CN103218925B - 一种电子辅助阅读方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种电子辅助阅读方法及装置，其中方法包括以下步骤：根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，阅读范围包括起始和结束段落；根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；接收老师或者家长根据阅读作业题型输入的自定义阅读问题；根据学生的请求进入阅读训练，显示固定格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。本发明可有针对性地培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，同时帮助家长或老师及时掌握了解学生的阅读情况。

Description

一种电子辅助阅读方法及装置

技术领域

本发明涉及电子阅读产品领域，尤其涉及一种电子辅助阅读方法及装置。

背景技术

如今电子阅读已普及，目前市面上所使用的电子阅读装置，例如电纸书、电子书、阅读器等不同名称的同类产品，大体是以两种方法显示阅读内容：第一种直接存储在阅读装置的存储器中，或是可存储到通过与阅读装置有传输协议的其他设备或移动设备中直接读取显示；第二种通过网上协议从网络服务器传输到装置的缓存中读取显示。另外电子阅读装置将除可以选页、翻页，加入批注、标签或收藏，文字放大缩小，阅读器文字颜色，光线变化等，还可选取屏幕生字词、句式、句型等进行知识查询，可保存选中的字、词、句、段，甚至根据阅读文本进行阅读器发音。市面上可识别的阅读浏览的格式多样，主流格式大多为：txt、pdf、doc等。

但现有的电子阅读装置不能有效引导学生提高阅读理解能力，不能训练学生提高阅读效率；老师或者家长无法自定义阅读问题及参考答案；学生无法添加或查阅阅读手写笔记；根据用户年龄层次、标注关键字和阅读文章类型自动推荐相关阅读文章；不能实现老师或家长对学生阅读作业的批改和评价等。

发明内容

本发明要解决的技术问题在于针对现有技术中电子阅读产品无法有针对性地帮助学生提高阅读效率的缺陷，提供一种可有针对性地培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率，同时帮助家长或老师及时掌握了解学生的阅读情况的电子辅助阅读方法及装置。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

提供一种电子辅助阅读方法，包括以下步骤：

根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，所述阅读范围包括起始和结束段落；

根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；

接收老师或者家长根据所述阅读作业题型输入的自定义阅读问题；

根据学生的请求进入阅读训练，显示固定文件格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。

本发明所述的方法中，还包括步骤：接收老师或者家长设置的阅读时限。

本发明所述的方法中，还包括步骤：在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较，当时限到达时，发出提示并停止显示阅读内容。

本发明所述的方法中，还包括步骤：在显示阅读内容时，接收学生通过触摸屏输入的批注并显示。

本发明所述的方法中，还包括步骤：根据所述阅读内容中的关键字和文章类型，或者适读年龄层次自动检索相关阅读文章，以供选择。

本发明所述的方法中，还包括步骤：在学生完成阅读训练后，接收老师或者家长对学生输入的答案所进行的评价并显示。

本发明解决其技术问题所采用的另一技术方案是：

提供一种电子辅助阅读装置，包括阅读作业布置模块和阅读训练模块，其中所述阅读作业布置模块包括：

阅读内容确定模块，用于根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，所述阅读范围包括起始和结束段落；

题型显示模块，用于根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；

自定义问题模块，用于接收老师或者家长根据所述阅读作业题型输入的自定义阅读问题；

所述阅读训练模块，用于根据学生的请求进入阅读训练，显示固定文件格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。

本发明所述的装置中，所述阅读作业布置模块还包括：

时限设置模块，用于接收老师或者家长设置的阅读时限。

本发明所述的装置中，该装置还包括：

计时模块，用于在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较；

提示模块，用于在所述阅读时限到达时，显示相应的提示，并停止显示阅读内容。

本发明所述的装置中，所述阅读作业布置模块还包括：

推荐阅读模块，用于根据所述阅读作业布置模块所确定的阅读内容中的关键字和文章类型，或者适读年龄层次自动检索相关阅读文章，以推荐给用户选择。

本发明产生的有益效果是：本发明可以由阅读指导者(老师或者家长)根据学生的实际情况在电子辅助阅读装置中布置阅读作业，通过输入阅读范围确定阅读内容，输入的阅读范围可以具体到每一个段落，更方便老师或者家长的选择；电子阅读辅助装置根据确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型，指导者可以根据题型自定义阅读问题，可将阅读内容和阅读问题生成固定格式的文件，这样便于老师所布置的阅读训练能够被多个学生共享。学生进入阅读训练后可以在阅读内容上做阅读标记，并回答阅读问题，据此指导者可以及时与学生进行沟通，提高阅读水平。

