CN104346964A - 基于移动智能电子设备的实时答疑方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基于移动智能电子设备的实时答疑方法，包括：建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接；所述学生端移动设备接收来自学生用户的学生操作指令，并将该学生操作指令实时传输至所述教师端设备；所述教师端设备接收来自教师用户的教师操作指令，并将该教师操作指令实时传输至所述学生端设备；所述学生端移动设备根据所述学生操作指令和接收到的教师操作指令进行显示，所述教师端设备根据所述教师操作指令和接收到的学生操作指令进行显示，以实现所述学生端移动设备和教师端设备的同步交互显示。本发明能够实现交互式实时答疑，使用方便快捷。

Description

基于移动智能电子设备的实时答疑方法

技术领域

本发明涉及一种基于移动智能电子设备的实时答疑方法。

背景技术

随着互联网技术的发展，基于互联网的教育逐渐受到推广和普及。基于互联网的教育或者说网络教育不受地域、时间的限制，灵活性较强。

但是现有技术中基于互联网的教育通常是单向的，例如学校单向地向学生播放教育视频。另外，虽然也可以基于音视频通话实现交互式教育，但是对设备的要求比较高，通常需要使用带有音视频输入设备的电脑，成本较高，而且由于便携性较差，使用不便。

发明内容

本发明要解决的技术问题是提供一种基于移动智能电子设备的实时答疑方法，能够实现交互式实时答疑，使用方便快捷。

为解决上述技术问题，本发明提供了一种基于移动智能电子设备的实时答疑方法，包括：

建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接；

所述学生端移动设备接收来自学生用户的学生操作指令，并将该学生操作指令实时传输至所述教师端设备；

所述教师端设备接收来自教师用户的教师操作指令，并将该教师操作指令实时传输至所述学生端设备；

所述学生端移动设备根据所述学生操作指令和接收到的教师操作指令进行显示，所述教师端设备根据所述教师操作指令和接收到的学生操作指令进行显示，以实现所述学生端移动设备和教师端设备的同步交互显示。

根据本发明的一个实施例，所述学生操作指令和教师操作指令包括触控轨迹和/或预定义绘图指令。

根据本发明的一个实施例，该方法还包括：所述学生端移动设备接收所述学生用户的语音并将其传输至所述教师端设备播放，所述教师端设备接收所述教师用户的语音并将其传输至所述学生端移动设备播放。

根据本发明的一个实施例，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

所述学生用户经由该学生端移动设备登录；

获取该学生用户的年级和学科信息，筛选与其匹配的教师用户并按照最优答疑时间排列显示在所述学生端移动设备上；

所述学生端移动设备接收所述学生用户的选择指令；

建立该选择指令针对的教师用户的教师端设备与该学生端移动设备之间的连接。

根据本发明的一个实施例，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

所述学生用户经由该学生端移动设备登录；

获取该学生用户的地域信息；

搜索多个教师用户的地域信息，确认与所述该学生用户的地域信息最接近的教师用户，并在确认的教师用户的教师端设备与所述学生端移动设备之间建立连接。

根据本发明的一个实施例，该发明还包括：

所述教师端设备根据接收到的学生操作指令识别答疑题目；

所述教师端设备根据识别的答疑题目搜索题库，如果存在匹配项，则将所述题库中存储的该答疑题目的解答答案传输至所述学生端移动设备。

根据本发明的一个实施例，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接之后还包括：所述教师端设备获取后一学生用户上传的答疑题目，并将其呈现至该教师用户预览。

根据本发明的一个实施例，该方法还包括：所述教师端设备断开与当前的学生端移动设备之间的连接之后，建立与该后一学生用户的学生端移动设备之间的连接。

根据本发明的一个实施例，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

对选择同一教师用户的多个学生用户进行排序；

在断开与前一学生用户的学生端移动设备之间的连接之后，将当前排序最先的学生用户的学生端移动设备接入该同一教师用户的教师端设备。

与现有技术相比，本发明具有以下优点：

本发明实施例的实时答疑方法中，学生端移动设备和教师端设备可以通过二者之间的网络连接接收对方收到的操作指令，因此学生端移动设备和教师端设备可以实现同步的交互式显示，使得答疑时教师和学生可以在各自的设备上实时同步查看内容，使用更加方便。由于学生的设备为移动设备，具有良好的便携性，因此使用更加方便。

