Claims (5)
1. Способ формирования двигательных функций у младенцев при неврологических или ортопедических патологиях, включающий подавление патологических моторных реакций и развитие двигательной активности, соответствующей здоровому младенцу, посредством положений и поз, стимуляцией постуральных и локомоторных рефлексов, с проведением занятий в облегченных и нормальных условиях, массаж, отличающийся тем, что дополнительно стимулируют рефлексы: ориентировочный, вестибулотонические и орального автоматизма, дополнительно занятия проводят в усложненных условиях, очередность формирования двигательных функций соответствует порядку двигательного развития здорового ребенка в последовательности: контроль положения головы, переворачивание, подъем на четвереньки и ползание, вставание.1. The method of formation of motor functions in infants with neurological or orthopedic pathologies, including the suppression of pathological motor reactions and the development of motor activity corresponding to a healthy baby, by means of positions and postures, stimulation of postural and locomotor reflexes, with classes in light and normal conditions, massage, characterized in that the reflexes additionally stimulate: orientational, vestibulotonic and oral automatism, additionally classes are conducted in In the current conditions, the sequence of formation of motor functions corresponds to the order of motor development of a healthy child in the sequence: control of the head position, turning over, lifting to all fours and crawling, rising.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что при формировании контроля положения головы: стимулируют ориентировочный рефлекс поочередно размещая по разным сторонам от головы игрушки привлекающие внимание, стимулируют один из рефлексов орального автоматизма - ладонно-ротовой, раздражая поочередно левую и правую ладошку надавливанием, стимулируют постуральные рефлексы: производят штриховое раздражение кожи спины на стороне противоположной изгибу позвоночника в начале в положении ребенка на боку, затем лежа на животе, потягивают за ручку до рефлекторного напряжения мышц шеи причем в начале курса лечения помещают верхнюю часть туловища ребенка на подушку, затем в положении лежа на боку и с усложнением в положении лежа на спине, стимулируют вестибулотонические рефлексы: перекатывая ребенка с боку на бок, в положении ребенка на руках у взрослого в начале курса лечения держат ребенка вертикально спинкой к груди взрослого, страхуя его голову от запрокидывания и фиксируя грудную клетку и взрослый делает наклоны малой амплитуды и повороты, затем усложняют условия удерживая ребенка в полувертикальном положении, меняют положение ребенка, переводя его в положение лежа на боку под мышкой у взрослого, стимулируют локомоторные рефлексы: размещают ребенка, лежащего на животе, головой в сторону левой руки взрослого, правой рукой фиксируют грудь и приподнимают правую сторону при этом ребенок рефлекторно сгибает правую ножку, левую ладонь подставляют под стопу правой ножки, согнутой в колене и надавливают на подошву, одновременно перемещая ребенка правой рукой вперед, ребенка слегка переворачивают на правый бок, вызывая сгибание левой ножки, аналогично повторяют действия с другой ножкой, на протяжении всего занятия подавляют патологическую моторную реакцию запрокидывание головы, избегая движений провоцирующих запрокидывание, а именно кладут голову на подушку, при выполнении упражнений для развития рефлекторного ползания проводят более сильное переворачивание на бочок.2. The method according to claim 1, characterized in that when forming the control of the position of the head: stimulate the orienting reflex by alternately placing attention-grabbing toys on different sides of the head, stimulate one of the reflexes of oral automatism - the palmar-mouth, irritating the left and right palms with pressure stimulate postural reflexes: produce dashed irritation of the back skin on the side opposite to the bend of the spine at the beginning in the position of the child on the side, then lying on his stomach, pull the handle to muscle tension of the neck muscles, and at the beginning of the course of treatment, they place the upper body of the child on the pillow, then in the supine position and with complication in the supine position, vestibulotonic reflexes are stimulated: rolling the child from side to side, in the position of the child in the arms of an adult at the beginning of the course of treatment, they hold the child vertically with his back to the adult’s chest, protecting his head from tipping over and fixing the chest and the adult makes small-angle tilts and turns, then complicate the conditions while holding the child in in a semi-vertical position, they change the position of the child, laying him on the side lying under the armpit in an adult, stimulate locomotor reflexes: place the child lying on his stomach, head toward the adult’s left hand, fix the chest with his right hand and raise the right side while the child reflexively bends the right leg, the left palm is substituted under the foot of the right leg, bent at the knee and pressed onto the sole, while moving the child with his right hand forward, the child is slightly turned on the right side, causing Maintenance of the left leg, similar actions are repeated on the other foot, throughout the sessions suppress pathological motor response throwing the head back, avoiding movements provoking drawing back, namely, put his head on the pillow, in the exercises for the development of reflex creeping spend a greater turning on the flank.
