施例提供了一种教学实训考核系统及方法，用以解决现有技术中实训考核设备实训考核效果较差的问题。

其具体的技术方案如下：

一种教学实训考核系统，所述系统包括：

数据采集模块，用于采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

数据分析模块，用于获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

反馈模块，用于输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

可选的，所述数据分析模块，还用于将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据，判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥，若一致，继续使用所述的预设秘钥。

可选的，所述数据分析模块，还用于检测所述使用在智能终端上的操作是否执行到指定节点，若是，则向生成干扰信息，并将所述干扰信息发送至所述智能终端，若否，则继续监测所述智能终端上的操作信息。

可选的，所述系统还包括：

行为预设模块，用于预设所述引导信息，所述引导信息中的场景干扰供操作者在实训和考核过程中作为思维引导而开展现场操作；

行为记录模块，用于在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

行为对比模块，用于将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

可选的，所述系统还包括：

第一用户管理模块，用于分配教师权限，以及为教师分配教学班级和教学课程；

第二用户管理模块，用于查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径。

可选的，所述系统还包括：

显示触控模块，用于显示服务器传输的控制信号，并且接收用户在所述显示触控模块上的操作数据。

一种教学实训考核方法，所述方法包括：

采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因数据，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

可选的，在输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过之后，所述方法还包括：

在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

可选的，在输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过之后，所述方法还包括：

将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据；

判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致；

若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥；

若一致，继续使用所述的预设秘钥。

可选的，在采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息之前，所述方法还包括：

获取用户输入的第一权限验证信息；

判定所述第一权限验证信息是否与第一预设权限验证信息匹配；

若是，则分配教师权限以及分配教学班级和教学课程；

若否，则丢弃所述权限验证信息。

可选的，在采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息之前，所述方法还包括：

获取用户输入的第二权限验证信息；

判定所述第二权限验证信息是否与第二预设权限验证信息匹配；

若是，则根据所述用的操作，查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径；

若否，则丢弃所述权限验证信息。

本发明至少具有如下技术效果：

1、系统性价比高:相比于基于PC机平台的某些数据监控分析系统，产品造价只有其的一半不到，原因是智能终端PC机只能作人机交互功能，数据采集与控制还需要增加额外的硬件，因此本系统为极具性价比。

2、功能扩展性好：系统规划的硬件接口一般都是开放性接口，同时通过光电隔离进行跟与现有设备进行连接，能适应各种设备，利于设备升级并延长使用寿命。

3、功能新颖强大：系统设计出场景干预和行为记录两种功能，通过场景干预的引入，在学习的过程中，形成若干的学习情景干扰项，使得学习者不再是只能机械般模拟，而是可以在模拟训练的基础上加以思索形成自己的本领和技能；通过行为记录，在学习者的学习过程中，时时监测学习者的操作，正确的与不正确的操作都会记录在案上传至服务器进行数据挖掘，一来可以分析教学设备的教学效果如何，二来可以分析学习者是否使用设备后学到硬本领，如果没有学到还可以分析出原因，本系统将以一种崭新的教学反馈方法来解决了现在教学设备只管教，不管效果的问题。

4、运用技术独特：系统采用了互联网+大数据平台，将收集学习者在学习过程中所有数据，形成独特的数据源，系统会对这些貌似没有联系的数据源进行归类化、个性和通性等分析，挖掘这些数据源隐藏在后面的关系并反馈给教师或者学习者，使得教师和学习者既可以从分析出来的结果得出大概率事件来引导设计修改自己的教学/学习方案，也可以从分析出来的结果提练出小概率事件来避免或者尝试一些失败的操作，加深学习的体会。

附图说明

图1为本发明实施例中一种教学实训考核系统的结构示意图；

图2为本发明实施例中一种教学实训考核方法的流程图。

具体实施方式

下面通过附图以及具体实施例对本发明技术方案做详细的说明，应当理解，本发明实施例以及实施例中的具体技术特征只是对本发明技术方案的说明，而不是限定，在不冲突的情况下，本发明实施例以及实施例中的具体技术特征可以相互组合。

