TW202105311A - 教學系統及方法、電子設備和儲存介質 - Google Patents

教學系統及方法、電子設備和儲存介質 Download PDF

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蔡文暉
路露
鄒雨竹
戴娟
鞠金佟
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大陸商上海商湯智能科技有限公司
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Abstract

本公開實施例關於一種教學系統及方法、電子設備和儲存介質，所述方法用於後臺服務模組，包括：接收前端應用模組發送的實驗操作指令；根據與目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；將所述執行結果發送至所述前端應用模組。根據本公開實施例的實施例的教學系統，可由後臺服務模組接收前端應用模組發送的實驗操作指令，並根據運行依賴包來執行實驗操作指令。

Description

教學系統及方法、電子設備和儲存介質
本公開實施例關於電腦技術領域但不限於電腦技術領域，尤其關於一種教學系統及方法、電子設備和儲存介質。
中小學階段的電腦教育的重要性很高，但中小學生基礎數學知識掌握不足，對於複雜邏輯的基礎薄弱，對複雜的代碼學習能力較弱。在一些程式設計學習環境中，程式設計操作較為複雜，需要掌握充足數學邏輯知識才能理解掌握代碼程式設計。
本公開實施例提出了一種教學系統及方法、電子設備和儲存介質。
根據本公開實施例的一方面，提供了一種教學系統，包括後臺服務模組；
所述後臺服務模組，配置為：
接收前端應用模組發送的實驗操作指令，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；
將所述執行結果發送至所述前端應用模組。
根據本公開的實施例的教學系統，可由後臺服務模組接收前端應用模組發送的實驗操作指令，並根據運行依賴包來執行實驗操作指令。課程包中的實驗操作指令可被設計為易於中小學生學習的形式，並由運行依賴包支持，例如設計有積木塊形式的操作指令，連結有積木檔，點擊或拖動到指定位置後進行運行即可執行該積木檔對應的實驗操作指令，簡化程式設計操作，可讀性較強，且可易於基礎薄弱的中小學生理解和接受。
在一種可能的實現方式中，所述課程包還包括課程內容以及與所述一個或多個程式設計實驗對應的介面檔；
所述後臺服務模組，還配置為在接收到所述實驗操作指令的情況下，根據所述介面檔，在與所述一個或多個程式設計實驗對應的運行依賴包中確定與所述目標實驗對應的運行依賴包。
通過這種方式，學生可通過簡單的方式輸入實驗操作指令，並獲得執行結果，可使學生易於理解實驗的原理和邏輯，提高學生的學習效率。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組包括CPU資源和/或GPU資源；
其中，所述後臺服務模組，還配置為根據所述CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，確定用於執行所述實驗操作指令的目標CPU和/或GPU；
通過所述目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包中的目標指令，獲得所述執行結果，所述目標指令為所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的指令。
通過這種方式，可充分利用CPU資源和/或GPU資源的計算能力，提高CPU資源和/或GPU資源的使用效率，為更多的學生提供支援。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包；
所述後臺服務模組，還配置為接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令；
根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
通過這種方式，可靈活地開發或修改課程包，提高教學的靈活性，方便教學方案的實施。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組，還配置為接收第一前端應用模組對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或，接收第二前端應用模組對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令；
根據所述第一編輯指令對所述教學內容進行編輯，以生成所述課程包；和/或，根據所述第二編輯指令對所述程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
通過這種方式，可通過前端應用模組來編輯課程包，可提升編寫或修改課程包的便利性。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組，還配置為回應於接收到所述第一前端應用模組發送的邀請指令，向所述第二前端模組發送邀請請求，以邀請所述第二前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第二前端應用模組的標識；或者，
回應於接收到所述第二前端應用模組發送的邀請指令，向所述第一前端模組發送邀請請求，以邀請所述第一前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第一前端應用模組的標識。
通過這種方式，可使不同的使用者共同編輯課程包，使得對教學內容和程式設計支撐內容的編輯同步。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組，還配置為設置所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限，以使得所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限不同。
通過這種方式，通過設置前端應用模組的權限，使前端應用模組不能隨機編輯課程包，提高了課程包內容的安全性。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種教學系 統，包括前端應用模組；
所述前端應用模組，配置為接收實驗操作指令，並將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
接收並顯示與所述實驗操作指令對應的執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為顯示所述課程包的概況資訊。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為在接收到對所述課程包中的目標實驗的選擇操作的情況下，顯示目標實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的至少一個。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為導入與所述目標實驗對應的預處理指令。
通過這種方式，前端應用模組可導入與目標實驗對應的預處理指令，學生在進行程式設計實驗時，無需編寫導入預處理指令的代碼，可使實驗操作指令簡單易懂，便於學生理解。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為：
顯示與所述課程包的概況資訊對應的使用者介面，以在所述使用者介面中接收所述實驗操作指令。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內 容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述程式設計實驗的運行依賴包；
