Claims (3)
Наиболее близким к изобретению вл етс устройство, содержащее .рабочее место преподавател , рабочие места учащихс , блок ввода правильных ответов, блок формировани и хранени кода эталонных ответов, блок индикации ответов уча1цихс , блок ввода ответов учащихс , кодирующую матрицу, регистр сдвига,блок поразр дного логического сложени чисел, схему И, блок оценки правильности ответа и кнопку окончани ввода ответа. Это устройство позвол ет проводить машинный контроль знаний учащихс , реализу выборочно-конструируемый метод ввода ответов, а также анализ возможных поливариантных правильных ответов C3J. Однако такое устройст ЕК: , но-первых , требует больших врймемиых затрат на ввод всех воэможиыз правильных ответов через к згтви атуру блока, ввода прави.1ьных отпетоа,, что снижает пропу:к ную способность устройства , Во-: орых, не всегДЗ аозможно заранее гг едусмотре-П; вс.в возможные правильные ответы, так как число этих правиль 1ых ответов определ етс не только собственно условием задани , но и логической гнбксстью мьцш 13ИЯ, а также проекггировочнььмн и рефлексивными уме педахогасоставител , в результате чего снижаетс объективность маилинного конт рол знанийi В-третьих, устройство эл етс сугубо контролирующим и не позвол ет произ водитх- раэлично1о рода вычислительные рагЗоты, выполнение которых чаще всего имеет место три контроле энйний уча1дахс (например при различного рода задач, расчете схем и т,д.), Все это сужает фумкциомальчые возможности его, что приводит к значительному снижению эффакт вности процесса обучени н целом. Целью изобретени вл етс расширение дидактических возможностей устройства, с повьпчением Э,м:|)е}стивности прОцесса обучезни за счет расширени Функционеишных аозможрго тей устройства. Поставленна цель достигаетс тем, что в устройство, содержашео блок орав.чени ,- выход которого сое динен с первым входом формировател сигналов оценки, блок кодировани и блок задани программы обучени , введены два коммутатора, счетчик количества ответов и рас.пределктел импульсов,- первый выход которого подключен к входу блока про раммы обучени непосредственно, а через счетчик количества Ол-ветов -к второму входу формировател сигналов оценки и к нходу блока кодировани , оди:- выход KOTOpoiO через первый коммутатор соединен с первым входом блока сравнени ,а другой вы через второй коммутатор - с: вторым входом блока сравнени , первый и второй выходы блока задани програм мы обучени подключены к вторым входам nepBoio и второго кс ммутаторов соответственно, причем формиро тель сигналов оценки содержит дователъно включенные счетчик правильных ответов f переключатель икалы оценок и индр катор оценки, второ и третий входы которого подключены соответственно к первому и второму входам формировател , а блок задани программы обучени выполнен га виде электронного микрокальк ул тора. Наличие в устройстве селекции эталонного разр да и эталонной ци t позвол ет осуществить такой техникометодический прием как анализ ответа, не по всем разр дам кода ответа, а по ведущему, центральному базовому разр ду, заранее выбираемому дл того или ИНОГО вопроса. Это позвол ет обеспечить высокую полиинвариантность возможных правильных ответов, так как все возможные правильные ответы содержат этот базовый элемент и вл ютс своеобразными производньми от него. Наличие подсчета ответов, совмещенного с селекцией эталонного разр да и эталонной цифры позвол ет исключить необходимость больших временных затрат на ввод всех возможных правильных ответов за счет синтеза эталонного кода на основании номера вопроса и послед тощего сравнени его с сигналом из процессора . Данное техническое решение позвол ет использовать предла1ае лое устройство не только дл ко;-трол знаний, но и дл выполнени различных расчетных работ. На чертеже представлена структурна схема устройства дл ;сонтрол знаний обучаемых, содержаиехо счетчик 1 количества ответов, которьй через распределитель 2 управл ющих импульсов соединен с узлом 3 ввода 11нфорг.-1ации , подключен шли к вычислителю 4 , Формирователь 5 сигналов оценки соединен с блоком б сравнени и счетчиком 1. Узел 7 индикации подключен к вычислителю 4. Счетчйк 1 через блок 8 кодировани соединен с первыми входами к-омм таторов 9 и 10, вторые входы которых под {лючены к выходам вычислител 4, а выходы к входам блока 6 еравнени , выполненного в виде набора элементов совпадени . Коммутатор 9 ссхгтоит из п элементов И 11 (по числу разр дов кода) на два входа к HJai 12 на п входов. Ком- утатор 10 состоит из элементов И 13 на два входа, и элемента И 14 на п входов. Блок 8 состоит из переключател 15 разр да и переключател 16 кода цифры , которые могут быть выполнены в виде обычных галетных многопозиционных переключателей. Узел 3, вычислитель 4 и узел 7 конструктивно объединены в блок 17 задани програм - Ы , который может быть выполнен на базе электронного микрокалькул тора . В состав распределител 2 вход т: клавиша 18 Код , котора подключена в узле 3 параллельно одной из опергационных кдавищ: + , -, х, и и т.