TWI727413B - 基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質 - Google Patents
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Abstract
一種基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質，其中，該建立方法包括：記錄一網路教室的每一第一類用戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數；根據該等用戶對話參數將該等第一類用戶進行分級；將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室。本發明能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，進而提高不善交流的學員的用戶體驗。
Description
本發明是有關於線上教育領域，特別是指一種基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質。
在一般傳統的互動式教學中，較難透過紀錄的方式來檢視課程中的教學歷程，無法判定課程中的每個學員是否有得到相同的關注，而這個問題在透過互聯網上課的虛擬教室裏得到了解决。在線上虛擬教室內，可以將課程中的各項資訊記錄下來，甚至即時計算出結果，用來反映課程中的各種情境，“說話時長”就是其中一個重要的指標。現今常見的“說話時長”指標，都是用在記錄上課歷程的一種數值，並不具有其他的判斷用途。因此，如何更有效地運用“說話時長”指標以達到更廣泛的應用，便存有待改善的空間。
因此，本發明的目的，即在於提供基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質，能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，提高了不善交流的學員的用戶體驗。
於是，根據本發明之一觀點，提供一種基於交流的網路教室建立方法，適用於一建立系統，並藉由該建立系統實施，該建立方法包含步驟S110~S130。
在步驟S110，記錄每一網路教室的每一第一類用戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數。在步驟S120，根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。在步驟S130，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室。
在一些實施態樣中，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立該分級網路教室。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S110中，還記錄每一該網路教室的一課程名稱。在步驟S120中，還基於同一個該課程名根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。在步驟S130中，還在對應同一個該課程名稱的該等第一類用戶中，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
在一些實施態樣中，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
在另一些實施態樣中，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
於是，根據本發明之另一觀點，提供一種基於交流的網路教室建立系統，包含一對話記錄模組、一用戶分級模組、及一教室建立模組。
該對話記錄模組記錄每一網路教室的每一第一類用戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數。該用戶分級模組電連接該對話記錄模組，以根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。該教室建立模組電連接該用戶分級模組，以將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室。
在一些實施態樣中，其中，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比；或者，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比；或者，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。
在另一些實施態樣中，其中，該對話記錄模組還記錄該網路教室的一課程名稱。該用戶分級模組還基於同一個該課程名稱根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。該教室建立模組還在對應同一個該課程名稱的該等第一類用戶中，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
在另一些實施態樣中，其中，該用戶分級模組還進行分級以獲得對應的一級數，該教室建立模組根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室，或對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
於是，根據本發明之另一觀點，提供一種基於交流的網路教室建立設備，包含一處理器及一儲存器。該儲存器電連接該處理器，並儲存該處理器的一可執行指令，其中，該處理器配置爲經由執行該可執行指令來執行基於交流的網路教室建立方法所述的步驟。
於是，根據本發明之另一觀點，提供一種存儲介質，儲存一程式，該程式被執行基於交流的網路教室建立方法所述的步驟。
本發明的功效在於：基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質，能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，提高了不善交流的學員的用戶體驗。