如图1所示为本发明实施例中一种教学实训考核系统的结构示意图，该系统包括：

数据采集模块101，用于采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

数据分析模块102，用于获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

反馈模块103，用于输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

具体的，智能实训考核系统可以基于“互联网+”来实现，该智能实训考核系统是采用了服务器加智能终端的方式进行设计，可以实现一个服务器为N个智能终端同时提供服务，以供教师开展对N个学生同时进行实训、考核以及分析学生在学习中的行为，本系统作为教学辅助和反馈的角色，一来力求尽最大的可能方便教学，二来更重要的是能及时发现学生在漫长的学习过程中一些不如意的问题并提供改善学习方法的一种系统。

在该系统中设置了不同的权限，可以具有第一用户管理模块，用于分配教师权限，以及为教师分配教学班级和教学课程；第二用户管理模块，用于查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径。

在第一用户管理权限中，可以确定教师的权限，也就是为教师分配班级以及教学课程，这样为教师的管理提供的一个准确的入口。当然，第二用户管理模块就是教师管理学生的一个模块，该模块为教师提供了管理入口。

另外，需要说明的是，处理上述两个用户管理模块之外，还可以设置多个其他用户管理模块，比如说可以设置一个权限更高的用户管理模块可以管理第一用户管理模块等等。

举例来讲，智能系统平台出厂时，将设置了一个超级管理员的帐号和密码(帐号：admin，密码：123456)；使用此帐号密码登陆后，进入超级管理功能，可以进行修改密码，查询系统内现有的普通帐号信息，添加教师用户帐号、密码，并为教师分配权限，或者删除一些帐号。

任课教师使用自己的帐号密码登陆智能系统平台，利用用户管理功能查询、添加、修改或者删除授课的班级和课程，为授课的班级添加班级学生帐号和密码，为课程规划实训、竞赛、考核、互动等相关教学内容。智能系统平台将会一直运行，等待教师上课分配实训、竞赛、考核或者互动的教学内容，又或者学习者自主提前申请，智能系统平台会进行实时监控。

进一步，智能终端为了适应不同的教学设备，采用了一个嵌入式平台，通过配置N种不同的传感器对教学设备进行数据采样输入，通过配置多种不同类型的数据控制端口对教学设备进行数据控制输出。这里的数据采集模块101，用于采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息。

数据分析模块102，用于获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息。

反馈模块，用于输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过。

进一步，在本发明实施例中，该系统还包括：

行为记录模块，用于在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

行为对比模块，用于将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

具体的，在场景干预和行为记录的潜在可见监控服务，服务器在后台时刻在监听一个或多个智能终端发来的数据进行归类存储后，既可以实现对某一个用户的行为与预设的行为路径进行对比分析，也可以对某几个用户的行为进行个性和通性联合分析，还可以对不同年级不同班级的同一课程进行归类化数据分析，形成的各类改进的意见和建议、报表通过网络不但提供了局域、广域和移动查询的方式，还提供了像推送引擎一样的方式被及时地推送到用户者(教师、学生)的手里，从而实现教师及时改变教学手段、方法，以及学生及时了解自己在学习过程中存在的问题从而及时修正自己学习方法，通过这样的方法实现教学质量的提高。

举例来讲，教师上课分配实训、竞赛、考核或者互动的教学内容后，智能系统平台进入等待验证阶段，一直在循环运行，等待学生通过智能用户终端进行登陆，验证无误后，在智能系统平台管理界面上会显示授课班级、授课内容、已登陆学生等信息。

教师正式开始上课后，智能系统平台将进入实时监控的环节，包括向已登陆的学生发送场景干预数据、实时记录学生的学习行为数据(包括路径和场景)、并进行数据对比分析，分析后进行推送。

如表一(预设值一栏的数据)所示，在教师的任课班级A中，面对某一课程，教师设置了节点一、二、…、N个学习路径，并根据经验为每个节点设置了预期的结果数据。

表1

上课时，智能系统平台，检测到已登陆有学生A、B、C、…、N(如表一所示)，他们在同一时间内完成相同的任务，在学生完成的过程中，智能用户终端不断地向智能系统平台发送学习行为数据，智能系统平台按学生的账号进行归类存储，在每个学生完成某个节点的任务后，智能系统平台会启动个性化分析，如表四所示，学生D的节点一任务所用的时间为7min，而设置的值为6min，数据一对比，偏离率为-7.7％，负号表示落后于设置值，可知道学生掌握的程度是中下，智能系统平台将会此信息记录在数据，供教师查询，并主动推送至学生处，如表四所示的，学生D在节点一所，将会收到“掌握程度中下，建议通过复习来强化，加油！”信息，学生D可以根据此信息在课后或者课堂上请教同学或者教师再次提升对本节点内容的理解。