д.; клавиша J9 Ответ, котора в узле 3 подключена параллельно клавише и соединена с входом счетчика 1; элемент 20 задержки, вход которого подключей к клавише 19, а выход подключен в узле 3 к выходу клавиши Сброс. Формирователь 5 состоит из последовательно соединенных счетчика 21 верных ответов, переключател 22 шкалы оценок и индикатора 23. При этом входы счетчика 21 соединены с выходом блока 6. Входы переключател 22, выполненного в виде набора клавишных переключателей, подключены к выходу счетчика 21 и выходу счетчи ка 1, ВЛоды индикатора 23 подключены к выходам блока 6, счетчика 1 и переключател 22. Устройство дл контрол знаний обучаемых работает следующим образом Перед ввдачей обучаемому задани которое может быть рассчитано на выборочный , выборочно-конструируемый или численный ответ, преподаватель устанавливает в блоке 8 переключател ми 15 и 16 код эталонного (базового ) разр да и код эталонной цифры а также задает переключателем 22 соотношение дл выставлени оценки. Обучаемый, получив задание, выполн его, при этом в случае необходимост проведени вычислительных .работ он, использу узлы блока 17, производит необходимые расчеты. Подготовир ответ , обучаемый через узел 3 вводит код задани , затем устанавливает в распределителе 2 режим Код, нажатием клавиши 18 Код, что эквивалентно подготовке вычислител 4 к выполнению одной из вычислитель ных операций. После этого, обучаемы через узел 3 вводит код полученного ответа, а затем устанавливает в рас ределителе 2 режим Ответ, нажатием клавиши 19 Ответ . Учитыва что клавиша 19 подключена в узле 3 параллельно клави1ие , вычислител 4 производит вычисление результата, который поступает на вторые входы коммутатора 10. Сигнал с клавиши 19 поступает также в счетчик 1, где записываетс в виде единицы. На первые входы коммутатора 10 из счет чика 1 через блок 8 (через переключатель 16) поступает кед эталонной цифры. Учитыва , что в блоке 17 вычислитель 4 выдает в узел 7 результат последовательно по разр дам, то на первых выходах вычислител 4 сигнал по вл етс последовательно: вначале в первом канале первых выходов (сигнал о том, что предъ вл етс цифра первого разр да), затем во втором канале и т.д. Синхрон но с этим на вторых выходах вычислител (одновременно во всех каналак ) на короткое врем (на врем , отведенное дл индикации одного раз р да) по вл етс сигнал цифры данно го разр да. В результате этого на выходе элементов 13 коммутатора 10 а следовательно, и выходе элемента 14 сигнал по вл етс каждый раэ, когда цифра любого разр да будет совпадать с кодом эталонных цифр. На первые входы коммутатора 9 и счетчика 1 через блок 8 (через переключатель- 15) поступает код эталонного разр да, причем сигнал поступает только на один из элементов 11, тот, номер которого совпадает с номером эталонного разр да. Учитыва , что сигналы в каналах первых выходов вычислител 4 по вл ютс последовательно , то на выходе одного из элементов 11 коммутатора 9, а следовательно , и на выходе элемента 12 сигнал будет только в момент предъ влени цифры выбранного (эталонного) разр да. В результате этого на обоих выходах блока 6 сигналы будут только тогда, когда в выбранном разр де (эталонном) цифра результата из вычислител 4 совпадает с эталонной цифрой. В этом случае блок 6 выдает сигнал о правильном ответе, который поступает в счетчик 21 и индикатор 23 формировател 5. Чтобы обучаемый не знал, какие операции производ тс вычислителем 4 в режимах Код и Ответ, индикаци результата выполнени операции не производитс . Дл этого через определенный временный интервал, необходимый дл срабатывани коммутаторов 9 и 10 и блока 6, но недостаточный дл реализации индикации результата, на выходе элемента 20 по вл етс сигнал, который через узел 3 поступает в вычислитель 4 и обеспечивает сброс результата . Дл удобства работы обучаемых индикатор 23 на основании сигналов, поступающих со счетчика 1 и блока 6, обеспечивает нагл дную индикацию номера отвечаемого вопроса и качества ответа на вопрос. В случае использовани блока 17 дл расчетных работ блок 7 по сигналам вычислител 4 обеспечивает индикацию всех проводимых вычислений. После ответа обучаемых на все вопросы билета, о чем свидетельствует приход сигнала из счетчика 1 на соответствующий, ранее заданный преподавателем, вход переключател 22, формирователь 5 производит формирование сигнала оценки. На входы переключател 2 при этсм поступают сигналы об общем числе ответов (из счетчика 1) и о числе правильных ответов (из счетчика 21). Учитыва , что до начала работы преподаватель коммутирует соответствующим образом переключатель 22, т.е. задает необходимое соотношение верных и общих ответов дл получени той или иной оценки,на выходе переключател шкалы оценок 22 на основании поступивших в него сигналов по вл етс сигнал оценки. Сигнал оценки поступает на индикатор 23, где и обеспечиваетс его визуальное предъ вление обучаемому. После выставлени оценки эавершаетс цикл работы устройства, который в дальнейшем может быть повторен. Использование данного у тгройства дл машинного контрол знаний поэвол ет исключить непроизводительный расход учебного времени на предварительную подготовку устройства к работе за счет отмены необходимости ввода всех возможных правильных ответов . Кроме того, реализаци анализа ответа не по всем разр дам, а по базовому (эталонному) позвол е увеличить объективность контрол за счет расширени области возможных