KR20110092341A

KR20110092341A - 발달 모니터링 시스템

Info

Publication number: KR20110092341A
Application number: KR1020117015309A
Authority: KR
Inventors: 로렐 스캔런; 마이클 스텐콤
Original assignee: 에이에이치에스 홀딩스 피티와이 엘티디
Priority date: 2008-12-10
Filing date: 2009-12-10
Publication date: 2011-08-17
Also published as: CA2745840C; AU2009326860A1; KR101646298B1; WO2010065984A1; WO2010066003A1; CN102483885A; JP5733797B2; JP2012511751A; NZ593075A; US20110302202A1; CN102483885B; CA2745840A1; US20150379881A1; SG171826A1; US9142138B2

Abstract

하나 이상의 주제의 발달을 모니터링하기 위한 발달 모니터링 시스템은 관리 모듈을 포함한다. 클라이언트 모듈과 관리 모듈은 서로 통신하도록 구성된다. 관리 모듈은 인터페이스를 생성하고 클라이언트 모듈에 렌더링을 위해 인터페이스를 전송하고 인터페이스는 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나의 입력을 허용한다. 데이터 입력은 데이터베이스에 기록된다. 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나는 클라이언트 머신으로부터 요청의 수신으로 데이터베이스로부터 획득되고 관찰 및 이미지 데이터를 나타내는 시각적 레코드는 생성된다.

Description

발달 모니터링 시스템{A DEVELOPMENT MONITORING SYSTEM}

본 발명은 발달 모니터링 시스템과 하나 이상의 주제의 발달을 모니터링하기 위한 방법에 관한 것이다.

일반적으로 주제의 발달을 모니터링함에 연관된 어려움 중 하나가 인정되고, 아동 또는 아동의 그룹이 이러한 주제의 진행에 정확한 평가를 만들기 위해 사용할 수 있는 충분한 정보를 확인하는 것이다.

현재, 노트북에 항목을 만들고 정기 진행 보고서를 만드는데 관심을 둔 부모 또는 다른 파티에 주어질 수 있는 일일 또는 주간 보고서를 물리적으로 집계하는 다양한 방법이 있다. 아동의 경우, 그러한 교육 센터에서, 일일 또는 주간 보고서는 일반적으로 선생님이나 다른 직원에 의해 수동으로 생성된다. 보고서는 종종 교실 밖에서 준비되고, 일부 경우에, 교육 센터로부터 떨어져. 그 자체로, 이것은 보고서의 정확도가 관련 선생님의 기억에 의존하기 때문에 문제이다. 게다가, 보고서의 내용은 한쪽으로 치우치거나 특정 선생님의 사고 방식에 의존하여 편견을 가질 수 있다. 선생님은 종종 수업 시간 이외에 보고서를 준비하도록 강요받는 사실이 또한 그 선생님에 반갑지 않은 부담을 줄 수 있다. 이것은 그들의 보고서를 준비하는데 덜 부지런한 특정 선생님에 위험이 발생할 수 있다. 결과적으로, 아동 또는 아동 그룹의 발달 진행이 악영향을 받을 수 있다.

현재 사용되는 시스템과 관련된 또 다른 문제는 보고서와 관련된 결과의 패턴에 일종을 감지하는데 매우 어려운 것이다. 그것은 다음과 같이 특정 선생님의 견해 또는 편견이 종종 감지되지 않는 것이다. 이것은 교육 센터의 교사가 일반적으로 다양한 교육 배경을 갖고 어린이로 표시되는 행동 특성에 다른 태도를 가지기 때문에 문제가 발생할 수 있다. 그러므로, 어린이의 발달 진행과 보고되는 방식은 같은 태도에 크게 의존한다. 현재 시스템과 관련된 또 다른 단점은 그들이 매우 짧은 시간에 평가할 수 있는 리포트를 제공하지 않는 것이다. 어린이의 발달을 평가하기 위해, 그것은 물리적으로 수많은 문서를 대조하고 그들을 시간 순서로 배열하고 문서로 인한 패턴의 형태를 감지하는 시도를 필요로 하는 것이다. 그렇기는 하지만, 어느 정도, 그것은 수많은 다른 어린이가 맥락에서 매우 어려울 것이라는 것을 시도하는 것이 평가될 수 있다.

언어의 균일은 특정 센터에서 수많은 주제에 대해 일관된 보고서를 생성하기 위한 시도일 때 중요한 문제이다. 예를 들어, 발달적 특성의 진술은 종종 수많은 다른 의미와 연관될 수 있다. 결과적으로, 한 교사는 동일한 발달적 특성을 설명하려고 시도하는 다른 교사에 의해 사용될 수 있는 동일한 진술을 필요로 하지 않는 진술을 사용할 수 있다. 이것은 지나치게 주관적인 보고서를 생성할 수 있다는 것이 분명하다. 예를 들어, 한 발달적 진술이 학부모와 교사에 대해 수많은 다른 의미를 가질 수 있다. 결과적으로, 오해는 쉽게 특정 학생이 도달할 발달 수준에 관해 부모와 교사 사이에 발생할 수 있다. 위에 나열된 단점에 대한 키는 정보의 적절한 집합과 식별과 정보의 조직이 현재 달성될 수 없다는 사실이다.

본 발명의 첫 번째 측면에 따르면, 하나 이상의 주제의 발달을 모니터링하기 위한 발달 모니터링 시스템을 제공한다, 시스템은 관리 모듈; 클라이언트 모듈을 포함하고, 관리 및 클라이언트 모듈은 서로 통신하기 위해 구성된다; 관리 모듈은 다음 단계를 수행하기 위해 구성된다: 인터페이스를 생성하고 인터페이스가 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 입력으로 허용하는 렌더링을 위한 클라이언트 모듈에 상기 인터페이스를 전송하는 단계; 데이터 입력을 데이터베이스에 기록하는 단계; 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 데이터베이스로부터 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 획득하는 단계; 및 관찰 데이터 및 프로그램 데이터의 적어도 하나를 표현하는 시각적 기록을 생성하는 단계

서버 머신은 발달 영역, 각각의 영역의 발달 구성 요소 및 그룹 주제와 개별 주제 중 적어도 하나를 위한 각각의 발달 요소에 연관된 점수에 관련된 데이터를 입력할 수 있는 사용자에게 인터페이스를 생성하기 위해 구성될 수 있다.

관리 모듈은 인터페이스가 다른 인터페이스로부터 및 내비게이션 필요 없이 다양한 레벨과 데이터 타입을 입력하기 위해 구성되는 공통 인터페이스로 구성될 수 있다.

관리 모듈은 데이터 입력에 관련된 관찰이 만들어진 시간에 대응하여 타임스탬프와 연관하여 데이터베이스에 기록된 데이터 입력에 인터페이스를 생성하기 위해 구성될 수 있다.

각각의 점수는 숫자 값을 가지고 관리 모듈은 결과를 생산하기 위해 각각의 학습 요소와 관련된 일련의 점수를 처리하도록 구성될 수 있다.

관리 모듈은 미리 정해진 색깔과 함께 각 숫자 값과 연관되어 구성되고, 관리 모듈은 시각적 디스플레이가 색깔-사용자가 시간이 지남에 색깔 변화를 인지함에 의해 학습 발달 추세를 결정-을 표시하기 위해 더 구성될 수 있다.

관리 모듈은 시각적 디스플레이가 발달 영역, 특정 주제와 연관될 수 있는 각각의 점수에 각각의 주제와 함께 각각의 영역의 발달 구성 요소 및 주제가 점수화된 측면에서 학습 구성 요소를 표시하게 구성될 수 있다.

관리 모듈은 시각적 디스플레이가 발달 영역과 하나의 축에 연관된 발달 구성 요소에 관련된 정보 및 주제와 연관된 발달 구성 요소의 일치를 나타내는 셀에서 표시되는 연관된 색깔과 연관된 점수와 함께 다른 축에 주제와 관련된 정보에 평판 포맷이 있도록 구성될 수 있다. 관리 모듈은 각각의 셀이 인터페이스에 내비게이션 링크를 제공하도록 구성되게 구성될 수 있다.

관리 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 서버 머신에 의해 제공되고, 클라이언트 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 클라이언트 머신에 의해 제공되고, 서버 및 클라이언트 머신은 서로 통신할 수 있다. 서버 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 서버 머신에 의해 정의되고, 클라이언트 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 클라이언트 머신에 의해 정의되고, 서버 및 클라이언트 머신은 서로 통신할 수 있다.

본 발명의 두 번째 측면에 따르면, 주제 또는 주제의 그룹의 발달을 모니터링하는 방법이 제공된다. 방법은 다음 단계를 포함한다: 인터페이스를 생성하고 인터페이스가 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 입력으로 허용하는 렌더링을 위한 클라이언트 모듈에 인터페이스를 전송하는 단계; 데이터 입력을 데이터베이스에 기록하는 단계; 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 데이터베이스로부터 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 획득하는 단계; 및 관찰 및 프로그램 데이터의 적어도 하나를 표현하는 시각적 기록을 생성하는 단계

방법은 사용자가 발달 영역, 각각의 영역의 발달 구성 요소 및 주제의 그룹과 개별 주제의 적어도 하나에 대해 각각의 발달 구성 요소에 연관된 점수에 관련한 데이터를 입력할 수 있는 인터페이스를 생성하는 단계를 포함할 수 있다.