所述前端應用模組，還配置為向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為向後臺服務模組發送對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或
向後臺服務模組發送對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為向後臺服務模組發送邀請指令，以使所述後臺服務模組邀請其他前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述其他前端應用模組的標識。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種教學方法，所述方法用於後臺服務模組，包括：
接收前端應用模組發送的實驗操作指令，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；
將所述執行結果發送至所述前端應用模組。
在一種可能的實現方式中，所述課程包還包括課程 內容以及與所述一個或多個程式設計實驗對應的介面檔；
所述方法還包括：
在接收到所述實驗操作指令的情況下，根據所述介面檔，在與所述一個或多個程式設計實驗對應的運行依賴包中確定與所述目標實驗對應的運行依賴包。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組包括CPU資源和/或GPU資源；
其中，所述根據所述運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果，包括：
根據所述CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，確定用於執行所述實驗操作指令的目標CPU和/或GPU；
通過所述目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包中的目標指令，獲得所述執行結果，所述目標指令為所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的指令。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包；
所述方法還包括：
接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令；
根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
在一種可能的實現方式中，接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
接收第一前端應用模組對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或，接收第二前端應用模組對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令；
根據所述第一編輯指令對所述教學內容進行編輯，以生成所述課程包；和/或，根據所述第二編輯指令對所述程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
回應於接收到所述第一前端應用模組發送的邀請指令，向所述第二前端模組發送邀請請求，以邀請所述第二前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第二前端應用模組的標識；或者，
回應於接收到所述第二前端應用模組發送的邀請指令，向所述第一前端模組發送邀請請求，以邀請所述第一前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第一前端應用模組的標識。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
設置所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限，以使得所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限不同。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種教學方法，所述方法用於前端應用模組，包括：
接收實驗操作指令，並將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式 設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
接收並顯示與所述實驗操作指令對應的執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
顯示所述課程包的概況資訊。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
在接收到對所述課程包中的目標實驗的選擇操作的情況下，顯示目標實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的至少一個。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
導入與所述目標實驗對應的預處理指令。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
顯示與所述課程包的概況資訊對應的使用者介面，以在所述使用者介面中接收所述實驗操作指令。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述程式設計實驗的運行依賴包；
所述方法還包括：
向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令。
在一種可能的實現方式中，向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
向後臺服務模組發送對所述教學內容進行編輯的第一 編輯指令；和/或
向後臺服務模組發送對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：向後臺服務模組發送邀請指令，以使所述後臺服務模組邀請其他前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述其他前端應用模組的標識。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種電子設備，包括：
處理器；
用於儲存處理器可執行指令的記憶體；
其中，所述處理器被配置為：執行上述教學方法。
根據本公開實施例的一方面，提供了一種電腦可讀儲存介質，其上儲存有電腦程式指令，所述電腦程式指令被處理器執行時實現上述教學方法。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種電腦程式產品，所述電腦程式產品包括：電腦程式指令；所述電腦程式指令被處理器執行時實現上述教學方法。
根據本公開實施例的另一方面，提供了一種教學系統，包括：後臺服務模組和前端應用模組；所述後臺服務模組被配置為實現如上述應用於後臺服務模組的教學方法，所述前端應用模組被配置為實現如上述應用於前端應用模組的教學方法。
應當理解的是，以上的一般描述和後文的細節描述 僅是示例性和解釋性的，而非限制本公開。
根據下面參考附圖對示例性實施例的詳細說明，本公開的其它特徵及方面將變得清楚。
800:電子設備
802:處理組件
804:記憶體
806:電源組件
808:多媒體組件
810:音頻組件
812:輸入/輸出介面
814:感測器組件
816:通信組件
820:處理器
1900:電子設備
1922:處理組件
1926:電源組件
1932:記憶體
1950:網路介面
1958:輸入輸出介面
此處的附圖被併入說明書中並構成本說明書的一部分，這些附圖示出了符合本公開的實施例，並與說明書一起用於說明本公開的技術方案。
圖1示出根據本公開實施例的教學系統的方塊圖；
圖2示出根據本公開實施例的教學系統的應用示意圖；
圖3示出根據本公開實施例的教學方法的流程圖；