поливариантных правильных ответов. Возможность использовани предлагае мого устройства дл вычислительных работ также сокращает непроизводительные затраты учебного времени. Следовательно, применение в учебном процессе предлагаемого устройства обеспечивает значительное сокращени непроизводительных затрат учебного времени, повышает объективность машинного контрол ,знаний, а также эффективность процесса обучени и, в конечном итоге, позвол ет улучшить качество подготовки вксококвалифицированных специалистов в услови х массовых форм организации обучени , Формула изобретени 1, Устройство дл контрол знани обучаемых, содержащее блок сравнени выход которого соединен с первым входом формировател сигналов оценк блок кодировани и блок задани программы обучени , отличающеес тем, что, с целью расширени дидактических возможностей устройства , в него введены два коммутатора , счетчик количества ответов и распределитель импульсов, первый выход которого подключен к входу блока задани программы обучени непосредственно, а через счетчик количества ответов - к второму входу формировател сигналов оценки и ко входу блока кодировани , один выход которого через первый коммутатор соединен с первым входом блока сравнени , а другой выход через второй коммутатор - с вторым входом блока сравнени , первый и второй выходы блока задани программы обучени подключены к вторым входам первого и второго коммутаторов соответственно . 2.Устройство по п. 1, отличающеес тем, что в нем формирователь сигналов оценки содержит последовательно включенные счетчик правильных ответов, переключатель шкалы оценок и индикатор оценки, второй и третий входы которого подключены соответственно к первому и второму входам формировател . 3,Устройство по п, 1, о т л ичающеес тем, ч.то в нем блок задани программы вЕлпалнен в виде микрокалькул тора. Источники информации, прин тые во внимание при экспертизе 1.Авторское свидетельство СССР № 367449, кл. G 09 В 7/02, 1970. The closest to the invention is a device containing a teacher’s workplace, student workplaces, a unit for entering correct answers, a unit for generating and storing a code for reference answers, a unit for indicating responses for students, a unit for inputting answers for students, an encoding matrix, a shift register, a unit the logical addition of numbers, the AND scheme, the unit for assessing the correctness of the answer, and the end button for entering the answer. This device allows students to machine control knowledge of students, to implement a selectively constructed method of entering answers, as well as an analysis of possible multivariate correct answers C3J. However, such an EC device: but, first, requires a large amount of time spent on entering all the correct answers through the unit's attorney, entering the right sider, which reduces the capacity of the device, First of all, not all of them. advance gg edusmotre-P; All possible correct answers, since the number of these first answers is determined not only by the actual condition of the task, but also by the logical complexity of the 13II, as well as the design and reflexive mind of the pedagogical component, as a result of which the objectivity of the computer control of knowledge is reduced. Thirdly, the device is strictly controllable and does not allow for computationally similar computational problems, the execution of which most often takes place three controls of the “enters” part (for example, for various kinds of tasks, calculation of c and t, e.), All this reduces the fumciomal potential of it, which leads to a significant reduction in the effectiveness of the learning process on the whole. The aim of the invention is to expand the didactic capabilities of the device, with the effect E, m: |) e} of the steadiness of the learning process by expanding the functional capabilities of the device. The goal is achieved by the fact that the device containing the matching unit, the output of which is connected to the first input of the evaluation signal generator, the coding unit and the learning program task unit, has two switches, the counter of the number of responses and the pulse distributor, the first the output of which is connected to the input of the learning program directly, and through the counter of the number of OL-vetovs to the second input of the evaluation signal generator and to the input of the coding unit, one: - the KOTOpoiO output is connected to the first input through the first switch ohm the comparison unit, and the other you through the second switch — with: the second input of the comparison unit, the first and second outputs of the learning program setting unit are connected to the second inputs of the nepBoio and the second ks mmutator, respectively, and the estimator contains the correct answers counter f the switch of evaluation marks and the evaluation index, the second and third inputs of which are connected respectively to the first and second inputs of the imaging unit, and the instruction task block of the training program is executed in the form of an electronic microcalculator ora The presence in the device of selection of the reference bit and the reference