CN109636259A - 一种网络教室分配方法及装置 - Google Patents
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Abstract
本申请提供了一种网络教室分配方法及装置，其中，该方法包括：获取每个学员对应的学习能力等级，获取每个网络教室的教室等级，根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。本申请实施例通过为不同学习能力的学员分配相应的网络教室，提升了学员在线学习的效率和在线学习的针对性。
Description
技术领域
本申请涉及信息处理技术领域，具体而言，涉及一种网络教室分配方法及装置。
背景技术
传统的教学方法主要是在实体的教室中，教育者有计划、有组织的对被教育者进行一对多的系统的教育活动。
一般会将被教育者集中在特定的场所内，并对被教育者按照预定的计划系统的进行教学活动。
但是，传统的教学方法需要固定场地，被教育者的受教育场合比较局限。另外，对于学习能力不同的被教育者几乎没有区分，教育材料也较为固定。
发明内容
有鉴于此，本申请实施例的目的在于提供一种网络教育方法及装置，能够通过为不同学习能力的学员分配相应的网络教室，提升了学员在线学习的效率和在线学习的针对性。
第一方面，本申请实施例提供了一种网络教室分配方法，其中，包括：
获取每个学员对应的学习能力等级；
获取每个网络教室的教室等级；
根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，所述获取每个学员对应的学习能力等级，包括：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，所述获取每个网络教室的教室等级，包括：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，所述根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室，包括：
获取当前各个所述网络教室的容量，并将当前容量未达到对应的预设容量的网络教室作为待分配网络教室；
获取所述待分配网络教室的教室等级，并将与所述教室等级匹配的学习能力等级对应的学员分配至所述待分配网络教室。
结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，根据以下步骤确定所述每个网络教室的预设容量：
获取当前网络教室内每个学员的所述学习能力等级和当前网络教室对应的配置教师的教师能力等级；
基于所述每个学员的所述学习能力等级，获取所述当前网络教室中每个学员的平均学习能力等级；
根据所述配置教师的教师能力等级和所述平均学习能力等级，确定每个网络教室的预设容量。
第二方面，本申请实施例还提供一种网络教室分配装置，包括：
第一获取模块，用于获取每个学员对应的学习能力等级；
第二获取模块，用于获取每个网络教室的教室等级；
分配模块，用于根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第一种可能的实施方式，其中，所述第一获取模块具体用于：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第二种可能的实施方式，其中，所述第二获取模块具体用于：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
第三方面，本申请实施例还提供一种电子设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
第四方面，本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
本申请实施例提供的一种网络教室分配方法及装置，首先获取每个学员对应的学习能力等级，其次，获取每个网络教室的教室等级，最后，根据每个学员的学习能力等级和每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。本申请实施例通过为不同的学习能力的学员分配与他们能力对应的网络教室，提升了学员在线学习的针对性，同时，也提升了在线学习的效率。
为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1示出了本申请实施例所提供的一种网络教室分配方法的流程图；
图2示出了本申请实施例所提供的另一种网络教室分配方法的流程图；
图3示出了本申请实施例所提供的一种网络教室分配装置的结构示意图；
图4示出了本申请实施例所提供的一种电子设备的结构示意图。
具体实施方式
为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
传统的学校学习需要为学员提供比较固定的场所，同时，教育者需要按照事先制定的教育计划和教育资料为学员提供教育服务。另外，传统的学校学习方式对学员的学习时间有较为固定的要求，学员需要在教育者规定的时间内学习教育者提供的学习内容。传统的学校学习一般不会为不同学习能力的学员提供相区别的不同的教育计划，并且更加强调教育内容的传递性，学员一般较为被动的接收知识。
基于以上现状，网络教育逐渐兴起。网络教育一般是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。但现有的网络教育所提供的教育资源比较广泛，需要学员自行选择学习资源，学员在对自己的学习能力没有准确认识的情况下，在线学习的效率比较低，同时，也没有针对性。
基于此，本申请提供的一种网络教室分配方法及装置，可以不同学习能力的学员分配相应的网络教室，提升了学员在线学习的效率和在线学习的针对性。为便于对本实施例进行理解，如图1所示，首先对本申请实施例所公开的一种网络教室分配方法进行详细介绍，其中，包括：