圖4示出根據本公開實施例的教學方法的流程圖；
圖5示出根據本公開實施例的電子設備的方塊圖；
圖6示出根據本公開實施例的電子設備的方塊圖。
以下將參考附圖詳細說明本公開的各種示例性實施例、特徵和方面。附圖中相同的附圖標記表示功能相同或相似的元件。儘管在附圖中示出了實施例的各種方面，但是除非特別指出，不必按比例繪製附圖。
在這裡專用的詞“示例性”意為“用作例子、實施例或說明性”。這裡作為“示例性”所說明的任何實施例 不必解釋為優於或好於其它實施例。
本文中術語“和/或”，僅僅是一種描述關聯物件的關聯關係，表示可以存在三種關係，例如，A和/或B，可以表示：單獨存在A，同時存在A和B，單獨存在B這三種情況。另外，本文中術語“至少一種”表示多種中的任意一種或多種中的至少兩種的任意組合，例如，包括A、B、C中的至少一種，可以表示包括從A、B和C構成的集合中選擇的任意一個或多個元素。
另外，為了更好地說明本公開，在下文的具體實施方式中給出了眾多的具體細節。本領域技術人員應當理解，沒有某些具體細節，本公開同樣可以實施。在一些實例中，對於本領域技術人員熟知的方法、手段、元件和電路未作詳細描述，以便於凸顯本公開的主旨。
圖1示出根據本公開實施例的教學系統的方塊圖，如圖1所示，所述系統包括後臺服務模組20。
所述後臺服務模組20，配置為接收前端應用模組發送的實驗操作指令，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；
將所述執行結果發送至所述前端應用模組。
根據本公開的實施例的教學系統，可由後臺服務模 組接收前端應用模組發送的實驗操作指令，並根據運行依賴包來執行實驗操作指令。課程包中的實驗操作指令可被設計為易於中小學生學習的形式，並由運行依賴包支持，例如設計有積木塊形式的操作指令，連結有積木檔，點擊或拖動到指定位置後進行運行即可執行該積木檔對應的實驗操作指令，簡化程式設計操作，可讀性較強，且可易於基礎薄弱的中小學生理解和接受。
其中，所述積木檔為封裝成積木形式的檔，可使用點擊或拖動等拼積木形式的操作，即可執行積木檔的操作指令，使得程式設計簡單易懂，邏輯清晰。所述運行依賴包包括支援積木檔的操作指令的代碼包，積木檔的操作可對應有操作指令，該操作指令可對應有運行依賴包中的代碼，電腦可執行運行依賴包中的代碼來實現積木檔的功能。
在一種可能的實現方式中，所述教學系統還包括前端應用模組10；
所述前端應用模組10，配置為接收實驗操作指令，並將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
接收並顯示與所述實驗操作指令對應的執行結果。
根據本公開的實施例的教學系統，可由後臺服務模組接收前端應用模組發送的實驗操作指令，並根據運行依 賴包來執行實驗操作指令。課程包中的實驗操作指令可被設計為易於中小學生學習的形式，並由運行依賴包支持，例如設計有積木塊形式的操作指令，連結有積木檔，點擊或拖動到指定位置後進行運行即可執行該積木檔對應的實驗操作指令，簡化程式設計操作，可讀性較強，且可易於基礎薄弱的中小學生理解和接受。
在一種可能的實現方式中，前端應用模組和後臺服務模組可以採用BS架構實現。前端應用模組可以通過普通電腦的流覽器或者在電腦上安裝的應用軟體或程式實現，且該普通電腦不需要專門配置用於深度學習的GPU顯卡。後臺服務模組可以在後臺伺服器上實現。一個後臺服務模組可以對應多個前端應用模組，即一個後臺伺服器可以連接多個前端電腦。可以根據不同的使用場景，設置單校區部署或多校區模式部署，在一個校區可以部署多個前端電腦。
在一種可能的實現方式中，前端應用模組可以通過流覽器或者在電腦上安裝的應用軟體或程式的介面為使用者提供操作介面。在示例中，該教學系統可以是人工智慧教學系統，課程包可以是人工智慧課程包。前端應用模組可以不用載入複雜的人工智慧軟體環境。當人工智慧教學系統用於進行人工智慧教學時，學生可以通過前端應用模組的操作介面輸入實驗操作指令，並獲得執行結果，以學習人工智慧教學內容。例如，學生可以編寫一段圖像中目標物件識別的代碼用於識別出圖像中的預設的行人。前端 應用模組可以將編寫好的代碼發送至後臺服務模組，後端服務模組可根據運行依賴包執行該代碼，以獲得執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述課程包可以是由教師團隊設計的課程包，該課程包可包括一個或多個課程或實驗，所述課程或實驗可由教師團隊按照中小學生的學習規律和理解能力設計，課程或實驗的順序可按照易於理解的順序排列。所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，程式設計實驗可以是與課程對應的實驗，例如，可由教師在課程中講解原理與實驗步驟，並由學生進行程式設計實驗。所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為顯示所述課程包的概況資訊。所述概況資訊可包括課程ID、課程名、課程說明、內部版本號、外部版本號、版本說明、作者、課程標籤、發佈時間、課程封面、實驗清單等資訊。在示例中，課程說明中可包括課程包中課程的難易程度、適用學生的年級等資訊。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組，還配置為顯示與所述課程包的概況資訊對應的使用者介面，以在所述使用者介面中接收所述實驗操作指令。在示例中，所述前端應用模組可根據課程說明中的難易程度、適用學生的年級等資訊來顯示對應的使用者介面。例如，如果課 程包包括的課程或實驗的難度較高，適用於高年級的學生，則對應的使用者介面可以是普通的程式設計介面，該使用者介面可接收學生輸入的代碼(實驗操作指令)。如果課程包包括的課程或實驗的難度較低，適用於低年級的學生，則對應的使用者介面可以是比較友好的介面，實驗的操作步驟可較簡單，例如，無需學生輸入代碼，僅需通過“拼積木”的方式將各函數按照邏輯順序拼接起來，即，可通過簡單的方式讓學生學習各函數的作用以及邏輯順序等。各函數可被顯示為“積木”等形狀，例如，顯示的“積木”可包括函數的輸入埠，輸出埠等，學生可按照邏輯順序將多個“積木”的輸入埠和輸出埠拼接起來，即可實現某個特定的功能。這些“積木”的功能可由積木檔支援，在積木檔中可包括支援“積木”的功能的代碼等，本公開實施例對使用者介面顯示的風格和顯示的內容不做限制。
在一種可能的實現方式中，學生在進行目標實驗時，輸入的實驗操作指令可以是簡單易懂的代碼或“拼積木”，學生輸入的實驗操作指令僅為易於學生理解人工智慧的原理和邏輯等，並不能直接運行，因此，可將實驗操作指令發送至後臺服務模組，並由後臺服務模組中的與目標實驗對應的運行依賴包來支援這些實驗操作指令，以執行實驗操作指令，獲得執行結果。在示例中，運行依賴包中可包括能支援實驗操作指令運行的底層代碼。在示例中，在將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組時，後臺服務模組可根據實驗操作指令的API(Application Programming Interface，應用程式設計發展介面)介面檔來確定與目標實驗對應的運行依賴包，進而根據運行依賴包執行實驗操作指令。
通過這種方式，學生可通過簡單的方式輸入實驗操作指令，並獲得執行結果，可使學生易於理解實驗的原理和邏輯，提高學生的學習效率。
在一種可能的實現方式中，該教學系統支援教學人員和/或程式設計人員對課程包進行開發，即具有課程包開發工具或者可連結到課程包開發平臺。其中課程包開發平臺可以與教學系統共用後臺服務設備。在開發課程包時，開發人員可以通過前端應用模組輸入課程資訊，包括課程概況資訊、實驗內容等，並向後臺伺服器模組發送該課程資訊，以建立課程包。此外，開發人員還可以通過前端應用模組輸入實驗操作指令，以通過後臺服務模組試運行開發的實驗，以便查看開發的實驗運行結果是否符合預期，從而可以進行後續開發或提交指令，以生成可發佈在教學系統上用於學生進行程式設計實驗課程的課程包。
在一種可能的實現方式中，教師團隊可僅負責課程包中的課程和實驗內容和順序的安排，而運行依賴包中的底層代碼可由專業的技術人員或者教師團隊中具有程式設計能力的人來編寫。教師團隊可專門負責課程內容和順序的安排，可按照學生的學習規律和理解能力按照從易到難、由淺入深的方式安排課程和實驗，易於學生的學習和理解，並可由專業技術人員或者教師團隊中具有程式設計能力的 人來編寫運行依賴包來支援實驗中的實驗操作指令。