附图说明

图1是本发明实施例的基于移动智能电子设备的实时答疑方法的流程示意图；

图2是根据本发明实施例的基于移动智能电子设备的实时答疑方法的一个实例的流程示意图。

具体实施方式

下面结合具体实施例和附图对本发明作进一步说明，但不应以此限制本发明的保护范围。

参考图1，本实施例的基于移动智能电子设备的实时答疑方法包括如下步骤：

步骤S11，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接；

步骤S12，所述学生端移动设备接收来自学生用户的学生操作指令，并将该学生操作指令实时传输至所述教师端设备；

步骤S13，所述教师端设备接收来自教师用户的教师操作指令，并将该教师操作指令实时传输至所述学生端设备；

步骤S14，所述学生端移动设备根据所述学生操作指令和接收到的教师操作指令进行显示，所述教师端设备根据所述教师操作指令和接收到的学生操作指令进行显示，以实现所述学生端移动设备和教师端设备的同步交互显示。

其中，在步骤S11中，学生端移动设备可以是便携的、带有触控功能的移动智能电子设备；而教师端设备可以是便携的设备，也可以基于台式电脑实现。学生端移动设备和教师端设备可以通过因特网建立连接，例如学生端移动设备和教师端设备可以分别通过无线网络、有线网络等方式接入互联网。

进一步而言，学生端移动设备和教师端设备之间的连接可以通过如下方式建立：学生用户通过学生端移动设备登录答疑系统，教师用户通过教师端设备登录答疑系统，答疑系统根据适当的方式对学生端移动设备和教师端设备进行匹配，匹配后建立二者之间的连接。

例如，在一个非限制性的实例中，可以按照年级、学科对学生与教师进行匹配。具体而言，学生用户登录时，答疑系统可以获取该学生用户的年级和学科信息，该年级和学科信息可以是学生用户注册时记录的，也可以是实时输入的。

在获取了学生用户的年级和学科信息之后，答疑系统在当前登录的教师用户中进行筛选，搜索与该年级和学科信息匹配的教师用户，按照最优答疑时间将匹配的多个教师用户传输并排列显示在学生端移动设备上。其中，按照最优答疑时间排列可以是按照等待时间从短到长来排列，也可以按照各个教师用户当前排队的人数从少到多排列，但并不限于此。

匹配的一个或多个教师用户的信息被显示在学生端移动设备上，学生用户可以就其进行选择，并通过学生端移动设备发出选择指令，例如可以在学生端移动设备的触摸屏上点击相应的教师名称。

答疑系统接收学生端移动设备发出的选择指令，确认该选择指令针对的教师用户及其教师端设备，建立学生端移动设备与该教师端设备之间的连接。

在另外一个实例中，还可以按照地域自动分流匹配学生用户和教师用户。进一步而言，学生用户在登录答疑系统时，答疑系统可以获取该学生用户的地域信息，该地域信息可以是学生用户注册时记录的，也可以是实时输入的。

之后，答疑系统可以搜索当前登录的多个教师用户的地域信息，寻找地域信息与学生用户的地域信息最接近的教师用户，并在找到的教师用户的教师端设备和该学生端移动设备之间建立连接。

上述两个实例中，分别根据学生用户的年级、科目信息以及地域信息进行匹配，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接，但是本领域技术人员应当理解，在其他实例中，还可以将二者结合，也即同时根据地域信息、年级和科目信息进行匹配，或者，还可以根据其他信息进行匹配。

另外，在实际使用中，可能会有多个学生用户选择同一个教师用户，而该教师用户的教师端设备在同一时段内仅能和一个学生端移动设备建立连接。在这种情况下，答疑系统可以对选择同一个教师用户的多个学生用户进行排序，例如可以按照时间先后顺序，将后选择的学生用户放入排队机制中，在前一学生用户答疑结束，其学生端移动设备与教师端设备的连接被断开之后，答疑系统可以将当前排序在最前的学生用户的学生端移动设备接入该教师用户的教师端设备，从而实现多个学生用户的有序排队。