S101，获取每个学员对应的学习能力等级。
这里，在学员首次参加学习时，首先对学员的学习能力等级进行评价。具体的，主要通过对学员进行评分确定学员的学习能力等级。具体的，通过以下步骤获取学员的学习能力等级，包括：
获取每个学员的个人信息，其中，个人信息包括年龄信息和学历信息；根据个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；基于获取的答案，确定每个学员的学习能力等级。
这里，在学员首次参加学习时，首先录入自己的个人信息，个人信息包括年龄信息和学历信息，也包括其它与学员的学习能力等级评定相关的信息。根据学员的个人信息，服务器自动为每个学员匹配难度适应的测试题，学员对调取的测试题进行解答，并由服务器获取学员针对测试题的答案。对学员测试题的答案进行评分，并获取学员针对测试题最后得到的分数。同时，由老师为学员的表现能力打分，老师通过与学生交流相关内容来对学员的表现能力打分，并将基于表现能力的分数作为学员测试分数的补充，最后对每个学员对应的测试题的测试分数和表现能力的分数进行汇总。为测试题的测试分数和表现能力的分数分配不同的权重，如将测试题的测试分数设置较高的权重，以突出测试题的分数的重要性。例最后汇总得分＝试题得分×40％+表现能力打分×10％，其中，表现能力的分数在一些情况下可以忽略。最后，基于上述分数，确定每个学员的学习能力等级。如将最后汇总分为0.2及以下的学习能力等级评定为极差，0.2到0.4之间为较差，0.4到0.6之间为一般，0.6到0.4之间为较好，0.4以上为优秀。同时，也可以根据其他的测试维度评定学员的学习能力等级。将评定后的学员的学习能力等级对应学员的个人信息进行存储。
S102，获取每个网络教室的教室等级。
这里，每个网络教室可能存在不同的教室等级，通过确定每个网络教室的教室等级，以后续为相应学习能力等级的学员分配教室。获取每个网络教室的教室等级的具体步骤如下，包括：
获取进入每个网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
这里，首先确定每个当前的网络教室中的各个学员进入网络教室的进入时间。在学员选择进入某个网络教室时，服务器会自动记录该学员的进入时间。将进入每个网络教室的每个学员的进入时间进行统计，并对各个进入时间进行排序，最后根据进入时间最早的学员的个人信息，获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级，并将该学员对应的学习能力等级作为该网络教室的教室等级。如前所述，若进入时间最早的学员对应的学习能力等级被评较好，则该学员所在的网络教室的教室等级也是良好。
S103，根据每个学员的学习能力等级和每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
这里，在上述获取了每个学员对应的学习能力等级和每个网络教室的教室等级后，根据学习能力等级和教室等级为每个学员分配适应的网络教室，具体的步骤如下，包括：
获取当前各个网络教室的容量，并将当前容量未达到对应的预设容量的网络教室作为待分配网络教室；获取待分配网络教室的教室等级，并将与教室等级匹配的学习能力等级对应的学员分配至待分配网络教室。
这里，首先获取每个网络教室的容量，当前网络教室的容量是指网络教室的当前在线人数，根据当前每个网络教室的容量，与该网络教室对应的预设容量进行对比，若当前的容量未达到预设容量时，则将该网络教室作为待分配网络教室。当有新的学员上线时，优先与待分配网络教室进行匹配。其中，如图2所示，每个网络教室的预设容量根据以下步骤确定：
S201，获取当前网络教室内每个学员的学习能力等级和当前网络教室对应的配置教师的教师能力等级；
S202，基于每个学员的学习能力等级，获取所述当前网络教室中每个学员的平均学习能力等级；
S203，根据配置教师的教师能力等级和平均学习能力等级，确定每个网络教室的预设容量。
具体的，在步骤S201和步骤S202中，获取当前网络教室内的所有学员的学习能力等级，并将每个学员的学习能力等级求和并取平均数，得到每个网络教室中每个学员的平均学习能力等级。同时，获取为每个网络教室分配的配置教师的教师能力等级。如步骤S203所示，配置教师的教师能力等级是指配置教师可以同时陪练的平均学习能力等级为某一等级水平的学员的数量，该数量即为每个网络教室的预设容量。如，当前某个网络教室中有N个在线学员，根据每个学员的学习能力等级确定每个学员的平均学习能力等级X。并且，获取当前配置的配置教师，在1v6模式下，经过历史数据统计分析可以得出一个标准化的配置老师，可以同时陪练6个平均能力值为Z的学生。若当前网络教室中只有5个学员，则可以继续加入一个学员。另外，若当前网络教室中的所有学员的平均学习能力等级X>Z，则还可以加入新的学员，当已经小于或者等于Z，则代表容量已经满了，即使少于6人暂时也不能加入其他学员。网络教室的教学模式包括1V8、1V6和1V4，根据配置教师的教师能力等级确定网络教室的模式。在学员进入每个网络教室前，先根据教室数量确定对应的网络教室的数量，在根据各个教师的教师水平等级，为每个网络教室确定教学模式，如确定某个教师的教师水平等级为高等，则可以匹配1V8的教学模式，即一位教师可以同时陪练8位某一学习能力等级的学员。
在学员每次在网络教室内接受课程内容后，会根据学员的在线反馈情况对学员的学习能力等级进行更新。学习能力等级不会随着学员在网络教室中的增减更新，学习能力是学员本身的特征，会随着每节课的学习情况更新，每次学员的课程学习都会记录学生的各种学习情况和状态数据，根据这些数据计算学生的学习能力等级并更新学习能力等级，同时保留之前的历史学习能力等级。