当所有学生都完成了某一节点的任务后，智能系统平台将会启动云端共性分析，如表一所示，教师在某一课程上根据经验预设了每个节点的行为数据，经过完成节点任务的教学后，智能系统平台收集了某一班级(如表一、表二所示的班级A)所有学生的学习行为数据后，经过统计，得到了班级A云端共性分析数据，并将此数据覆盖原预先设置的行为数据，形成新的、更加可靠的预设数据。

表2

智能系统平台有了多个不同班级的共性分析数据后，进行归类化分析，如表三所示，班级A是均衡型、班级B是两极分化型的。如表二所示。个性化分析、类别化分析后，教师可以查阅相关的分析结果，掌握不同班级的特性，和不同学生的个性，结合分析结果的建议，对教学方案进行修改、并采用不同的教学方法的设计对自己所任的课程进行优化，以致于改善教学质量。

表三

具体的，操作者在实训和考核过程中，智能实训考核系统会实时地监控操作者整个实训和考核过程，正确的操作或者误操作都将会被记录在案，并上传至服务器，并与服务器预先存储好学习规划路径进行比较，若该学习的行为过程出现偏差，将会经过服务器数据分析反馈给教师和学习者，利于教学质量的提高。

进一步，在本发明实施例中，数据分析模块102，还用于将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据，判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥，若一致，继续使用所述的预设秘钥。

在上述的举例中已经描述了操作者操作错误的原因，所以在分析原因之后，智能实训考核系统将对预设秘钥进行更新，这样可以保证实训考核系统能够随时更新调整秘钥，提升操作者的实训效率。

进一步，在本发明实施例中，数据分析模块102，还可以用于还检测所述使用在智能终端上的操作是否执行到指定节点，若是，则向生成干扰信息，并将所述干扰信息发送至所述智能终端，若否，则继续监测所述智能终端上的操作信息。

这里的干扰信息是为一种干扰操作者的信息，比如说一个报警或者是一个其他提示方式。在操作者在实训考核系统中操作到某一个节点时，智能实训考核系统将生成该干扰信息。需要说明的是，该节点可以是一个随机的节点，也可以是管理人员设置的一个节点，比如说教师在系统中设置的一个节点，通过设置干扰信息，可以更进一步的提升系统的考核水平。

进一步，在本发明实施例中，该系统还包括：

显示触控模块，用于显示服务器传输的控制信号，并且接收用户在所述显示触控模块上的操作数据。

具体的，配置显示/触控模块，为智能终端与操作者在实训和考核的过程中提供人机交互；最后还配置网络通信口实现智能终端在实训和考核过程中向服务器下载所需要用到的数据或者上传检测到教学设备的有用数据；智能终端可以通过显示/触控模块向服务器进行数据申请，也可以接收服务器主动下传的数据，并会对从服务器中下载到所需要用到的数据进行解析产生控制信息，通过上述的不同类型数据控制端口对教学设备进行控制，实时任务控制和实时场景干预；智能终端能将对教学设备监测到数据，单纯的电平电流电压信号或者有意义的学习行为信号又或者终端数字监控信号既可以有选择性地在智能终端显示/触控模块进行显示，又同时向服务器进行上传数据。

另外，通过显示/触控模块，教师与学生之间可以进行互动，这里的互动可以是抢答、答题、考试、评分、图文交流等等。比如说，教师可以通过显示/触控模块在系统中临时出题，班级中的学生可以在对应的智能终端上进行答题，或者是抢答，答题结果会上传到服务器上，在课程结束之后，系统将得到学生的答题情况，也就是系统的分析结果，该分析结果将被反馈给教师，教师可以通过该分析结果看到该节课程上学生的薄弱点，从而可以针对性进行教学。当然，每个学生都可以查询自己的学习情况和成绩，学生可以基于自己的分析结果针对性的进行学习。从而提升了教与学的质量及效率。

