KR20230060226A

KR20230060226A - 수학 강의 콘텐츠 제공 방법 및 장치

Info

Publication number: KR20230060226A
Application number: KR1020210144714A
Authority: KR
Inventors: 박명재
Original assignee: 박명재
Priority date: 2021-10-27
Filing date: 2021-10-27
Publication date: 2023-05-04

Abstract

본 개시의 일 실시예에 따르면, 적어도 하나의 사용자 단말에 의해 수행되는 수학 강의 콘텐츠 제공 방법은, 수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하는 단계, 복수의 구간 각각의 인접한 위치에 복수의 구간 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스 및 복수의 재생 인터페이스를 출력하는 단계, 복수의 재생 인터페이스 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력하는 단계, 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성하는 단계 및 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계를 포함한다.

Description

수학 강의 콘텐츠 제공 방법 및 장치{METHOD AND APPARATUS FOR PROVIDING MATHMATICS LECTURING CONTENTS}

본 개시는 수학 강의 콘텐츠 제공 방법 및 장치에 관한 것으로, 보다 상세하게는, 수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하고, 복수의 구간 중 사용자 입력에 따라 선택된 하나 이상의 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력하고, 복수의 구간 중 사용자 입력에 따라 선택된 하나 이상의 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성 및 출력하는 방법 및 장치에 관한 것이다.

최근 오프라인 교육에서 비대면 온라인 교육으로 태세가 전환되면서, 퀄리티 높은 교육용 콘텐츠 제작에 대한 필요성이 높아지고 있다. 그러나, 종래 대다수의 교사 및 강사들을 위하여 제작 및 배포된 온라인 교육용 콘텐츠는 단순히 교과서를 기반으로 하여 그 세부적인 구성이 고정적이고 일률적이어서, 강사들의 다양한 강의 스타일을 지원하는 데에 한계가 있다.

학습자의 난이도 또한 교육용 콘텐츠 제작에 있어 고려해야 하는 대상이다. 콘텐츠 제작자는 콘텐츠를 시청하는 학습자의 수준을 고려하여 콘텐츠의 기초 이론 학습 및 문제 풀이 학습의 비중을 결정해야 한다. 그러나, 매번 다양한 집단의 수준을 고려하여 별개의 교육용 콘텐츠를 제작하는 것은 시간과 비용 측면에서 효율성이 떨어진다는 문제가 있다.

일 실시예에 따르면, 복습 강의 콘텐츠는 수학 강의 콘텐츠의 제1 구간 및 제2 구간을 포함하고, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 일반 재생 또는 누적 재생으로 결정하는 단계 및 재생 방식이 일반 재생으로 결정된 경우, 제1 구간을 출력한 후 제2 구간을 출력하고, 재생 방식이 누적 재생으로 결정된 경우, 제1 구간을 출력한 후 제1 구간 및 제2 구간을 함께 출력하는 단계를 포함한다.

일 실시예에 따르면, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는, 복습 강의 콘텐츠의 기능 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 시각적으로 부연하는 그래픽 객체의 종류를 결정하는 단계 및 결정된 종류의 그래픽 객체가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계를 포함한다.

일 실시예에 따르면, 그래픽 객체의 종류는 복습 강의 콘텐츠를 부연 설명하는 주석, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 적어도 하나의 단어 또는 수식을 가리기 위한 빈칸, 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 중요 표시 및 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 도형 객체 중 적어도 하나를 포함한다.

일 실시예에 따르면, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는, 복습 강의 콘텐츠의 음성 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 청각적으로 부연하는 오디오의 종류를 결정하는 단계 및 결정된 종류의 오디오를 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력하는 단계를 포함한다.

일 실시예에 따르면, 오디오의 종류는, TTS(Text to Speech) 오디오, 오디오 강의 및 ASMR 중 적어도 하나를 포함한다.

일 실시예에 따르면, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는, 결정된 종류의 오디오와 연관된 자막을 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력하는 단계를 더 포함한다.

일 실시예에 따르면, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는, 복습 강의 콘텐츠의 배속 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정하는 단계 및 결정된 출력 속도로 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계를 포함한다.

본 개시의 다른 실시예에 따르면, 수학 강의 콘텐츠 제공 방법을 컴퓨터에서 실행하기 위해 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 저장된 컴퓨터 프로그램이 제공된다.

본 개시의 또 다른 실시예에 따르면, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치는, 사전 결정된 복수의 구간으로 구분된 수학 강의 콘텐츠를 포함하는 데이터베이스 및 적어도 하나의 프로세서를 포함하고, 적어도 하나의 프로세서는, 수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하고, 복수의 구간 각각의 인접한 위치에 복수의 구간 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스 및 복수의 재생 인터페이스를 출력하고, 복수의 재생 인터페이스 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력하고, 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성하고, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하기 위한 명령어들을 포함한다.

본 개시의 일 실시예에 따르면, 사용자는 특정 하위 주제와 관련하여 강조하고자 하는 부분에 대한 설명을 미디어 컨텐츠로 제공함으로써, 학습자의 흥미를 증진시킬 수 있다.

본 개시의 일 실시예에 따르면, 사용자는 특정 하위 주제와 관련하여 강조하고자 하는 부분에 대한 영상을 사전에 저장해 놓음으로써 중요한 설명을 놓치지 않을 수 있다.

본 개시의 일 실시예에 따르면, 사용자는 하나의 수학 강의 콘텐츠를 이용하여 다양한 학습자에 대한 맞춤형 강의를 수행할 수 있다.

본 개시의 일 실시예에 따르면, 사용자는 강의 속도, 필기 방식, 오디오 콘텐츠의 활용 여부 등과 관련하여, 자신의 강의 진행 스타일에 알맞은 방식으로 복습 강의 콘텐츠를 이용하여 강의를 수행할 수 있다.

도 1은 본 개시의 일 실시예에 따라 사용자가 수학 복습 강의 콘텐츠를 이용하는 예시를 나타낸다.
도 2는 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 관련된 서비스를 제공하기 위하여, 정보 처리 시스템이 복수의 사용자 단말과 통신 가능하도록 연결된 구성을 나타내는 개요도이다.
도 3은 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 제공 장치의 개략적인 블록도이다.
도 4는 본 개시의 일 실시예에 따라 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력된 수학 강의 콘텐츠의 예시를 나타낸다.
도 5는 본 개시의 일 실시예에 따라 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 설정하는 예시를 나타낸다.
도 6은 본 개시의 일 실시예에 따라 그래픽 객체의 종류를 결정하는 예시를 나타낸다.
도 7은 본 개시의 일 실시예에 따라 오디오의 종류를 결정하는 예시를 나타낸다.
도 8은 본 개시의 일 실시예에 따라 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정하는 예시를 나타낸다.
도 9는 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 문제 풀이 강의 콘텐츠의 비교 기능이 실행된 예시를 나타낸다.
도 10은 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 제공 방법의 예시를 나타내는 흐름도이다.