방법은 인터페이스가 내비게이션 필요 없이 다른 인터페이스로부터 다양한 레벨과 데이터 타입을 입력하기 위해 구성된 공통 인터페이스인 인터페이스를 생성하는 단계를 포함할 수 있다.

데이터 입력에 관련된 관찰이 행해진 시간에 대응하여 타임스탬프에 연관되어 데이터 입력이 데이터베이스에 기록될 수 있다.

각각의 점수는 숫자 값을 가지고 방법은 결과를 생산하기 위해 각각의 학습 요소에 관련된 일련의 점수를 처리함을 포함할 수 있다.

방법은 미리 결정된 색깔로 각각의 숫자 값을 연관하는 단계를 포함하고, 시각적 디스플레이는 색깔을 표시하고 색깔은 사용자가 시간상의 색깔에 변화를 인지함과 학습 요소에 의해 학습 발달 추세 또는 특징을 결정하도록 허용한다.

시각적 디스플레이는 발달 영역, 특정 주제와 연관될 수 있는 각각의 점수에 각각의 주제와 함께 각각의 영역의 발달 구성 요소 및 주제가 점수화된 측면에서 학습 구성 요소를 표시하게 생성될 수 있다.

시각적 디스플레이가 발달 영역과 하나의 축에 연관된 발달 구성 요소에 관련된 정보 및 주제와 연관된 발달 구성 요소의 일치를 나타내는 셀에서 표시되는 연관된 색깔과 연관된 점수와 함께 다른 축에 주제와 관련된 정보에 평판 포맷이 있도록 생성될 수 있다.

시각적 디스플레이는 각각의 셀이 인터페이스에 내비게이션 링크를 제공하도록 구성되게 생성될 수 있다. 서버 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 서버 머신에 의해 정의되고, 클라이언트 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 클라이언트 머신에 의해 정의되고, 서버 및 클라이언트 머신은 서로 통신할 수 있다.

본 발명의 세 번째 측면에 따르면, 데이터 처리 머신에 의해 읽히는 명령 세트를 저장할 수 있는 장치를 제공한다, 장치는 명령 세트를 저장하기 위해 구성되고, 명령이 데이터 처리 머신에 의해 읽힐 때, 데이터 처리 머신은 다음 단계를 수행한다. 인터페이스를 생성하고 인터페이스가 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 입력으로 허용하는 렌더링을 위한 클라이언트 모듈에 인터페이스를 전송하는 단계; 데이터 입력을 데이터베이스에 기록하는 단계; 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 데이터베이스로부터 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 획득하는 단계; 및 관찰 및 프로그램 데이터의 적어도 하나를 표현하는 시각적 기록을 생성하는 단계

본 발명의 네 번째 측면에 따르면, 데이터 처리 머신에 의해 실행될 수 있는 소프트웨어 제품을 제공한다, 소프트웨어 제품은 명령을 포함하고, 데이터 처리 머신에 의해 실행될 때, 데이터 처리 머신이 다음 단계를 수행하도록 동작한다: 인터페이스를 생성하고 인터페이스가 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 입력으로 허용하는 렌더링을 위한 클라이언트 모듈에 인터페이스를 전송하는 단계; 데이터 입력을 데이터베이스에 기록하는 단계; 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 데이터베이스로부터 관찰 데이터와 프로그램 데이터의 적어도 하나를 획득하는 단계; 및 관찰 및 프로그램 데이터의 적어도 하나를 표현하는 시각적 기록을 생성하는 단계

본 발명은 이제 기술되고, 예제의 방식으로, 수반하는 도면을 참조하여. 다음 설명은 단지 설명이고 앞 단락 또는 어떤 방식으로 추가 청구항의 범위에 제한하는 것이 아니다.

도 1은 주제의 발달을 모니터링하기 위한, 본 발명에 따라, 시스템의 일실시예를 보여준다.
도 2는 본 발명에 따른 방법 중 하나의 실시예에 따라 도 1의 시스템을 사용하여 필요한 활동의 흐름을 나타낸다.
도 3은 특정 학습 구성 요소에 관한 주제의 발달 수준에 대한 점수를 실시하는 활동이나 단계의 흐름을 나타낸다.
도 4는 특정 학습 영역 또는 학습 구성 요소와 관련 활동을 점수의 수준을 결정하는 실시 단계의 흐름을 나타낸다.
도 5는 미리 정해진 숫자 이상의 관찰을 통해 특정 학습 영역 또는 구성 요소의 측면에서 평균 점수를 결정하는 실시 단계의 흐름을 나타낸다.
도 6은 도 1의 시스템의 다양한 데이터 구성 요소의 속성과 클래스의 상위 클래스 다이어그램이다.
도 7은 도 1의 시스템을 이용하여 보육 센터의 관리를 위한 다양한 데이터 구성 요소의 속성과 클래스를 보여주는 클래스 다이어그램이다.
도 8은 보육 센터에 다니는 어린이를 위한 발달 프로그램을 구축하는데 사용되는 다양한 데이터 구성 요소와 클래스를 보여주는 클래스 다이어그램이다.
도 9는 보육 센터의 관리를 위한 시스템에 의해 사용되는 데이터베이스 스키마이다.
도 10은 보육 센터에서 관찰 기록을 위한 시스템에 의해 사용되는 데이터베이스 스키마이다.
도 11은 보육 센터에 다니는 어린이를 위한 발달 프로그램을 구축하기 위한 시스템에 의해 사용되는 데이터베이스 스키마이다.
도 12는 보육 센터의 관리를 나타내는 활동 다이어그램이다.
도 13은 시스템의 데이터베이스 테이블에 보육 센서 세부 사항을 입력을 위한 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 14는 시스템의 데이터베이스 테이블에 보육 센터에 관한 더 상세하게 정보 입력을 위한 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 15는 보육 센터에 다니는 특정 아이의 관리를 나타내는 활동 다이어그램이다.
도 16은 특정 아이를 관리하는데 사용되는 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 17은 보육 센터 의해 사용되는 리소스를 업데이트하기 위한 활동 다이어그램이다.
도 18은 돌보는 사람에 의한 관찰에 관한 상세 작업에 대한 활동 다이어그램이다.
도 19는 보육 센터에 의해 설정되는 커리큘럼에 관한 상세 작업에 대한 활동 다이어그램이다.
도 20은 커리큘럼에 세부 정보를 추가하거나 편집하는데 사용되는 최상위 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 21은 커리큘럼에 세부 정보를 추가하거나 편집하는데 사용되는 낮은 수준의 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 22는 보육 센터에 다니는 어린이를 위한 발달 프로그램을 구축하기 위한 활동 다이어그램이다.
도 23은 기존 발달 프로그램에 발달 프로그램을 추가, 편집, 삭제, 또는 표시를 위해 사용되는 최상위 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 24는 발달 프로그램에 학습 영역을 편집, 삭제 또는 추가를 위해 사용되는 두 번째 레벨의 웹 양식의 첫 부분의 화면 덤프이다.
도 25는 특정 어린이 또는 어린이 그룹을 위해 개발된 프로그램에 관련된 기획 구성 요소를 추가하거나 편집하는데 사용되는 낮은 수준의 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 26은 데이터베이스 테이블에 학습 영역과 연관된 학습 구성 요소를 입력하는데 사용되는 낮은 수준의 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 27은 보호자에 의해 만들어진 관찰을 등록하기 위한 활동 다이어그램이다.
도 28은 데이터베이스 테이블로 관찰 데이터를 입력하기 위해 사용되는 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 29는 데이터베이스 테이블로 관찰 데이터를 입력하기 위해 사용되는 낮은 수준의 양식의 첫 번째 부분이다.
도 30은 도 29에서 양식의 두 번째 부분이고 데이터베이스 테이블로 각각의 학습 구성 요소와 아이들 또는 그룹에 관련된 점수 값을 입력하기 위한 필드를 포함한다.
도 31은 보호자에 의해 만들어진 관찰을 편집하기 위한 활동 다이어그램이다.
도 32는 특정 관찰을 편집하는데 사용되는 웹 양식의 화면 덤프이다.
도 33은 관찰 항목의 동시 입력을 위한 활동 다이어그램이다.
도 34는 도 33의 단계를 수행할 때 생성되는 웹 양식이다.
도 35는 데이터베이스를 쿼리하고 각 학습 영역에서 아이의 점수를 표현하여 생성된 마스터 레코드이다.
도 36은 마스터 레코드에 특정 점수에 관한 정보를 표시하는 팝업 창이다.
도 37은 데이터베이스를 쿼리하고 학습 영역과 타임스탬프에 관해 특정 아이의 점수를 나타냄에 의해 생성된 아이 마스터 레코드이다.
도 38은 도 35와 37에 표시된 레코드를 사용하여 보호자에 의해 만들어진 관찰을 보여주기 위한 활동 다이어그램이다.
도 39는 부모가 일일 일기를 보거나 아이와 연관된 타임라인을 보도록 허용하는 부모 포털을 생성하기 위해 사용되는 활동 다이어그램이다.
도 40은 도 1의 시스템에 의해 생성되는 일일 일기의 부분의 화면 덤프이다.
도 41은 도 1의 시스템에 의해 생성되는 캘린더의 화면 덤프이다.