服务器是在个人计算机的平台上开发了应用服务程序，通过配置数据库服务，能实现用户管理、教学内容、学习行为等数据预设存储及查询、上传及分析等，提供了实训、考核、互动、竞赛、测试等模式与智能终端进行有意识、可见的控制服务，还提供了场景干预和行为记录两种无意识、潜在可见的监控服务。在实训、考核等方面的可见服务，服务器暨可以实现对某单一智能终端进行通信后控制，也可以对某几个智能终端形成的小组进行联合通信控制，还可以对所有登陆的智能终端进行统一通信控制。

本发明至少具有如下技术效果：

1、系统性价比高:相比于基于PC机平台的某些数据监控分析系统，产品造价只有其的一半不到，原因是智能终端PC机只能作人机交互功能，数据采集与控制还需要增加额外的硬件，因此本系统为极具性价比。

2、功能扩展性好：系统规划的硬件接口一般都是开放性接口，同时通过光电隔离进行跟与现有设备进行连接，能适应各种设备，利于设备升级并延长使用寿命。

3、功能新颖强大：系统创新设计出场景干预和行为记录两种功能，通过场景干预的引入，在学习的过程中，形成若干的学习情景干扰项，使得学习者不再是只能机械般模拟，而是可以在模拟训练的基础上加以思索形成自己的本领和技能；通过行为记录，在学习者的学习过程中，时时监测学习者的操作，正确的与不正确的操作都会记录在案上传至服务器进行数据挖掘，一来可以分析教学设备的教学效果如何，二来可以分析学习者是否使用设备后学到硬本领，如果没有学到还可以分析出原因，本系统将以一种崭新的教学反馈方法来解决了现在教学设备只管教，不管效果的问题。

4、运用技术独特：系统采用了互联网+大数据平台，将收集学习者在学习过程中所有数据，形成独特的数据源，系统会对这些貌似没有联系的数据源进行归类化、个性和通性等分析，挖掘这些数据源隐藏在后面的关系并反馈给教师或者学习者，使得教师和学习者既可以从分析出来的结果得出大概率事件来引导设计修改自己的教学/学习方案，也可以从分析出来的结果提练出小概率事件来避免或者尝试一些失败的操作，加深学习的体会。

另外，需要说明的是，上述的方法及系统还可以适用于各种驾驶技能考核系统中，对考核场景设置多种正确与错误的信息提示或障碍，对驾驶者的思维引导、操作判定进行干预，并对驾驶者的行为过程记录，对驾驶者的驾驶情况进行记录分析，利于驾驶技能的提高。

上述的方法及系统还适用于各种生产线的智能化管理，通过对生产线的各个节点设置采集点采集数据，并对采集到的数据进行分析，利于及时优化生产过程质量与效率的提升。

上述的方法及系统更适用于能力测试或技能竞赛，智能化系统嵌入预设、数据采集、分析判定，所有在场景干预之下的操作行为记录在案上传至服务器，竞赛结果都可以在互联网上即时显示，使得技能的考核与竞赛更显公平公正。

在此必须说明，本发明的方法及系统可适用于各种阶段或年龄的学习者，或者用于各种不同学科主题或教学内容，而非仅限于上述实施例或其它实施方式所提供的范例限定。

对应本发明实施例中一种教学实训考核系统，本发明实施例中还提供了一种教学实训考核方法，如图2所示为本发明实施例中一种教学实训考核方法的流程图，该方法包括：

S201，采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

S202，获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因数据，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

S203，输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

具体的，在场景干预和行为记录的潜在可见监控服务，服务器在后台时刻在监听一个或多个智能终端发来的数据进行归类存储后，既可以实现对某一个用户的行为与预设的行为路径进行对比分析，也可以对某几个用户的行为进行个性和通性联合分析，还可以对不同年级不同班级的同一课程进行归类化数据分析，形成的各类改进的意见和建议、报表通过网络不但提供了局域、广域和移动查询的方式，还提供了像推送引擎一样的方式被及时地推送到用户者(教师、学生)的手里，从而实现教师及时改变教学手段、方法，以及学生及时了解自己在学习过程中存在的问题从而及时修正自己学习方法，通过这样的方法实现教学质量的提高。