이하, 본 개시의 실시를 위한 구체적인 내용을 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명한다. 다만, 이하의 설명에서는 본 개시의 요지를 불필요하게 흐릴 우려가 있는 경우, 널리 알려진 기능이나 구성에 관한 구체적 설명은 생략하기로 한다.

첨부된 도면에서, 동일하거나 대응하는 구성요소에는 동일한 참조부호가 부여되어 있다. 또한, 이하의 실시예들의 설명에 있어서, 동일하거나 대응되는 구성요소를 중복하여 기술하는 것이 생략될 수 있다. 그러나, 구성요소에 관한 기술이 생략되어도, 그러한 구성요소가 어떤 실시예에 포함되지 않는 것으로 의도되지는 않는다.

개시된 실시예의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나, 본 개시는 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 개시가 완전하도록 하고, 본 개시가 통상의 기술자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것일 뿐이다.

본 명세서에서 사용되는 용어에 대해 간략히 설명하고, 개시된 실시예에 대해 구체적으로 설명하기로 한다. 본 명세서에서 사용되는 용어는 본 개시에서의 기능을 고려하면서 가능한 현재 널리 사용되는 일반적인 용어들을 선택하였으나, 이는 관련 분야에 종사하는 기술자의 의도 또는 판례, 새로운 기술의 출현 등에 따라 달라질 수 있다. 또한, 특정한 경우는 출원인이 임의로 선정한 용어도 있으며, 이 경우 해당되는 발명의 설명 부분에서 상세히 그 의미를 기재할 것이다. 따라서, 본 개시에서 사용되는 용어는 단순한 용어의 명칭이 아닌, 그 용어가 가지는 의미와 본 개시의 전반에 걸친 내용을 토대로 정의되어야 한다.

본 명세서에서의 단수의 표현은 문맥상 명백하게 단수인 것으로 특정하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다. 또한, 복수의 표현은 문맥상 명백하게 복수인 것으로 특정하지 않는 한, 단수의 표현을 포함한다. 명세서 전체에서 어떤 부분이 어떤 구성요소를 포함한다고 할 때, 이는 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성요소를 더 포함할 수 있음을 의미한다.

또한, 명세서에서 사용되는 '모듈' 또는 '부'라는 용어는 소프트웨어 또는 하드웨어 구성요소를 의미하며, '모듈' 또는 '부'는 어떤 역할들을 수행한다. 그렇지만, '모듈' 또는 '부'는 소프트웨어 또는 하드웨어에 한정되는 의미는 아니다. '모듈' 또는 '부'는 어드레싱할 수 있는 저장 매체에 있도록 구성될 수도 있고 하나 또는 그 이상의 프로세서들을 재생시키도록 구성될 수도 있다. 따라서, 일 예로서, '모듈' 또는 '부'는 소프트웨어 구성요소들, 객체지향 소프트웨어 구성요소들, 클래스 구성요소들 및 태스크 구성요소들과 같은 구성요소들과, 프로세스들, 함수들, 속성들, 프로시저들, 서브루틴들, 프로그램 코드의 세그먼트들, 드라이버들, 펌웨어, 마이크로 코드, 회로, 데이터, 데이터베이스, 데이터 구조들, 테이블들, 어레이들 또는 변수들 중 적어도 하나를 포함할 수 있다. 구성요소들과 '모듈' 또는 '부'들은 안에서 제공되는 기능은 더 작은 수의 구성요소들 및 '모듈' 또는 '부'들로 결합되거나 추가적인 구성요소들과 '모듈' 또는 '부'들로 더 분리될 수 있다.

본 개시의 일 실시예에 따르면, '모듈' 또는 '부'는 프로세서 및 메모리로 구현될 수 있다. '프로세서'는 범용 프로세서, 중앙 처리 장치(CPU), 마이크로프로세서, 디지털 신호 프로세서(DSP), 제어기, 마이크로제어기, 상태 머신 등을 포함하도록 넓게 해석되어야 한다. 몇몇 환경에서, '프로세서'는 주문형 반도체(ASIC), 프로그램가능 로직 디바이스(PLD), 필드 프로그램가능 게이트 어레이(FPGA) 등을 지칭할 수도 있다. '프로세서'는, 예를 들어, DSP와 마이크로프로세서의 조합, 복수의 마이크로프로세서들의 조합, DSP 코어와 결합한 하나 이상의 마이크로프로세서들의 조합, 또는 임의의 다른 그러한 구성들의 조합과 같은 처리 디바이스들의 조합을 지칭할 수도 있다. 또한, '메모리'는 전자 정보를 저장 가능한 임의의 전자 컴포넌트를 포함하도록 넓게 해석되어야 한다. '메모리'는 임의 액세스 메모리(RAM), 판독-전용 메모리(ROM), 비-휘발성 임의 액세스 메모리(NVRAM), 프로그램가능 판독-전용 메모리(PROM), 소거-프로그램가능 판독 전용 메모리(EPROM), 전기적으로 소거가능 PROM(EEPROM), 플래쉬 메모리, 자기 또는 광학 데이터 저장장치, 레지스터들 등과 같은 프로세서-판독가능 매체의 다양한 유형들을 지칭할 수도 있다. 프로세서가 메모리로부터 정보를 판독하고/하거나 메모리에 정보를 기록할 수 있다면 메모리는 프로세서와 전자 통신 상태에 있다고 불린다. 프로세서에 집적된 메모리는 프로세서와 전자 통신 상태에 있다.

도 1은 본 개시의 일 실시예에 따라 사용자(100)가 수학 복습 강의 콘텐츠를 이용하는 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 사용자(100)는 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(110)를 이용하여 수학과 관련된 강의를 수행할 수 있다. 구체적으로, 사용자(100)는 임의의 주제와 연관된 수학 강의 콘텐츠를 이용하여 수학 강의를 수행할 수 있다. 그리고 나서, 사용자(100)는 사용자 인터페이스(120)를 통해 수학 강의 콘텐츠로부터 복습 강의 콘텐츠를 생성하고, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하여 학습자의 복습을 위한 강의를 수행할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 수학 강의 콘텐츠는 복수의 구간으로 구분되어 출력되도록 사전에 결정될 수 있다. 여기서, 수학 강의 콘텐츠가 상위 주제와 연관된 콘텐츠인 경우, 수학 강의 콘텐츠의 복수의 구간 각각은 해당 상위 주제의 복수의 하위 주제 각각과 연관될 수 있다. 예를 들어, 수학 강의 콘텐츠가 '삼각 함수'와 연관된 콘텐츠인 경우, 수학 강의 콘텐츠의 복수의 구간 각각은 '삼각 함수 이론', '삼각 함수를 설명하기 위한 도형', '삼각 함수와 관련된 공식', '삼각 함수의 대표 문제' 각각과 연관될 수 있다.

일 실시예에 따르면, 사용자(100)는 복수의 구간 각각에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력할 수 있다. 예를 들어, 사용자(100)는 '삼각 함수 이론'과 관련된 강의를 수행하면서, '삼각 함수 이론'과 관련된 수학 강의 영상(또는, 수학 강의 오디오)을 팝업창을 통해 출력할 수 있다. 이러한 구성에 의해, 사용자(100)는 특정 하위 주제와 관련하여 강조하고자 하는 부분에 대한 설명을 미디어 컨텐츠로 제공함으로써, 학습자의 흥미를 증진시킬 수 있다. 또한, 사용자(100)는 특정 하위 주제와 관련하여 강조하고자 하는 부분에 대한 영상을 사전에 저장해 놓음으로써 중요한 설명을 놓치지 않을 수 있다.

