Изобретение относитс к техничерким средствам обучени и может использоватьс при организации машинного обучени в различных у ёбных заведени х. Известен автоматизированный класс 1, в котором йроцесс опроса частично автоматизирован, пульти учащихс подключаютс поочередно к регистрам опроса, причем дл каждого пульта учащегос имеетс свой регистр, что усложн ет структуру класса и увеличивает аппаратурные затраты. Кроме того в указанном классе пульты учащихс подключаютс к пульту преподавател радиально, отдельными кабел ми, что усложн ет монтаж аппаратуры. Наиболее близким к предлагаемому изобретению вл етс автоматизирован ный класс дл контрол знаний учащихс 2, содержащий пульты учащихс , блок управлени , индикаторы результа та ответа, индикаторы оценок , блок сравнени , оперативные и долговремен ные запоминающие устройства, сумматор и распределитель кодов. Учащийс , подготовив ответ, подае со своего пульта ввода ответа сигнал Готов, -который подготавливает устройства класса дл работы с. уч&щи с . На индикаторе номера рабочего места по вл етс номер пульта уча1чегос . Учащийс вводит свой ответ. Остальные учащиес ожидают. С помощью коммутатора, расположенного на пульте преподавател , происходит поочередное подключение пультов учащихс дл анализа ответа. . Недостатками класса, снижающими эффективность обучени и усложн ющими структуру св зей между пультом преподавател и пультами учащихс , вл етс мала пропускна способность вследствие того, что коммутатор позвол ет принимать ответы только с одного пульта; отсутствие у преподавател возможности в процессе .контрол указать учащемус на его ошибки; подсоединение пультов учащихс , к пульту преподавател индивидуальными кабел ми . Цель изобретени - упрощение устройства за счет упрощени св зей мЬжду пультом преподавател и пультами учащихс . Цель достигаетс тем,что в автоматизированный класс, содержащий пульты учащихс / соединенные с блоком : , управлени , блоком сравнени ответов, регистром ответа учащихс и блоком оперативной информации, подключённым к одному блоку индикации и блоку сравнени ответов, соединенному непосредственно с регистрами от вета у ащихс и эталонных ответов, а через последовательно включенные сумматор и блок пам ти оценки - с дру гим блоком индикации., который подклю чен к блоку управлени , соединенному с блоком пам ти оценки, регистром эта лонных ответов, первым блоком индикации и блоком пам ти эталонных ответов , подключенным к распределителю кодов и регистру эталонных, ответив, который соединен с третьим блоком индикации, регистр ответа учащихс подключен к Четвертому блоку индика.ции , введены распределитель тактовых импульсов и формирователь сигналов разрешени выдачи результата, соёдй|Ненный с блоком управлени , третьим и. четвертым блоками индикации и распределителем тактовых импульсов, подключенным к пультам учащихс , блоку пам ти оперативной информации, регистрам ответа учащихс и эталонных ответов, распределителю кодов и блоку пам ти оценки. Наличие тактового распределител позвол ет организовать магистральную структуру св зипультов учащихс с пультом преподавател . При этом дл передачи информационных, управл ющих сигналов и сигналов индикации между всеми пультами уч ащихс и пультом преподавател используетс од на Магистраль, к которой параллельно подключены пульты учащихс , что упро щает структуру св зей. Св зь с каждым пультом учащегос осуществл етс в т чение определенного тактового импул са (адреса). Так как частота адресны сигналов может быть 50 - 100 килогерц , ото опрос всех пультов учащихс осуществл етс практически одновреме но (т.е.в течение нескольких миллисекунд ) . При этом отпадает необходи мость индикации номера рабочего места с которого в данный момент вводитс ответ,что уменьшает аппаратурные затраты. .... . Учащиес ввод т ответы на поставленные вопросы.одновременно, не ожида очередного ввода, что .увеличивает пропускную способность класса, а значит и эффективность обучени . Организаци динамического опроса пультов учащихс рассматриваемым образом позвол ет преподавателю в лю бой момент времени оперативно проиндйцировать на своем пульте все элеме ты ответа/ введенного интересуемым учащимс . При этом р дом с этой инди кацией индицируютс элементы эталонного ответа, что упрощает анализ оши бок учащихс . В свою очередь, преподаватель может выдать одному, группе или всем учащимс анализ его ошибок. что также повышает эффективность обучени . На чертеже схематически изображен предлагаегфайч автоматизированный класс. Он содержит пульты 1 учасдахс , на которые по магистральному каналу св зи передаютс с блока 2 управлени управл ющие сигналы, а с блока 3 сравнени ответов результат . сравнени и анализа ответа. С пультов 1,учащихс в регистр 4 ответа учащехос выдаетс код ответа, а в блок 5 Пс1м ти оперативной информации - сигнал Ввод. Подключение пуЛьтов 1 учащихс к магистральному kaнaлy св зи осуществл етс с помощью адресных тактовых сигналов, вырабатываемых распределителем 6 тактовых импульсов. Св зи распределител 6 с другими блоками позвол ют организовать в динамике работу всей системы с межблочной передачей сигналов