进一步地，本发明还可以由老师或者家长根据阅读内容的长度设置学生阅读的时间，在时间到达时，停止显示阅读内容，从而可以有效地提高学生的阅读效率。

进一步地，本发明还可以自动推荐阅读文章，有针对性得扩大学习者的阅读量，针对同一类型的文章做好强化训练。

附图说明

下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中：

图1是本发明实施例的电子辅助阅读方法流程图；

图2是本发明实施例的电子辅助阅读装置的结构示意图；

图3是本发明另一实施例的电子辅助阅读装置的结构示意图；

图4是本发明实施例确定阅读内容的示意图；

图5是本发明实施例根据预先设置的阅读作业题型自定义标注要求的示意图；

图6是本发明实施例根据预先设置的阅读作业题型自定义多选题的示意图；

图7是本发明实施例限定回答问题时间的示意图；

图8是本发明实施例回答问题限定时间到达时进行提示的示意图；

图9是本发明实施例学生在阅读时对阅读内容进行标记、批注等的示意图；

图10是本发明实施例老师或者家长对学生的阅读训练结果进行评价的示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明实施例电子辅助阅读方法，其主要通过电子辅助阅装置来实现，主要用于训练学生的阅读水平，提高阅读效率。如图1所示，该方法主要包括以下步骤：

S101电子辅助阅装置根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，所述阅读范围包括起始和结束段落。可通过选段落或选页布置阅读作业的范围，电子辅助阅装置中设有数据库，存储了所有与九年义务教育配套的阅读题库以及扩展阅读题库，根据需要用户还可以通过存储装置将其他阅读添加到该数据库中。如图4所示，不仅可通过目录或是文章名、书名或作者名查询到数据库中要阅读的书籍，确定要阅读的页码范围，实现阅读作业布置的要求，也可根据的阅读文本中的换行字符自动判断文章中自然段落的位置、范围，生成对应的选项框，选择选项框后即选定自然段落，这样可以精确作业布置到哪个自然段落。

S102根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；如图5所示，包括标注要求、判断题、单选题、多选题、问答题、排序题以及连线题等。

S103接收老师或者家长根据阅读作业题型输入的自定义阅读问题；老师或者家长可自定义阅读问题及参考答案，题型包括种类多样，甚至包括排序题和连线题。通过电子辅助阅读装置预先设置好的题型，填入对应的内容，如图5和图6所示，确定提交内容后，保存于电子辅助阅读装置的存储模块中。定义好阅读作业后，可导出固定的文件格式，如txt、pdf、doc等。文件包括文章或书本以及设置的问题，使用同一的格式有助于问题的共享。

S104根据学生的请求进入阅读训练，显示固定文件格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。

本发明实施例中，还包括步骤：接收老师或者家长设置的阅读时限。在较佳实施例中，还包括步骤：在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较，当时限到达时，发出提示并停止显示阅读内容。即在电子阅读辅助装置中，老师或者家长可限定学生的阅读时间，超出这个限定时间自动显示出老师或家长所设置的阅读问题。电子阅读辅助装置根据学生年龄段，设置了不同的泛读和精读的速度(每分钟可浏览多少个字符)的级别，按照老师或家长选定好阅读级别后，可计算出阅读部分的文字(字符)个数，限定时间＝阅读部分的字符个数/阅读速度，装置可显示该计算的限定时间供老师或者家长选择，当然也可据此适当改变限定时间或者不限定。如图7所示，若为泛读中级，则根据确定的阅读内容计算出阅读时间为10分钟。

在学生回答阅读问题时也可有时间限制，每个问题默认回答时间根据用户年龄层的不同进行设置，同时老师或家长可调整总体限时。时限到达时，发出提示，如图8所示，提示“时间到了”。