일 실시예에 따르면, 사용자(100)는 복수의 구간 중 적어도 하나의 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성할 수 있다. 예를 들어, 수학 강의 콘텐츠는 '삼각 함수'와 관련하여, '삼각 함수 이론', '삼각 함수를 설명하기 위한 도형', '삼각 함수와 관련된 공식' 및 '삼각 함수의 대표 문제' 각각과 연관된 복수의 구간을 포함할 수 있다. 이 경우, 사용자(100)는 공식 암기 및 적용에 취약한 제1 학습자를 위하여 복수의 구간 중 '삼각 함수와 관련된 공식' 및 '삼각 함수의 대표 문제'와 연관된 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성할 수 있다. 다른 예를 들어, 사용자(100)는 문제 풀이에 취약한 제2 학습자를 위하여 복수의 구간 중 '삼각 함수의 대표 문제'와 연관된 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성할 수 있다. 즉, 사용자(100)는 강의 중 학습자의 강의에 대한 반응을 살피고, 학습자의 수준에 적절한 내용으로 구성된 복습 강의 콘텐츠를 생성하여 복습 강의를 수행할 수 있다. 이러한 구성에 의해, 사용자(100)는 하나의 수학 강의 콘텐츠를 이용하여 다양한 학습자에 대한 맞춤형 강의를 수행할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 사용자(100)는 복습 강의 콘텐츠의 출력 방식을 설정할 수 있다. 예를 들어, 사용자(100)는 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간의 재생 방식, 복습 강의 콘텐츠를 시각적으로 부연하는 그래픽 객체의 종류, 복습 강의 콘텐츠를 청각적으로 부연하는 오디오의 종류 및 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도 등을 설정할 수 있다. 이러한 구성에 의해, 사용자(100)는 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(110)를 이용하여, 강의 속도, 필기 방식, 오디오 콘텐츠의 활용 여부 등과 관련하여, 자신의 강의 진행 스타일에 알맞은 방식으로 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

도 2는 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 관련된 서비스를 제공하기 위하여, 정보 처리 시스템(230)이 복수의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)과 통신 가능하도록 연결된 구성을 나타내는 개요도이다. 여기서, 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)은 수학 강의 콘텐츠 제공 장치와 대응될 수 있다. 정보 처리 시스템(230)은 네트워크(220)를 통해 수학 강의 콘텐츠와 관련된 서비스를 제공할 수 있는 시스템(들)을 포함할 수 있다. 일 실시예에서, 정보 처리 시스템(230)은 수학 강의 콘텐츠와 관련된 컴퓨터 실행 가능한 프로그램(예를 들어, 다운로드 가능한 어플리케이션) 및 데이터를 저장, 제공 및 실행할 수 있는 하나 이상의 서버 장치 및/또는 데이터베이스, 또는 클라우드 컴퓨팅 서비스 기반의 하나 이상의 분산 컴퓨팅 장치 및/또는 분산 데이터베이스를 포함할 수 있다. 예를 들어, 정보 처리 시스템(230)은 수학 강의 콘텐츠와 관련된 서비스를 제공하기 위한 별도의 시스템(예를 들어, 서버)들을 포함할 수 있다. 정보 처리 시스템(230)에 의해 제공되는 수학 강의 콘텐츠와 관련된 서비스는, 복수의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)의 각각에 설치된 수학 강의 콘텐츠를 위한 어플리케이션 또는 웹 브라우저 어플리케이션을 통해 사용자(예를 들어, 사용자 등)에게 제공될 수 있다.

복수의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)(또는, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치)은 네트워크(220)를 통해 정보 처리 시스템(230)과 통신할 수 있다. 네트워크(220)는 복수의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)과 정보 처리 시스템(230) 사이의 통신이 가능하도록 구성될 수 있다. 네트워크(220)는 설치 환경에 따라, 예를 들어, 이더넷(Ethernet), 유선 홈 네트워크(Power Line Communication), 전화선 통신 장치 및 RS-serial 통신 등의 유선 네트워크, 이동통신망, WLAN(Wireless LAN), Wi-Fi, Bluetooth 및 ZigBee 등과 같은 무선 네트워크 또는 그 조합으로 구성될 수 있다. 통신 방식은 제한되지 않으며, 네트워크(220)가 포함할 수 있는 통신망(일례로, 이동통신망, 유선 인터넷, 무선 인터넷, 방송망, 위성망 등)을 활용하는 통신 방식뿐 아니라 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3) 사이의 근거리 무선 통신 역시 포함될 수 있다.

도 2에서 휴대폰 단말(210_1), 태블릿 단말(210_2) 및 PC 단말 (210_3)이 사용자 단말의 예로서 도시되었으나, 이에 한정되지 않으며, 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)은 유선 및/또는 무선 통신이 가능하고 이미지 센서가 탑재된 임의의 컴퓨팅 장치일 수 있다. 예를 들어, 사용자 단말은, 스마트폰, 휴대폰, 내비게이션, 컴퓨터, 노트북, 디지털방송용 단말, PDA(Personal Digital Assistants), PMP(Portable Multimedia Player), 태블릿 PC, 게임 콘솔(game console), 웨어러블 디바이스(wearable device), IoT(internet of things) 디바이스, VR(virtual reality) 디바이스, AR(augmented reality) 디바이스 등을 포함할 수 있다. 또한, 도 2에는 3개의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)이 네트워크(220)를 통해 정보 처리 시스템(230)과 통신하는 것으로 도시되어 있으나, 이에 한정되지 않으며, 상이한 수의 사용자 단말이 네트워크(220)를 통해 정보 처리 시스템(230)과 통신하도록 구성될 수도 있다. 복수의 사용자 단말(210_1, 210_2, 210_3)은 수학 강의 콘텐츠 서비스를 이용하는 사용자들의 사용자 단말일 수 있다.

도 3은 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)의 개략적인 블록도이다. 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 수학 강의 콘텐츠(예를 들어, 사전 결정된 복수의 구간으로 구분된 수학 강의 콘텐츠, 복수의 구간 각각과 연관된 수학 강의 영상 등)를 위한 어플리케이션, 웹 브라우저 어플리케이션 등이 실행 가능하고 유/무선 통신이 가능한 임의의 컴퓨팅 장치를 지칭할 수 있으며, 예를 들어, 도 2의 휴대폰 단말(210_1), 태블릿 단말(210_2), PC 단말(210_3) 등을 포함할 수 있다. 도시된 바와 같이, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 통신부(310), 제어부(320), 디스플레이 장치(330) 및 데이터베이스(340)를 포함할 수 있다. 일 실시예에서, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 도 2에 도시된 사용자 단말(210)에 대응될 수 있다. 여기서, 제어부(320)는 적어도 하나의 프로세서 및 메모리를 포함할 수 있다. 또한, 디스플레이 장치(330)는 디스플레이 이외에 오디오 출력 장치를 포함할 수 있다.