синхронно с подключением к магистрали очередного пульта 1 учащегос . Распределитель 7 кодов управл ет выдачей эталонного кода с блока 8 пам ти эталонных; ответов в регистр 9 эталонных ответов. С помощью блока 2 управлени преподаватель выдает пор дковый номер вопроса на пульты 1 учащихс и блок 8, разрешает вьщачу результатов ответа с блока 3 сравнени ответов на пульт 1 учащегос , управл ет работой формировател 10 сигналов разрешени выдачи результата, а также коммутирует выдачу результатов ответа на задание с сумматора 11 в блок 12 пам ти оценки и разрешает индикацию результатов ответа на блоке 13 индикации (результата ответов) и итоговой оценки на блоке 14 индикации (оценки). Формирователь 10 управл ет выводом наблок 15 индикации (элементов ответа учащегос ) кода ответа одного из учащихс , а на блок 16 индикации (элементов эталонного ответа) - соответствующего кода эталонного ответа. Выбор необходимого пульта 1 учащегос осу-:ществл етс преподавателем с блока 2 управлени . Автоматизированный класс позвол ет работать в режимах: оперативного контрол - один вопрос дл всех учащихс ; индивидуального контрол каждому учащемус свой вариант задани . В режиме индивидуального контрол перед началом зан тий преподаватель записывает в блок 8 кодь ответов на вопросы, которые могут быть извлечены из него в процессе контрол , группиру их сери ми, а также устанавливает с помощью распределител 7 номер варианта, соответствуквдего серии вопросов, дл каждого пульта 1 учащегос . Дл подготовки ответов на серию вопросов задани учащимс отводитс определенное врем , по истечение которого на блоке 2 управлени препо .даватель набирает номер вопроса, на который учащимс необходимо ввести ответ. Номер вопроса индицируетс на каждом пульте 1. Все учащиес формируют на своих пультах 1 код ответа на,, предложенна вопрос и нажимают кнопку Ввод. Коды ответов в течение соответствующего тактойого времени по информационным шинам магистрального канала записываютс в регистр 4, где хран тс в течение одного такта, во врем - которого с .блока 8 в регистр 9 записываетс код эталонного ответа. Код ответа учащегос и эталонный сравниваютс в блоке 3, результат их .сравнени поступает в сумматор 11- и блок 5. Результаты сравнени и анализа ответов по сигналу с блока 2 управлени вывод тс на блок 13, Информаци с сумматора 11 накапливаетс в блоке 12.The invention relates to technical training aids and can be used in organizing machine learning in various schools. An automated class 1 is known in which the polling process is partially automated, students learning are connected alternately to the polling registers, and each student has its own register, which complicates the class structure and increases hardware costs. In addition, in the specified class, student's consoles are connected to the teacher’s console radially, with separate cables, which complicates the installation of equipment. Closest to the proposed invention is an automated class for monitoring knowledge of students 2, containing student consoles, a control unit, response result indicators, rating indicators, a comparison unit, operational and long-term memory devices, an adder and a code allocator. The student, having prepared the answer, gives a Ready signal from his console of input of the response, which prepares the class devices for work with. teach & shchi The console number for the station appears on the work center number indicator. The student enters his answer. The rest of the students are waiting. Using the switch located on the teacher’s console, the students' panels are alternately connected to analyze the answer. . The disadvantages of the class, which reduce the effectiveness of training and complicate the structure of communications between the teacher’s console and the students' consoles, are low throughput due to the fact that the switch allows you to receive answers from only one console; the lack of ability of the teacher in the process. Control indicate the student on his mistakes; connecting the student consoles, to the console by the teacher with individual cables. The purpose of the invention is to simplify the device by simplifying communications between the teacher’s console and the students' panels. The goal is achieved by the fact that in an automated class that contains student consoles / connected to the unit:, control, comparison comparison unit, student response register and operational information unit connected to one display unit and response comparison unit directly connected to registers registered and reference responses, and through successively connected adder and evaluation unit of memory - with another display unit., which is connected to the control unit connected to the evaluation memory unit, this register the first display unit and the reference response memory block connected to the code distributor and the reference register, responding which is connected to the third display unit, the student response register is connected to the Fourth indication block, the clock distributor and the output resolver are entered Soydy | Nenny with the control unit, the third and. a fourth indication unit and a clock distributor connected to the student remotes, an operative information storage unit, a student response and reference response registers, a code distributor and an evaluation memory unit. The presence of a clock distributor allows you to organize the backbone structure of communication between students and the teacher’s console. At the same time, to transfer information, control signals and indication signals between all the student consoles and the teacher’s console, one teacher is used one, to which the student consoles are connected in parallel, which simplifies the structure of communications. The connection with each student console is carried out by reading a certain clock impulse (address). Since the frequency of the addressable signals can be 50–100 kilohertz, from all the student remotes are polled almost simultaneously (i.e. within a few milliseconds). At the same time, there is no need to indicate the number of the workplace from which the answer is being entered at the moment, which reduces hardware costs. .... Students enter answers to the questions posed. At the same time, do not wait for the next input, which increases the bandwidth of the class, and hence the effectiveness of training. Organizing a dynamic survey of students' desks in this way allows the teacher at any time to quickly index all elements of the answer / entered by the students concerned on his or her console. In this case, elements of the reference response are displayed next to this indication, which simplifies the analysis of students' errors. In turn, the teacher can give one, group or all students an analysis of his mistakes. which also increases the effectiveness of learning. The drawing schematically shows the proposed automated class. It contains consoles 1 units, to which control signals are transmitted from the control unit 2 through the main communication channel, and a result from the comparison unit 3. comparing and analyzing the response. From consoles 1, students in the register 4 of the response, the response code is issued, and in block 5 Ps1m of the operational information - the Input signal. The connection of pools of 1 learners to the trunk link is made using address clock signals generated by the distributor 6 clock pulses. The connections of the distributor 6 with other blocks make it possible to organize in dynamics the operation of the entire system with inter-block signal transmission synchronously with the connection to the main line of the next control panel 1 of the student. The code distributor 7 controls the issuance of the reference code from the reference memory block 8; Responses to the register 9 reference responses. Using the control unit 2, the teacher issues the question number to the student consoles 1 and block 8, allows the response results from block 3 to be compared to the student’s remote control 1, controls the operation of the result 10 resolver, and also switches the output of the response results to setting the adder 11 to the evaluation memory block 12 and enables indication of the response results on the display unit 13 (response result) and the final evaluation on the display unit 14 (evaluation). The imaging unit 10 controls the display of display units (the response elements of the student) of the response code of one of the students, and to the display unit 16 (elements of the reference response), the corresponding reference response code. The selection of the required remote control 1 of the student is made by the teacher from the control unit 2. The automated class allows you to work in the following modes: operational control - one question for all students; individual control for each student his version of the task. In the individual control mode, before starting a lesson, the teacher records in block 8 the code of answers to questions that can be extracted from it during the control process, grouped by series, and also sets the number of the variant, corresponding to a series of questions, for each console using the distributor 7 1 upward. In order to prepare answers to a series of questions, students are assigned a certain time, after which, at the control unit 2, the teacher will dial the number of the question to which the students need to enter an answer. The question number is displayed on each console 1. All students form on their consoles 1 answer code for the proposed question and press the Enter button. Response codes during the corresponding clock time on the information buses of the main channel are recorded in register 4, where they are stored for one clock cycle, during which from the block 8 in register 9 the reference response code is recorded. The response code of the frequent and reference is compared in block 3, the result of their comparison goes to adder 11 and block 5. The results of comparing and analyzing the responses from the signal from control block 2 are output to block 13, Information from adder 11 accumulates in block 12.