另外，在一个优选的实施例中，在教师用户和前一学生用户进行答疑时，也就是当前该教师用户的教师端设备是与前一学生用户的学生端移动设备连接的，此时后一学生用户可以通过学生端移动设备上传答疑题目至答疑系统，教师端设备可以获取上传的答疑题目并将其呈现给教师用户预览。在前一学生用户答疑结束，其学生端移动设备与教师端设备断开连接，此时，后一学生用户的学生端移动设备可以介入该教师用户的教师端设备，也就是建立后一学生的学生端移动设备与教师端设备的连接。由于教师用户先前已经预览过后一学生用户的答疑题目，因此可以提高答疑效率。

仍然参考图1，在步骤S12至步骤S14中，学生端移动设备接收学生用户的学生操作指令，例如答疑时可以根据答疑题目通过触摸屏输入触控轨迹（例如文字、图形等），或者使用预定义绘图指令进行绘图，将题目输入至学生端移动设备，并且该学生操作指令被实时传输至教师端设备进行同步互动显示；类似地，教师端设备接收教师用户的教师操作指令，例如答疑时可以根据解答题目的需要通过触摸屏输入触控轨迹（例如文字、图形等），或者使用预定义绘图指令进行绘图，将解答过程输入至教师端设备，并且该教师操作指令被实时传输至学生端移动设备进行同步互动显示。简言之，学生端移动设备和教师端设备的显示内容都是共同根据学生操作指令和教师操作指令进行的，二者的显示内容同步，使得学生用户和教师用户可以在各自的设备上同步查看答疑内容，实现类似黑板或者白板的功能，有利于提高答疑效率。

在一个优选的实施例中，当学生用户在学生端移动设备上基于触控功能手动书写时，学生端移动设备可以将书写笔迹采样为多个线段，然后将该多个线段的参数传输至教师端设备，教师端设备可以根据接收到的线段参数还原该书写笔迹，从而实现同步显示。基于同样的原理，教师用户的书写笔迹也可以同步显示在学生端移动设备上供学生用户查看。

另外，在学生端移动设备和教师端设备交互同步显示时，还可以通过语音实时通话解释书写的内容。具体而言，在建立连接之后，学生端移动设备可以通过麦克风等部件接收学生用户的语音，将其传输至教师端设备并播放给教师用户；类似地，教师端设备也可以接收教师用户的语音，将其传输至学生端移动设备并播放给学生用户。

另外，作为一个优选的实施例，该教师端设备在接收到学生端移动设备转发的学生操作指令时还可以据此识别答疑题目，并根据识别的答疑题目搜索预存的题库，如果题库中存在匹配项，也就是题库中预存有该答疑题目的解答答案，那么就将该解答答案直接传输至学生端移动设备，也就无需教师用户对同样的答疑题目做出重复的解答。

参考图2，图2示出了基于本实施例的实时答疑方法的一个实例的流程图，下面对该实例进行详细描述。

在221处，老师登录，例如可以通过上述教师端设备登录答疑系统。

在222处，老师登录后，可以通过教师端设备创建房间，并打开白板。该白板是教师端设备的虚拟白板，例如可以采用软件来实现，在本实例中，老师和学生之间通过该虚拟白板进行交互答疑，老师在该虚拟白板上的操作将实时显示在学生端移动设备的虚拟白板上，同理，学生在学生端移动设备的虚拟白板上操作也将实时显示在教师端设备的虚拟白板上。该房间是在答疑系统中创建的虚拟房间。

在211处，学生登录，例如可以通过上述学生端移动设备登录答疑系统。登录后，可以判断该学生是否有未评价，也就是前一次答疑结束后是否因为遗漏而未作出评价。如果是，则转至233，答疑系统提示评价，如果该学生选择是，则前进至217进行评价操作，如果该学生选择否，也就是不做评价，那么可以前进至234，由系统自动评价。

