CN105913731A - 一种高中物理教学演示装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种演示装置，尤其涉及一种高中物理教学演示装置。本发明要解决的技术问题是提供一种演示过程直观、学生容易理解、学习兴趣上升的高中物理教学演示装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种高中物理教学演示装置，包括有底板Ⅰ、左侧板、气缸Ⅰ、固定板、连板、顶板、底板Ⅱ、加料斗、球体、气缸Ⅱ、滑轨、弹簧、电磁铁Ⅰ、滑块、推板、电磁铁Ⅱ、放置板和海绵，底板Ⅰ上从左至右依次设置有左侧板、气缸Ⅰ和固定板，气缸Ⅰ的底部与底板Ⅰ铰接连接，左侧板左侧铰接连接有连板。本发明达到了演示过程直观、形象、简单、让学生能看懂演示过程、使学生能更深入对知识、原理的认知和理解效果。

Description

一种高中物理教学演示装置

技术领域

本发明涉及一种演示装置，尤其涉及一种高中物理教学演示装置。

背景技术

物理是研究物质运动最一般的规律和物质基本结构的学科，它的理结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今座精密的一门自然科学学科。

教学演示即教师借助某种道具把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认知和理解。

现有物理教学演示装置存在演示过程不直观、学生难以理解、学习兴趣下降，因此亟需研发一种演示过程直观、学生容易理解、学习兴趣上升的高中物理教学演示装置。

发明内容

（1）要解决的技术问题

本发明为了克服演示过程不直观、学生难以理解、学习兴趣下降的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种演示过程直观、学生容易理解、学习兴趣上升的高中物理教学演示装置。

（2）技术方案

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种高中物理教学演示装置，包括有底板Ⅰ、左侧板、气缸Ⅰ、固定板、连板、顶板、底板Ⅱ、加料斗、球体、气缸Ⅱ、滑轨、弹簧、电磁铁Ⅰ、滑块、推板、电磁铁Ⅱ、放置板和海绵，底板Ⅰ上从左至右依次设置有左侧板、气缸Ⅰ和固定板，气缸Ⅰ的底部与底板Ⅰ铰接连接，左侧板左侧铰接连接有连板，连板上端连接有顶板，连板下端连接有底板Ⅱ，顶板右侧开有通孔，顶板顶部设置有加料斗，加料斗设置在通孔上，加料斗内放置有球体，连板的右侧设置有气缸Ⅱ和滑轨，气缸Ⅱ设置在滑轨的上方，气缸Ⅱ的上下两侧对称设置有弹簧，弹簧固定在连扳上，气缸Ⅱ的右端连接有电磁铁Ⅰ，滑轨上设置有滑块，滑块上连接有推板，推板的左侧设置有电磁铁Ⅱ，推板与弹簧右端连接，滑轨的右侧连接有放置板，放置板位于通孔的正下方，气缸Ⅰ的伸缩杆与底板Ⅱ铰接连接，固定板上设置有海绵。

优选地，还包括挡板，挡板设置在底板Ⅰ的上，并位于固定板右侧。

优选地，放置板的材质为Q235钢。

工作原理：当要进行高中物理教学演示时，控制气缸Ⅱ伸长，带动电磁铁Ⅰ向右移动，使电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ接触，当电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ接触时，对电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ通电，电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ带有相反的磁性，电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ就会相吸，然后控制气缸Ⅱ缩短，气缸Ⅱ缩短拉动推板向左移动，弹簧被压缩，使推板不再挡住通孔，球体就会掉落在放置板上，对电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ断电，电磁铁Ⅰ和电磁铁Ⅱ将不再相吸，弹簧反弹，使推板将球体弹出，弹出的球将弹落在海绵上，如此反复操作，就能观察到球体弹出的距离长短，同时还能启动气缸Ⅰ伸长，气缸Ⅰ伸长带动底板Ⅱ向右上倾斜，底板Ⅱ和放置板处于左低右高的状态，控制气缸Ⅰ缩短长带动底板Ⅱ向右下方倾斜，底板Ⅱ和放置板处于左高右低的状态。通过调节气缸Ⅰ来调节板Ⅱ和放置板的倾斜角度，这样就能够使此装置在不同的角度进行演示。还可在加料斗放入相同大小不同材质的球体进重复以上操作行演示，提高了演示的多样化，增加了演示效果。

因为还包括挡板，挡板设置在底板Ⅰ的上，并位于固定板右侧，球体被弹簧弹出后，挡板能够挡住球体不被弹出海绵外侧。

因为放置板的材质为Q235钢，Q235钢具有承受强度大，不易磨损，使用年限长的特点。

（3）有益效果

本发明达到了演示过程直观、形象、简单、让学生能看懂演示过程、使学生能更深入对知识、原理的认知和理解效果。

附图说明

图1为本发明的第一种主视结构示意图。

图2为本发明的第二种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-底板Ⅰ，2-左侧板，3-气缸Ⅰ，4-固定板，5-连板，6-顶板，7-底板Ⅱ，8-加料斗，9-球体，10-气缸Ⅱ，11-滑轨，12-弹簧，13-电磁铁Ⅰ，14-滑块，15-推板，16-电磁铁Ⅱ，17-放置板，18-海绵，19-挡板。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