도 1에서, 참조 번호 10은 일반적으로 시스템을 나타낸다, 본 발명에 따라, 주제의 발달을 모니터링하기 위한. 이 특정 예에서 주제는 아이이고 시스템(10)은 보육 센서에서 사용된다. 이것은 시스템(10)이 인간 또는 심지어 환경에서 동물의 발달을 모니터하기 위해 필요로 하게 찾을 수 있는 다른 환경에서 사용될 수 있음이 쉽게 인식된다. 따라서, 다음 예는 보육 센터에 대한 참조와 함께 설명되는 사실이 어떤 식으로 청구항의 범위를 제한하는 것으로 간주되지 않는다.

이 설명에서 "발달"과 "학습" 단어는 "학습"이 학교 교육에 국한되어 간주될 뿐만 아니라 주제나 아이 발달 측면에 간주되는 이해를 보장하기 위해 서로 교환하여 사용된다.

시스템(10)은 네트워크, 이 경우, 인터넷(12)과 함께 통신할 수 있는 서버 머신 또는 서버(12)를 포함한다. 서버(12)는 서버가 구현된 특정 센터의 크기에 따라, 서버(12)를 정의하기 위해 함께 동작하는 하나 이상의 머신을 포함할 수 있다는 것이 쉽게 인지될 수 있다.

시스템(10)은 수많은 라우터(14)를 포함한다. 각 라우터는 예를 들어, 수많은 클라이언트 머신(16)을 포함하는 각각의 교육 센터에 위치된다. 각 클라이언트 머신(16)은 인터넷에 접속할 수 있는 데스크톱 컴퓨터, 랩톱, PDA 또는 다른 디바이스의 형태일 수 있다. 도 1에 도시된 네트워크는 다른 구성으로 동일한 기능을 얻을 수 있다고 쉽게 평가된다. 예를 들어, 각각의 클라이언트 머신(16)은 인터넷과 따라서 서버(12)와 직접 통신할 수 있다.

각 클라이언트 머신(16)은 녹음 장치(19)와 관련되어 표시된다. 이 특정 예에서, 녹음 장치는 디지털 카메라이다. 그러나, 녹음 장치(19)는 서버(12)에 후속 업로드를 위해 디지털 신호를 저장할 수 있는 모든 디바이스의 형태일 수 있음이 인지될 수 있다.

시스템(10)은 가입자(18)에게 포털을 제공하도록 구성된다. 이 예에서, 가입자(16)는 부모 또는 센터에 다니는 아이의 다른 보호자일 수 있다. 그러나, 가입자는 다른 클래스의 사람일 수 있고, 예를 들어 센터가 의료 센터이면; 가입자는 의사와 간호사와 같은 의료 전문가일 수 있다.

도 2에서, 참조 20은 일반적으로 도 1의 시스템을 사용하여 본 발명에 따라, 주제의 발달을 모니터링하기 위한 방법을 구현하기 위해 수행되는 다양한 활동의 고수준 흐름을 나타낸다.

22에서, 센터에 의해 사용되는 커리큘럼이 설정된다. 커리큘럼이 어떻게 설정되는지에 대한 세부 사항이 아래에서 더 설명된다. 24에서, 센터 또는 시스템(10)을 사용하는 센터가 설정된다. 26에서, 그것은 스태프 세부 사항이 설정됨을 포함한다, 28에서 부모 세부 사항, 30에서 아이의 세부 사항. 32에서 월별 프로그램이 설정된다. 34에서 관찰이 수행된다. 그 다음, 36에서 마스터 레코드가 검토될 수 있거나 38에서 채점 프로토콜이 검토될 수 있다. 40에서 프로그램은 관찰을 위해 생성될 수 있다. 42에서 관찰에 대한 다양한 후속 조치가 다시 마스터 레코드 또는 채점 프로토콜을 검토하기 전에 수행될 수 있다.

도 3에서, 참조 번호 50은 일반적으로 학습 영역의 구성 요소를 점수화함에 대해 고수준 흐름을 나타낸다.

52에서 특정 프로그램과 관련된 현재 직원의 세부 사항은 획득된다. 54에서 직원에 의해 참석된 방에서 모든 어린이의 세부 사항이 획득된다. 각 어린이에 대해, 56에서 특정 방에 직원에 의해 이전에 미리 정해진 기간에 수행된 모든 관찰을 나타내는 데이터가 획득된다. 58에서 검사가 모든 영역에서 채점되어 있는지 여부를 조사하기 위해 실행된다. 60에서 특정 영역이 채점되지 않으면, 강조된 관찰이 리스트에 추가된다.

62에서 검사는 특정 점수가 평균 이하인지 여부를 조사하기 위해 실행된다. 결과가 지점 또는 평균 이상이면, 이전 단계가 반복된다. 결과가 평균 이하이면, 63에서 관련된 관찰이 학습 영역 또는 추가 프로그래밍을 필요로 하는 구성요소를 나타내는 리스트에 추가된다.

도 4에서, 참조 번호 64는 일반적으로 도 3에서 60으로 표시된 단계에 대한 낮은 수준의 흐름을 나타낸다. 각각의 관찰 영역에 대해, 66에서 검사는 점수가 설정되는지 여부를 조사하기 위해 실행된다. 점수가 설정된 경우, 검사가 반복된다. 점수가 설정되지 않은 경우, 68에서 점수화되지 않은 영역을 나타내는 값이 유지된다. 모든 영역이 검사되었을 때, 70에서 모든 영역이 점수화됨을 나타내는 값이 유지된다.

도 5에서, 참조 번호 72는 일반적으로 도 3에서 62에 단계를 지시하는 낮은 수준의 흐름을 나타낸다.

각각의 관찰에 대해, 74에서 특정 방에 각 아이를 위한 특정 학습 영역에 이전 관찰의 다수의 세부 사항이 획득된다. 76에서 이들 관찰의 기간 동안 평균 점수는 계산된다. 78에서, 검사는 계산 결과가 평균 이하의 미리 결정된 퍼센트 여부를 조사하기 위해 실행된다. 80에서 결과가 평균 점수 이하이면 평균 점수 이하를 나타내는 값이 획득된다. 그렇지 않으면, 이전 단계가 모든 관찰이 시험될 때까지 반복된다. 그런 다음에 82에서 평균 이상 또는 지점에서 점수의 수를 나타내는 값이 유지된다. 도 3 내지 5에서 흐름도는 시스템이 아이 및 교사 또는 보호자의 성능을 모니터할 수 있는 방법을 나타낸다. 흐름도에서 보여진 단계를 수행함에 의해 생성된 데이터는 데이터베이스 테이블에 기록될 수 있고 이후에 성능의 기록을 생성하기 위해 적절한 쿼리를 사용하여 획득된다.

수많은 알고리즘 작업이 시스템(10)에 의해 생성되는 점수를 실행할 수 있다는 것이 인식될 수 있다. 예를 들어, 점수가 미리 결정된, 연속되는 수의 기록을 통해 바람직하지 않은 특성을 나타낸다면 서버(12)는 특정 아이에 관련된 일련의 점수를 기록하고 경고를 생성하기 위해 구성될 수 있다. 또한, 예를 들어, 일련의 점수가 어떤 직원에 일관되게 높고 그 이후 대체된 직원 또는 같은 센터에서 다른 직원에 낮음은 특정 직원의 성과 또는 태도에 경고를 유발할 수 있다.

도 6에서, 참조 번호 91은 일반적으로 서버(12)에 의해 사용되는 상위 레벨 클래스 다이어그램을 나타낸다. 이 예에서, 클래스는 사이트 클래스(88), 방 클래스(94), 프로그램 클래스(106), 아이 클래스(100), 직원 클래스(96), 프로그램 영역 클래스(108), 프로그램 영역 리소스 클래스(109), 및 리소스(107)를 포함한다. 사이트 클래스(88)는 이름과 주소 속성을 가진다. 방 클래스(94)는 이름과 현재 코스 속성을 가진다. 프로그램 클래스(106)는 종류, 시작일, 종료일, 아이, 직원 및 대상 관찰 속성을 가진다. 프로그램 영역 클래스(108)는 하위 카테고리, 목표, 전략, 평가, 후속 조치 및 반향 속성을 가진다. 프로그램 영역 리소스 클래스(109)는 리소스 및 수량 속성을 가진다. 리소스 클래스(107)는 이름, 카테고리 이름 및 수량 가능한 속성을 가진다. 직원 클래스(96)는 이름, 성 및 방 속성을 가진다. 아이 클래스(100)는 이름, 성, 생년월일, 출석일 및 방 속성을 가진다. 다른 클래스 사이의 관계는 다이어그램에서 명확히 보이고 이 단계에서 추가 설명을 필요로 하지 않는다.

도 7에서, 참조 번호 84는 일반적으로 각 교육 센터를 관리하기 위한 서버(12)에 의해 사용되는 클래스 다이어그램을 나타낸다. 이 예에서, 클래스는 코스 클래스(86), 사이트 또는 센터 클래스(88), 부모 클래스(90), 관찰 카테고리 클래스(92), 방 클래스(94), 직원 클래스(96), 관찰 하위 카테고리 클래스(98), 아이 클래스(100), 및 하위 카테고리 점수 클래스(102)를 포함한다. 명료하게, "카테고리"는 특정 학습 영역에 상응하는 것으로 간주될 수 있고 반면 "하위 카테고리"는 학습 영역의 부분으로 특정 학습 구성 요소에 상응하는 것으로 간주될 수 있다.