藉由本發明利用紀錄說話時長的概念，不只記錄說話的時機，也將音頻進行記錄與分析，推導出線上課程中教員及學員其中的互動關係，並同時檢視教學及受教的狀態。舉例來說：在一種根據學員自主的登錄時間，隨機組合線上的多個學員建立的網路英語教室的教育中，通常會遇到部分學員因爲個人口才或是性格外向，佔用了網路英語教室的整個課程的較多時間，吸引了教員更多的關注，這對於參加同一網路英語教室其他學員來說，得到的開口機會就會明顯减少，損害了部分學員的學習效果，有悖公平平等的教學目的，也降低了不善交流的學員的用戶體驗。
在本發明被詳細描述之前，應當注意在以下的說明內容中，類似的元件是以相同的編號來表示。
現在將參考附圖更全面地描述示例實施方式。然而，示例實施方式能夠以多種形式實施，且不應被理解爲限於在此闡述的實施方式。相反，提供這些實施方式使得本發明將全面和完整，並將示例實施方式的構思全面地傳達給本領域的技術人員。在圖中相同的附圖標記表示相同或類似的結構，因而將省略對它們的重複描述。
在線上教育的環境中，針對“說話時長”指標的運用還停留在數值的展示階段，本發明利用課程中的說話時機點推導出教員與學員間的互動關係，平衡同一網路教室種各個學員的開口機會，可以應用在各種教學情境中。參閱圖1，本發明基於交流的網路教室建立方法的一實施例，適用於一建立系統，並藉由該建立系統實施，該建立方法包含步驟S110~S130。
步驟S110，記錄每一網路教室的每一第一類用戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數。要特別注意的是：每一該第一類用戶所處於的該網路教室可以是相同，也可以是不相同。
S120，根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。
S130，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室。
本發明涉及串流資料分析與資料歸納後分析教學模型的方法。在串流的資料分析上，使用語音活性檢測技術過濾不適當的音頻，以確保得到正確的說話時機。教學模型分析上，使用了語音辨識、自然語言處理，並輔以各音頻的時間點進行資料的歸納與統整。
在一個優選方案中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比。舉例來說，先藉由將每一該第一類用戶在其對應的該網路教室的一課程中的該說話時間進行記錄，再藉由獲得每一該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比，來評價對應的該第一類用戶的開口情况，作爲後續準確分類的依據。這種方案充分考慮每一該網路教室的該課程總時長可能不相同的情况，而作為準確分類的依據。
在另一個優選方案中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比。舉例來說，先藉由將每一該第一類用戶在該課程中的該說話時間進行記錄，再藉由獲得每一該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比，來評價對應的第一類用戶的開口情况，而作爲後續準確分類的依據。這種方案充分考慮每一該網路教室的該課程的時間長度可能不相同的情况，而作為準確分類的依據。
在另一個優選方案中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。舉例來說，先藉由將每一該第一類用戶在其對應的該網路教室的該課程中的該說話時間進行記錄，再藉由獲得每一該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比，來評價對應的該第一類用戶的開口情况。這種方案充分考慮每一該網路教室的該課程的時間長度可能不相同，參加的人數也可能不相同的情况，而作為準確分類的依據。
在另一個優選方案中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比的平均數。
在另一個優選方案中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶近期（例如1周或者1個月）所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶近期（例如1周或者1個月）所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶近期（例如1周或者1個月）所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比的平均數。
在另一個優選方案中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數。在步驟S130中，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立該分級網路教室。舉例來說，優先將近似開口情况的該等第一類用戶作爲同一該分級網路教室的學員，保證學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。
在另一個優選方案中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數。在步驟S130中，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。同樣地，舉例來說，優先向近似開口情况的該等第一類用戶發出邀請，讓他們作爲同一該分級網路教室的學員，保證學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。
在另一個優選方案中，在步驟S110中，還記錄每一該網路教室的一課程名稱。在步驟S120中，還基於同一個該課程名根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。在步驟S130，還在對應同一個該課程名稱的該等第一類用戶中，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。更進一步地，考慮到學員對於可能的熟練程度的不同，本發明可以針對具體的課程進行學員開口情况的分級，保證對具體課程中學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。
在另一個優選方案中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數。在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。舉例來說，優先將近似開口情况的該等第一類用戶作爲同一該分級網路教室的學員，保證學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。