qi allows such a technical method as analysis of the response, not for all bits of the response code, but for the leading, central basic rank preselected for this or OTHER question. This allows for high polyinvariance of possible correct answers, since all possible correct answers contain this basic element and are a kind of derivative of it. The presence of counting answers combined with the selection of the reference bit and the reference digit eliminates the need for time-consuming to enter all the possible correct answers due to the synthesis of the reference code based on the question number and its subsequent comparison with the signal from the processor. This technical solution allows the use of the proposed device not only for co-management of knowledge, but also for performing various design work. The drawing shows a block diagram of the device for; monitoring the knowledge of the trainees, containing the counter 1 of the number of answers, connected to the calculator 4 through the distributor 2 control pulses, connected to the node 3, input 11, and Shaper 5 evaluation signals are connected to the comparison block b and counter 1. Display unit 7 is connected to calculator 4. Counter 1 through coding block 8 is connected to the first inputs of to-ohm tators 9 and 10, the second inputs of which are under {4 to the outputs of calculator 4, and the outputs to the inputs of the equalization block 6, you olnennogo as a set of matching elements. Switch 9 is scattered from n And 11 elements (according to the number of code bits) to two inputs to HJai 12 to n inputs. Commissator 10 consists of elements AND 13 at two inputs, and element And 14 at n inputs. Unit 8 consists of a switch 15 bits and a switch 16 digit codes, which can be made in the form of conventional double-deck multi-position switches. The node 3, the calculator 4 and the node 7 are structurally integrated into the block 17 of the task of the program Ы, which can be performed on the basis of an electronic microcalculator. The distribution unit 2 includes: key 18 Code that is connected in node 3 in parallel to one of the response churches: +, -, x, and, etc .; J9 key Answer, which in node 3 is connected in parallel to the key and connected to the input of counter 1; delay element 20, the input of which is connected to the key 19, and the output is connected in node 3 to the output of the Reset key. The imaging unit 5 consists of serially connected counter 21 correct answers, switch 22 of the rating scale and indicator 23. At the same time, the inputs of counter 21 are connected to the output of unit 6. The inputs of switch 22, made as a set of key switches, are connected to the output of counter 21 and the counter output 1, the LEDs 23 of the indicator 23 are connected to the outputs of the block 6, the counter 1 and the switch 22. The device for controlling the knowledge of the trainees works as follows. Before assigning the learner with a task that can be calculated on a selective, -konstruiruemy or numerical response, the teacher at block 8 sets the switches 15 and 16, a reference code (base) discharge and the reference code numbers and correlation sets the switch 22 for the scoring. The student, having received the assignment, performed it, while in the case of the need to perform computational work, he, using the nodes of block 17, performs the necessary calculations. Preparing the answer, the student learns through node 3 the code for the task, then sets in the distributor 2 the Code mode by pressing the 18 key Code, which is equivalent to preparing the calculator 4 to perform one of the computational operations. After that, the trainees, through node 3, enter the code of the received answer, and then set the response mode in the distributor 2, pressing the 19 answer key. Considering that the key 19 is connected in node 3 in parallel with the keyboard, the calculator 4 calculates the result that goes to the second inputs of the switch 10. The signal from the key 19 also goes to counter 1, where it is recorded as a unit. The first inputs of the switch 10 from the counter 1 through the block 8 (through the switch 16) receive the reference reference number. Taking into account that in block 17, calculator 4 outputs to node 7 the result sequentially by bits, then at the first outputs of calculator 4 the signal appears sequentially: first, in the first channel of the first outputs (signal that the digit of the first digit is shown) then in the second channel, etc. Synchronously, at the second outputs of the calculator (simultaneously in all channels) for a short time (for the time allotted for indicating one time in a row) a digit signal of this bit appears. As a result, the output of the elements 13 of the switch 10 and, consequently, the output of the element 14, a signal appears every rae, when the digit of any bit will coincide with the code of the reference digits. The first inputs of the switch 9 and counter 1 through block 8 (through switch 15) receive the code of the reference bit, and the signal goes only to one of the elements 11, the one that matches the number of the reference bit. Taking