통신부(310)는 네트워크(예를 들어, 도 2의 220)를 통해 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)와 정보 처리 시스템(예를 들어, 도 2의 230)이 서로 통신하기 위한 구성 또는 기능을 제공할 수 있으며, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300) 및/또는 정보 처리 시스템이 다른 사용자 단말 또는 다른 시스템(일례로 별도의 클라우드 시스템 등)과 통신하기 위한 구성 또는 기능을 제공할 수 있다. 일례로, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)의 제어부(320)가 데이터베이스(340) 등과 같은 기록 장치에 저장된 프로그램 코드에 따라 생성한 요청 또는 데이터(예를 들어, 수학 강의 콘텐츠를 제어하기 위한 요청, 이미지 데이터, 영상 데이터 등)는 통신부(310)의 제어에 따라 네트워크를 통해 정보 처리 시스템으로 전달될 수 있다.

수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 통신부(310)를 통해 수학 강의 콘텐츠 제공 서비스와 관련된 외부 서버(예를 들어, 도 2의 230) 등과 같은 외부 장치와 통신할 수 있다. 통신부(310)는 네트워크를 통해 사용자 단말이나 외부 서버 등과 같은 외부 장치와 통신하도록 구성되어 외부 장치에 저장된 하나 이상의 수학 강의 콘텐츠를 수신할 수 있다. 통신부(310)는 설치환경에 따라 예를 들어, 이더넷(Ethernet), 유선 홈 네트워크(Power Line Communication), 전화선 통신 장치 및 RS-serial 통신 등의 유선 네트워크 또는 WLAN(Wireless LAN), Bluetooth 및 지그비(ZigBee) 등과 같은 무선 네트워크로 다양하게 선택되어 구성될 수 있다.

제어부(320)는 기본적인 산술, 로직 및 입출력 연산을 수행함으로써, 컴퓨터 프로그램의 명령을 처리하도록 구성될 수 있다. 명령은 데이터베이스(340) 또는 통신부(310)에 의해 제어부(320)로 제공될 수 있다. 예를 들어, 제어부(320)는 데이터베이스(340)와 같은 기록 장치에 저장된 프로그램 코드에 따라 수신되는 명령을 실행하도록 구성될 수 있다.

일 실시예에 따르면, 제어부(320)는 수학 강의 콘텐츠를 위한 어플리케이션 또는 웹 브라우저 어플리케이션을 동작하도록 구성될 수 있다. 이 때, 해당 어플리케이션과 연관된 프로그램 코드가 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)의 데이터베이스(340)에 로딩될 수 있다. 어플리케이션이 동작되는 동안에, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)의 제어부(320)는 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)와 유선/무선으로 연결된 입출력 장치(미도시)로부터 제공된 정보 및/또는 데이터를 디스플레이 장치(330)를 통해 수신할 수 있으며, 수신된 정보 및/또는 데이터(예를 들어, 필기 입력 등)를 처리하여 데이터베이스(340)에 저장할 수 있다. 또한, 이러한 정보 및/또는 데이터는 통신부(310)를 통해 정보 처리 시스템에 제공할 수 있다.

수학 강의 콘텐츠를 위한 어플리케이션 또는 웹 브라우저 어플리케이션이 동작되는 동안에, 제어부(320)는 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)와 연결된 터치 스크린, 키보드, 오디오 센서 및/또는 이미지 센서를 포함한 카메라, 마이크로폰 등의 입력 장치를 통해 사용자 입력을 수신할 수 있으며, 사용자 입력을 기초로 제어 신호를 생성하여 디스플레이 장치(330)의 동작을 제어할 수 있다. 예를 들어, 사용자 입력을 기초로, 디스플레이 장치(330)에 수학 강의 콘텐츠와 연관된 사용자 인터페이스를 출력하거나, 이미 출력된 사용자 인터페이스를 변경/편집하여 재출력할 수 있다. 다른 예를 들어, 상술한 터치 스크린, 키보드 등을 통해 수신한 사용자 입력을 기초로, 디스플레이 장치(330)에 이미지, 텍스트 등을 출력할 수 있다.

데이터베이스(340)는 비-일시적인 임의의 컴퓨터 판독 가능한 기록매체를 포함할 수 있다. 일 실시예에 따르면, 데이터베이스(340)는 RAM(random access memory), ROM(read only memory), 디스크 드라이브, SSD(solid state drive), 플래시 메모리(flash memory) 등과 같은 비소멸성 대용량 저장 장치(permanent mass storage device)를 포함할 수 있다. 다른 예로서, ROM, SSD, 플래시 메모리, 디스크 드라이브 등과 같은 비소멸성 대용량 저장 장치는 메모리와는 구분되는 별도의 영구 저장 장치로서 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)에 포함될 수 있다. 또한, 데이터베이스(340)에는 운영체제와 적어도 하나의 프로그램 코드(예를 들어,

수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)에 설치되어 구동되는 수학 강의 콘텐츠 어플리케이션 등을 위한 코드)가 저장될 수 있다. 이러한 소프트웨어 구성요소들은 데이터베이스(340)와는 별도의 컴퓨터에서 판독 가능한 기록매체로부터 로딩될 수 있다. 이러한 별도의 컴퓨터에서 판독 가능한 기록매체는 이러한 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)에 직접 연결가능한 기록 매체를 포함할 수 있는데, 예를 들어, 플로피 드라이브, 디스크, 테이프, DVD/CD-ROM 드라이브, 메모리 카드 등의 컴퓨터에서 판독 가능한 기록매체를 포함할 수 있다. 다른 예로서, 소프트웨어 구성요소들은 컴퓨터에서 판독 가능한 기록매체가 아닌 통신부(310)를 통해 데이터베이스(340)에 로딩될 수도 있다. 예를 들어, 적어도 하나의 프로그램은 개발자들 또는 어플리케이션의 설치 파일을 배포하는 파일 배포 시스템이 네트워크(예를 들어, 도 2의 220)를 통해 제공하는 파일들에 의해 설치되는 컴퓨터 프로그램(예를 들어, 수학 강의 콘텐츠를 위한 어플리케이션)에 기반하여 데이터베이스(340)에 로딩될 수 있다.

수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 도 3의 구성요소들보다 더 많은 구성요소들을 포함할 수 있다. 그러나, 대부분의 종래기술적 구성요소들을 명확하게 도시할 필요성은 없다. 일 실시예에 따르면, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)는 트랜시버(transceiver), GPS(Global Positioning system) 모듈, 카메라, 각종 센서, 데이터베이스 등과 같은 다른 구성요소들을 더 포함할 수 있다. 예를 들어, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)가 스마트폰인 경우, 일반적으로 스마트폰이 포함하고 있는 구성요소를 포함할 수 있으며, 예를 들어, 가속도 센서, 자이로 센서, 카메라 모듈, 각종 물리적인 버튼, 터치패널을 이용한 버튼, 입출력 포트, 진동을 위한 진동기 등의 다양한 구성요소들이 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(300)가 더 포함되도록 구현될 수 있다.