进一步，在本发明实施例中，在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

进一步，在本发明实施例中，在输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过之后，所述方法还包括：

将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据；

判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致；

若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥；

若一致，继续使用所述的预设秘钥。

进一步，在本发明实施例中，在采集操作者在所述实训考核系统中操作信息之前，所述方法还包括：

获取用户输入的第二权限验证信息；

判定所述第二权限验证信息是否与第二预设权限验证信息匹配；

若是，则根据所述用的操作，查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径；

若否，则丢弃所述权限验证信息。

尽管已描述了本申请的优选实施例，但本领域内的普通技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本申请范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本申请进行各种改动和变型而不脱离本申请的精神和范围。这样，倘若本申请的这些修改和变型属于本申请权利要求及其等同技术的范围之内，则本申请也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (11)

1.一种教学实训考核系统，其特征在于，所述系统包括：

数据采集模块，用于采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

数据分析模块，用于获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

反馈模块，用于输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

2.如权利要求1所述的系统，其特征在于，所述数据分析模块，还用于将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据，判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥，若一致，继续使用所述的预设秘钥。

3.如权利要求1所述的系统，其特征在于，所述数据分析模块，还用于检测所述使用在智能终端上的操作是否执行到指定节点，若是，则向生成干扰信息，并将所述干扰信息发送至所述智能终端，若否，则继续监测所述智能终端上的操作信息。

4.如权利要求1所述的系统，其特征在于，所述系统还包括：

行为预设模块，用于预设所述引导信息，所述引导信息中的场景干扰供操作者在实训和考核过程中作为思维引导而开展现场操作；

行为记录模块，用于在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

行为对比模块，用于将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

5.如权利要求1所述的系统，其特征在于，所述系统还包括：

第一用户管理模块，用于分配教师权限，以及为教师分配教学班级和教学课程；

第二用户管理模块，用于查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径。

6.如权利要求1所述的系统，其特征在于，所述系统还包括：

显示触控模块，用于显示服务器传输的控制信号，并且接收用户在所述显示触控模块上的操作数据。

7.一种教学实训考核方法，其特征在于，所述方法包括：

采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息，其中，所述操作信息为针对一学习场景的操作生成的信息；

获取操作信息对应的执行秘钥，判定所述执行秘钥与预设秘钥是否一致，若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的教学场景存在的原因数据，并生成所通往所述教学场景达标的建议指示信息，若一致，则解锁所述预设秘钥对应的教学场景，并生成所述教学场景达标的指示信息；

输出所述指示信息或者建议指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过或者未通过的原因。

8.如权利要求7所述的方法，其特征在于，在输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过之后，所述方法还包括：

在所述操作者在实训和考核过程中，获取操作者在所述考核系统中的操作数据，并将所述操作数据上传至服务器；

将预先存储的预设操作数据与行为记录模块记录的操作数据进行比对，并得到比对结果，并将所述比对结果输出至反馈模块。

9.如权利要求7所述的方法，其特征在于，在输出所述指示信息，以提示考核人员所述操作者所述教学场景通过之后，所述方法还包括：

将多个操作者组合而成一集合，并获取所述集合的所述行为路径一节点的操作信息对应的执行秘钥的统计数据；

判定所述统计数据对应的执行秘钥与预设秘钥是否一致；

若不一致，则分析造成所述行为路径一节点的预设秘钥偏差存在的原因，并生成所规划所述教学场景的建议指示信息，并更新预设所述的预设秘钥；

若一致，继续使用所述的预设秘钥。

10.如权利要求7所述的方法，其特征在于，在采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息之前，所述方法还包括：

获取用户输入的第一权限验证信息；

判定所述第一权限验证信息是否与第一预设权限验证信息匹配；

若是，则分配教师权限以及分配教学班级和教学课程；

若否，则丢弃所述权限验证信息。

11.如权利要求7所述的方法，其特征在于，在采集操作者在智能终端上的行为路径上一节点的操作信息之前，所述方法还包括：

获取用户输入的第二权限验证信息；

判定所述第二权限验证信息是否与第二预设权限验证信息匹配；

若是，则根据所述用的操作，查询、添加、删除班级所述教学班级中的操作者，并存储操作者学习模块以及学习行为路径；

若否，则丢弃所述权限验证信息。