코스 클래스(86)는 이름 속성과 특정 코스가 점수화됨을 나타내는 "채점" 속성을 가진다. 관찰 카테고리(92)는 이름과 설명 속성을 가진다. 관찰 하위 카테고리 클래스(98)는 이름과 설명 속성을 가진다. 하위 카테고리 점수 클래스(102)는 이름과 레벨 속성을 가진다. 또한 다이어그램은 코스와 각각의 관찰 카테고리 사이의 여러 관계, 하위 카테고리 및 점수에 필요한 하나를 보여준다.

부모 클래스(90)는 이름, 성, 사용자 이름/비밀번호 속성을 가진다. 다이어그램은 센터, 방, 부모, 직원 및 아이 사이의 여러 관계에 필요한 하나를 보여준다. 또한 다이어그램은 코스, 방, 부모, 직원 및 아이 사이의 여러 관계에 필요한 하나를 보여준다.

도 8에서, 참조 번호 104는 일반적으로 아이의 발달을 모니터링하기 위한 프로그램의 구축을 관리하기 위해 서버(12)에 의해 사용되는 클래스 다이어그램을 나타낸다.

이 예에서, 클래스는 방 클래스(94), 프로그램 클래스(106), 프로그램 영역 클래스(108), 관찰 하위 카테고리 클래스(98), 아이 클래스(100) 및 직원 클래스(96)를 포함한다.

다이어그램은 방과 프로그램 사이, 프로그램과 프로그램 영역 사이, 아이 수와 프로그램 사이, 직원 수와 프로그램 사이 및 관찰 하위 카테고리와 프로그램 영역 사이의 여러 관게에 필요한 하나를 나타낸다. 도 9에서, 참조 번호 110은 일반적으로 본 발명의 방법에 따라, 센터의 관리를 위해 시스템(10)에 의해 사용되는 데이터베이스 스키마를 나타낸다. 스키마(110)는 사이트 테이블(112), 방 테이블(114), "관찰할 때" 테이블(116), "관찰하는 곳" 테이블(118), 아이 테이블(120), 및 직원 테이블(122)을 포함한다. 사이트 테이블(112)은 기본 키로 식별되는 식별, 이름 및 액티브 속성을 포함한다. 사이트 테이블(112)을 위한 외래 키는 방 테이블(114)에 위치된다. 방 테이블(114)은 식별, 이름, 관련 사이트 식별, 액티브, 방에 대한 현재 코스 및 현재 코스 식별 속성을 가진다.

방 테이블에 대한 외래 키는 아이, 직원, 관찰할 때 및 관찰하는 곳 테이블에 위치된다. 아이 테이블(120)은 식별, 이름, 생년월일, 사용자 이름, 현재 방 식별, 인터넷 사용자 및 비밀번호 세부 사항 및 액티브 속성을 포함한다.

직원 테이블(122)은 식별, 이름, 현재 방 및 액티브 속성을 포함한다.

관찰할 때 테이블(116)은 방 테이블(114) 및 방 및 캡션 속성에 대한 외래 키인 식별 속성을 포함한다. 또한 관찰하는 곳 테이블은 방 테이블(114) 및 방 및 캡션 속성에 대한 외래 키인 식별 속성을 포함한다.

도 10에서, 참조 번호 124는 일반적으로 기록 관찰을 위해 사용되는 데이터베이스 스키마를 나타낸다. 스키마(124)는 방 테이블(126), 아이 테이블(120) 및 직원 테이블(122)을 포함한다. 또한 스키마(124)는 관찰 테이블(128), 관찰 점수 테이블(130), 관찰 레벨 테이블(132) 및 관찰 이미지 테이블(134)을 포함한다.

관찰 테이블(128)은 식별, 방 식별, 직원 식별, 특별 직원 식별, 아이 식별, 날짜, 메모, 관찰할 때, 관찰하는 곳 및 이미지 식별 속성을 포함한다.

관찰 점수 테이블(130)은 식별, 점수 색인, 관찰 식별, 관찰 하위 카테고리 식별 및 관찰 레벨 식별 속성을 포함한다.

관찰 레벨 테이블(132)은 식별, 하위 카테고리 식별, 이름, 설명 및 점수 속성을 포함한다.

관찰 이미지 테이블(134)은 식별 및 이미지 데이터 속성을 포함한다.

방 식별은 관찰 테이블(126)에 대한 기본 키이고 방 자체는 각 아이를 위한 기본 키이다.

관찰 식별은 관찰 점수 테이블(130)에 대한 기본 키이다. 직원, 아이 식별 및 관찰 이미지 식별을 위한 외래 키는 관찰 테이블(128)에 위치된다.

관찰 레벨의 식별은 관찰 점수 테이블에 대한 기본 키이다.

도 11에서, 참조 140은 아이의 발달을 모니터링하기 위한 프로그램을 구축하기 위한 데이터베이스 스키마이다.

스키마(140)는 사이트 테이블(112), 리소스 테이블(142), 프로그램 테이블(144), 프로그램 영역 테이블(146) 및 프로그램 리소스 테이블(148)을 포함한다.

리소스 테이블(142)은 식별, 사이트 식별, 이름, 카테고리 이름, 수량 가능 및 액티브 속성을 포함한다. 프로그램 테이블(144)은 식별, 방 식별, 시작일, 아이 식별, 아이 또는 그룹 이름, 프로그램 종류, 메모, 종료일, 대상 관찰 식별, 직원 식별 및 특별 직원 이름 속성을 포함한다. 프로그램 영역 테이블(146)은 식별, 프로그램 식별, 관찰 하위 카테고리 식별, 메모, 전략, 평가, 후속 조치 및 반향 속성을 포함한다. 프로그램 리소스 테이블(148)은 식별, 프로그램 영역 식별, 리소스 식별, 필요한 수량 및 특별 리소스 이름 속성을 포함한다.

사이트 테이블(112)에서 사이트 식별에 대한 외래 키는 리소스 테이블(142)에 위치된다. 리소스 테이블(142)에서 리소스 식별에 대한 외래 키는 프로그램 리소스 테이블(148)에 위치된다. 프로그램 영역 테이블(146)에서 프로그램 영역 식별에 대한 외래 키는 프로그램 리소스 테이블(148)에 위치된다. 프로그램 테이블(144)에서 프로그램 식별에 대한 외래 키는 프로그램 영역 테이블(146)에 위치된다.

도 12에서, 참조 번호 150은 일반적으로 시스템(10)이 사용할 때 교육 센터를 관리하기 위한 활동 다이어그램을 나타낸다.

152에서 서버(12)는 클라이언트 머신(18) 상에 로그인 페이지를 생성하도록 구성된다. 로그인 세부 정보를 수신하면, 154에서 서버는 로그인 세부 정보를 쿼리한다. 로그인 세부 정보가 유효하면, 156에서 사용자는 관리 메뉴를 선택할 수 있다. 이 특정 예에서, 158에서 클라이언트 머신은 드롭 다운 메뉴를 표시한다. 그 다음 160에서 사용자는 센터에 접속하기 위해 선택할 수 있다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 162에서 서버는 웹 양식을 생성하여 응답한다. 그 다음 164에서 웹 양식은 클라이언트 머신으로 전송되고 렌더링된다. 웹 양식은 도 12의 화면 덤프로 표시된다.

그 다음 사용자는 166에서 새 센터를 만들기 위해 선택하거나 168에서 센터를 편집할 수 있다.

사용자가 새 센터를 만들기 위해 선택하면, 170에서 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 웹 양식을 생성함에 의해 응답한다. 172에서 웹 양식은 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 13의 화면 덤프로 표시된다. 그 다음 174에서 사용자는 새 센터의 이름을 입력한다. 사용자는 176에서 업데이트에 의해 단지 센터 이름을 입력하기 위해 결정할 수 있거나 178에서 센터에 대해 방을 생성하기 위해 결정할 수 있다. 단지 이름이 입력되면, 180에서 서버(12)는 사이트 테이블(112)에 이름을 기록한다. 명확하게, "센터" 단어는 "사이트" 단어처럼 같은 의미를 가지는 것처럼 간주될 수 있다.

사용자가 새로운 방을 생성하기 위해 선택하면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 182에서 서버는 웹 양식을 생성하고 184에서 웹 양식은 클라이언트 머신 상에 렌더링되고 도 13으로 표시된다. 그 다음 186에서 사용자는 코스를 선택할 수 있고 188에서 업데이트하기 위해 선택할 수 있다. 그 다음 서버(12)는 위에서 설명한 스키마에서 테이블(114) 상에 코스 데이터를 기록한다.

위에서 언급된 화면 덤프인 도 13과 도 14에서 볼 수 있듯이, 사용자가 입력되는 데이터를 추적할 수 있도록 허용하는 표 형식의 디스플레이(202)가 제공된다. 도 12에서 204에서 "새 만들기" 버튼이 표시되고 반면, 도 13에서 "방 만들기", "방 업데이트", "방 삭제", "업데이트" 버튼이 관련 웹 양식이 생성할 때 서버(12)에 의해 모두 생성된다.