도 4는 본 개시의 일 실시예에 따라 사전 결정된 복수의 구간(410, 420, 430, 440)으로 구분하여 출력된 수학 강의 콘텐츠의 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(또는, 사용자 단말)의 적어도 하나의 프로세서는 수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간(410, 420, 430, 440)으로 구분하여 출력할 수 있다. 여기서, 수학 강의 콘텐츠가 상위 주제('삼각 함수')와 연관된 경우, 수학 강의 콘텐츠에 포함된 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 각각은 하위 주제('주제', '이론', '도형' 및 '공식')와 연관될 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 각각의 인접한 위치에 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스(412, 422, 432, 442) 및 복수의 재생 인터페이스(414, 424, 434, 444)를 출력할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 복수의 재생 인터페이스(414, 424, 434, 444) 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 중 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상(또는, 수학 강의 오디오)을 팝업 인터페이스(450)를 통해 출력할 수 있다. 예를 들어, 프로세서는 제2 재생 인터페이스(424)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 제2 재생 인터페이스(424)에 대응하는 제2 구간(420)에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스(450)를 통해 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복수의 복습 선택 인터페이스(412, 422, 432, 442) 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성할 수 있다. 예를 들어, 프로세서는 복수의 복습 선택 인터페이스(412, 422, 432, 442) 중 제2 복습 선택 인터페이스(422), 제3 복습 선택 인터페이스(432) 및 제4 복습 선택 인터페이스(442)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 제2 복습 선택 인터페이스(422), 제3 복습 선택 인터페이스(432) 및 제4 복습 선택 인터페이스(442) 각각에 대응하는 제2 구간(420), 제3 구간(430) 및 제4 구간(440)을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복수의 구간(410, 420, 430, 440) 중 임의의 구간(430)에 포함된 태그(470)를 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 해당 구간(430)과 연관된 수학적 정보(480)를 출력할 수 있다.즉, 사용자(즉, 강사)가 해당 구간(430)의 주제와 관련된 공식, 예제 등과 같은 수학적 정보(480)를 출력하기 위한 태그(470)를 해당 구간(430)에 태깅(tagging)할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 완료 버튼(460)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 복습 강의 콘텐츠와 관련된 자세한 내용은 도 5 내지 도 8에서 상세히 설명된다.

도 5는 본 개시의 일 실시예에 따라 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 설정하는 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 프로세서는 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스(예를 들어, 도 4의 422, 432, 442)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간(510, 520, 530)을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성 및 출력할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식 설정 인터페이스(540)에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 일반 재생 또는 누적 재생으로 결정할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 재생 방식 설정 인터페이스(540)에서 '일반'을 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 일반 재생으로 선택할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(550) 및 시작 버튼(560)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 제1 구간(510)을 출력한 후, 제2 구간(520)을 출력하고, 그 후, 제3 구간(530)을 출력할 수 있다. 즉, 미리 결정된 순서에 따라 하나의 구간 단위로 출력할 수 있다.

다른 실시예에 따르면, 프로세서는 재생 방식 설정 인터페이스(540)에서 '누적'을 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 누적 재생으로 선택할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(550) 및 시작 버튼(560)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 제1 구간(510)을 출력한 후, 제1 구간(510) 및 제2 구간(520)을 출력하고, 그 후, 제1 구간(510), 제2 구간(520) 및 제3 구간(530)을 출력할 수 있다. 즉, 미리 결정된 순서에 따라 하나의 구간 단위로 누적하여 출력할 수 있다.

도 6은 본 개시의 일 실시예에 따라 그래픽 객체의 종류를 결정하는 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 기능 설정 인터페이스(640)에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 시각적으로 부연하는 그래픽 객체(642, 644, 646, 648)의 종류를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 종류의 그래픽 객체가 중첩된 복습 강의 콘텐츠(또는, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간(610, 620, 630))를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 기능 설정 인터페이스(640)에서 '주석'을 선택하는 사용자 입력을 기초로, 그래픽 객체의 종류를 복습 강의 콘텐츠를 부연 설명하는 '주석'으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(650) 및 시작 버튼(660)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 주석(642)이 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 예를 들어, '부채꼴'을 주제로 하는 복습 강의 콘텐츠에 대하여 그래픽 객체의 종류가 '주석'으로 결정된 경우, 프로세서는 부채꼴의 호의 길이 및 넓이 공식을 이용한 예시가 포함된 주석(642)이 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 기능 설정 인터페이스(640)에서 '빈칸'을 선택하는 사용자 입력을 기초로, 그래픽 객체의 종류를 복습 강의 콘텐츠에 포함된 적어도 하나의 단어 또는 수식을 가리기 위한 '빈칸'으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(650) 및 시작 버튼(660)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 빈칸(644)이 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 예를 들어, '부채꼴'을 주제로 하는 복습 강의 콘텐츠에 대하여 그래픽 객체의 종류가 '빈칸'으로 결정된 경우, 프로세서는 부채꼴의 호의 넓이와 관련된 수식(또는, 공식)의 일부(또는, 전체)를 가리기 위한 빈칸(644)이 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 기능 설정 인터페이스(640)에서 '중요'를 선택하는 사용자 입력을 기초로, 그래픽 객체의 종류를 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 '중요'로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(650) 및 시작 버튼(660)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 중요 표시(646)가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 예를 들어, '부채꼴'을 주제로 하는 복습 강의 콘텐츠에 대하여 그래픽 객체의 종류가 '중요'로 결정된 경우, 프로세서는 부채꼴의 구성 요소와 관련된 용어('일반각')를 강조하기 위한 중요 표시(646)가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 기능 설정 인터페이스(640)에서 '도형'을 선택하는 사용자 입력을 기초로, 그래픽 객체의 종류를 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 '도형'으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(650) 및 시작 버튼(660)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 도형 객체(648)가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 예를 들어, '부채꼴'을 주제로 하는 복습 강의 콘텐츠에 대하여 그래픽 객체의 종류가 '도형'으로 결정된 경우, 프로세서는 부채꼴의 구성 요소와 관련된 수식('360°

n +

(n은 정수)')을 강조하기 위한 도형 객체(648)가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

도 7은 본 개시의 일 실시예에 따라 오디오의 종류를 결정하는 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 프로세서는 생성된 복습 강의 콘텐츠의 음성 설정 인터페이스(740)에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 청각적으로 부연하는 오디오의 종류를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 종류의 오디오를 복습 강의 콘텐츠(또는, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간(710, 720, 730))를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 음성 설정 인터페이스(740)에서 '교재 TTS'를 선택하는 사용자 입력을 기초로, 오디오의 종류를 'TTS(Text to Speech) 오디오'로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(750) 및 시작 버튼(760)에 대한 사용자 입력에 응답하여, TTS 오디오를 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력할 수 있다. 여기서, TTS 오디오란, 복습 강의 콘텐츠(또는, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간(710, 720, 730))에 포함된 텍스트에 TTS(Text to Speech) 기능을 적용하여 생성 또는 변환된 오디오를 지칭할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 음성 설정 인터페이스(740)에서 '오디오 강의'를 선택하는 사용자 입력을 기초로, 오디오의 종류를 '오디오 강의(예를 들어, 사전에 녹음된 강사의 음성 등)'로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(750) 및 시작 버튼(760)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 오디오 강의를 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력할 수 있다. 여기서, 오디오 강의란, 사전에 녹음된 강사의 음성을 포함할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 음성 설정 인터페이스(740)에서 'ASMR'을 선택하는 사용자 입력을 기초로, 오디오의 종류를 'ASMR'로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(750) 및 시작 버튼(760)에 대한 사용자 입력에 응답하여, ASMR을 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력할 수 있다. 여기서, ASMR이란, 필기하는 소리와 같은 효과음을 포함할 수 있다.