在另一個優選方案中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數。在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。舉例來說，優先向近似開口情况的該等第一類用戶發出邀請，讓他們作爲同一該分級網路教室的學員，保證學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。
再參閱圖2，圖2是輔助說明該實施例的示意圖，說明每一學員所操作的一手機上所展示的該網路教室的一界面20，該界面20中包括教員2的一實時視頻、該學員11的一實時視頻、及板書部分。
首先，記錄該網路教室的所有學員的該等說話時間，以獲得每一該用戶對話參數。舉例來說，整個該網路教室的該課程總時長爲60分鐘，共有1個教員和3個學員(分別為A1、A2、A3)，教員的說話時間爲30分鐘，學員A1的說話時間爲9分鐘，學員A2的說話時間爲10分鐘，學員A3的說話時間爲11分鐘。可以選擇以下四種方法中的任一種來獲得該用戶對話參數。
第一種方法：該用戶對話參數是每一該學員在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比。則學員A1在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比爲15%(即9/60)，學員A2在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比爲16.7%(即10/60)，學員A3在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比爲18.3%(即11/60)。
第二種方法：該用戶對話參數是每一該學員在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間的百分比。則學員A1在該網路教室的該說話時間佔該網路教室課程中所有學員的該等說話時間的百分比爲30%(即9/30)，學員A2在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間的百分比爲33.3%(即10/30)，學員A3在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間的百分比爲36.7%(即11/30)。
第三種方法：該用戶對話參數是每一該學員在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比。則學員A1在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比爲90%(即9/10)，學員A2在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比爲100%(即10/10)，學員A3在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比爲110%(即11/10)。
第四種方法：又能細分為以下三種計算方法，該用戶對話參數是該學員歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是該學員歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比的平均數。或者，該用戶對話參數是該學員歷來所有在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比的平均數，計算過程不再贅述。
再參閱圖3，舉例說明每一該用戶對話參數是每個學員在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有學員的該等說話時間之平均值的百分比。對應多個學員的多個用戶對話參數是儲存於一伺服器10(即屬於該建立系統)，其中，學員11的該用戶對話參數是90%，學員12的該用戶對話參數是100%，學員13的該用戶對話參數是110%，學員14的該用戶對話參數是91%，學員15的該用戶對話參數是102%，學員16的該用戶對話參數是115%，學員17的該用戶對話參數是93%。例如設定該用戶對話參數爲85%到95%的用戶被分類爲第一級，該用戶對話參數爲96%到105%的用戶被分類爲第二級，該用戶對話參數爲106%到115%的用戶被分類爲第三級。所以，學員11、學員14以及學員17將被對應分類到第一級，學員12、學員15將被對應分類到第二級，學員13、學員16將被對應分類到第三級。
接著，將同一級的該第一類用戶建立一個該分級網路教室，則將線上屬於第一級的學員11、學員14以及學員17建立該分級網路教室，該伺服器10則分別向學員11的手機31、學員14的手機32、及學員17的手機33發送學習該網路課程的該分級網路教室的該邀請信息，以讓他們作爲同一個該分級網路教室的學員，進而保證學員能夠得到更平均的開口機會，增强部分學員的學習效果，也提高不善交流的學員的用戶體驗。同樣地，該伺服器10則分別向學員12的手機及學員15的手機，發送學習該網路課程的另一個該分級網路教室的該邀請信息，以讓他們作爲另一個且同一個該分級網路教室的學員。
由此可知，本發明基於交流的網路教室建立方法，能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，提高不善交流的學員的用戶體驗。
參閱圖4，圖4是本發明基於交流的網路教室建立系統的一方塊圖，用於實現上述的基於交流的網路教室建立方法，該建立系統5包含：一對話記錄模組51、一用戶分級模組52、及一教室建立模組53。
該對話記錄模組51記錄每一該網路教室的每一該第一類用戶的該說話時間，以獲得對應的該用戶對話參數。該用戶分級模組52電連接該對話記錄模組51，以根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。該教室建立模組53電連接該用戶分級模組52，以將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立該分級網路教室。