在一種可能的實現方式中，課程包可包括一個或多個實驗，在課程包中，可包括每個實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊。所述前端應用模組還用於：在接收到對所述課程包中的目標實驗的選擇操作的情況下，顯示目標實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的至少一個。在示例中，實驗概況資訊可包括實驗名、實驗簡介、實驗難度、實驗圖示、實驗標籤、實驗使用者介面、運行依賴包資訊、積木檔、預處理指令等。
在一種可能的實現方式中，所述前端應用模組還用於：導入與所述目標實驗對應的預處理指令。所述預處理指令可以是能夠支援實驗操作指令運行的代碼包，例如，如果實驗操作指令為python代碼，則預處理指令可以是用於支援python中的特定功能的代碼包，例如，可支援資料處理功能的pandas代碼包等，前端模組可在進行目標實驗前預先導入與目標實驗對應的預處理指令。本公開實施例對預處理指令不做限制。
通過這種方式，前端應用模組可導入與目標實驗對應的預處理指令，學生在進行程式設計實驗時，無需編寫導入預處理指令的代碼，可使實驗操作指令簡單易懂，便於學生理解。
在一種可能的實現方式中，在學生輸入實驗操作指令後，前端應用模組可將實驗操作指令發送至後臺服務模 組，後臺服務模組可根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述課程包還包括課程內容以及與所述一個或多個程式設計實驗對應的介面檔(API檔)，所述後臺服務模組還用於：在接收到所述實驗操作指令的情況下，根據所述介面檔，在與所述一個或多個程式設計實驗對應的運行依賴包中確定與所述目標實驗對應的運行依賴包。在示例中，後臺服務模組中可包括分別與各程式設計實驗對應的運行依賴包，在接收到實驗操作指令的情況下，後臺服務模組可根據實驗操作指令的API檔，確定目標實驗對應的運行依賴包，並根據該運行依賴包，來執行目標實驗中的各實驗操作指令，例如，可執行運行依賴包中的與實驗操作指令對應的代碼。
通過這種方式，學生可通過簡單的方式輸入實驗操作指令，並獲得執行結果，可使學生易於理解實驗的原理和邏輯，提高學生的學習效率。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組包括中央處理器(Central Processing Unit，CPU)資源和/或圖形處理器(Graphics Processing Unit，GPU)資源，用於執行運行依賴包中對應的代碼，所述根據所述運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果，包括：根據所述CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，確定用於執行所述實驗操作指令的目標CPU和/或GPU；通過所述目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包中的目標指 令，獲得所述執行結果，所述目標指令為所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的指令。
通過這種方式，可充分利用CPU資源和/或GPU資源的計算能力，提高CPU資源和/或GPU資源的使用效率，為更多的學生提供支援。
在一種可能的實現方式中，可在實驗操作指令執行之前，確定CPU資源和/或GPU資源的運行狀態(runtime)，並確定用於執行實驗操作指令的目標CPU和/或GPU，例如，後臺服務模組可對應多個前端應用模組，在教師講授某個實驗步驟時，多個學生可通過多個前端應用模組向後臺服務模組發送實驗操作指令，後臺服務模組可為每個前端應用模組發送的實驗操作指令根據目標CPU和/或GPU資源佔用情況動態確定目標CPU和/或GPU，例如，某個時刻下，所有GPU的資源佔用都在50%至80%，其中有一個GPU的佔用較低，只在50%，那麼後臺服務模組會將下一個前端應用模組發送的實驗操作指令交由該佔用較低的GPU處理。或者，根據實驗基本資訊中的runtime設定，後臺服務模組可使消耗計算資源較多的實驗操作指令運行在GPU上，並讓消耗計算資源較少的實驗操作指令運行在CPU上等，本公開實施例對確定目標CPU和/或GPU的方式不做限制。
在一種可能的實現方式中，後臺服務模組可通過目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的目標指令。例如，依賴包裡，包含“積木” 對應的函數(積木檔)以及調用指令，根據實驗操作指令，確定運行依賴包中目標指令(例如，確定與“積木”對應的函數或積木檔，以及調用指令)，並根據調用指令，調用依賴包裡的函數，GPU可執行該目標指令，以實現實驗操作指令的功能，獲得執行結果。
通過這種方式，可充分利用CPU資源和/或GPU資源的計算能力，提高CPU資源和/或GPU資源的使用效率，為更多的學生提供支援。
在一種可能的實現方式中，在後臺服務模組獲得執行結果後，可將執行結果發送至前端應用模組，前端應用模組可接收並顯示該執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包。其中，教師團隊可負責課程包中的課程和實驗內容和順序的安排，即，負責對教學內容的編輯。而運行依賴包中的底層代碼可由專業的技術人員或者教師團隊中具有程式設計能力的人來編寫，即，負責對程式設計支撐內容的編輯。所述前端應用模組還用於：向後臺服務模組發送對所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令。在示例中，前端應用模組的使用者可能是教師、專業技術人員或學生，教師可編輯教學內容，專業技術人員可編輯程式設計支撐內容。例如，教師或專業技術人員可在前端應用模組中輸入編輯指令，前端應用模組可將編輯指令發送至後臺服務模組， 以對教學內容和/或程式設計支撐內容進行編輯。
通過這種方式，可靈活地開發或修改課程包，提高教學的靈活性，方便教學方案的實施。
在一種可能的實現方式中，向後臺服務模組發送對所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：向後臺服務模組發送對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或向後臺服務模組發送對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令。例如，教師可在第一前端應用模組中輸入對教學內容的第一編輯指令(如編輯教學目標的指令)，前端應用模組可將第一編輯指令發送至後端服務模組，以對教學內容進行編輯。專業技術人員可在第二前端應用模組中輸入對程式設計支撐內容的第二編輯指令(如編輯積木檔的指令)，前端應用模組可將第二編輯指令發送至後端服務模組，以對程式設計支撐內容進行編輯。
通過這種方式，可通過前端應用模組來編輯課程包，可提升編寫或修改課程包的便利性。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組，還配置為接收對所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令；根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。在示例中，後臺服務模組可接收前端應用模組發送的對教學內容和/或支撐內容的編輯指令，其中，所述接收對所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：接收第一前端應用模 組對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或，接收第二前端應用模組對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令。例如，後臺服務模組可接收教師在第一前端應用模組中輸入的第一編輯指令，和/或接收專業技術人員在第二前端應用模組中輸入的第二編輯指令。進一步地，後臺服務模組可根據第一編輯指令或第二編輯指令對教學內容和/或程式設計支撐內容進行編輯(例如，編寫或修改)，所述根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，生成所述課程包，包括：根據所述第一編輯指令對所述教學內容進行編輯，以生成所述課程包；和/或，根據所述第二編輯指令對所述程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。例如，第一編輯指令可修改教學內容中的程式設計實驗的內容，第二編輯指令可編寫程式設計實驗的運行依賴包，在編輯完成後，可完成對課程包的編寫或更新。