도 15에서, 참조 번호 210은 일반적으로 아이의 세부 정보가 업데이트되거나 편집될 수 있는 방식을 지시하는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조는 달리 명시되지 않는 한 같은 구성 요소를 참조한다. 도 15에 도시된 단계는 이전에 관리 메뉴를 선택하여 시작된다.

그러나, 이 경우, 212에서 아이 관리 메뉴는 선택된다. 결과적으로, 페이지 요청은 서버(12)에 전송되고 서버는 214에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 216에서 렌더링된다. 그 다음 사용자는 218에서 새 항목을 생성하기 위해 선택할 수 있거나 220에서 특정 아이의 세부 정보를 편집하기 위해 선택할 수 있다.

사용자가 새 항목을 생성하기 위해 선택한다면, 서버(12)는 220에서 웹 양식을 생성함에 의한 페이지 요청에 응답한다. 222에서 웹 양식은 클라이언트 머신 상에 렌더링되고 도 16에서 스크린 덤프로 표시된다. 224에서 웹 양식은 이름 세부 정보, 방 세부 정보 및 출석 세부 정보를 입력하기 위한 데이터 입력 필드를 포함한다. 그 다음 226에서 사용자는 업데이트할 수 있고 이로 인해 서버(12)는 도 9의 테이블(120)에 데이터를 기록할 수 있다.

222에서 사용자는 아이의 세부 정보를 편집하기 위해 선택하면, 224에서 사용자는 도시된 단계를 수행할 수 있다.

도 17에서, 참조 번호 230은 일반적으로 특정 센터에서 사용되는 리소스의 세부 정보를 업데이트하는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조는 달리 명시되지 않는 한 같은 구성 요소를 참조한다.

이 예에서, 관리 메뉴는 다시 선택되지만, 이번에 232에서 리소스 메뉴가 선택된다. 페이지 요청이 서버(12)로 전송되고 서버는 234에서 웹 양식을 생성하고 236에서 웹 양식은 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 238에서 사용자가 특정 리소스에 관련한 변수를 입력하도록 허용하게 구성되고 240에서 새로운 리소스를 생성하기 위해 선택하기 전에 또는 직접 새로운 리소스를 생성함에 나아가도록. 페이지 요청은 서버로 전송되고 서버는 242에서 웹 양식을 생성함에 의해 응답하고 웹 양식은 244에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 248에서 사용자가 리소스 세부 정보를 업데이트하도록 허용하게 구성되고 그 다음 248에서 리소스 세부 정보는 서버(12)에 의해 테이블(142) 상에 기록된다.

도 18에서, 참조 번호 250은 일반적으로 사용자가 시간과 관찰이 기록된 장소에 관련한 세부 정보를 조정하거나 추가하도록 허용하는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이런 점에서 관련 테이블은 관찰할 때 테이블(116) 및 관찰하는 곳 테이블(118)이다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 별도로 명시되지 않는 한 같은 구성 요소를 참조한다.

이 특정 예에서, 관리 메뉴는 다시 선택된다. 그러나, 252에서 이 시간에 "관찰할 때" 메뉴는 선택된다. 편의를 위해, 또한 이것은 "관찰하는 곳" 메뉴일 수 있다. 이것은 페이지 요청이 서버(12)로 전송되도록 수행하고 서버는 254에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 256에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 사용자가 258에서 특정 사이트 또는 260에서 특정 방에 대한 관찰의 시간(또는 장소)을 업데이트하도록 선택하게 허용한다. 어떤 경우에, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 262에서 웹 양식을 생성함에 의해 응답하고 웹 양식은 264에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 사용자가 264에서 새로운 시간을 생성하는 옵션을 허용하거나 266에서 기존의 시간을 편집하도록 허용한다. 다시, 어떤 경우에, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 268에서 웹 양식을 생성함에 의해 응답하고 웹 양식은 270에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 272에서 사용자가 업데이트 옵션을 선택하도록 허용하고 이로 인해 새로 입력된 데이터는 274에서 서버(12)에 의해 관련 테이블(116 또는 118)에 기록될 수 있다.

도 19에서, 참조 번호 280은 일반적으로 사용자가 센터 또는 사이트에 의해 사용되는 커리큘럼을 업데이트하도록 허용하는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이 경우에 관련 테이블은 특히, 현재 코스 및 현재 코스 식별 속성의 방 테이블(114)이다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 숫자는 달리 명시되지 않는 한, 같은 부분을 참조한다.

이 특정 예에서, 관리 메뉴가 다시 선택된다. 그러나, 이 시간, 282에서 커리큘럼 메뉴가 선택된다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 284에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 286에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 20에서 화면 덤프로 표시된다. 웹 양식은 288에서 사용자가 새 커리큘럼을 생성하기 위해 선택하도록 허용하게 구성되거나 290에서 기존 커리큘럼을 편집하게 구성된다. 사용자가 새 커리큘럼을 생성하기 위해 선택하면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 290에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 292에서 클라이언트 머신에 의해 렌더링된다. 294에서 웹 양식은 사용자가 새 커리큘럼을 선택하고 입력하게 허용하도록 구성된다. 296에서 새 커리큘럼의 세부 정보는 서버(12)에 의해 테이블(114)에 기록된다.

사용자가 기존 커리큘럼을 편집하기 위해 선택하면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 298에서 웹 양식을 생성함에 의해 응답하고 웹 양식은 300에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 302에서 웹 양식은 사용자가 특정 학습 영역을 선택하도록 허용하게 구성된다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 304에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 306에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 308에서 웹 양식은 사용자가 특정 학습 구성 요소를 선택하도록 허용하게 구성된다. 그 다음 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 310에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 312에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 310에서 사용자가 하위 구성 요소를 선택하도록 허용하게 구성되고 312에서 시스템을 업데이트하도록 구성된다. 결과적으로, 296에서 데이터는 서버(12)에 의해 테이블(114)에 기록된다.

도 21은 도 18에서 표시된 활동을 실행하는 동안 생성된 웹 양식의 낮은 수준 화면 덤프를 보여준다. 웹 양식은 다양한 학습 영역에 대한 상위 레벨 선택, 다양한 학습 구성 요소에 대한 중간 레벨 선택 및 다양한 학습 하위 구성 요소에 대한 낮은 레벨 선택을 가진다. 또한 웹 양식은 사용자가 특정 하위 구성 요소의 설명에 관련된 텍스트를 입력하도록 허용하는 필드를 가진다.

이것은 도 8에 표시된 테이블을 고려함에 의해 인식될 수 있다, 관리 메뉴는 쉽게 직원에 관련된 데이터를 입력하거나 편집하기 위해 사용될 수 있다. 관련 활동 다이어그램이 표시되지 않는다. 그러나, 필드에 일반적인 기술의 사람이 앞 단락에서 제공되는 정보로부터 필요한 활동 다이어그램을 생성하는 것이 즉시 명백하다.

또한, 시스템(10)은 부모 세부 정보가 쉽게 적당한 테이블로 업로드될 수 있도록 구성된다. 앞 단락에서 제공된 정보를 감안할 때, 필드에 일반적인 기술의 사람이 부모 세부 정보를 입력하거나 편집함에 대해 필요한 활동 다이어그램을 어떻게 생성하는 것은 즉시 명백하다.

테이블과 관련된 활동 다이어그램으로부터 확인될 수 있는 것처럼, 센터에서 사용되는 커리큘럼은 방 대 방 사이 또는 이들 영역의 특정 필요에 의존하는 센터 사이에 다양할 수 있다. 게다가, 커리큘럼 자체는 특정 요구 사항에 맞게 조정될 수 있다.

관리 메뉴는 어떤 사이트 또는 센터 및 그룹에 대해 여러 방이 생성되도록 허용한다.

도 22에서 참조 번호 320은 일반적으로 사용자가 주제, 이 경우에 아이 또는 센터에 다니는 아이 그룹의 발달을 모니터링하기 위해 프로그램을 구축하도록 허용하는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 별도로 명시하지 않는 한 같은 구성 요소를 참조한다. 관련 테이블은 프로그래밍에 관한 도 11에 표시된 테이블이다.

이 예에서, 관리 메뉴를 선택하는 대신, 322에서 사용자는 학습 시스템 메뉴를 선택한다. 324에서 드롭 다운 메뉴가 클라이언트 머신에 생성된다. 그 다음 326에서 사용자는 프로그래밍 메뉴를 선택하고 328에서 관련 사이트, 방, 아이 또는 그룹 및 기간에 관련된 변수를 입력한다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 330에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 334에서 양식(332)과 디스플레이의 두 형태로 렌더링되고 디스플레이는 이들 특정 변수에 관련된 현재 발달 프로그램을 표시한다. 서버는 디스플레이를 생성하기 위해 도 11에서의 테이블을 쿼리하기 위해 구성된다.