在一個優選方案中，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程總時長的百分比。
在另一個優選實施例中，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比。
在另一個優選實施例中，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的該課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。
在另一個優選方案中，該對話記錄模組51還記錄該網路教室的該課程名稱。該用戶分級模組51還基於同一個該課程名稱根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。該教室建立模組53還在對應同一個該課程名稱的該等第一類用戶中，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
在另一個優選方案中，該用戶分級模組52還進行分級以獲得對應的該級數，該教室建立模組53根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
在另一個優選方案中，該用戶分級模組52還進行分級以獲得對應的該級數，該教室建立模組53根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習該網路課程的該分級網路教室的該邀請信息。
本發明基於交流的網路教室建立系統，能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，提高不善交流的學員的用戶體驗。
在本發明的示例性實施例中，還提供一種基於交流的網路教室建立設備，包括一處理器及一儲存器。該儲存器電連接該處理器，並儲存該處理器的一可執行指令。該處理器配置爲經由執行該可執行指令來執行基於交流的網路教室建立方法的步驟。
所屬技術領域的技術人員能夠理解，本發明的各個方面可以實現爲系統、方法或程式産品。因此，本發明的各個方面可以具體實現爲以下形式，即：完全的硬體實施方式、完全的軟體實施方式（包括韌體(Firmware)、微代碼等），或硬體和軟體方面結合的實施方式，這裏可以統稱爲“電路”、“模組”或“平臺”。
參閱圖5，說明基於交流的網路教室建立設備的結構方塊圖。下面參照圖5來描述根據本發明建立設備的電子設備600。圖5顯示的電子設備600僅僅是一個示例，不應對本發明實施例的功能和使用範圍帶來任何限制。
該電子設備600以通用計算設備的形式表現。該電子設備600的組件可以包括但不限於：至少一個處理單元610、至少一個儲存單元620、連接不同平臺組件（包括儲存單元620和處理單元610）的一總線(即匯流排(Bus))630、一顯示單元640等。
其中，該儲存單元630儲存有一程式代碼，該程式代碼可以被該處理單元610執行，使得該處理單元610執行本發明前述基於交流的網路教室建立方法部分中描述的根據本發明各種示例性實施方式的步驟。例如，該處理單元610可以執行如圖1中所示的步驟。
該儲存單元620可以包括揮發性儲存單元形式的可讀的存儲介質，例如隨機存取儲存單元（RAM）6201和/或高速緩存儲存單元6202，還可以進一步包括唯讀儲存單元（ROM）6203。
該儲存單元620還可以包括具有一組（至少一個）程式模組6205的程式/實用工具6204，這樣的程式模組6205包括但不限於：操作系統、一個或者多個應用程式、其它程式模組以及程式資料，這些示例中的每一個或某種組合中可能包括網路環境的實現。
該總線630可以爲表示幾類總線結構中的一種或多種，包括儲存單元總線或者儲存單元控制器、外圍總線、圖形加速端口、處理單元或者使用多種總線結構中的任意總線結構的局域總線。
該電子設備600也可以與一個或多個外部設備700（例如鍵盤、指向設備、藍牙設備等）通訊，還可與一個或者多個使得用戶能與該電子設備600交互的設備通訊，和/或與使得該電子設備600能與一個或多個其它計算設備進行通信的任何設備（例如路由器、調制解調器等等）通訊。這種通訊可以藉由一I/O（輸入/輸出）接口650進行。並且，該電子設備600還可以藉由網路適配器660與一個或者多個網路（例如局域網（LAN），廣域網（WAN）和/或公共網路，例如因特網）通信。該網路適配器660可以藉由該總線630與電子設備600的其它模組通訊。應當明白，儘管圖中未示出，可以結合該電子設備600使用其它硬體和/或軟體模組，包括但不限於：微代碼、設備驅動器、冗餘處理單元、外部磁盤驅動陣列、RAID系統、磁帶驅動器以及資料備份儲存平臺等。
在本發明的示例性實施例中，還提供一種計算機可讀的存儲介質，用於儲存一程式，該程式被執行時實現基於交流的網路教室建立方法的步驟。在一些可能的實施方式中，本發明的各個方面還可以實現爲一種程式産品的形式，其包括程式代碼，當程式産品在終端設備上運行時，該程式代碼用於使終端設備執行本發明前述基於交流的網路教室建立方法部分中描述的根據本發明各種示例性實施方式的步驟。
參閱圖6，說明計算機可讀的存儲介質的結構示意圖，描述根據本發明的實施方式的用於實現上述方法的程式産品800，其可以採用便携式緊凑盤唯讀儲存器（CD-ROM）並包括程式代碼，並可以在終端設備，例如個人電腦上運行。然而，本發明的程式産品不限於此，在本文件中，該存儲介質可以是任何包含或儲存程式的有形介質，該程式可以被指令執行系統、裝置或者器件使用或者與其結合使用。
該程式産品可以採用一個或多個可讀的存儲介質的任意組合。存儲介質可以是可讀信號介質或者可讀存儲介質。可讀存儲介質例如可以爲但不限於電、磁、光、電磁、紅外線、或半導體的系統、裝置或器件，或者任意以上的組合。可讀存儲介質的更具體的例子（非窮舉的列表）包括：具有一個或多個導線的電連接、便携式盤(Portable disk)、硬碟、隨機存取儲存器（RAM）、唯讀儲存器（ROM）、可抹除式可編程唯讀儲存器（EPROM或閃存）、光纖、便携式緊凑盤唯讀儲存器（CD-ROM）、光儲存器件、磁儲存器件、或者上述的任意合適的組合。
計算機可讀的該存儲介質可以包括在基帶中或者作爲載波一部分傳播的資料信號，其中承載可讀程式代碼。這種傳播的資料信號可以採用多種形式，包括但不限於電磁信號、光信號或上述的任意合適的組合。該存儲介質還可以是可讀存儲介質以外的任何存儲介質，該存儲介質可以發送、傳播或者傳輸用於由指令執行系統、裝置或者器件使用或者與其結合使用的程式。該存儲介質上包含的程式代碼可以用任何適當的介質傳輸，包括但不限於無線、有線、光纜、RF等等，或者上述的任意合適的組合。