通過這種方式，可通過前端應用模組來編輯課程包，可提升編寫或修改課程包的便利性。
在一種可能的實現方式中，在編輯課程包時，教師可邀請專業技術人員共同編寫，或者，專業技術人員可邀請教師共同編寫，例如，教師打算修改課程包中的某個實驗內容，可邀請專業技術人員共同編寫，從而實驗內容與該實驗的運行依賴包共同修改。所述前端應用模組還用於：向後臺服務模組發送邀請指令，以使所述後臺服務模組邀請其他前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述 邀請指令包括所述其他前端應用模組的標識。例如，教師使用的前端應用模組可向後臺服務模組發送邀請指令，後臺服務模組可將根據專業技術人員使用的前端應用模組的標識，向該前端應用模組發送所述邀請指令，即，教師可邀請專業技術人員共同編輯課程包。
在示例中，所述後臺服務模組，還配置為回應於接收到所述第一前端應用模組發送的邀請指令，向所述第二前端模組發送邀請請求，以邀請所述第二前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第二前端應用模組的標識；或者，回應於接收到所述第二前端應用模組發送的邀請指令，向所述第一前端模組發送邀請請求，以邀請所述第一前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第一前端應用模組的標識。例如，後臺服務模組在接收到教師使用的第一前端應用模組發送的邀請指令時，可根據第二前端應用模組的標識(如登陸第二前端應用模組的帳號ID)，將邀請指令發送至第二前端應用模組，以邀請使用第二前端應用模組的專業技術人員共同編寫課程包。或者，後臺服務模組在接收到專業技術人員使用的第二前端應用模組發送的邀請指令時，可根據第一前端應用模組的標識(如第二前端應用模組的IP位址)，將邀請指令發送至第一前端應用模組，以邀請使用第一前端應用模組的教師共同編輯課程包。進一步地，某個前端應用模組的使用者可邀請多個其他前端應用模組的使用者共同編輯課程包，例如，教師可邀請多 個專業技術人員共同編輯課程包，或者，一個教師可邀請其他教師以及一個或多個專業技術人員編輯課程包。本公開實施例對第一前端應用模組和第二前段應用模組的使用者不做限制。
通過這種方式，可使不同的使用者共同編輯課程包，使得對教學內容和程式設計支撐內容的編輯同步。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組，還配置為設置所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限，以使得所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限不同。例如，第一前端應用模組可以是教師使用的前端應用模組，第二前端應用模組可以是專業技術人員使用的前端應用模組，則第一前端應用模組與第二前端應用模組的權限可不同。例如，第一前端應用模組僅可編輯教學內容，第二前端應用模組僅可編輯程式設計支撐內容。又例如，第一前端應用模組可以是學生使用的前端應用模組，第二前段應用模組可以是教師或專業技術人員使用的前端應用模組，第一前端應用模組與第二前端應用模組的權限可不同，第一前端應用模組僅可輸入實驗操作指令而不可對課程包進行編輯，而第二前端應用模組既可以輸入實驗操作指令又可以對課程包進行編輯(即，輸入編輯指令)。本公開實施例對權限不做限制。
通過這種方式，通過設置前端應用模組的權限，使前端應用模組不能隨機編輯課程包，提高了課程包內容的安全性。
根據本公開實施例的實施例的教學系統，學生可通過簡單的方式輸入實驗操作指令，並由後臺服務模組根據運行依賴包來執行實驗操作指令，可使學生易於理解實驗的原理和邏輯，提高學生的學習效率。並可導入與目標實驗對應的預處理指令，學生在進行程式設計實驗時，無需編寫導入預處理指令的代碼，可使實驗操作指令簡單易懂，便於學生理解。進一步地，可充分利用CPU資源和/或GPU資源的計算能力，提高CPU資源和/或GPU資源的使用效率，為更多的學生提供支援。課程包中的程式設計實驗的實驗操作指令可被設計為易於中小學生學習的形式，並由運行依賴包支持，可易於中小學生接受。並可對課程包進行靈活的編輯，同時使得課程包中的教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯是同步的。
圖2示出根據本公開實施例的教學系統的應用示意圖。如圖2所示，課程包可以是由教師團隊設計的課程包，該課程包可包括多個實驗，實驗可由教師團隊按照中小學生的學習規律和理解能力設計，實驗的順序可按照易於理解的順序排列。
在一種可能的實現方式中，在使用課程包進行教學時，可顯示課程包的概況資訊。例如，概況資訊可包括課程ID、課程名、課程說明、內部版本號、外部版本號、版本說明、作者、課程標籤、發佈時間、課程封面及實驗清單等資訊中的一個或多個。課程說明中可包括課程包中課程的難易程度、適用學生的年級等資訊。
在一種可能的實現方式中，前端應用模組可配置為顯示與課程包的概況資訊對應的使用者介面，例如，課程包包括的實驗的難度較低，適用於低年級的學生，則對應的使用者介面可以是比較友好的介面，無需學生輸入代碼，僅需通過“拼積木”的方式將各函數按照邏輯順序拼接起來，即，可通過簡單的方式讓學生學習各函數的作用以及邏輯順序等。這些“積木”的功能可由積木檔支援，在積木檔中可包括支援“積木”的功能的代碼等，本公開實施例對使用者介面顯示的風格和顯示的內容不做限制。
在一種可能的實現方式中，每個實驗可包括：概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的一個或多個資訊。在進行目標實驗時，可顯示實驗概況資訊，例如，實驗名、實驗簡介、實驗難度、實驗圖示、實驗標籤、實驗使用者介面、運行依賴包資訊、積木檔、預處理指令等。
在一種可能的實現方式中，前端應用模組的使用者介面可接收“拼積木”的實驗操作指令，並發送至後臺服務模組，後臺服務模組可根據實驗操作指令的API檔來確定與目標實驗對應的運行依賴包。運行依賴包可由專業技術人員或者教師團隊中具有程式設計能力的人來編寫。
在一種可能的實現方式中，可在實驗操作指令執行之前，確定CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，並確定用於執行實驗操作指令的目標CPU和/或GPU，可通過目標CPU和/或GPU執行運行依賴包中的目標指令，例 如，目標指令可按照實驗操作指令的邏輯順序調用積木檔，實現實驗操作指令的功能，獲得執行結果，並將執行結果發送至前端應用模組。
在一種可能的實現方式中，人工智慧教學系統可使教師團隊來設計課程和實驗內容，並由專業技術人員編寫運行依賴包來提供支持，二者可分工合作，使課程更合理，可按照學習規律來設計課程和實驗，使人工智慧課程易於被中小學生理解，有助於普及人工智慧教育。
例如，實驗內容由一線教師或其他教研團隊，如課程基本資訊、實驗說明、實驗小結和實驗步驟及部分實驗基本資訊等，根據中小學生生理和心理特點，按照學生學習規律和理解能力精心設計。教研團隊可以設計一系列的實驗，從易到難，由淺入深地向學生展示想要傳遞的知識點。