도 8은 본 개시의 일 실시예에 따라 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정하는 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 프로세서는 생성된 복습 강의 콘텐츠의 배속 설정 인터페이스(840)에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 출력 속도로 복습 강의 콘텐츠(또는, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간(810, 820, 830))를 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 배속 설정 인터페이스(840)에서 'X 0.5'를 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 미리 결정된 속도의 0.5배속으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(850) 및 시작 버튼(860)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들 각각을, 미리 결정된 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 0.5배속으로 출력할 수 있다. 예를 들어, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들(810, 820, 830)을, 제1 구간(810), 제2 구간(820) 및 제3 구간(830) 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 0.5배속으로 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 배속 설정 인터페이스(840)에서 'X 1.0'를 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 미리 결정된 속도로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(850) 및 시작 버튼(860)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들 각각을, 미리 결정된 순서에 따라, 미리 결정된 속도로 출력할 수 있다. 예를 들어, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들(810, 820, 830)을, 제1 구간(810), 제2 구간(820) 및 제3 구간(830) 순서에 따라, 미리 결정된 속도로 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 배속 설정 인터페이스(840)에서 'X 2.0'를 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 미리 결정된 속도의 2배속으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(850) 및 시작 버튼(860)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들 각각을, 미리 결정된 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 2배속으로 출력할 수 있다. 예를 들어, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들(810, 820, 830)을, 제1 구간(810), 제2 구간(820) 및 제3 구간(830) 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 2배속으로 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 배속 설정 인터페이스(840)에서 'X 4.0'를 선택하는 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 미리 결정된 속도의 4배속으로 결정할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 완료 버튼(850) 및 시작 버튼(860)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들 각각을, 미리 결정된 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 4배속으로 출력할 수 있다. 예를 들어, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 구간들(810, 820, 830)을, 제1 구간(810), 제2 구간(820) 및 제3 구간(830) 순서에 따라, 미리 결정된 속도의 4배속으로 출력할 수 있다.

도 4 내지 도 8에서 설명한 수학 강의 콘텐츠 및 복습 강의 콘텐츠는, 사용자(즉, 강사)의 수학 이론 강의를 위한 수학 강의 콘텐츠이다. 일 실시예에 따르면, 프로세서는 화면 전환 인터페이스(870)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 수학 문제 풀이 강의를 위한 수학 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 예를 들어, 프로세서는 화면 전환 인터페이스(870)를 스와이프(swipe)하는 사용자 입력에 응답하여, 도 9에 도시된 수학 문제 풀이 강의를 위한 수학 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 추가적으로, 프로세서는 화면 전환 버튼(880)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 수학 문제 풀이 강의를 위한 수학 강의 콘텐츠를 출력할 수도 있다. 수학 문제 풀이 강의를 위한 수학 강의 콘텐츠(또는, 수학 문제 풀이 강의 콘텐츠)에 관한 내용은 도 9에서 상세히 설명된다.

도 9는 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 문제 풀이 강의 콘텐츠의 비교 기능이 실행된 예시를 나타낸다. 도시된 바와 같이, 수학 문제 풀이 강의 콘텐츠의 비교 기능은 제1 동작 단계(910), 제2 동작 단계(920) 및 제3 동작 단계(930)로 구성될 수 있다. 일 실시예에 따르면, 수학 문제 풀이 강의 콘텐츠는 수학 문제(916)를 포함할 수 있다. 이 경우, 사용자는 수학 문제(916)와 관련된 풀이 과정을 필기 화면(918)에 입력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 비교 버튼(912)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 팝업창(914)를 출력할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 필기 화면(918)에 입력(또는, 출력)된 공식과 사전에 데이터베이스(예를 들어, 도 3의 340)에 저장된 공식의 일치하는 비율(예를 들어, '100%')을 팝업창(914)에 출력할 수 있다. 또한, 프로세서는 필기 화면(918)에 입력(또는, 출력)된 풀이 과정과 사전에 데이터베이스에 저장된 풀이 과정의 일치하는 비율(예를 들어, '80%')을 팝업창(914)에 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 비교 기능 버튼(922)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 필기 화면(918)에 입력된 풀이 과정과 사전에 데이터베이스에 저장된 풀이 과정이 구분되도록 팝업창(914)에 출력할 수 있다. 예를 들어, 필기 화면(918)에 입력된 풀이 과정과 사전에 데이터베이스에 저장된 풀이 과정의 상이한 부분을 하이라이트 표시하여 팝업창(914)에 출력할 수 있다. 다른 예를 들어, 필기 화면(918)에 입력된 풀이 과정과 사전에 데이터베이스에 저장된 풀이 과정의 상이한 부분을 동일한 부분과 다른 색상으로 팝업창(914)에 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 해설지 기능 버튼(932)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 사전에 데이터베이스에 저장된 풀이 과정을 팝업창(914)에 출력할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 팝업창(914)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 풀이 과정 상에 도형 그래픽 객체, 하이라이트, 주석 등을 추가적으로 출력할 수 있다. 추가적으로, 프로세서는 팝업창(914)에 대한 사용자 입력에 응답하여, 풀이 과정과 연관된 오디오 강의(예를 들어, 사전에 녹음된 강사의 음성) 및 오디오 강의의 자막을 출력할 수 있다.

도 10은 본 개시의 일 실시예에 따른 수학 강의 콘텐츠 제공 방법(1000)의 예시를 나타내는 흐름도이다. 방법(1000)은 수학 강의 콘텐츠 제공 장치(또는, 사용자 단말)의 적어도 하나의 프로세서에 의해 수행될 수 있다. 도시된 바와 같이, 방법(1000)은 수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하는 단계(S1010)로 개시될 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복수의 구간 각각의 인접한 위치에 복수의 구간 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스 및 복수의 재생 인터페이스를 출력할 수 있다(S1020). 그리고 나서, 프로세서는 복수의 재생 인터페이스 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력할 수 있다(S1030). 추가적으로, 프로세서는 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 복수의 구간 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성하고(S1040), 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다(S1050).