Формирователь 10 позвол ет преподавателю , при желании, увидеть элементы ответа, введенные тем или иньм учащимс . Дл этого преподаватель с блока 2 управлени подает управл ющий сигнал на формирователь 10 и на блоках 15 и 16, расположенных один над другим наблюдает коды ответа учащегос и эталонного ответа.The former 10 allows the instructor, if desired, to see the response elements entered by the student or the student. For this, the teacher from the control unit 2 sends a control signal to the driver 10 and, on blocks 15 and 16, one above the other, observes the response codes of the student and the reference answer.
. Когда учащиес ответили на все вопросы серии, то сигналом с блока 2 управлени в блоке 12 формируютс сигналы, соответствующие оценке за ответы на задание дл каждого из пультов 1 учащихс . По сигналу преподавател на блоке 14 индицируютс итоговые оценки по каждому рабочему месту в четырехбалльной системе.. When the students answered all the questions in the series, the signal from control unit 2 in block 12 generates signals corresponding to the marks for answering the task for each of the student consoles 1. The teacher’s signal on block 14 displays the final marks for each workplace in the four-point system.
Наличие распределител 6 позвол ет организовать магистральную структуру св зи пультов учащихс с пультом преподавател , Что упрощает структуру класса и монтаж аппаратуры. Кроме того, распределитель 6 позвол ет организовать опрос пультов учащихс практически одновременно, причем учащиес могут вводить ответы на поставленные вопросы в любой очередности, что увеличивает пропускную способность класса. При этом отпадает необ , ходимость в индикации номера рабочего места, с которого в данный момент времени вводитс ответ. Введение формировател 10 позвол ет преподавателю в любой момент времени вызвать интересуемый пульт учаьдегос и проиндицировать все элементы эталонного ответа и ответа, введенного учащимс ,что знaчиteльнo упрощает и ускор ет анализ ошибок. Таким образом, введение указанных выие блоков с срответств ующими с в 3 ми по 3 вол ет повыс ить эффективность обучени и упростить структуру св зей между пультом преподавател и пультами учащихс .The presence of the distributor 6 makes it possible to organize the backbone communication structure of the students' consoles with the teacher's console, which simplifies the class structure and installation of the equipment. In addition, the distributor 6 allows you to organize a survey of student consoles almost simultaneously, and students can enter the answers to the questions posed in any order, which increases the throughput of the class. In this case, there is no need to indicate the number of the workplace from which the response is being entered at a given time. The introduction of the former 10 allows the teacher at any time to call the console of interest to learn and to index all elements of the reference response and the response entered by the students, which simplifies and speeds up the analysis of errors. Thus, the introduction of the specified blocks with 3 to 3 matches will increase the efficiency of training and simplify the structure of the connections between the teacher console and the students' panels.
00