對於學生需要完成的實驗代碼的底層支援與實現，由專業程式設計人員同步開發完成。實驗代碼除了學生編寫部分，還包含學生代碼API文檔，運行依賴包，實驗運行runtime資訊(後臺執行引擎，前端實驗UI類型，積木檔等)。在實驗包中，除了實驗UI版本，依賴包，積木檔，預處理代碼和每步驟執行引擎由程式設計開發人員完成外，其他部分都屬於實驗內容範疇，由專業教師、教研團隊或協力廠商開發團隊設計完成。
可以理解，本公開提及的上述各個系統實施例，在不違背原理邏輯的情況下，均可以彼此相互結合形成結合 後的實施例，限於篇幅，本公開不再贅述。
此外，本公開還提供了教學方法、電子設備和電腦可讀儲存介質、程式，上述均可用來實現本公開提供的任一種影像處理方法，相應技術方案和描述和參見方法部分的相應記載，不再贅述。
圖3示出根據本公開實施例的教學方法的流程圖，該教學方法步驟可以通過終端等硬體執行，或者通過處理器運行電腦可執行代碼的方式執行，所述方法可用於後臺服務模組，包括：
在步驟S11中，接收前端應用模組發送的實驗操作指令，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
在步驟S12中，根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；
在步驟S13中，將所述執行結果發送至所述前端應用模組。
在一種可能的實現方式中，所述課程包還包括課程內容以及與所述一個或多個程式設計實驗對應的介面檔；
所述方法還包括：
在接收到所述實驗操作指令的情況下，根據所述介面檔，在與所述一個或多個程式設計實驗對應的運行依賴包中確定與所述目標實驗對應的運行依賴包。
在一種可能的實現方式中，所述後臺服務模組包括CPU資源和/或GPU資源；
其中，所述根據所述運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果，包括：
根據所述CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，確定用於執行所述實驗操作指令的目標CPU和/或GPU；
通過所述目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包中的目標指令，獲得所述執行結果，所述目標指令為所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的指令。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包；
所述方法還包括：
接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令；
根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
在一種可能的實現方式中，接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
接收第一前端應用模組對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或，接收第二前端應用模組對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令；
根據所述第一編輯指令對所述教學內容進行編輯，以生成所述課程包；和/或，根據所述第二編輯指令對所述程 式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
回應於接收到所述第一前端應用模組發送的邀請指令，向所述第二前端模組發送邀請請求，以邀請所述第二前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第二前端應用模組的標識；或者，
回應於接收到所述第二前端應用模組發送的邀請指令，向所述第一前端模組發送邀請請求，以邀請所述第一前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第一前端應用模組的標識。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
設置所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限，以使得所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限不同。
圖4示出根據本公開實施例的教學方法的流程圖，該教學方法步驟可以通過終端等硬體執行，或者通過處理器運行電腦可執行代碼的方式執行，所述方法可用於前端應用模組，包括：
在步驟S21中，接收實驗操作指令，並將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
在步驟S22中，接收並顯示與所述實驗操作指令對應 的執行結果。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
顯示所述課程包的概況資訊。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
在接收到對所述課程包中的目標實驗的選擇操作的情況下，顯示目標實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的至少一個。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
導入與所述目標實驗對應的預處理指令。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
顯示與所述課程包的概況資訊對應的使用者介面，以在所述使用者介面中接收所述實驗操作指令。
在一種可能的實現方式中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述程式設計實驗的運行依賴包；
所述方法還包括：
向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令。
在一種可能的實現方式中，向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
向後臺服務模組發送對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或
向後臺服務模組發送對所程式設計支撐內容進行編輯 的第二編輯指令。
在一種可能的實現方式中，所述方法還包括：
向後臺服務模組發送邀請指令，以使所述後臺服務模組邀請其他前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述其他前端應用模組的標識。
上述教學方法實施例的各步驟的執行過程可參考本公開實施例教學系統實施例的功能實現過程，此處不再重複。本領域技術人員可以理解，在具體實施方式的上述方法中，各步驟的撰寫順序並不意味著嚴格的執行順序而對實施過程構成任何限定，各步驟的具體執行順序應當以其功能和可能的內在邏輯確定。
本公開實施例還提出一種電腦可讀儲存介質，其上儲存有電腦程式指令，所述電腦程式指令被處理器執行時實現上述方法。電腦可讀儲存介質可以是易失性電腦可讀儲存介質或非易失性電腦可讀儲存介質。
本公開實施例還提出一種電腦程式產品，所述電腦程式產品包括：電腦程式指令；所述電腦程式指令被處理器執行時實現上述方法。
本公開實施例還提出一種電子設備，包括：處理器；用於儲存處理器可執行指令的記憶體；其中，所述處理器被配置為上述方法。
電子設備可以被提供為終端、伺服器或其它形態的設備。
圖5是根據一示例性實施例示出的一種電子設備 800的方塊圖。例如，電子設備800可以是行動電話，電腦，數位廣播終端，消息收發設備，遊戲控制台，平板設備，醫療設備，健身設備，個人數位助理等終端。
參照圖5，電子設備800可以包括以下一個或多個組件：處理組件802，記憶體804，電源組件806，多媒體組件808，音頻組件810，輸入/輸出(I/O)的介面812，感測器組件814，以及通信組件816。