웹 양식과 디스플레이는 도 23에서 화면 덤프로 표시된다. 336에서 웹 양식은 사용자가 새 프로그램을 생성하기 위해 선택하도록 허용하게 구성된다. 338에서 사용자는 필요로 하면 변수를 입력한다. 이 점에서, 340에서 사용자는 학습 영역을 추가하기 위해 선택할 수 있다. 그 다음 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 342에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 344에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 26에서 화면 덤프로 보여진다. 웹 양식은 데이터 항목의 두 레벨을 가진다. 상위 레벨 데이터 항목은 웹 양식상에 346에서 지시되는 하나 이상의 학습 영역을 선택함에 의해 수행된다. 하위 레벨 데이터 항목은 웹 양식상에 348에서 지시되는 하나 이상의 학습 구성 요소를 선택함에 의해 수행된다.

사용자가 원하는 학습 영역과 학습 구성 요소를 선택하면, 사용자는 350에서 학습 영역과 학습 구성 요소를 나타내는 데이터를 시스템에 제출하도록 선택할 수 있다. 서버(12)는 352에서 데이터를 프로그램 영역 테이블(146)에 기록하고 354에서 웹 양식을 생성한다. 웹 양식은 356에서 클라이언트 머신에 의해 렌더링되고 도 24와 25에서의 화면 덤프로 표시된다. 웹 양식은 계획 필드를 정의하기 위해 구성되고, 366에서 사용자가 일반적으로 선택된 프로그램에 대해 계획 활동에 관련된 텍스트를 입력하도록 허용하게 357, 358, 360, 362 및 364에서 지시된다. 이들 계획 영역은 테이블(146)에서 메모, 전략, 평가 후속 조치 및 반향 속성에 대응하고 도 8에서 프로그램 영역 클래스(108)에 설명된다.

또한 웹 양식은 단계 340에 복귀함에 의해 사용자가 학습 영역을 추가하기 위해 선택하도록 허용하게 구성되거나 370에서 단순히 업데이트하기 위해 구성된다.

사용자가 리소스를 추가하기 위해 선택하면, 서버(12)는 372에서 테이블(142)에 리소스에 관련된 데이터를 기록하고 사용자가 업데이트하도록 제어 복귀한다. 사용자가 업데이트할 때, 374에서 서버(12)는 테이블(146)에 계획 데이터를 기록한다.

도 27에서, 참조 번호 380은 일반적으로 관찰 항목을 만들기 위한 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 달리 명시되지 않는 한, 같은 부분을 참조한다. 관련 테이블은 도 10에 표시된다.

이 특정 예에서, 382에서 관찰 메뉴는 선택된다. 사이트, 방, 아이/그룹 및 기간 등 필요한 변수는 384에서 입력되고 방 테이블(126)에 기록된다. 페이지 요청은 서버로 전송되고 서버는 366에서 웹 양식을 생성한다. 웹 양식은 388에서 양식과 가능하면, 390에서 특정 기간 및 아이/그룹에 대한 기록된 관찰의 디스플레이로 렌더링된다. 이를 달성하기 위해, 서버(12)는 적합한 스트링으로 도 10에 도시된 테이블을 쿼리한다.

관찰이 표시되는 곳에, 사용자는 392에서 새 관찰을 생성하기 위해 선택 옵션이 주어지거나 394에서 관찰로의 편집, 삭제 또는 드리프트 다운이 선택 옵션으로 주어진다. 이 다이어그램에서, 새 관찰을 입력하기 위한 단계가 설명된다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 396에서 웹 양식을 생성한다. 398에서 웹 양식은 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 28에서의 화면 덤프로 보여진다. 웹 양식은 395에서 사용자가 날짜 및 타임스탬프로 저장된 관찰의 시간을 나타내는 변수를 입력하도록 허용하게 구성된다. 다른 변수는 교사 또는 직원 이름, 관찰이 행해진 곳과 관찰이 행해진 때를 포함한다. 이 데이터는 테이블(126)에 기록된다. 400에서 또한 양식은 사용자가 학습 영역을 추가하기 위해 선택하도록 허용한다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 402에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 404에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 프로그래밍 참조로 도 26에 이미 도시된 화면 덤프로 보여진다. 학습 영역과 학습 구성 요소가 선택될 때, 서버(12)는 도 29와 30에 화면 덤프로 보여진 웹 양식처럼 렌더링된 또다른 웹 양식을 생성한다. 웹 양식은 학습 영역과 양식상에 405에서 선택된 관련 구성 요소를 표시한다. 이들은 관찰 레벨 테이블(132)에서의 속성에 관련한다. 웹 양식은 채점 필드(403)를 표시하기 위해 생성된다. 서버(12)는 사용자가 필드에 대해 가능한 점수의 팝업 디스플레이(407)를 표시하기 위해 특정 채점 필드를 선택할 수 있도록 구성된다. 디스플레이는 타임스탬프와 아이를 포함할 수 있는, 395에서 입력된 특정 변수에 대한 이미 설명한대로 도 25에서 도시된 양식상에 선택된 각 학습 구성 요소에 대한 406에서 관련 점수의 선택을 용이하도록 구성된다.

서버는 각 점수가 각각의 색깔과 연관되도록 구성된다. 예를 들어, 낮은 점수는 레드/오렌지 범위에 있을 수 있고, 반면 높은 점수는 그린 범위에 있을 수 있다. 색깔은 높은 점수 색깔과 낮은 점수 색깔 사이의 뚜렷한 대조를 제공하기 위해 선택된다. 점수에 관한 데이터는 테이블(130)에서 속성과 일치한다.

그 다음 사용자는 400에서 단계로 복귀함에 의해 또 다른 학습 영역을 추가하기 위해 선택할 수 있다. 그렇지 않으면, 사용자는 408에서 특정 관찰과 연관된 또 다른 아이를 선택할 수 있고 및/또는 410에서 테이블(134)에 저장된 디지털 이미지처럼 관찰에 관련한 데이터 구성 요소를 업로드할 수 있다. 데이터 구성 요소는 스키마(124)에서 도시된 테이블(134)에서 이미지 데이터 속성으로 참조된다. 그 다음 사용자는 412에서 데이터를 제출하도록 선택할 수 있고 서버(12)는 414에서 도 24에 관련 테이블로 데이터를 기록할 수 있다.

서버(12)는 사용자가 관찰 항목 페이지에 남아 있는 동안 관찰 항목을 만들기 위해 관련된 다양한 활동을 수행할 수 있게 구성될 수 있음이 인지된다. 이것은 임베디드 형태를 추가하거나 팝업을 생성함에 의해 행해질 수 있고 이로 인해 사용자는 관찰 페이지로부터 떨어져 내비게이션할 필요가 없다. 이것은 사용자가 특정 방에서 점수화하고 아이를 볼 때 코멘트하는 것처럼 관찰 항목을 만들도록 허용한다. 구성의 가능한 예를 설명하는 활동 다이어그램이 아래에서 기술된다. 이러한 배열로, 심지어 사용자가 업데이트하고 활동 다이어그램(320)에 따라 프로그램을 구축하는 것이 가능하다.

도 31에서, 참조 번호 420은 일반적으로 관찰은 이전에 만든 편집과 관련된 단계를 보여주는 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 달리 명시되지 않는 한, 같은 구성 요소를 참조한다.

이전에 언급한 것처럼, 394에서 사용자는 관찰을 편집하기 위해 선택할 수 있다. 이 경우, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 422에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 424에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 이러한 양식의 예는 도 32에 표시된다. 양식은 사용자가 426에서 학습 영역을 추가하고, 428에서 일화를 추가하고, 430에서 점수를 조정하고, 및 432에서 이미지로 데이터 구성 요소를 업로드하는 것 사이에서 선택하도록 허용한다.

사용자가 학습 영역을 추가하기 위해 선택한다면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 428에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 430에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 25에 도시된 것이다. 따라서, 434에서 사용자는 웹 양식을 학습 영역과 학습 구성 요소를 업데이트하도록 사용할 수 있다. 그 다음 사용자는 단계 428, 430 및 432 중 하나 이상을 수행하기 위해 선택할 수 있고 서버(12)는 이후 436에서 도 9에서의 관련 테이블에 데이터를 기록한다.

도 33에서, 참조 번호 550은 일반적으로 관찰 항목 처리 동안 여러 단계를 동시에 처리하는 것을 용이하게 하는 관찰 항목 처리를 위한 활동 다이어그램을 나타낸다.

이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 달리 명시되지 않는 한, 같은 부분을 참조한다.

관찰 메뉴가 382에서 선택된 후, 사용자는 552에서 사이트와 관찰이 기록된 방 세부 정보를 입력한다. 554에서 사용자는 새 관찰을 생성하기 위해 선택한다. 556에서 제어는 예를 들어 도 34에 도시된 관찰 페이지를 생성하는 서버로 전달한다. 558에서 관찰 페이지는 클라이언트 머신에 의해 렌더링된다. 560에서, 사용자는 관찰이 페이지의 필드(524)에서 만들어질 때 교사 세부 정보, 관찰 위치 및 시간을 입력할 수 있다. 시간 세부 정보는 타임스탬프로 클라이언트 머신에 의해 자동으로 입력되는 것이 인지될 수 있다.