进一步地，本发明实施例还包括步骤：在显示阅读内容时，接收学生通过触摸屏输入的批注并显示。如图9所示，在阅读时，学生可添加或查阅阅读手写笔记，学生可在浏览文章或书籍的同时写批注，屏幕取词查词典、包括将经典的词句收藏起来。另外可手写做笔记，通过触摸幕接收压力信号，经过处理后，在屏幕上绘制出手写轨迹，并保存于存储模块中，便于下次调用阅读。

进一步地，本发明实施例电子辅助阅读方法中，还包括步骤：根据阅读内容中的关键字和文章类型自动检索相关阅读文章，以供选择。根据用户年龄层次、标注关键字和阅读文章体裁、文学体裁自动推荐相关阅读文章：在阅读训练书籍和文章管理中，每篇文章都有对应适合用户阅读的年龄层次、关键词和文章类型的属性，与各属性匹配的均可推荐，用户的年龄可通过用户信息设置模块可获知。

进一步地，本发明实施例电子辅助阅读方法中，还包括步骤：在学生完成阅读训练后，接收老师或者家长对学生输入的答案所进行的评价并显示。老师可手写批改以及与输入文字做评价，如图10所示，让阅读者和阅读指导者针对同一文章或书籍进行交流。阅读者和阅读指导者各自的手写轨迹可通过不同的特定颜色区分开来。

如图2所示，本发明实施例电子辅助阅读装置，主要包括阅读作业布置模块210和阅读训练模块220，当然还包括实现基本功能的模块，如显示模块、输入模块和存储模块等(图中未示出)，本发明实施例中输入模块主要通过触摸屏实现，显示屏为LCD，其中阅读作业布置模块210包括：

阅读内容确定模块211，用于根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，其中阅读范围包括起始和结束段落；本发明实施例中，阅读训练不再是阅读者的独自训练，而可以通过训练者(老师、家长等)有计划有目的地布置作业任务而进行专业训练，并且指定阅读的范围更加精细，可以指定到某个段落，可协助阅读者识别文章的精华部分或者是能针对某段落进行精细阅读。

题型显示模块212，用于根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型，可包括各类主观题和客观题，最大可能地满足训练要求，同时老师布置的作业任务也可共享到其他电子辅助阅读装置使用者，这样可有效提高老师作业布置的效率。

自定义问题模块213，用于接收老师或者家长根据阅读作业题型输入的自定义阅读问题；定义好阅读作业后，可通过阅读训练生成模块生成固定格式的文件，如txt、pdf、doc等，文件包括文章或书本所确定的阅读内容以及设置的问题。如果老师需要对多个学生进行相同阅读训练的作业布置，则可以将所生成的固定格式的文件导出，使用同一格式有助于老师布置阅读训练作业的共享。

阅读训练模块220，用于根据学生的请求进入阅读训练，显示固定格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。在本发明其他实施例中还可包括批注模块(图中未示出)，用于在显示阅读内容时，接收学生通过触摸屏输入的批注并显示。不同于其他阅读器仅能做书签收藏，或是只能根据输入法输入文字做标准，本发明实施例中可以完全仿真模拟在纸媒上做笔记的方式，屏幕手写的轨迹显示于屏幕上并保存下来，使操作更为快捷、方便，更适合用户的使用习惯。

在本发明另一实施例中，如图3所示，电子辅助阅读装置包括阅读作业布置模块310和阅读训练模块320，其中阅读作业布置模块310包括阅读内容确定模块311、题型显示模块312和自定义问题模块313，还包括：

时限设置模块314，用于接收老师或者家长设置的阅读时限。本发明实施例中可根据阅读文本的字符个数来评估阅读量，并且可根据阅读者的年龄段、对精读和泛读的低、中、高的要求预先设置好对应的阅读速度(阅读字符个数/1分钟)，根据阅读量和速度可计算获得限定阅读的时间，让阅读者在限定时间内完成阅读训练，可帮助他们逐步提高阅读的效率。