3. Способ по п.1, отличающийся тем, что при формировании переворачивания стимулируют вестибулотонические рефлексы: перекатывая ребенка с боку на бок, в положении ребенка на руках у взрослого производят кружение поочередно вправо и влево, поддерживают ребенка в положении на груди и на спине в воздухе - "парение", носят ребенка в положении его боком под мышкой у взрослого, стимулируют постуральные рефлексы: выкладывают ребенка на живот, потягивают ребенка за ручку и поворачивают переводя его в положение опоры на противоположный локоть, фиксируют его в этом положении удерживая за таз или туловище в течение 6-10 с, после чего возвращают в положение лежа на спине, повторяют упражнение с другой ручкой, усложняют условия препятствуя в течение 6-10 с стремлению ребенка вернуться в исходное положение или завершить поворот, потягивают ребенка за ножку и поворачивают переводя в положение опоры на противоположный локоть, фиксируют ребенка в этом положении, после чего возвращают в положение лежа на спине, повторяют упражнение в другую сторону, усложняют условия создавая препятствие выполнению движения, держат ребенка на весу одной рукой под грудь, другой - под живот создают "парение", переворачивают на весу в положение полубока и после рефлекторного отведения ребенком ручки в сторону и раскрытия ладони, опускают ребенка до опоры его ладони на поверхность и удерживают в положении балансирования, выкладывают ребенка на живот с валиком под грудь и в этом положении делают массаж спины, точечно стимулируя межлопаточную область и места прикрепления сухожилий мышц разгибателей рук, стимулируют локомоторные рефлексы: из положения опоры на обеих ладонях переваливают ребенка то на одну, то на другую руку, из положения лежа на животе левую ручку ребенка укладывают на грудку, выводят правую ножку в право и подталкивая ножку подводят ребенка к повороту на бок, удерживают его на боку 5-10 с, переводят за колено в положение лежа на спине, потягивают за ручку и при рефлекторном напряжении ее переводят ребенка до точки потери равновесия и удерживают в этом положении 5-10 с, после чего ребенок переворачивается на живот, на протяжении всего занятия подавляют патологическую моторную реакцию запрокидывание головы, переразгибание позвоночника.3. The method according to claim 1, characterized in that when the inversion is formed, vestibulotonic reflexes are stimulated: rolling the child from side to side, in the position of the child in the adult’s arms, whirls alternately left and right, supporting the child in the position on the chest and on the back “hovering” in the air, they carry the child in his side under the armpit in an adult, stimulate postural reflexes: lay the child on his stomach, pull the child by the handle and turn him into the support position on the opposite elbow, fixate hold him in this position holding the pelvis or torso for 6-10 s, then return to the supine position, repeat the exercise with the other handle, complicate the conditions hampering the child’s desire to return to its original position or complete the turn for 6-10 s , they pull the child by the leg and turn to the support position on the opposite elbow, fix the child in this position, then return to the supine position, repeat the exercise in the other direction, complicate the conditions creating an obstacle June movements, hold the child on weight with one hand under the chest, with the other - create a “hover” under the belly, turn it over on the weight in the half-side position and after the child reflexively moves the handles to the side and opens the palm, lower the child to the surface of the palm of his hand and hold it in in the balancing position, lay the child on the stomach with a roller under the chest and in this position do back massage, pinpointly stimulating the interscapular region and the attachment points of the extensor muscles tendons, stimulate locomotor reflexes: from the position the pores on both palms transfer the baby to one or the other hand, from the lying position on the stomach the baby’s left hand is placed on the breast, the right foot is brought out to the right and pushing the foot leads the baby to turn sideways, hold him on his side for 5-10 seconds , they move the knee to the supine position, pull the handle and, with reflex tension, transfer the child to the point of loss of balance and hold in this position for 5-10 seconds, after which the child turns over on his stomach, during the whole lesson, suppresses pathological motor the reaction of tipping over the head, over-extension of the spine