另外，获取待分配网络教室的教室等级，并将与教室等级匹配的学习能力等级对应的学员分配至待分配网络教室。具体的，在获取了待分配网络教室的教室等级后，根据待分配的学员上线时间依次将待分配学员的学习能力等级与待分配教室的教室等级进行匹配，并为匹配成功的学员分配至该待分配网络教室。
当学员上线时，首先遍历查找说是有开放的网络教室中是否存在人数完全为0的空的网络教室，如果存在，则学员直接进入该网络教室。当不存在完全为0的空的网络教室时，若各个开放的网络教室中的人数均达到网络教室的预设容量，则遍历所有开放的网络教室，计算等待时间最短的教室，并直接在该网络教室排队等待。
也可以根据学员的学习能力等级遍历相应等级的网络教室，查看网络教室是否有空余名额，若有的话直接进入，若没有相应的网络教室，则根据学员相对应的网络教室的教室等级，计算最短网络教室的等待时间。
轮询遍历当前有空出容量的网络教室，并根据学员的学习能力等级匹配相应的网络教室，保证加入后的平均能力值对应的人数不超过教室的预设容量。同时，遵循先进先出机制，每一个学员的课程学习时间单节课陪练时长默认为30分钟的预设使劲，可以提前完成和随时退出，当单节课超过30分钟可以再确认是否继续30分钟。
另外，学员在进行的课程出现各种原因的早退问题，服务器记录学员的课程进度，下次排课进入网络教室时，直接跳到相应课程进度学习。
本申请实施例通过获取每个学员对应的学习能力等级，并获取每个网络教室的教室等级，最后根据每个学员的学习能力等级和每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。本申请实施例通过为不同学习能力的学员分配相应的网络教室，提升了学员在线学习的效率和在线学习的针对性。同时，提升了教学的自由性和广泛性，提升了学员主动学习的积极性。
基于同一发明构思，本申请实施例中还提供了与网络教室分配方法对应的网络教室分配装置，由于本申请实施例中的装置解决问题的原理与本申请实施例上述网络教室分配方法相似，因此装置的实施可以参见方法的实施，重复之处不再赘述。本申请实施例还提供一种网络教室分配装置，参见图3所示，本申请实施例所提供的网络教室分配装置包括：
第一获取模块301，用于获取每个学员对应的学习能力等级；
第二获取模块302，用于获取每个网络教室的教室等级；
分配模块303，用于根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
其中，所述第一获取模块具体301用于：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
其中，所述第二获取模块302具体用于：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
本实施例中，第一获取模块301、第二获取模块302和分配模块303的具体功能和交互方式，可参见图1对应的实施例的记载，在此不再赘述。
如图4所示，为本申请实施例提供的网络教室分配装置示意图，该装置包括处理器41、存储器42和总线43，所述存储器42存储执行指令，当所述装置运行时，所述处理器41与所述存储器42之间通过总线43通信，所述处理器41执行所述执行指令使得所述装置执行如下方法：
获取每个学员对应的学习能力等级；
获取每个网络教室的教室等级；
根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
可选地，所述处理器41执行的所述方法中，所述获取每个学员对应的学习能力等级，包括：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
可选地，所述处理器41执行的所述方法中，所述获取每个网络教室的教室等级，包括：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
可选地，所述处理器41执行的所述方法中，所述根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室，包括：
获取当前各个所述网络教室的容量，并将当前容量未达到对应的预设容量的网络教室作为待分配网络教室；
获取所述待分配网络教室的教室等级，并将与所述教室等级匹配的学习能力等级对应的学员分配至所述待分配网络教室。
可选地，所述处理器41执行的所述方法中，根据以下步骤确定所述每个网络教室的预设容量：
获取当前网络教室内每个学员的所述学习能力等级和当前网络教室对应的配置教师的教师能力等级；
基于所述每个学员的所述学习能力等级，获取所述当前网络教室中每个学员的平均学习能力等级；
根据所述配置教师的教师能力等级和所述平均学习能力等级，确定每个网络教室的预设容量。
对应于图1中的网络教室分配方法，本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述网络教室分配方法的步骤。
具体地，该存储介质能够为通用的存储介质，如移动磁盘、硬盘等，该存储介质上的计算机程序被运行时，能够执行上述网络教室分配方法，为不同学习能力的学员分配相应的网络教室，提升了学员在线学习的效率和在线学习的针对性。
本申请实施例所提供的网络教室分配方法的计算机程序产品，包括存储了程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行前面方法实施例中所述的方法，具体实现可参见方法实施例，在此不再赘述。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。
所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-OnlyMemory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本申请的具体实施方式，用以说明本申请的技术方案，而非对其限制，本申请的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。