可以以一種或多種程式設計語言的任意組合來編寫用於執行本發明操作的程式代碼，程式設計語言包括面向對象的程式設計語言—諸如Java、C++等，還包括常規的過程式程式設計語言—諸如“C”語言或類似的程式設計語言。程式代碼可以完全地在用戶計算設備上執行、部分地在用戶設備上執行、作爲一個獨立的軟件包執行、部分在用戶計算設備上部分在遠程計算設備上執行、或者完全在遠程計算設備或伺服器上執行。在涉及遠程計算設備的情形中，遠程計算設備可以藉由任意種類的網路，包括局域網（LAN）或廣域網（WAN），連接到用戶計算設備，或者，可以連接到外部計算設備（例如利用乙太網服務提供商來藉由乙太網連接）。
綜上所述，本發明的目的在於提供基於交流的網路教室建立方法、系統、設備及存儲介質，能夠根據用戶在不同的網路教室中的學習過程中的對話情况，對用戶進分級，在後續建立網路教室的時候，優選將同類型的用戶聚類，從而保證每個學員的開口機會和學習效果，提高不善交流的學員的用戶體驗。
惟以上該者，僅為本發明的實施例而已，當不能以此限定本發明實施的範圍，凡是依本發明申請專利範圍及專利說明書內容所作的簡單的等效變化與修飾，皆仍屬本發明專利涵蓋的範圍內。
2:教員
10:伺服器
11~17:學員
20:界面
31~33:手機
5:建立系統
51:對話記錄模組
52:用戶分級模組
53:教室建立模組
600:電子設備
610:處理單元
620:儲存單元
6201:RAM
6202:高速緩存
6203:ROM
6204:程式/實用工具
6205:程式模組
630:總線
640:顯示單元
650:I/O接口
660:網路適配器
700:外部設備
800:程式產品
S110~S130:步驟
本發明的其他的特徵及功效，將於參照圖式的實施方式中清楚地呈現，其中：
圖1是一流程圖，說明本發明基於交流的網路教室建立方法的一實施例；
圖2是一示意圖，輔助說明該實施例；
圖3是一示意圖，輔助說明該實施例；
圖4是一方塊圖，說明該實施例的一種基於交流的網路教室建立系統；
圖5是一方塊圖，說明該實施例的一種基於交流的網路教室建立設備；及
圖6是一示意圖，說明該實施例的一種計算機可讀的一存儲介質。
S110~S130:步驟
Claims (13)
- 一種基於交流的網路教室建立方法，適用於一建立系統，並藉由該建立系統實施，該建立方法包含以下步驟：S110，記錄每一網路教室的每一第一類用戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數；S120，根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級，以獲得對應的一級數；及S130，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
- 如請求項1所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比。
- 如請求項1所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比。
- 如請求項1所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S110中，該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。
- 如請求項1所述的基於交流的網路教室建立方法，其中， 在步驟S130中，根據每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立該分級網路教室。
- 如請求項1所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S110中，還記錄每一該網路教室的一課程名稱，在步驟S120中，還基於同一個該課程名根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級，及在步驟S130中，還在對應同一個該課程名稱的該等第一類用戶中，將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
- 如請求項7所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室。
- 如請求項7所述的基於交流的網路教室建立方法，其中，在步驟S120中，進行分級以獲得對應的一級數，在步驟S130中，根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
- 一種基於交流的網路教室建立系統，包含：一對話記錄模組，記錄每一網路教室的每一第一類用 戶的一說話時間，以獲得對應的一用戶對話參數；一用戶分級模組，電連接該對話記錄模組，以根據每一該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級；及一教室建立模組，電連接該用戶分級模組，以將屬於同一級的該至少一第一類用戶建立一分級網路教室，該對話記錄模組還記錄該網路教室的一課程名稱，該用戶分級模組還進行分級以獲得對應的一級數，該教室建立模組根據對應同一個該課程名稱的每一該第一類用戶的該用戶對話參數所獲得的該級數，將該級數相同的該至少一第一類用戶建立對應該課程名稱的該分級網路教室，或對該級數相同的該至少一第一類用戶發送學習一網路課程的該分級網路教室的一邀請信息。
- 如請求項9所述的基於交流的網路教室建立系統，其中：每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程總時長的百分比；或者，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間的百分比；或者，每一該用戶對話參數是對應的該第一類用戶在該網路教室的該說話時間佔該網路教室的一課程中所有該第一類用戶的該等說話時間之平均值的百分比。
- 如請求項9所述的基於交流的網路教室建立系統，其中，該用戶分級模組還基於同一個該課程名稱根據每一 該用戶對話參數將對應的該第一類用戶進行分級。
- 一種基於交流的網路教室建立設備，包含：一處理器；及一儲存器，電連接該處理器，並儲存該處理器的一可執行指令，其中，該處理器配置為經由執行該可執行指令來執行請求項1至8中任一項所述的步驟。
- 一種存儲介質，儲存一程式，該程式被執行如請求項1至8中任一項所述的步驟。
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