562에서, 사용자는 서버(12)가 일일 일기에 가능한 관찰 항목을 만들기 위해 플래그 필드(524)에 체크박스를 선택할 수 있다. 또한 사용자는 564에서 아이를 부가 선택할 수 있고, 566에서 평가를 확인할 수 있고 또는 568에서 프로그램 계획을 작성할 수 있다. 서버(12)는 관찰 페이지로부터 떨어져 내비게이션 없이 옵션 564, 566 및 568이 가능하게 만들어지도록 구성되고 따라서 위에서 설명한 방식으로 각각의 테이블에 데이터가 동시에 입력이 용이하도록 한다.

사용자가 아이를 추가하기 위해 선택한다면, 서버(12)는 570에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 572에서 클라이언트 머신 상에 페이지로 렌더링된다. 그 다음 사용자는 564에서 또 다른 아이를 추가하기 위해 선택할 수 있거나 다른 옵션 중 하나를 선택할 수 있다. 따라서 관찰 페이지는 어떤 관찰이 행해진 측면에서 아이 그룹을 생성하기 위해 사용될 수 있음이 인지될 수 있다. 따라서, 예를 들어, 교사가 다른 아이와 연관된 발달 활동의 어떤 양식을 수행하는 아이를 관찰할 때, 그룹은 유닛으로 평가될 수 있고 또한 특정 아이는 개별적으로 평가될 수 있고 이에 따라 아이는 필요하다면 그룹에 대해 측정될 수 있다.

사용자가 아이 또는 아이 그룹을 평가하기 위해 선택한다면, 서버(12)는 574에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 576에서 클라이언트 머신 상에 관찰 페이지로 렌더링된다. 그 다음 제어는 관찰된 행위로 연결되는 코멘트를 만들 수 있는 사용자로 전달하고, 필요로 하면, 577에서 특정 학습 구성 요소에 대한 점수를 입력한다. 그 다음 제어는 서버(12)가 위에서 기술된, 도 9에 도시된 테이블에 578에서 데이터를 기록하게 전달한다.

사용자가 프로그램 계획을 기록하기 위해 선택한다면, 제어는 580에서 서버(12)로 전달하고 서버는 도 21에서의 프로그래밍 메뉴를 생성한다. 582에서 프로그래밍 메뉴는 렌더링되고 사용자는 583에서 도 21에 도시된 활동 세부 정보에 따라 프로그램을 계획한다.

제어는 서버(12)로 전달하고 서버는 도 11에 도시된 테이블에 프로그램 세부 정보를 기록한다. 그 다음 사용자는 관찰 페이지로 복귀한다.

도 33에서, 관찰 페이지가 간략하게 표시된다. 관찰 페이지는 날짜, 교사, 관찰 위치, 관찰 시간 및 일기 체크박스 필드의 영역(584)을 포함하고 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 또한 관찰 페이지는 클라이언트 머신에 의해 렌더링된 영역(586)을 포함하고 클라이언트 머신은 학습 영역과 특정 관찰에 연관되어 사용자에 의해 추가된 학습 구성 요소를 표시한다. 게다가, 관찰 페이지는 선택된 아이가 표시된 영역(588)을 정의하기 위해 렌더링된다. 또한 관찰 페이지는 이미지 영역(590)을 포함하기 위해 생성되고 이미지 영역에서 교사에 의해 업로드된 이미지가 표시된다. 교사에 의해 선택된 아이는 이미지에 표시된 이들일 수 있다. 따라서, 관찰 동안, 교사는 아이의 이미지를 기록하기 위해 이미지 기록 장치 또는 디지털 카메라(19)를 사용할 수 있고 이미지를 클라이언트 머신 상의 특정 폴더로 업로드한다. 교사가 이미지 업로드를 선택할 때 특정 폴더가 자동으로 접속되고 교사는 이미지를 선택할 수 있다. 이미지 기록 장치(19)는 클라이언트 머신에 무선으로 연결될 수 있고 클라이언트 머신은 교사가 관련 데이터를 기록할 수 있도록 하고, 예를 들어, 이미지 형태로, 이미지는 클라이언트 머신 상의 폴더와 같은 특정 위치로 업로드된다. 대체 배열로, 이미지 기록 장치는 클라이언트 머신 또는 서버로 무선으로 연결될 수 있고 기록된 데이터는 서버로 직접 업로드될 수 있다. 이것은 연결이 무선이 아닐 수 있음이 인지될 수 있다.

일화 필드(592)는 생성되고 이에 따라 교사는 예를 들어, 관찰 동안 선택된 아이 그룹에 의해 수행된 활동에 관련한 일화 정보를 입력할 수 있다.

교사가 평가를 만들기 위해 선택할 때, 테이블(594)은 관찰 페이지 상에 생성된다. 테이블은 첫 번째 행(596)에, 이름과 교사에 의해 선택된 아이 나이를 표시한다. 또한 테이블은 첫 번째 열(598)에, 다양한 학습 영역과 학습 구성 요소를 표시한다. 서버(12)는 커서가 특정 셀 위에 위치할 때, 웹 양식(600)이 관찰 페이지 상에 표시되게 구성된다. 웹 양식(600)은 점수 값에 대응하는 일련의 행을 포함하는 채점 열(602)을 표시한다. 점수 값은 관찰에 특정 영역을 추가하지 않도록 원할 때 선택되는 빈 항목으로부터 범위에 있을 수 있다. 제로 항목은 점수를 비워두기를 원할 때 선택된다. 예를 들어, 높은 수는 높은 점수를 나타내고 낮은 수는 낮은 점수를 나타내는 것으로부터 증가하는 추가 점수 값은 양식(600) 상에 표시된다.

각각의 점수 값은 각각의 색깔과 연관될 수 있다. 점수와 색깔은 아래에 기술된 것처럼 마스터 레코드와 자식 마스터 레코드에 기록될 수 있다.

이런 방식에서, 관찰 페이지가 열린 동안, 테이블(594)은 점수 값과 이후 아래에 설명되는 마스터 레코드에 기록되는 연관 색깔로 채워질 수 있다.

수업 또는 다른 관련 활동 동안, 관련 직원은 특정 행동 특징이 하나 이상의 주제에서, 이 경우, 아이, 관찰되는 상황에 종종 있을 수 있다. 활동 다이어그램(550)에 규정된 단계를 사용하여, 직원은 실제로 특징을 보일 때 여러 단계를 수행할 수 있다. 위에서 설정된 것처럼, 이것은 코멘트를 만들고, 점수를 입력하고, 프로그램 조정을 만들고 또는 심지어 새 프로그램을 구성함을 포함할 수 있다. 결과적으로, 직원이 어떤 이후 날짜 또는 시간에, 다양한 관찰을 회수하기 위한 시도가 불필요하다. 신청인은 이것이 직원에 의한 내부 처리가 부정확한 기억을 초래할 수 있기 때문에 기록 관찰의 효율적이고 정확한 방식임을 습득했다. 게다가, 직원은 단순히 잊을 수 있거나 올바르게 관찰을 기록하기 위해 센터로부터 떨어져 충분한 시간을 가질 수 없다. 따라서, 활동 다이어그램(550)에 도시된 단계는 발달 위치에서 직원에 의해 소요된 시간이 완전히 활용될 수 있음을 보장할 수 있다. 또한, 직원은 관찰을 기억하고 관찰을 후속 저장 또는 보고에 기록하는데 구비하는 작업에 부담되지 않는다.

도 5를 참고로 앞서 설명된 바와 같이, 서버(12)는 채점 값에 알고리즘 처리를 수행하도록 구성된다. 이 예에서, 서버(12)는 다양한 학습 구성 요소의 측면에서 주어진 시간 기간을 통해 아이에 대해 평균 점수를 생성하도록 구성된다. 서버(12)는 적당한 데이터베이스 쿼리로 구성되고 쿼리가 실행될 때, 서버(12)는 도 35에 도시된 발달 테이블을 생성할 수 있다. 쿼리는 아이 이름의 첫 번째 열(442)과 이들 아이의 연관된 나이의 두 번째 열(444)에 기록하도록 구성된다. 학습 영역 ID의 첫 번째 행(446)에 기록되고 학습 구성 요소 ID의 두 번째 행(447)에 기록된다. 그 다음 결과 셀은 연관된 아이와 각각의 학습 구성 요소에 연관된 점수로 채워진다. 이러한 정보는 위에서 기술된 활동 다이어그램에 따라 구축된 도 10에 테이블로부터 추출되는 것이 인지된다. 각각의 점수는 각각의 색깔에 연관되기 때문에, 아이가 다른 아이와 비교될 때 구성 요소와 어떤 영역에서 뒤쳐지거나 뛰어난지가 쉽게 분명해진다.

또한, 발달 테이블은 직원에 의해 더 주의가 필요한 구성 요소를 지시하는데 사용될 수 있다. 예를 들어, 특정 구성 요소가 비어 있는지, 플래그된 건지, 어떤 이유로, 구성 요소는 특정 아이에 대해 충분히 점수화되지 않은지.

색깔 코드 점수는 아이가 학습을 수행하는데 추가적인 프로그램 계획이 필요하다고 식별할 수 있거나 학습 장애로 아이를 플래그할 수 있다. 추가 컬러 코드는 필요하다면 추가 학습 지표에 추가될 수 있음이 쉽게 인지될 수 있다.