在本发明的实施例中，该电子阅读辅助装置还包括：

计时模块330，用于在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较；

提示模块340，用于在阅读时限到达时，显示相应的提示，并停止显示阅读内容。

阅读作业布置模块310还包括推荐阅读模块315，用于根据阅读作业布置模块所确定的阅读内容中的关键字和文章类型自动检索相关阅读文章，以推荐给用户选择。本发明实施例中除可推荐相同体裁以及关键字的文章外，还可根据阅读人的年龄层次推荐阅读水平更适应的文章，更有针对性得扩大学习者的阅读量，针对同一类型的文章做好强化训练。

本发明实施例电子阅读辅助装置还可包括评价模块(图中未示出)，在学生完成阅读训练后，接收老师或者家长对学生输入的答案所进行的评价并显示。可有效实现指导者和阅读者在同一载体上进行沟通，且评价的保存有利于问题的追踪和往后的复习。

应当理解的是，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，而所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。

Claims (10)

1.一种电子辅助阅读方法，其特征在于，包括以下步骤：

电子辅助阅读装置获取并根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，所述阅读范围包括起始和结束段落；其中，所述电子辅助阅读装置中设有数据库，存储了所有与九年义务教务配套的阅读题库以及扩展阅读题库；所述电子辅助阅读装置接收老师或者家长通过目录或文章名、书名或作者名查询数据库中书籍的操作，确定要阅读的页码范围，所述电子辅助阅读装置根据阅读文本中的换行字符判断文章中自然段落的位置、范围，生成对应的选项框，以使老师或者家长选择选项框后选定自然段落；根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；

接收老师或者家长根据所述阅读作业题型输入的自定义阅读问题；所述自定义阅读问题保存于所述电子辅助阅读装置的存储模块中；其中，在定义好阅读作业后，导出包括阅读内容和阅读问题的固定文件格式的文件；

获取并根据学生的请求进入阅读训练，显示固定文件格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括步骤：接收老师或者家长设置的阅读时限。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，还包括步骤：在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较，当时限到达时，发出提示并停止显示阅读内容。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括步骤：在显示阅读内容时，接收学生通过触摸屏输入的批注并显示。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括步骤：根据所述阅读内容中的关键字和文章类型，或者适读年龄层次自动检索相关阅读文章，以供选择。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括步骤：在学生完成阅读训练后，接收老师或者家长对学生输入的答案所进行的评价并显示。

7.一种电子辅助阅读装置，其特征在于，包括阅读作业布置模块和阅读训练模块，其中所述阅读作业布置模块包括：

阅读内容确定模块，用于获取并根据老师或者家长输入的阅读范围确定阅读内容，所述阅读范围包括起始和结束段落；其中，所述电子辅助阅读装置中设有数据库，存储了所有与九年义务教务配套的阅读题库以及扩展阅读题库；所述电子辅助阅读装置接收老师或者家长通过目录或文章名、书名或作者名查询数据库中书籍的操作，确定要阅读的页码范围，所述电子辅助阅读装置根据阅读文本中的换行字符判断文章中自然段落的位置、范围，生成对应的选项框，以使老师或者家长选择选项框后选定自然段落；

题型显示模块，用于根据所确定的阅读内容显示预先设定的阅读作业题型；

自定义问题模块，用于接收老师或者家长根据所述阅读作业题型输入的自定义阅读问题；所述自定义阅读问题保存于所述电子辅助阅读装置的存储模块中；其中，在定义好阅读作业后，导出包括阅读内容和阅读问题的固定文件格式的文件；

所述阅读训练模块，用于获取并根据学生的请求进入阅读训练，显示固定文件格式的阅读内容和阅读问题，并接收学生输入的阅读标记和问题答案。

8.根据权利要求7所述的装置，其特征在于，所述阅读作业布置模块还包括：

时限设置模块，用于接收老师或者家长设置的阅读时限。

9.根据权利要求8所述的装置，其特征在于，该装置还包括：

计时模块，用于在学生开始阅读后进行计时，并与设置的阅读时限进行比较；

提示模块，用于在所述阅读时限到达时，显示相应的提示，并停止显示阅读内容。

10.根据权利要求7所述的装置，其特征在于，所述阅读作业布置模块还包括：

推荐阅读模块，用于根据所述阅读作业布置模块所确定的阅读内容中的关键字和文章类型，或者适读年龄层次自动检索相关阅读文章，以推荐给用户选择。