處理組件802通常控制電子設備800的整體操作，諸如與顯示，電話呼叫，資料通信，相機操作和記錄操作相關聯的操作。處理組件802可以包括一個或多個處理器820來執行指令，以完成上述的方法的全部或部分步驟。此外，處理組件802可以包括一個或多個模組，便於處理組件802和其他組件之間的交互。例如，處理組件802可以包括多媒體模組，以方便多媒體組件808和處理組件802之間的交互。
記憶體804被配置為儲存各種類型的資料以支援在電子設備800的操作。這些資料的示例包括用於在電子設備800上操作的任何應用程式或方法的指令，連絡人資料，電話簿資料，消息，圖片，視頻等。記憶體804可以由任何類型的易失性或非易失性儲存裝置或者它們的組合實現，如靜態隨機存取記憶體(SRAM)，電可擦除可程式設計唯讀記憶體(EEPROM)，可擦除可程式設計唯讀記憶體(EPROM)，可程式設計唯讀記憶體(PROM)，唯讀記憶體(ROM)，磁記憶體，快閃記憶體，磁片或光 碟。
電源組件806為電子設備800的各種組件提供電力。電源組件806可以包括電源管理系統，一個或多個電源，及其他與為電子設備800生成、管理和分配電力相關聯的組件。
多媒體組件808包括在所述電子設備800和使用者之間的提供一個輸出介面的螢幕。在一些實施例中，螢幕可以包括液晶顯示器(LCD)和觸摸面板(TP)。如果螢幕包括觸摸面板，螢幕可以被實現為觸控式螢幕，以接收來自使用者的輸入信號。觸摸面板包括一個或多個觸摸感測器以感測觸摸、滑動和觸摸面板上的手勢。所述觸摸感測器可以不僅感測觸摸或滑動動作的邊界，而且還檢測與所述觸摸或滑動操作相關的持續時間和壓力。在一些實施例中，多媒體組件808包括一個前置攝影頭和/或後置攝影頭。當電子設備800處於操作模式，如拍攝模式或視訊模式時，前置攝影頭和/或後置攝影頭可以接收外部的多媒體資料。每個前置攝影頭和後置攝影頭可以是一個固定的光學透鏡系統或具有焦距和光學變焦能力。
音頻組件810被配置為輸出和/或輸入音頻信號。例如，音頻組件810包括一個麥克風(MIC)，當電子設備800處於操作模式，如呼叫模式、記錄模式和語音辨識模式時，麥克風被配置為接收外部音頻信號。所接收的音頻信號可以被進一步儲存在記憶體804或經由通信組件816發送。在一些實施例中，音頻組件810還包括一個揚 聲器，用於輸出音頻信號。
I/O介面812為處理組件802和週邊介面模組之間提供介面，上述週邊介面模組可以是鍵盤，點擊輪，按鈕等。這些按鈕可包括但不限於：主頁按鈕、音量按鈕、啟動按鈕和鎖定按鈕。
感測器組件814包括一個或多個感測器，用於為電子設備800提供各個方面的狀態評估。例如，感測器組件814可以檢測到電子設備800的打開/關閉狀態，組件的相對定位，例如所述組件為電子設備800的顯示器和小鍵盤，感測器組件814還可以檢測電子設備800或電子設備800一個組件的位置改變，使用者與電子設備800接觸的存在或不存在，電子設備800方位或加速/減速和電子設備800的溫度變化。感測器組件814可以包括接近感測器，被配置用來在沒有任何的物理接觸時檢測附近物體的存在。感測器組件814還可以包括光感測器，如CMOS或CCD圖像感測器，用於在成像應用中使用。在一些實施例中，該感測器組件814還可以包括加速度感測器，陀螺儀感測器，磁感測器，壓力感測器或溫度感測器。
通信組件816被配置為便於電子設備800和其他設備之間有線或無線方式的通信。電子設備800可以接入基於通信標準的無線網路，如WiFi，2G或3G，或它們的組合。在一個示例性實施例中，通信組件816經由廣播通道接收來自外部廣播管理系統的廣播信號或廣播相關資訊。在一個示例性實施例中，所述通信組件816還包括近 場通信(NFC)模組，以促進短程通信。例如，在NFC模組可基於射頻識別(RFID)技術，紅外資料協會(IrDA)技術，超寬頻(UWB)技術，藍牙(BT)技術和其他技術來實現。
在示例性實施例中，電子設備800可以被一個或多個應用專用積體電路(ASIC)、數位訊號處理器(DSP)、數位信號處理設備(DSPD)、可程式設計邏輯器件(PLD)、現場可程式設計閘陣列(FPGA)、控制器、微控制器、微處理器或其他電子組件實現，用於執行上述方法。
在示例性實施例中，還提供了一種非易失性電腦可讀儲存介質，例如包括電腦程式指令的記憶體804，上述電腦程式指令可由電子設備800的處理器820執行以完成上述方法。
圖6是根據一示例性實施例示出的一種電子設備1900的方塊圖。例如，電子設備1900可以被提供為一伺服器。參照圖6，電子設備1900包括處理組件1922，其進一步包括一個或多個處理器，以及由記憶體1932所代表的記憶體資源，用於儲存可由處理組件1922的執行的指令，例如應用程式。記憶體1932中儲存的應用程式可以包括一個或一個以上的每一個對應於一組指令的模組。此外，處理組件1922被配置為執行指令，以執行上述方法。
電子設備1900還可以包括一個電源組件1926被配置為執行電子設備1900的電源管理，一個有線或無線 網路介面1950被配置為將電子設備1900連接到網路，和一個輸入輸出(I/O)介面1958。電子設備1900可以操作基於儲存在記憶體1932的作業系統，例如Windows ServerTM，Mac OS XTM，UnixTM,LinuxTM，FreeBSDTM或類似。
在示例性實施例中，還提供了一種非易失性電腦可讀儲存介質，例如包括電腦程式指令的記憶體1932，上述電腦程式指令可由電子設備1900的處理組件1922執行以完成上述方法。
本公開實施例可以是系統、方法和/或電腦程式產品。電腦程式產品可以包括電腦可讀儲存介質，其上載有用於使處理器實現本公開實施例的各個方面的電腦可讀程式指令。
電腦可讀儲存介質可以是可以保持和儲存由指令執行設備使用的指令的有形設備。電腦可讀儲存介質例如可以是(但不限於)電儲存裝置、磁儲存裝置、光儲存裝置、電磁儲存裝置、半導體儲存裝置或者上述的任意合適的組合。電腦可讀儲存介質的更具體的例子(非窮舉的列表)包括：可擕式電腦盤、硬碟、隨機存取記憶體(RAM)、唯讀記憶體(ROM)、可擦式可程式設計唯讀記憶體(EPROM或快閃記憶體)、靜態隨機存取記憶體(SRAM)、可擕式壓縮磁碟唯讀記憶體(CD-ROM)、數位多功能盤(DVD)、記憶棒、軟碟、機械編碼設備、例如其上儲存有指令的打孔卡或凹槽內凸起結構、以及上述的任意合適 的組合。這裡所使用的電腦可讀儲存介質不被解釋為暫態信號本身，諸如無線電波或者其他自由傳播的電磁波、通過波導或其他傳輸媒介傳播的電磁波(例如，通過光纖電纜的光脈衝)、或者通過電線傳輸的電信號。
這裡所描述的電腦可讀程式指令可以從電腦可讀儲存介質下載到各個計算/處理設備，或者通過網路、例如網際網路、局域網、廣域網路和/或無線網下載到外部電腦或外部儲存裝置。網路可以包括銅傳輸電纜、光纖傳輸、無線傳輸、路由器、防火牆、交換機、閘道電腦和/或邊緣伺服器。每個計算/處理設備中的網路介面卡或者網路介面從網路接收電腦可讀程式指令，並轉發該電腦可讀程式指令，以供儲存在各個計算/處理設備中的電腦可讀儲存介質中。
用於執行本公開實施例操作的電腦程式指令可以是彙編指令、指令集架構(ISA)指令、機器指令、機器相關指令、微代碼、固件指令、狀態設置資料、或者以一種或多種程式設計語言的任意組合編寫的原始程式碼或目標代碼，所述程式設計語言包括物件導向的程式設計語言-諸如Smalltalk、C++等，以及常規的過程式程式設計語言-諸如“C”語言或類似的程式設計語言。電腦可讀程式指令可以完全地在使用者電腦上執行、部分地在使用者電腦上執行、作為一個獨立的套裝軟體執行、部分在使用者電腦上部分在遠端電腦上執行、或者完全在遠端電腦或伺服器上執行。在涉及遠端電腦的情形中，遠端電腦可 以通過任意種類的網路-包括局域網(LAN)或廣域網路(WAN)-連接到使用者電腦，或者，可以連接到外部電腦(例如利用網際網路服務提供者來通過網際網路連接)。在一些實施例中，通過利用電腦可讀程式指令的狀態資訊來個性化定制電子電路，例如可程式設計邏輯電路、現場可程式設計閘陣列(FPGA)或可程式設計邏輯陣列(PLA)，該電子電路可以執行電腦可讀程式指令，從而實現本公開實施例的各個方面。
這裡參照根據本公開實施例的方法、裝置(系統)和電腦程式產品的流程圖和/或方塊圖描述了本公開實施例的各個方面。應當理解，流程圖和/或方塊圖的每個方塊以及流程圖和/或方塊圖中各方塊的組合，都可以由電腦可讀程式指令實現。