如果没有未评价，则前进至212，选择老师。

之后前进至231，判断学生选择的老师是否需排队，如果是则前进至215进行排队，如果否则前进至214，进入房间准备题目。

学生进入虚拟房间后，在235处，可以向教师端设备发出提示，提示学生进入答疑室。另外，在232处，可以向学生端移动设备发出提示，等待老师开始答疑。

在223处，老师看题。

在224处，开始答疑，例如老师可以在教师端设备上通过点击等方式发出开始答疑指令，此时学生端移动设备和教师端设备的虚拟白板同步交互显示。

之后在237处，建立语音连接，使得学生和老师在答疑时能够通过语音进行交流。

在238处，连接成功并且开始答疑。

在答疑过程中，可以判断连接是否正常。如果连接不正常，可以判断断线时间，如果断线时间大于等于30s，则判断是老师和学生同时断线、仅学生断线还是仅老师断线。如果仅学生断线，则前进至240，提示老师是否等待，如果老师选择不等待，则前进至247，答疑结束；如果老师选择等待，则继续等待，直至在242处结束答疑。如果仅老师断线，则前进至241，提示学生是否等待，如果学生选择不等待，则前进至247，答疑结束；如果学生选择等待，则继续等待，直至在244处结束答疑。

另外，如果断线时间小于30s，可以前进至239自动重连。

如果答疑开始后，连接保持正常，则可以通过虚拟白板的交互式同步显示、实时语音通信等方式进行答疑，直至242，老师发出结束答疑指令，或者前进至244，学生发出结束答疑指令。

在242之后，前进至243，提示学生，是否确定结束答疑，并等待学生的指令。在等待学生指令时，在245处，可以进行30s超时处理，在超出30s未响应时，前进至247，结束答疑。

在244处学生发出结束答疑指令后，前进至246，由学生对此次答疑进行评价。

在247处，答疑结束之后，可以前进至248，系统准备15s，并进而前进至249，清空虚拟白板，并重新准备答疑。之后可以进入下一次答疑过程。

需要说明的是，上述具体实例中的各个具体数据仅为示例，本领域技术人员应当理解，根据实际应用的需要，可以对其进行适当的修改和调整。

本发明虽然以较佳实施例公开如上，但其并不是用来限定本发明，任何本领域技术人员在不脱离本发明的精神和范围内，都可以做出可能的变动和修改，因此本发明的保护范围应当以本发明权利要求所界定的范围为准。

Claims (9)

1.一种基于移动智能电子设备的实时答疑方法，其特征在于，包括：

建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接；

所述学生端移动设备接收来自学生用户的学生操作指令，并将该学生操作指令实时传输至所述教师端设备；

所述教师端设备接收来自教师用户的教师操作指令，并将该教师操作指令实时传输至所述学生端设备；

所述学生端移动设备根据所述学生操作指令和接收到的教师操作指令进行显示，所述教师端设备根据所述教师操作指令和接收到的学生操作指令进行显示，以实现所述学生端移动设备和教师端设备的同步交互显示。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述学生操作指令和教师操作指令包括触控轨迹和/或预定义绘图指令。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

所述学生端移动设备接收所述学生用户的语音并将其传输至所述教师端设备播放，所述教师端设备接收所述教师用户的语音并将其传输至所述学生端移动设备播放。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

所述学生用户经由该学生端移动设备登录；

获取该学生用户的年级和学科信息，筛选与其匹配的教师用户并按照最优答疑时间排列显示在所述学生端移动设备上；

所述学生端移动设备接收所述学生用户的选择指令；

建立该选择指令针对的教师用户的教师端设备与该学生端移动设备之间的连接。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

所述学生用户经由该学生端移动设备登录；

获取该学生用户的地域信息；

搜索多个教师用户的地域信息，确认与所述该学生用户的地域信息最接近的教师用户，并在确认的教师用户的教师端设备与所述学生端移动设备之间建立连接。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

所述教师端设备根据接收到的学生操作指令识别答疑题目；

所述教师端设备根据识别的答疑题目搜索题库，如果存在匹配项，则将所述题库中存储的该答疑题目的解答答案传输至所述学生端移动设备。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接之后还包括：所述教师端设备获取后一学生用户上传的答疑题目，并将其呈现至该教师用户预览。

8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，还包括：所述教师端设备断开与当前的学生端移动设备之间的连接之后，建立与该后一学生用户的学生端移动设备之间的连接。

9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，建立学生端移动设备与教师端设备之间的连接包括：

对选择同一教师用户的多个学生用户进行排序；

在断开与前一学生用户的学生端移动设备之间的连接之后，将当前排序最先的学生用户的学生端移动设备接入该同一教师用户的教师端设备。