CN105938663A - 一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统，测量方法包括步骤：通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的课堂听讲活跃度，得出每一学生在每一测量环节的课堂听讲活跃度累计值；然后对每一学生在所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出各学生的课堂听讲活跃度百分比；将课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生的活跃度统计情况。本发明实现了全面、系统、智能、可行的对学生课堂听讲活跃度的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及；且本发明对学生课堂听讲活跃度简单有效的测量手段，实现全数字化、信息化、智能化的学生课堂听讲活跃度测量过程。

Description

一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统

技术领域

本发明涉及教学领域，尤其涉及一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统。

背景技术

学生课堂听讲活跃度是课堂教学过程中反映学生听讲活跃程度的一个重要参量，是衡量教学互动和学生参与状态的一个重要因素。目前对学生课堂听讲活跃度的统计测量主要通过在课中教师观察、互动交互等方式来进行，大多以教师的传统教学经验为基础，辅以人工总结和经验判断的方法，来获得学生的课堂听讲活跃度。

然而，目前对学生课堂听讲活跃度的统计存在如下缺陷：（1）大多仅停留在传统的教师主观经验判断上，准确度低，可操作性差；（2）缺乏全面、系统、智能、可行的对学生课堂听讲活跃度量化、测量方法，阻碍了学生课堂听讲活跃度对有效教学过程实践的深入和普及；（3）缺少对学生课堂听讲活跃度简单有效的测评实现手段，无法实现全数字化、信息化、智能化的学生课堂听讲活跃度测量过程。

因此，现有技术还有待于改进和发展。

发明内容

鉴于上述现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统，旨在解决现有学生课堂听讲活跃度测量方法可操作性差、无法全面、系统、智能及可行的对学生课堂听讲活跃度量化和测量的问题。

本发明的技术方案如下：

一种学生课堂听讲活跃度的测量方法，其中，包括步骤：

A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的课堂听讲活跃度，得出每一学生在每一测量环节的课堂听讲活跃度累计值；

B、然后对每一学生在所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出各学生的课堂听讲活跃度百分比；

C、将课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生的活跃度统计情况。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其中，步骤B还包括：对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其中，步骤C还包括：将平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生群体的活跃度统计情况。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其中，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动反馈环节；步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动反馈环节中，当检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其中，步骤B具体包括：

B1、对所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

B2、分别统计每一测量环节的课堂听讲活跃度测量次数，然后对所有测量环节的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

B3、计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。

一种引用如上任一项所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其中，所述学生终端包括听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动反馈累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；

所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述主动反馈累计模块用于统计主动反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出课堂听讲活跃度百分比；

所述发送模块用于将所述课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；

所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的课堂听讲活跃度统计情况。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其中，所述统计模块还用于对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其中，所述发送模块还用于将所述平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；所述查询模块还用于查询统计模块中学生群体的活跃度统计情况。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其中，在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动反馈累计模块检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其中，所述统计模块具体包括：

第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

计算单元，用于计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。

有益效果：本发明通过在课堂中建立多个测量环节对学生的课堂听讲活跃度进行测量，实现了全面、系统、智能、可行的对学生课堂听讲活跃度的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及。

附图说明

图1为本发明一种学生课堂听讲活跃度的测量方法较佳实施例的流程图。

图2为图1中步骤S200的具体流程图。

具体实施方式

本发明公开一种学生课堂听讲活跃度的测量方法及系统，为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

请参阅图1，图1为本发明一种学生课堂听讲活跃度的测量方法较佳实施例的流程图，如图所示，其包括步骤：

S100、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的课堂听讲活跃度，得出每一学生在每一测量环节的课堂听讲活跃度累计值；

S200、然后对每一学生在所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出各学生的课堂听讲活跃度百分比；

S300、将课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生的活跃度统计情况。

本发明通过在课堂上建立多个测量环节对学生课堂听讲活跃度进行统计，然后再对所有测量环节进行合并统计，即可得到各学生在课堂上的课堂听讲活跃度百分比，从而实现全面、系统、智能、可行的对学生课堂听讲活跃度的量化和测量；且通过对学生课堂听讲活跃度简单有效的测量方法，实现了全数字化、信息化、智能化的学生课堂听讲活跃度测量过程。

本发明中，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动反馈环节，步骤S100中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动反馈环节中，当检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

具体地，教师在讲课过程中，当随机发起课堂听讲活跃度调查时，例如，随机发起学生的课堂听讲活跃度检查项目时，这时课堂活跃的学生针对发起的问题，会在学生终端上按按键来响应，本轮即属于听讲反馈环节。当听讲反馈环节中检测出有数据响应时，统计按按键学生的课堂听讲活跃度累计+1次记录；当学生针对发起的问题，未在学生终端上按按键时，这时学生终端不能检测出有数据响应，说明学生在本轮听讲反馈环节中表现不活跃，统计学生的课堂听讲活跃度累计为+0次记录。

