CN102722591A - 一种培训软件平台中对学习课时予以精准统计的技术方法 - Google Patents
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Abstract
一种培训软件平台中对学习课时予以精准统计的技术方法，培训软件平台中学习课时的精准统计技术，关键要解决课件学习的课时统计如何不受互联网宽带质量差导致的课件数据传输变慢而误时、课件慢进(类似于慢镜头学习)而误时、课件快进(用户无法正常观看学习)而占时、课件倒退播放而重复计时、课件暂停播放而依然计时以及其他诸多因素影响，使得在用户实际进行课件(或课件某一区间)学习时所能够被培训平台记录统计的课时数，与依据特定的数据文件标准格式固有帧频而制作的该课件的同一区间固有课时数保持一致，方可为培训监督管理部门对用户培训课时完成情况进行考核评估乃至处理提供准确可靠依据。
Description
技术领域
本发明涉及信息技术领域，尤其涉及一种远程培训软件平台中采用课时“帧运算”技术对用户学习课时精准统计的方法。
背景技术
帧频是指每秒钟放映、传输或显示的图像帧数。
采用帧频技术制作的课件，用户学习课时数＝课件固有课时数＝用户学习时有效播放的课件图像帧数÷课件帧频，这是本方案所依据的核心技术理论。
一般培训平台评判用户学习课时数是否达标，均是依据远程服务器或本地学习用电脑的时钟计时功能，将本地播放的课件关闭时间与打开时间之差计作为用户学习课时，故此时用户学习的课时计数会受到互联网宽带质量差导致的课件数据传输变慢而误时、课件慢进(类似于慢镜头学习)而误时、课件快进(用户无法正常观看学习)而占时、课件倒退播放而重复计时、课件暂停播放而依然计时以及其他诸多因素影响，导致培训平台将并不是用户正常学习所用时间错误作学习课时而增加统计课时数，使得就同一课件的某一区间，培训平台统计的用户学习课时数与该课件制作后即固定下来的相关课时数不一致(实际是多统计了学习课时数)，出现用户学习课时统计错误。这种课时统计错误，使得一般培训软件平台无法真正评判用户学习课时是否真正达标，也导致培训监督管理部门依据这种课时统计数据对用户进行考核评估乃至予以处理缺乏有效性和严谨性。
学习课时的精准统计技术，关键要解决课件学习的课时统计如何不受诸如上述各类因素的影响，使得在用户实际进行课件(或课件某一区间)学习时所能够被培训平台记录统计的课时数，与依据特定的数据文件标准格式固有帧频而制作的该课件的同一区间固有课时数保持一致，为培训监督管理部门对用户培训课时完成情况进行考核评估乃至予以处理提供准确可靠依据。
发明内容
为了解决该问题，本发明专利公开了一种培训软件平台中对学习课时予以精准统计的技术方法，所述方法包括以下一项或多项步骤：
(1)用户登录培训平台启动课件播放功能时，平台自动运行课时“帧运算”程序；
(2)如果培训平台检测到课时“帧运算”程序已经正常运行，则自动将课时“帧运算”程序置于培训平台后台予以运行；
(3)用户在学习课件内容时，培训平台通过课时“帧运算”程序自动统计所播放课件的图像帧数；
(4)据“用户学习课时数＝课件固有课时数＝用户学习时有效播放的课件图像帧数÷课件帧频”的计算转换规则，培训平台自动将获得的用户学习有效播放的课件图像帧数计算转换为用户学习课时数予以自动保存；
(5)培训平台自动将保存的用户学习课时数与培训平台有关培训管理数据指标进行同步，完成用户学习课时精准统计；
(6)培训平台自动将用户学习课时数按用户名称和课程名称的不同分类存放；
(7)培训平台自动汇总用户在各时间段学习同一课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析统计模块；
(8)培训平台自动汇总用户在各时间段学习各类课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析模块。
优选地，所述方法中：在涉及因互联网宽带质量差而导致课件数据传输变慢、课件慢进，或课件暂停播放以及其他类似因素，或上述两项乃至类似多项因素同时存在时，培训平台课时“帧运算”程序对用户学习有效播放的课件图像帧数仅采用“求和运算”统计即可。
优选地，所述方法中：在涉及用户对课件进行“快进”操作，或对课件进行“倒退”操作时，因此时课件处于类似于“非有效的课件图像播放”阶段，即处于“用户学习的非有效课件图像帧数增加”的状态，故培训平台“帧运算”程序集成有识别这两种状态，并对这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块，该模块涉及的运算既包含对用户学习有效播放的课件图像帧数进行“求和运算”，也包含对“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行“求减运算”，保证了学员学习课时的精准统计。
优选地，所述方法中：还进一步根据培训平台精准统计的学员学习课时数，通过平台系统智能分析方式，而与培训监督管理部门要求学员当期完成的对应的标准课时数进行智能比对，以智能判定用户是否参加了相关课程或相关培训班的学习，及判定学员学习是否达标合格或作出其他相关结果判定。