into account that the signals in the channels of the first outputs of the calculator 4 appear sequentially, then the output of one of the elements 11 of the switch 9, and hence the output of the element 12, will be only at the moment of presentation of the digit of the selected (reference) bit. As a result, on both outputs of block 6, the signals will be only when in the selected bit (reference) the digit of the result from calculator 4 coincides with the reference digit. In this case, block 6 issues a signal about the correct answer, which goes to counter 21 and indicator 23 of generator 5. In order that the learner did not know what operations are performed by calculator 4 in the Code and Answer modes, the indication of the result of the operation is not performed. To do this, after a certain time interval required for the operation of switches 9 and 10 and block 6, but not sufficient for the realization of the result indication, the output of element 20 is a signal that, through node 3, enters calculator 4 and provides a reset of the result. For convenience of the work of the trainees, the indicator 23, on the basis of the signals from counter 1 and block 6, provides an overly indication of the number of the answered question and the quality of the answer to the question. In the case of using block 17 for calculation work, block 7, using the signals from calculator 4, provides an indication of all performed calculations. After the students answer all the ticket questions, as evidenced by the arrival of the signal from counter 1 to the corresponding, previously set by the teacher, the input of the switch 22, the driver 5 produces the evaluation signal. At the inputs of switch 2, when etsm signals are received about the total number of responses (from counter 1) and about the number of correct answers (from counter 21). Considering that before starting work, the teacher commutes accordingly switch 22, i.e. sets the required ratio of correct and general answers for obtaining one or another estimate; an output of the evaluation scale switch 22, an evaluation signal appears at the output of the signals received from it. The evaluation signal enters indicator 23, where it is provided with a visual presentation to the student. After the assessment has been completed, the cycle of operation of the device is completed, which can be repeated later. Using this data for machine control of knowledge allows you to eliminate the unproductive expenditure of training time for preliminary preparation of the device for work by eliminating the need to enter all the possible correct answers. In addition, the implementation of the analysis of the answer is not for all categories, but for the basic (reference) one can increase the objectivity of control by expanding the area of possible polyvariant correct answers. The ability to use the proposed computing device also reduces the overhead of training time. Consequently, the use of the proposed device in the educational process provides a significant reduction in the overhead of study time, increases the objectivity of the machine control, knowledge, as well as the effectiveness of the learning process and, ultimately, improves the quality of training of highly qualified specialists in the conditions of mass forms of organization of training. 1, a device for controlling knowledge of trainees, comprising a comparison unit whose output is connected to the first input of the signal generator Assessing a coding block and a learning program setting block, characterized in that, in order to expand the didactic capabilities of the device, two switches are introduced into it, the response count and pulse distributor, the first output of which is connected to the input of the learning program specifier block, and through the counter the number of responses to the second input of the evaluation signal generator and to the input of the coding block, one output of which is connected to the first input of the comparator through the first switch and the other output of the black of the second switch - with the second input of the comparison unit, the first and second outputs of the learning block specifying program connected to the second inputs of the first and second switches respectively. 2. The device according to claim 1, characterized in that in it the estimator driver contains consecutively included counter of correct answers, a switch of the assessment scale and an indicator of evaluation, the second and third inputs of which are connected respectively to the first and second inputs of the imager. 3, The device according to claim 1, 1, of which there is a unit for setting a program in the program in the form of a micro calculator. Sources of information taken into account during the examination 1. USSR author's certificate No. 367449, cl. G 09 B 7/02, 1970.
2.Авторское свидетельство СССР № 483699, кл. G 09 В 7/02, 1975. 2. USSR author's certificate number 483699, cl. G 09 B 7/02, 1975.
3.Авторское свидетельство СССР № 419950, кл. G 09 В 7/02, 1973. (прототип).3. USSR author's certificate number 419950, cl. G 09 B 7/02, 1973. (prototype).