일 실시예에 따르면, 복습 강의 콘텐츠는 수학 강의 콘텐츠의 제1 구간 및 제2 구간을 포함할 수 있다. 이 경우, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 일반 재생 또는 누적 재생으로 결정할 수 있다. 여기서, 재생 방식이 일반 재생으로 결정된 경우, 프로세서는 제1 구간을 출력한 후 제2 구간을 출력할 수 있다. 또한, 재생 방식이 누적 재생으로 결정된 경우, 제1 구간을 출력한 후 제1 구간 및 제2 구간을 함께 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 기능 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 시각적으로 부연하는 그래픽 객체의 종류를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 종류의 그래픽 객체가 중첩된 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다. 이 경우, 그래픽 객체의 종류는 복습 강의 콘텐츠를 부연 설명하는 주석, 복습 강의 콘텐츠에 포함된 적어도 하나의 단어 또는 수식을 가리기 위한 빈칸, 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 중요 표시 및 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 도형 객체 중 적어도 하나를 포함할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 음성 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠를 청각적으로 부연하는 오디오의 종류를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 종류의 오디오를 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력할 수 있다. 여기서, 오디오의 종류는 TTS(Text to Speech) 오디오, 오디오 강의 및 ASMR 중 적어도 하나를 포함할 수 있다. 여기서, 프로세서는 결정된 종류의 오디오와 연관된 자막을 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력할 수 있다.

일 실시예에 따르면, 프로세서는 복습 강의 콘텐츠의 배속 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정할 수 있다. 그리고 나서, 프로세서는 결정된 출력 속도로 복습 강의 콘텐츠를 출력할 수 있다.

본 개시의 방법, 동작 또는 기법들은 다양한 수단에 의해 구현될 수도 있다. 예를 들어, 이러한 기법들은 하드웨어, 펌웨어, 소프트웨어, 또는 이들의 조합으로 구현될 수도 있다. 본원의 개시와 연계하여 설명된 다양한 예시적인 논리적 블록들, 모듈들, 회로들, 및 알고리즘 단계들은 전자 하드웨어, 컴퓨터 소프트웨어, 또는 양자의 조합들로 구현될 수도 있음을 통상의 기술자들은 이해할 것이다. 하드웨어 및 소프트웨어의 이러한 상호 대체를 명확하게 설명하기 위해, 다양한 예시적인 구성요소들, 블록들, 모듈들, 회로들, 및 단계들이 그들의 기능적 관점에서 일반적으로 위에서 설명되었다. 그러한 기능이 하드웨어로서 구현되는지 또는 소프트웨어로서 구현되는 지의 여부는, 특정 애플리케이션 및 전체 시스템에 부과되는 설계 요구사항들에 따라 달라진다. 통상의 기술자들은 각각의 특정 애플리케이션을 위해 다양한 방식들로 설명된 기능을 구현할 수도 있으나, 그러한 구현들은 본 개시의 범위로부터 벗어나게 하는 것으로 해석되어서는 안된다.

하드웨어 구현에서, 기법들을 수행하는 데 이용되는 프로세싱 유닛들은, 하나 이상의 ASIC들, DSP들, 디지털 신호 프로세싱 디바이스들(digital signal processing devices; DSPD들), 프로그램가능 논리 디바이스들(programmable logic devices; PLD들), 필드 프로그램가능 게이트 어레이들(field programmable gate arrays; FPGA들), 프로세서들, 제어기들, 마이크로제어기들, 마이크로프로세서들, 전자 디바이스들, 본 개시에 설명된 기능들을 수행하도록 설계된 다른 전자 유닛들, 컴퓨터, 또는 이들의 조합 내에서 구현될 수도 있다.

따라서, 본 개시와 연계하여 설명된 다양한 예시적인 논리 블록들, 모듈들, 및 회로들은 범용 프로세서, DSP, ASIC, FPGA나 다른 프로그램 가능 논리 디바이스, 이산 게이트나 트랜지스터 로직, 이산 하드웨어 컴포넌트들, 또는 본원에 설명된 기능들을 수행하도록 설계된 것들의 임의의 조합으로 구현되거나 수행될 수도 있다. 범용 프로세서는 마이크로프로세서일 수도 있지만, 대안으로, 프로세서는 임의의 종래의 프로세서, 제어기, 마이크로제어기, 또는 상태 머신일 수도 있다. 프로세서는 또한, 컴퓨팅 디바이스들의 조합, 예를 들면, DSP와 마이크로프로세서, 복수의 마이크로프로세서들, DSP 코어와 연계한 하나 이상의 마이크로프로세서들, 또는 임의의 다른 구성의 조합으로서 구현될 수도 있다.

펌웨어 및/또는 소프트웨어 구현에 있어서, 기법들은 랜덤 액세스 메모리(random access memory; RAM), 판독 전용 메모리(read-only memory; ROM), 비휘발성 RAM(non-volatile random access memory; NVRAM), PROM(programmable read-only memory), EPROM(erasable programmable read-only memory), EEPROM(electrically erasable PROM), 플래시 메모리, 컴팩트 디스크(compact disc; CD), 자기 또는 광학 데이터 스토리지 디바이스 등과 같은 컴퓨터 판독가능 매체 상에 저장된 명령들로서 구현될 수도 있다. 명령들은 하나 이상의 프로세서들에 의해 실행 가능할 수도 있고, 프로세서(들)로 하여금 본 개시에 설명된 기능의 특정 양태들을 수행하게 할 수도 있다.

소프트웨어로 구현되는 경우, 상기 기법들은 하나 이상의 명령들 또는 코드로서 컴퓨터 판독 가능한 매체 상에 저장되거나 또는 컴퓨터 판독 가능한 매체를 통해 전송될 수도 있다. 컴퓨터 판독가능 매체들은 한 장소에서 다른 장소로 컴퓨터 프로그램의 전송을 용이하게 하는 임의의 매체를 포함하여 컴퓨터 저장 매체들 및 통신 매체들 양자를 포함한다. 저장 매체들은 컴퓨터에 의해 액세스될 수 있는 임의의 이용 가능한 매체들일 수도 있다. 비제한적인 예로서, 이러한 컴퓨터 판독가능 매체는 RAM, ROM, EEPROM, CD-ROM 또는 다른 광학 디스크 스토리지, 자기 디스크 스토리지 또는 다른 자기 스토리지 디바이스들, 또는 소망의 프로그램 코드를 명령들 또는 데이터 구조들의 형태로 이송 또는 저장하기 위해 사용될 수 있으며 컴퓨터에 의해 액세스될 수 있는 임의의 다른 매체를 포함할 수 있다. 또한, 임의의 접속이 컴퓨터 판독가능 매체로 적절히 칭해진다.

예를 들어, 소프트웨어가 동축 케이블, 광섬유 케이블, 연선, 디지털 가입자 회선 (DSL), 또는 적외선, 무선, 및 마이크로파와 같은 무선 기술들을 사용하여 웹사이트, 서버, 또는 다른 원격 소스로부터 전송되면, 동축 케이블, 광섬유 케이블, 연선, 디지털 가입자 회선, 또는 적외선, 무선, 및 마이크로파와 같은 무선 기술들은 매체의 정의 내에 포함된다. 본원에서 사용된 디스크(disk) 와 디스크(disc)는, CD, 레이저 디스크, 광 디스크, DVD(digital versatile disc), 플로피디스크, 및 블루레이 디스크를 포함하며, 여기서 디스크들(disks)은 보통 자기적으로 데이터를 재생하고, 반면 디스크들(discs) 은 레이저를 이용하여 광학적으로 데이터를 재생한다. 위의 조합들도 컴퓨터 판독가능 매체들의 범위 내에 포함되어야 한다.