优选地，所述方法中：还可以包含将培训平台课时“帧运算”技术，与课件学习界面始终前置显示技术等其他各类保障用户学习课时有效性的技术进行集成应用。
优选地，所述方法中：涉及对“快进”、“倒退”这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块进行设计与集成，该模块是以这两种状态各自的起始时间点为运算要素来设计“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”的排除规则的。
优选地，所述方法中：所述方法尤其适用于基于互联网远程形式开展的教育培训的软件平台，但又不限于这类形式的教育培训软件。
本技术方法使得在用户实际进行课件(或课件某一区间)学习时所能够被培训平台记录统计的课时数，与依据特定的数据文件标准格式固有帧频而制作的该课件的同一区间固有课时数保持一致，为培训监督管理部门对用户培训课时完成情况进行考核评估乃至予以处理提供准确可靠依据，从而尤其使远程教育可以进入实效化监管的新高度。
在发明内容部分中引入了一系列简化形式的概念，这将在具体实施方式部分中进一步详细说明。本发明内容部分并不意味着要试图限定出所要求保护的技术方案的关键特征和必要技术特征，更不意味着试图限定所要求保护的技术方案的保护范围。
本技术方法所指课件，指涉及帧频技术的所有课件形式，尤其是视频、flash等课件形式，但又不限于所列举的课件形式。
本技术方法所称培训平台，指网络远程课件的本地在线学习、网络远程课件的本地缓存学习、带有网络远程监督管理的本地课件学习、不依赖网络的本地课件学习等各类培训软件。
具体实施方式
在下文的描述中，给出了大量具体的细节以便提供对本发明更为彻底的理解。然而，对于本领域技术人员来说显而易见的是，本发明可以无需一个或多个这些细节即可得以实施。在其他的例子中，为了避免与本发明发生混淆，对于本领域公知的一些技术特征未进行描述。
为了彻底了解本发明，将在下列的描述中提出详细的结构。显然，本发明的施行并不限定于本领域的技术人员所熟习的特殊细节。本发明的较佳实施例详细描述如下，然而除了这些详细描述外，本发明还可以具有其他实施方式。
以下对本发明的实施例做出详细描述。
一种培训软件平台中对学习课时予以精准统计的技术方法，所述方法包括以下一项或多项步骤：
(1)用户登录培训平台启动课件播放功能时，平台自动运行课时“帧运算”程序；
(2)如果培训平台检测到课时“帧运算”程序已经正常运行，则自动将课时“帧运算”程序置于培训平台后台予以运行；
(3)用户在学习课件内容时，培训平台通过课时“帧运算”程序自动统计所播放课件的图像帧数；
(4)据“用户学习课时数＝课件固有课时数＝用户学习时有效播放的课件图像帧数÷课件帧频”的计算转换规则，培训平台自动将获得的用户学习有效播放的课件图像帧数计算转换为用户学习课时数予以自动保存；
(5)培训平台自动将保存的用户学习课时数与培训平台有关培训管理数据指标进行同步，完成用户学习课时精准统计；
(6)培训平台自动将用户学习课时数按用户名称和课程名称的不同分类存放；
(7)培训平台自动汇总用户在各时间段学习同一课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析统计模块；
(8)培训平台自动汇总用户在各时间段学习各类课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析模块。
优选地，所述方法中：在涉及因互联网宽带质量差而导致课件数据传输变慢、课件慢进，或课件暂停播放以及其他类似因素，或上述两项乃至类似多项因素同时存在时，培训平台课时“帧运算”程序对用户学习有效播放的课件图像帧数仅采用“求和运算”统计即可。
优选地，所述方法中：在涉及用户对课件进行“快进”操作，或对课件进行“倒退”操作时，因此时课件处于类似于“非有效的课件图像播放”阶段，即处于“用户学习的非有效课件图像帧数增加”的状态，故培训平台“帧运算”程序集成有识别这两种状态，并对这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块，该模块涉及的运算既包含对用户学习有效播放的课件图像帧数进行“求和运算”，也包含对“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行“求减运算”，保证了学员学习课时的精准统计。
优选地，所述方法中：还进一步根据培训平台精准统计的学员学习课时数，通过平台系统智能分析方式，而与培训监督管理部门要求学员当期完成的对应的标准课时数进行智能比对，以智能判定用户是否参加了相关课程或相关培训班的学习，及判定学员学习是否达标合格或作出其他相关结果判定。
优选地，所述方法中：还可以包含将培训平台课时“帧运算”技术，与课件学习界面始终前置显示技术等其他各类保障用户学习课时有效性的技术进行集成应用。