這些電腦可讀程式指令可以提供給通用電腦、專用電腦或其它可程式設計資料處理裝置的處理器，從而生產出一種機器，使得這些指令在通過電腦或其它可程式設計資料處理裝置的處理器執行時，產生了實現流程圖和/或方塊圖中的一個或多個方塊中規定的功能/動作的裝置。也可以把這些電腦可讀程式指令儲存在電腦可讀儲存介質中，這些指令使得電腦、可程式設計資料處理裝置和/或其他設備以特定方式工作，從而，儲存有指令的電腦可讀介質則包括一個製造品，其包括實現流程圖和/或方塊圖中的一個或多個方塊中規定的功能/動作的各個方面的指令。
也可以把電腦可讀程式指令載入到電腦、其它可程 式設計資料處理裝置、或其它設備上，使得在電腦、其它可程式設計資料處理裝置或其它設備上執行一系列操作步驟，以產生電腦實現的過程，從而使得在電腦、其它可程式設計資料處理裝置、或其它設備上執行的指令實現流程圖和/或方塊圖中的一個或多個方塊中規定的功能/動作。
附圖中的流程圖和方塊圖顯示了根據本公開實施例的多個實施例的系統、方法和電腦程式產品的可能實現的體系架構、功能和操作。在這點上，流程圖或方塊圖中的每個方塊可以代表一個模組、程式段或指令的一部分，所述模組、程式段或指令的一部分包含一個或多個用於實現規定的邏輯功能的可執行指令。在有些作為替換的實現中，方塊中所標注的功能也可以以不同於附圖中所標注的順序發生。例如，兩個連續的方塊實際上可以基本並行地執行，它們有時也可以按相反的循序執行，這依所涉及的功能而定。也要注意的是，方塊圖和/或流程圖中的每個方塊、以及方塊圖和/或流程圖中的方塊的組合，可以用執行規定的功能或動作的專用的基於硬體的系統來實現，或者可以用專用硬體與電腦指令的組合來實現。
以上已經描述了本公開實施例的各實施例，上述說明是示例性的，並非窮盡性的，並且也不限於所披露的各實施例。在不偏離所說明的各實施例的範圍和精神的情況下，對於本技術領域的普通技術人員來說許多修改和變更都是顯而易見的。本文中所用術語的選擇，旨在最好地解釋各實施例的原理、實際應用或對市場中的技術的技術改 進，或者使本技術領域的其它普通技術人員能理解本文披露的各實施例。
圖1代表圖為流程圖，無元件符號簡單說明。

Claims (15)

  1. 一種教學方法，所述方法用於後臺服務模組，包括：
    接收前端應用模組發送的實驗操作指令，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
    根據與所述目標實驗對應的運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果；
    將所述執行結果發送至所述前端應用模組。
  2. 根據請求項1所述的方法，其中，所述課程包還包括課程內容以及與所述一個或多個程式設計實驗對應的介面檔；
    所述方法還包括：
    在接收到所述實驗操作指令的情況下，根據所述介面檔，在與所述一個或多個程式設計實驗對應的運行依賴包中確定與所述目標實驗對應的運行依賴包。
  3. 根據請求項1所述的方法，其中，所述後臺服務模組包括CPU資源和/或GPU資源；
    其中，所述根據所述運行依賴包執行所述實驗操作指令，獲得執行結果，包括：
    根據所述CPU資源和/或GPU資源的運行狀態，確定用於執行所述實驗操作指令的目標CPU和/或GPU；
    通過所述目標CPU和/或GPU執行所述運行依賴包 中的目標指令，獲得所述執行結果，所述目標指令為所述運行依賴包中的與所述實驗操作指令對應的指令。
  4. 根據請求項1所述的方法，其中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述運行依賴包；
    所述方法還包括：
    接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令；
    根據所述編輯指令對所述教學內容和程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
  5. 根據請求項1所述的方法，其中，接收所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
    接收第一前端應用模組對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或，接收第二前端應用模組對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令；
    根據所述第一編輯指令對所述教學內容進行編輯，以生成所述課程包；和/或，根據所述第二編輯指令對所述程式設計支撐內容進行編輯，以生成所述課程包。
  6. 根據請求項5所述的方法，所述方法還包括：
    回應於接收到所述第一前端應用模組發送的邀請指令，向所述第二前端模組發送邀請請求，以邀請所述第二前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第二前端應用模組的標識；或者，
    回應於接收到所述第二前端應用模組發送的邀請指令，向所述第一前端模組發送邀請請求，以邀請所述第一前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述第一前端應用模組的標識。
  7. 根據請求項5所述的方法，所述方法還包括：
    設置所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限，以使得所述第一前端應用模組和所述第二前端應用模組的權限不同。
  8. 一種教學方法，所述方法用於前端應用模組，包括：
    接收實驗操作指令，並將所述實驗操作指令發送至後臺服務模組，所述實驗操作指令為執行課程包中的目標實驗的步驟時的操作指令，所述課程包包括一個或多個程式設計實驗，所述目標實驗為所述一個或多個程式設計實驗中的任意一個；
    接收並顯示與所述實驗操作指令對應的執行結果。
  9. 根據請求項8所述的方法，所述方法還包括：
    顯示所述課程包的概況資訊；
    或者，所述方法還包括：
    在接收到對所述課程包中的目標實驗的選擇操作的情況下，顯示目標實驗的概況資訊、實驗說明資訊、實驗步驟資訊和實驗總結資訊中的至少一個。
  10. 根據請求項8所述的方法，所述方法還包括：
    導入與所述目標實驗對應的預處理指令；
    或者，所述方法還包括：
    顯示與所述課程包的概況資訊對應的使用者介面，以在所述使用者介面中接收所述實驗操作指令。
  11. 根據請求項8所述的方法，其中，所述課程包包括教學內容和程式設計支撐內容，所述教學內容包括所述程式設計實驗，所述程式設計支撐內容包括所述程式設計實驗的運行依賴包；
    所述方法還包括：
    向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令。
  12. 根據請求項11所述的方法，其中，向後臺服務模組發送所述教學內容和/或程式設計支撐內容的編輯指令，包括：
    向後臺服務模組發送對所述教學內容進行編輯的第一編輯指令；和/或
    向後臺服務模組發送對所述程式設計支撐內容進行編輯的第二編輯指令；
    或者，所述方法還包括：
    向後臺服務模組發送邀請指令，以使所述後臺服務模組邀請其他前端應用模組進行所述課程包的編輯，其中，所述邀請指令包括所述其他前端應用模組的標識。
  13. 一種電子設備，包括：
    處理器；
    用於儲存處理器可執行指令的記憶體；
    其中，所述處理器被配置為調用所述記憶體儲存的指令，以執行請求項1至12中任意一項所述的方法。
  14. 一種電腦可讀儲存介質，所述電腦可讀儲存介質上儲存有電腦程式指令，其中，所述電腦程式指令被處理器執行時實現請求項1至12中任意一項所述的方法。
  15. 一種教學系統，其中，所述教學系統包括：後臺服務模組和前端應用模組；
    所述後臺服務模組被配置為實現如請求項1至7中任意一項所述的方法，所述前端應用模組被配置為實現如請求項8至12中任意一項所述的方法。
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