소프트웨어 모듈은, RAM 메모리, 플래시 메모리, ROM 메모리, EPROM 메모리, EEPROM 메모리, 레지스터들, 하드 디스크, 이동식 디스크, CD-ROM, 또는 공지된 임의의 다른 형태의 저장 매체 내에 상주할 수도 있다. 예시적인 저장 매체는, 프로세가 저장 매체로부터 정보를 판독하거나 저장 매체에 정보를 기록할 수 있도록, 프로세서에 연결될 수 있다. 대안으로, 저장 매체는 프로세서에 통합될 수도 있다. 프로세서와 저장 매체는 ASIC 내에 존재할 수도 있다. ASIC은 유저 단말 내에 존재할 수도 있다. 대안으로, 프로세서와 저장 매체는 유저 단말에서 개별 구성요소들로서 존재할 수도 있다.

이상 설명된 실시예들이 하나 이상의 독립형 컴퓨터 시스템에서 현재 개시된 주제의 양태들을 활용하는 것으로 기술되었으나, 본 개시는 이에 한정되지 않고, 네트워크나 분산 컴퓨팅 환경과 같은 임의의 컴퓨팅 환경과 연계하여 구현될 수도 있다. 또 나아가, 본 개시에서 주제의 양상들은 복수의 프로세싱 칩들이나 장치들에서 구현될 수도 있고, 스토리지는 복수의 장치들에 걸쳐 유사하게 영향을 받게 될 수도 있다. 이러한 장치들은 PC들, 네트워크 서버들, 및 휴대용 장치들을 포함할 수도 있다.

본 명세서에서는 본 개시가 일부 실시예들과 관련하여 설명되었지만, 본 개시의 발명이 속하는 기술분야의 통상의 기술자가 이해할 수 있는 본 개시의 범위를 벗어나지 않는 범위에서 다양한 변형 및 변경이 이루어질 수 있다. 또한, 그러한 변형 및 변경은 본 명세서에 첨부된 특허청구의 범위 내에 속하는 것으로 생각되어야 한다.

100: 사용자
110: 수학 강의 콘텐츠 제공 장치
120: 사용자 인터페이스

Claims

적어도 하나의 사용자 단말에 의해 수행되는 수학 강의 콘텐츠 제공 방법에 있어서,
수학 강의 콘텐츠를 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하는 단계;
상기 복수의 구간 각각의 인접한 위치에 상기 복수의 구간 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스 및 복수의 재생 인터페이스를 출력하는 단계;
상기 복수의 재생 인터페이스 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 상기 복수의 구간 중 상기 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력하는 단계;
상기 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 상기 복수의 구간 중 상기 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성하는 단계; 및
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계
를 포함하는, 방법.
　제1항에 있어서,
상기 복습 강의 콘텐츠는 상기 수학 강의 콘텐츠의 제1 구간 및 제2 구간을 포함하고,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는,
상기 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 상기 복습 강의 콘텐츠의 재생 방식을 일반 재생 또는 누적 재생으로 결정하는 단계; 및
상기 재생 방식이 일반 재생으로 결정된 경우, 상기 제1 구간을 출력한 후 상기 제2 구간을 출력하고, 상기 재생 방식이 누적 재생으로 결정된 경우, 상기 제1 구간을 출력한 후 상기 제1 구간 및 상기 제2 구간을 함께 출력하는 단계
를 포함하는, 방법.
제1항에 있어서,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는,
상기 복습 강의 콘텐츠의 기능 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 상기 복습 강의 콘텐츠를 시각적으로 부연하는 그래픽 객체의 종류를 결정하는 단계; 및
상기 결정된 종류의 그래픽 객체가 중첩된 상기 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계
를 포함하는, 방법.
제3항에 있어서,
상기 그래픽 객체의 종류는 상기 복습 강의 콘텐츠를 부연 설명하는 주석, 상기 복습 강의 콘텐츠에 포함된 적어도 하나의 단어 또는 수식을 가리기 위한 빈칸, 상기 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 중요 표시 및 상기 복습 강의 콘텐츠의 적어도 일부를 강조하여 표시하기 위한 도형 객체 중 적어도 하나를 포함하는, 방법.
제1항에 있어서,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는,
상기 복습 강의 콘텐츠의 음성 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 상기 복습 강의 콘텐츠를 청각적으로 부연하는 오디오의 종류를 결정하는 단계; 및
상기 결정된 종류의 오디오를 상기 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력하는 단계
를 포함하는, 방법.
제5항에 있어서,
상기 오디오의 종류는, TTS(Text to Speech) 오디오, 오디오 강의 및 ASMR 중 적어도 하나를 포함하는, 방법.
제1항에 있어서,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는,
상기 결정된 종류의 오디오와 연관된 자막을 상기 복습 강의 콘텐츠에 동기화하여 출력하는 단계
를 더 포함하는, 방법.
제1항에 있어서,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계는,
상기 복습 강의 콘텐츠의 배속 설정 인터페이스에 대한 사용자 입력을 기초로, 상기 복습 강의 콘텐츠의 출력 속도를 결정하는 단계; 및
상기 결정된 출력 속도로 상기 복습 강의 콘텐츠를 출력하는 단계
를 포함하는, 방법.
제1항 내지 제8항 중 어느 한 항에 따른 방법을 컴퓨터에서 실행하기 위해 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 저장된 컴퓨터 프로그램.
수학 강의 콘텐츠 제공 장치에 있어서,
사전 결정된 복수의 구간으로 구분된 수학 강의 콘텐츠를 포함하는 데이터베이스; 및
적어도 하나의 프로세서를 포함하고,
상기 적어도 하나의 프로세서는,
상기 수학 강의 콘텐츠를 상기 사전 결정된 복수의 구간으로 구분하여 출력하고,
상기 복수의 구간 각각의 인접한 위치에 상기 복수의 구간 각각에 대응하는 복수의 복습 선택 인터페이스 및 복수의 재생 인터페이스를 출력하고,
상기 복수의 재생 인터페이스 중 하나의 재생 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 상기 복수의 구간 중 상기 하나의 재생 인터페이스에 대응하는 구간에 대한 수학 강의 영상을 팝업 인터페이스를 통해 출력하고,
상기 복수의 복습 선택 인터페이스 중 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스에 대한 사용자 입력에 응답하여, 상기 복수의 구간 중 상기 적어도 하나의 복습 선택 인터페이스 각각에 대응하는 구간을 포함하는 복습 강의 콘텐츠를 생성하고,
상기 생성된 복습 강의 콘텐츠를 출력하기 위한 명령어들을 포함하는, 수학 강의 콘텐츠 제공 장치.