教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，这时课堂活跃的学生可能会主动举手回答该问题，也可能是未主动举手回答该问题的同学在其他同学发言时对发言同学进行评价，这时主动举手的学生、对其他发言同学进行评价的学生在学生终端上都会按按键来响应，本轮即属于举手提问环节。当举手提问环节中检测出有数据响应时，统计按按键学生的课堂听讲活跃度累计+1次记录；当学生针对教师提出的问题，未在学生终端上按按键时，这时学生终端不能检测出有数据响应，说明学生在本轮举手提问环节中表现不活跃，统计学生的课堂听讲活跃度累计为+0次记录。

教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，这时课堂活跃的学生可能会针对该问题进行抢答，也可能会在抢答后放弃抢答，这时参加抢答的学生、或抢答后放弃抢答的学生在学生终端上会有按键来响应，本轮即属于抢答环节。当抢答环节中检测出有数据响应时，统计按按键学生的课堂听讲活跃度累计+1次记录；当学生未在学生终端上按按键时，这时学生终端不能检测出有数据响应，说明学生在本轮抢答环节中可能表现不活跃，统计学生的课堂听讲活跃度累计为+0次记录。

教师在讲课过程中，当教师对学生给出练习作业时，这时课堂活跃的学生可以参加该练习作业，或在参加练习后放弃练习，这时参加练习的学生、参加练习后放弃练习学生在学生终端上都会有按键来响应，此轮即定义为课堂练习环节。当课堂练习环节中检测出有数据响应时，统计学生的课堂听讲活跃度累计+1次记录；当学生未在学生终端上按按键来响应时，这时学生终端不能检测出有数据响应，说明学生在本轮课堂练习环节中可能表现不活跃，统计学生的课堂听讲活跃度累计为+0次记录。

教师在讲课过程中，当学生根据教师的课堂教学情况主动对教师的教学过程进行快慢难易创新进行主动的评价反馈，或是对其他学生在课堂的表现进行主动的评价反馈时，这时学生终端上都会有按键来响应，本轮即属于主动反馈环节。例如，可将该按键设置为创新按键，当主动反馈环节中检测出有创新按键响应时，统计学生的课堂听讲活跃度累计+1次记录；当学生未在学生终端上按按键时，这时不能检测出有数据响应，说明学生在本轮主动反馈环节可能表现不活跃，统计学生的课堂听讲活跃度累计为+0次记录。

本发明在教师的上课过程中，通过设置听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动反馈环节等多个测量环节对学生的课堂听讲活跃度进行测量，得到每一测量环节的课堂听讲活跃度累计值，实现全面、系统及智能的对学生课堂听讲活跃度进行量化和测量。

本发明中，如图2所示，所述步骤S200具体包括：

S201、对所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

S202、分别统计每一测量环节的课堂听讲活跃度测量次数，然后对所有测量环节的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

S203、计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。

通过本发明上述步骤S200，即可得出每一学生在该节课堂上的课堂听讲活跃度百分比，所述学生的课堂听讲活跃度百分比比值越高，则表示学生在该节课堂上的响应次数越多，说明学生在听讲课堂中响应越活跃。

所述步骤S300为：将各学生的课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端并呈现，以使教师了解各学生的课堂听讲活跃度情况。该得到的各学生的课堂听讲活跃度百分比可实时呈现于教师终端上，这时教师即可实时了解各学生的课堂听讲活跃度，从而了解学生的课堂听讲活跃度情况，以便及时关注学生、调控教学。

本发明将各学生的课堂听讲活跃度百分比可实时呈现于教师终端上，这时教师即可实时了解特定个体或小组群体的学生课堂听讲活跃度整体情况，学生在课堂各测试环节中的活跃度波动变化情况，以及学生在某一学习期间特定周期间隔内的活跃度变化趋势。例如，根据形成的每一学生的历史课堂听讲活跃度百分比，还可对比每一学生在当前课堂和过去一星期或过去一个月的的课堂听讲活跃度百分比，当学生在当前课堂相比于过去一星期或过去一个月的课堂听讲活跃度百分比偏低时，即可判断出学生处于异常状态，当判断出学生异常时，对异常的学生给教师以信息提示，以便教师掌握学生状态，进行教学调控，提高教学效率。

例如，教师通过教师终端发现当前采集到的数据信息为：学生当前课堂听讲活跃度百分比为30%、过去一个星期或过去一个月的课堂听讲活跃度百分比均在60%以上，则学生在当前课堂相比于过去一星期或过去一个月的课堂听讲活跃度百分比偏低，即认为学生处于异常状态，当学生异常时，对异常的学生给教师以信息提示，以便教师掌握学生状态，进行教学调控，提高教学效率。