4. Способ по п.1, отличающийся тем, что при формировании подъема на четвереньки и ползания стимулируют локомоторные рефлексы: кладут руку взрослого под грудку ребенка, лежащего на животе, переворачивают его на бочок до рефлекторного сгибания противоположной ножки в колене, другой рукой нажимают на подошву, рукой фиксирующей грудь ребенка продвигают его вперед, упражнение повторяют в другую сторону, берут ребенка рукой под грудь и прижимают к себе боком, ставят на колени, не позволяя опираться всем весом, переваливают в положение опоры на одно колено, при этом ребенок рефлекторно выставляет другое колено вперед, в этот момент ребенка переваливают на выставленное колено, повторяют несколько раз уменьшая поддержку и увеличивая тем самым нагрузку на колено, передвигают ребенка в одну, а затем в другую сторону, поддерживают ребенка под грудь, выводят колено ребенка в сторону и создают давление на колено, другой рукой поддерживают под грудку и подтягивают вверх, побуждая подняться на колено, выводят ребенка из равновесия, стимулируют постуральные рефлексы: одну руку взрослый кладет под грудку ребенка лежащего на животе, переворачивает ребенка на левый бочок, до рефлекторного сгибания правой ножки, поддерживает колено рукой и переваливает ребенка в упор на это колено, приподнимает ребенка на четвереньки, надавливает на таз сбоку вынуждая ребенка опуститься на опору.4. The method according to claim 1, characterized in that when forming a rise on all fours and crawling stimulate locomotor reflexes: put the hand of an adult under the breast of a child lying on his stomach, turn it over the barrel until the reflex bending of the opposite leg in the knee, with the other hand press the sole, with the hand fixing the child’s chest, is moved forward, the exercise is repeated the other way, the child is taken under the chest with his hand and pressed to his side, placed on his knees, not allowing him to rest with all his weight, they are transferred to the support position on one about the knee, while the child reflexively puts the other knee forward, at this moment the child is moved to the exposed knee, repeated several times reducing the support and thereby increasing the load on the knee, moving the child to one side and then to the other side, supporting the child under the chest, bring the child’s knee to the side and create pressure on the knee, support it under the breast with the other hand and pull it up, prompting to rise to the knee, unbalance the child, stimulate postural reflexes: one hand is an adult treasure beneath the breast of a child lying on his stomach, turns the child over to the left side, until the right leg is reflexively bent, supports the knee with the hand and puts the child in focus on that knee, lifts the child up to all fours, presses on the side of the pelvis, forcing the child to fall on the support.
5. Способ по п.1, отличающийся тем, что при формировании вставания стимулируют постуральные рефлексы: обхватив ребенка под грудку прижимают к взрослому, ставят ребенка на колени, выводят ножку вперед и фиксируют ее, побуждают ребенка опереться на нее и встать, из положения ребенка сидя на низкой опоре касаясь ногами ног взрослого, сидящего напротив, взрослый подталкивает ребенка за таз на себя, побуждая ребенка опереться на ноги, помогает ему встать, усложняя условия, потягивают ребенка за ручки, затем только за пальчики.5. The method according to claim 1, characterized in that during the formation of standing, postural reflexes are stimulated: hugging the baby under the breast, press it to the adult, put the child on his knees, bring the leg forward and fix it, encourage the child to lean on it and stand up, from the child’s position sitting on a low support, touching the feet of an adult sitting opposite, the adult pushes the child by the pelvis on himself, encouraging the child to lean on his legs, helps him stand up, complicating the conditions, pull the child by the handles, then only by the fingers.