实施例1

一种高中物理教学演示装置，如图1-2所示，包括有底板Ⅰ1、左侧板2、气缸Ⅰ3、固定板4、连板5、顶板6、底板Ⅱ7、加料斗8、球体9、气缸Ⅱ10、滑轨11、弹簧12、电磁铁Ⅰ13、滑块14、推板15、电磁铁Ⅱ16、放置板17和海绵18，底板Ⅰ1上从左至右依次设置有左侧板2、气缸Ⅰ3和固定板4，气缸Ⅰ3的底部与底板Ⅰ1铰接连接，左侧板2左侧铰接连接有连板5，连板5上端连接有顶板6，连板5下端连接有底板Ⅱ7，顶板6右侧开有通孔，顶板6顶部设置有加料斗8，加料斗8设置在通孔上，加料斗8内放置有球体9，连板5的右侧设置有气缸Ⅱ10和滑轨11，气缸Ⅱ10设置在滑轨11的上方，气缸Ⅱ10的上下两侧对称设置有弹簧12，弹簧12固定在连扳上，气缸Ⅱ10的右端连接有电磁铁Ⅰ13，滑轨11上设置有滑块14，滑块14上连接有推板15，推板15的左侧设置有电磁铁Ⅱ16，推板15与弹簧12右端连接，滑轨11的右侧连接有放置板17，放置板17位于通孔的正下方，气缸Ⅰ3的伸缩杆与底板Ⅱ7铰接连接，固定板4上设置有海绵18。

还包括挡板19，挡板19设置在底板Ⅰ1的上，并位于固定板4右侧。

放置板17的材质为Q235钢。

工作原理：当要进行高中物理教学演示时，控制气缸Ⅱ10伸长，带动电磁铁Ⅰ13向右移动，使电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16接触，当电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16接触时，对电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16通电，电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16带有相反的磁性，电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16就会相吸，然后控制气缸Ⅱ10缩短，气缸Ⅱ10缩短拉动推板15向左移动，弹簧12被压缩，使推板15不再挡住通孔，球体9就会掉落在放置板17上，对电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16断电，电磁铁Ⅰ13和电磁铁Ⅱ16将不再相吸，弹簧12反弹，使推板15将球体9弹出，弹出的球将弹落在海绵18上，如此反复操作，就能观察到球体9弹出的距离长短，同时还能启动气缸Ⅰ3伸长，气缸Ⅰ3伸长带动底板Ⅱ7向右上倾斜，底板Ⅱ7和放置板17处于左低右高的状态，控制气缸Ⅰ3缩短长带动底板Ⅱ7向右下方倾斜，底板Ⅱ7和放置板17处于左高右低的状态。通过调节气缸Ⅰ3来调节板Ⅱ和放置板17的倾斜角度，这样就能够使此装置在不同的角度进行演示。还可在加料斗8放入相同大小不同材质的球体9进重复以上操作行演示，提高了演示的多样化，增加了演示效果。

因为还包括挡板19，挡板19设置在底板Ⅰ1的上，并位于固定板4右侧，球体9被弹簧12弹出后，挡板19能够挡住球体9不被弹出海绵18外侧。

因为放置板17的材质为Q235钢，Q235钢具有承受强度大，不易磨损，使用年限长的特点。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (3)

1.一种高中物理教学演示装置，其特征在于，包括有底板Ⅰ（1）、左侧板（2）、气缸Ⅰ（3）、固定板（4）、连板（5）、顶板（6）、底板Ⅱ（7）、加料斗（8）、球体（9）、气缸Ⅱ（10）、滑轨（11）、弹簧（12）、电磁铁Ⅰ（13）、滑块（14）、推板（15）、电磁铁Ⅱ（16）、放置板（17）和海绵（18），底板Ⅰ（1）上从左至右依次设置有左侧板（2）、气缸Ⅰ（3）和固定板（4），气缸Ⅰ（3）的底部与底板Ⅰ（1）铰接连接，左侧板（2）左侧铰接连接有连板（5），连板（5）上端连接有顶板（6），连板（5）下端连接有底板Ⅱ（7），顶板（6）右侧开有通孔，顶板（6）顶部设置有加料斗（8），加料斗（8）设置在通孔上，加料斗（8）内放置有球体（9），连板（5）的右侧设置有气缸Ⅱ（10）和滑轨（11），气缸Ⅱ（10）设置在滑轨（11）的上方，气缸Ⅱ（10）的上下两侧对称设置有弹簧（12），弹簧（12）固定在连扳上，气缸Ⅱ（10）的右端连接有电磁铁Ⅰ（13），滑轨（11）上设置有滑块（14），滑块（14）上连接有推板（15），推板（15）的左侧设置有电磁铁Ⅱ（16），推板（15）与弹簧（12）右端连接，滑轨（11）的右侧连接有放置板（17），放置板（17）位于通孔的正下方，气缸Ⅰ（3）的伸缩杆与底板Ⅱ（7）铰接连接，固定板（4）上设置有海绵（18）。

2.根据权利要求1所述的一种高中物理教学演示装置，其特征在于，还包括挡板（19），挡板（19）设置在底板Ⅰ（1）的上，并位于固定板（4）右侧。

3.根据权利要求1所述的一种高中物理教学演示装置，其特征在于，放置板（17）的材质为Q235钢。