Claims (10)
1.一种网络教室分配方法，其特征在于，包括：
获取每个学员对应的学习能力等级；
获取每个网络教室的教室等级；
根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取每个学员对应的学习能力等级，包括：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取每个网络教室的教室等级，包括：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室，包括：
获取当前各个所述网络教室的容量，并将当前容量未达到对应的预设容量的网络教室作为待分配网络教室；
获取所述待分配网络教室的教室等级，并将与所述教室等级匹配的学习能力等级对应的学员分配至所述待分配网络教室。
5.根据权利要去4所述的方法，其特征在于，根据以下步骤确定所述每个网络教室的预设容量：
获取当前网络教室内每个学员的所述学习能力等级和当前网络教室对应的配置教师的教师能力等级；
基于所述每个学员的所述学习能力等级，获取所述当前网络教室中每个学员的平均学习能力等级；
根据所述配置教师的教师能力等级和所述平均学习能力等级，确定每个网络教室的预设容量。
6.一种网络教室分配装置，其特征在于，包括：
第一获取模块，用于获取每个学员对应的学习能力等级；
第二获取模块，用于获取每个网络教室的教室等级；
分配模块，用于根据所述每个学员的学习能力等级和所述每个网络教室的教室等级，为每个学员分配对应的网络教室。
7.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述第一获取模块具体用于：
获取每个学员的个人信息，其中，所述个人信息包括年龄信息和学历信息；
根据所述个人信息，为对应的学员选取难度适应的试题，并获取学员对所述试题的答案；
基于获取的所述答案，确定所述每个学员的学习能力等级。
8.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述第二获取模块具体用于：
获取进入每个所述网络教室的学员的进入时间，并对每个学员的进入时间进行排序；
获取进入时间最早的学员对应的学习能力等级；
根据进入时间最早的学员对应的学习能力等级，确定对应的网络教室的教室等级。
9.一种电子设备，其特征在于，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行如权利要求1至5中任意一项所述的网络教室分配方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至5中任意一项所述的网络教室分配方法的步骤。
Priority Applications (1)
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|---|---|---|---|
| CN201910117809.5A CN109636259A (zh) | 2019-02-15 | 2019-02-15 | 一种网络教室分配方法及装置 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
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Publications (1)
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| CN109636259A true CN109636259A (zh) | 2019-04-16 |
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ID=66065311
Family Applications (1)
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|---|---|---|---|
| CN201910117809.5A Pending CN109636259A (zh) | 2019-02-15 | 2019-02-15 | 一种网络教室分配方法及装置 |
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| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN109636259A (zh) |
Cited By (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN110162554A (zh) * | 2019-05-24 | 2019-08-23 | 北京谦仁科技有限公司 | 数据处理方法、装置、存储介质和电子设备 |
| CN110298537A (zh) * | 2019-05-21 | 2019-10-01 | 威比网络科技(上海)有限公司 | 基于交流的网络教室建立方法、系统、设备及存储介质 |
| CN111539859A (zh) * | 2020-06-23 | 2020-08-14 | 孙子昕 | 基于知识点分组的在线监督辅导系统 |
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-
2019
- 2019-02-15 CN CN201910117809.5A patent/CN109636259A/zh active Pending
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