优选地，所述方法中：涉及对“快进”、“倒退”这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块进行设计与集成，该模块是以这两种状态各自的起始时间点为运算要素来设计“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”的排除规则的。
优选地，所述方法中：所述方法尤其适用于基于互联网远程形式开展的教育培训的软件平台，但又不限于这类形式的教育培训软件。
本技术方法使得在用户实际进行课件(或课件某一区间)学习时所能够被培训平台记录统计的课时数，与依据特定的数据文件标准格式固有帧频而制作的该课件的同一区间固有课时数保持一致，为培训监督管理部门对用户培训课时完成情况进行考核评估乃至予以处理提供准确可靠依据，从而尤其使远程教育可以进入实效化监管的新高度。
本发明已经通过上述实施例进行了说明，但应当理解的是，上述实施例只是用于举例和说明的目的，而非意在将本发明限制于所描述的实施例范围内。此外本领域技术人员可以理解的是，本发明并不局限于上述实施例，因本发明技术方法可适用于将个人计算机、智能手机或其他可用作用户学习、考试的各类终端设备使用的教育考试形式，故根据本发明的教导还可以做出更多种的变型和修改，这些变型和修改均落在本发明所要求保护的范围以内。本发明的保护范围由附属的权利要求书及其等效范围所界定。
Claims (7)
1.一种培训软件平台中对学习课时予以精准统计的技术方法，所述方法包括以下一项或多项步骤：
(1)用户登录培训平台启动课件播放功能时，平台自动运行课时“帧运算”程序；
(2)如果培训平台检测到课时“帧运算”程序已经正常运行，则自动将课时“帧运算”程序置于培训平台后台予以运行；
(3)用户在学习课件内容时，培训平台通过课时“帧运算”程序自动统计所播放课件的图像帧数；
(4)据“用户学习课时数＝课件固有课时数＝用户学习时有效播放的课件图像帧数÷课件帧频”的计算转换规则，培训平台自动将获得的用户学习有效播放的课件图像帧数计算转换为用户学习课时数予以自动保存；
(5)培训平台自动将保存的用户学习课时数与培训平台有关培训管理数据指标进行同步，完成用户学习课时精准统计；
(6)培训平台自动将用户学习课时数按用户名称和课程名称的不同分类存放；
(7)培训平台自动汇总用户在各时间段学习同一课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析统计模块；
(8)培训平台自动汇总用户在各时间段学习各类课程的累计学习课时数，并同步给有关培训情况的分析模块。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述步骤中，在涉及因互联网宽带质量差而导致课件数据传输变慢、课件慢进，或课件暂停播放以及其他类似因素，或上述两项乃至类似多项因素同时存在时，培训平台课时“帧运算”程序对用户学习有效播放的课件图像帧数仅采用“求和运算”统计即可。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述步骤中，在涉及用户对课件进行“快进”操作，或对课件进行“倒退”操作时，因此时课件处于类似于“非有效的课件图像播放”阶段，即处于“用户学习的非有效课件图像帧数增加”的状态，故培训平台“帧运算”程序集成有识别这两种状态，并对这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块，该模块涉及的运算既包含对用户学习有效播放的课件图像帧数进行“求和运算”，也包含对“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行“求减运算”，保证了学员学习课时的精准统计。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述方法中，还进一步根据培训平台精准统计的学员学习课时数，通过平台系统智能分析方式，而与培训监督管理部门要求学员当期完成的对应的标准课时数进行智能比对，以智能判定用户是否参加了相关课程或相关培训班的学习，及判定学员学习是否达标合格或作出其他相关结果判定。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述方法中，还可以包含将培训平台课时“帧运算”技术，与课件学习界面始终前置显示技术等其他各类保障用户学习课时有效性的技术进行集成应用。
6.根据权利要求3所述的方法，其特征在于：所述方法中，涉及对“快进”、“倒退”这两种状态导致的“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”进行智能排除的模块进行设计与集成，该模块是以这两种状态各自的起始时间点为运算要素来设计“用户学习的非有效课件图像帧数的增加数”的排除规则的。
7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述方法尤其适用于基于互联网远程开展的教育培训形式，但又不限于这类教育培训形式。
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