本发明所述步骤S200还包括：对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。具体包括：对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出所有学生的课堂听讲活跃度总百分比；统计该课堂上的总学生数；计算课堂听讲活跃度总百分比与总学生数的比值，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。通过本发明上述步骤，即可得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比，所述平均课堂听讲活跃度百分比比值越高，则表示学生群体在该节课堂上的响应次数越多，说明学生群体在听讲课堂中响应越活跃。

本发明所述步骤S300还包括：将平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生群体的活跃度统计情况。该得到的学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比可实时呈现于教师终端上，这时教师即可实时了解学生群体的课堂听讲活跃度，从而了解学生群体的课堂听讲活跃度情况，以便及时关注学生、调控教学。

本发明将学生整体的平均课堂听讲活跃度百分比可实时呈现于教师终端上，这时教师即可实时了解特定个体或小组群体的学生整体课堂听讲活跃度，学生在课堂各测试环节中的活跃度波动变化情况，以及学生在某一学习期间特定周期间隔内的活跃度变化趋势。例如，根据形成的学生整体的平均课堂听讲活跃度百分比，还可对比英语课和数学课学生整体的平均课堂听讲活跃度百分比，当英语课相比于数学课学生整体的平均课堂听讲活跃度百分比偏低时，说明学生整体在英语课上的响应偏少，这时教师终端可对英语授课教师发出预警提示，以便教师对预警情形进行教学分析，从而提高教学效率。

基于上述方法，本发明还提供一种学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其中，所述学生终端包括听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动反馈累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；

所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述主动反馈累计模块用于统计主动反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出课堂听讲活跃度百分比；

所述发送模块用于将所述课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；

所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的课堂听讲活跃度统计情况。

在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动反馈累计模块检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

本发明所述统计模块具体包括：

第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

计算单元，用于计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。

本发明所述统计模块还用于对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。

本发明所述发送模块还用于将所述平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；所述查询模块还用于查询统计模块中学生群体的活跃度统计情况。

关于上述模块及单元，在上述的方法中有详细描述，在此不再赘述。

综上所述，本发明通过在课堂中建立听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动反馈环节多个测量环节对学生的课堂听讲活跃度进行测量，从而实现了全面、系统、智能、可行的对学生听讲课堂听讲活跃度的有效量化和测量，从而利于教学过程实践的深入和普及；且通过对学生课堂听讲活跃度简单有效的测量方法，实现了全数字化、信息化、智能化的学生课堂听讲活跃度测量过程。

应当理解的是，本发明的应用不限于上述的举例，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。

Claims (10)

1.一种学生课堂听讲活跃度的测量方法，其特征在于，包括步骤：

A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的课堂听讲活跃度，得出每一学生在每一测量环节的课堂听讲活跃度累计值；

B、然后对每一学生在所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出各学生的课堂听讲活跃度百分比；

C、将课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生的活跃度统计情况。

2.根据权利要求1所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其特征在于，步骤B还包括：对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。

3.根据权利要求2所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其特征在于，步骤C还包括：将平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端，通过教师终端查询学生群体的活跃度统计情况。

4.根据权利要求1所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其特征在于，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动反馈环节；步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动反馈环节中，当检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

5.根据权利要求1所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法，其特征在于，步骤B具体包括：

B1、对所有测量环节的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

B2、分别统计每一测量环节的课堂听讲活跃度测量次数，然后对所有测量环节的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

B3、计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。

6.一种引用如权利要求1-5任一项所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其特征在于，所述学生终端包括听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动反馈累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；

所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述主动反馈累计模块用于统计主动反馈环节中学生的课堂听讲活跃度累计值；

所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出课堂听讲活跃度百分比；

所述发送模块用于将所述课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；

所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的课堂听讲活跃度统计情况。

7.根据权利要求6所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其特征在于，所述统计模块还用于对各学生的课堂听讲活跃度百分比进行合并统计，得出学生群体的平均课堂听讲活跃度百分比。

8.根据权利要求7所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其特征在于，所述发送模块还用于将所述平均课堂听讲活跃度百分比发送至教师终端；所述查询模块还用于查询统计模块中学生群体的活跃度统计情况。

9.根据权利要求6所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其特征在于，在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动反馈累计模块检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+1次记录，当未检测出有数据响应时，统计课堂听讲活跃度累计+0次记录。

10.根据权利要求6所述的学生课堂听讲活跃度的测量方法的系统，其特征在于，所述统计模块具体包括：

第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度累计值进行合并统计，得出每一学生的课堂听讲活跃度总累计值；

第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动反馈累计模块的课堂听讲活跃度测量次数进行合并统计，得出课堂听讲活跃度总测量次数；

计算单元，用于计算每一学生的课堂听讲活跃度总累计值与课堂听讲活跃度总测量次数的比值，得出每一学生的课堂听讲活跃度百分比。