서버(12)는 커서가 특정 셀 위에 놓일 때 팝 아웃(449)이 표시되게 구성된다. 서버(12)는 팝 아웃에서 필드(445)에 도 10에 도시된 관찰 테이블로부터 데이터를 기록하기 위해 구성된다. 따라서, 팝업에 표시된 정보는 도 27과 33에 도시된 관찰 항목에 관련한 활동 다이어그램에서 기술된 단계를 수행할 때 입력된 정보에 관련할 수 있다.

서버(12)는 커서가 학습 구성 요소 위에 놓일 때 IO는 특정 학습 구성 요소를 나타내고, 학습 구성 요소의 세부 사항이 팝업 박스(449)에 표시되게 구성된다. 이것은 학습 구성 요소를 설명하는 학습 보고서일 수 있다.

서버(12)는 관련 직원 또는 사용자가 발달 테이블로부터 프로그래밍 메뉴를 접근할 수 있도록 구성될 수 있고 이로 인해 프로그래밍 활동 다이어그램(320)에 도시된 단계는 발달 테이블에 의해 표시된 정보에 응답하여 프로그램을 업데이트하도록 수행될 수 있다.

특히, 마스터 레코드는 각각의 아이 이름, 연관된 관찰 및 학습의 연관된 평가를 표시하는 것이 인지될 수 있다. 이러한 훈련은 상위 레벨, 학습 영역, 학습 구성 요소 및 색깔 코드 점수로부터 포함하는 3 레벨로 다운한다. 첫 번째와 두 번째 레벨은 관련 셀 위에 커서가 놓임에 의해 접근된다.

마스터 레코드는 하나의 보기에 표시할 수 있다, 학습 영역과 학습 구성 요소를 통해 관찰되거나 관찰되지 않는 이들 아이; 특정 학습 영역 또는 구성 요소에 대해 발달되지 않는 프로그램 계획; 모든 학습 구성 요소 상에 평가되거나 평가되지 않은 아이; 및 아이 또는 아이 그룹에 대해 발달될 필요가 있는 프로그램 계획 여부.

도 37에서, 적절한 데이터베이스 쿼리를 실행하는 서버(12)에 의해 생성되는 또 다른 발달 테이블이 표시된다. 테이블의 레이아웃은 참조 번호에 의해 표시되듯이, 유사하다. 그러나, 이러한 테이블은 증분 타임 스탬프로 채워지는 첫 번째 열(450)로 특정 아이에 적용된다. 각각의 결과 셀(452)은 특정 학습 구성 요소에 대하여 시간에 특정 시점에 아이에게 주어진 점수를 나타낸다. 따라서, 점수는 각각의 색깔에 연관되기 때문에, 특정 학습 구성 요소의 측면과는 달리 또는 아이 진보의 시각적 지시를 인지하는 것이 쉽게 가능할 수 있다. 또한, 테이블은 점수가 입력되지 않은 곳을 표시할 수 있다. 따라서 테이블은 교사 또는 보호자의 활동을 모니터링하기 위한 툴이 될 수 있다. 도 37의 테이블이 생성되고 이로 인해 각각의 셀은, 점수화될 때, 점수와 관련된 특정 관찰에 링크를 정의한다. 관찰 보기는 아래에 기술된다.

일실시예에서, 서버(12)는 각각의 셀이 도 27과 33에 도시된 관찰 항목 메뉴 중 하나에 링크를 정의하도록 구성된다. 따라서, 특정 셀을 선택함에 의해, 사용자가 예를 들어, 도 33에 지시된 다양한 단계를 수행하는 것이 가능하다. 따라서, 셀이 선택될 때 생성된 관찰은, 도 34를 참조로 기술되는 관찰 페이지 상에 표시된다. 사용자가 도 22에 도시된 프로그래밍 메뉴를 접근하기 위해 568에서 도시된 활동을 사용하여 프로그램 계획에 조정할 수 있음이 다음과 같다. 도 38에서 참조 번호 400은 일반적으로 관찰 보기에 관련된 단계를 도시한 활동 다이어그램을 나타낸다. 이전 도면을 참조하여, 같은 참조 번호는 달리 명시되지 않는 한, 같은 구성 요소를 참조한다.

이 예에서, 462에서 사용자는 마스터 레코드 메뉴를 선택한다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송된다. 그 다음 서버(12)는 도 8 내지 10에 기술된 데이터베이스를 쿼리하고 도 32에 도시된 테이블을 생성하고, 테이블은 마스터 레코드로 참조되고, 마스터 레코드는 464에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다.

서버(12)는 마스터 레코드에 리스트된 아이가 도 33에 도시된 것과 같은, 자식 마스터 레코드에 링크가 있게 구성된다. 따라서, 사용자는 466에서 아이를 선택할 수 있다. 그 다음 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 468에서 도 8 내지 10에 기술된 데이터베이스 상에 쿼리를 수행하고 도 33에 도시된 테이블을 생성하고, 테이블은 자식 마스터 레코드로 참조될 수 있고, 테이블은 470에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다.

그 다음 사용자는 472에서 관찰을 보기 위해 선택할 수 있고 또는 474에서 타임스탬프를 보기 위해 선택할 수 있다.

사용자가 관찰을 선택한다면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 473에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 476에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 도 23과 24에 도시된 것과 유사하다. 웹 양식은 사용자가 478에서 관찰을 보기, 480에서 학습 영역을 편집하기, 482에서 학습 영역을 추가하기, 464에서 리소스를 추가하기 또는 486에서 계획을 수행하기를 포함하는 여러 다른 행위를 수행하도록 허용한다. 이들 행위는 모두 위에 기술되어 있다. 특히, 위에서 기술된 것처럼, 다양한 행위는 예를 들어, 방에서 직원에 의해 직원이 아이 행위를 보는 동안, 실제 동시에 수행될 수 있다.

사용자가 타임스탬프를 선택한다면, 서버(12)는 488에서 데이터베이스로부터 관찰을 읽고 관찰은 490에서 클라이언트 머신 상에 보기를 위해 렌더링된다. 서버(12)는 위에서 기술된 것처럼 관찰 항목에 연관된 관찰 페이지를 렌더링하기 위해 구성될 수 있다.

도 39에서, 참조 번호 500은 일반적으로 시스템(10)의 부모 포탈의 사용을 위해 활동 다이어그램을 나타낸다.

이 예에서, 서버(12)는 부모가 데이터베이스에 저장된 정보의 일부에 제한된 접근을 허용되도록 구성된다. 이는 일일 일기 또는 캘린더 보기를 포함한다. 부모는 502에서 로그인 행위를 수행한다. 504에서 서버는 승인을 수행하고 로그인 세부 정보가 유효하면 접근을 허용한다. 506에서 부모는 부모 메뉴를 선택한다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 508에서 메뉴를 생성하고 메뉴는 510에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 메뉴는 부모가 512에서 일일 일기를 보기와 514에서 타임라인 보기 사이에 선택하도록 허용한다. 부모가 일일 일기를 선택하면, 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 516에서 웹 양식을 생성하고 웹 양식은 518에서 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 웹 양식은 520에서 부모가 사이트, 방 및 날짜를 선택하도록 허용한다. 그 다음 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 522에서 도 10에서의 테이블을 읽거나 쿼리하고 위에서 기술된 것처럼, 업로드된 이미지의 슬라이드 쇼로 페이지를 생성하고 일화와 함께 525에서 업로드된 이미지는 교사 또는 보호자에 의해 입력될 수 있다. 527에서 페이지는 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 이러한 페이지의 예는 도 36에 도시된다. 특히, 524에서 슬라이드 쇼는 보여지고, 526에서 일화는 표시된다.

부모가 타임라인을 선택하면, 528에서 부모는 아이 이름을 선택할 수 있다. 페이지 요청은 서버(12)로 전송되고 서버는 530에서 도 10에서의 테이블을 읽고 532에서 캘린더 보기를 생성한다. 534에서 캘린더 보기는 클라이언트 머신 상에 렌더링된다. 캘린더 보기의 예는 도 37에 도시된다. 캘린더 보기는 날짜 영역(534)을 가진다. 관찰은 문제에서 아이에 대해 당일 만들어질 때, 관련 이미지, 일화 및 학습 영역이 연관된 날짜 영역에 표시된다.

여러 많은 쿼리가 앞에서 기술된 데이터베이스로부터 유용한 정보를 추출하기 위해 서버(12)에 의해 생성될 수 있음이 쉽게 인지된다. 예를 들어, 쿼리는 일화와 특정 교사 또는 보호자와 관련된 이미지를 보기 위해 생성될 수 있다. 이것은 평가 목적을 위해 교사나 보호자에 의해 실시되는 활동의 암시를 제공할 수 있다.

서버(12)는 검색 엔진이 웹 페이지 상에 데이터 항목 필드와 함께 생성되도록 구성될 수 있다. 검색 엔진은 구성될 수 있고 이에 따라, 사용자에 의해 입력된 검색 스트링의 수신하에, 서버(12)는 앞에서 기술된 데이터베이스 상의 적절한 쿼리를 실행할 수 있다.

관찰 메뉴는 사용자가 개별 아이 또는 아이 그룹을 위해 출력을 생성하도록 허용한다. 관찰이 기록된 방법은 위에서 기술된 슬라이드쇼의 발달을 용이하게 한다. 관찰은 사진과 일화적인 증거와 함께 기록될 수 있고 이에 따라 개별 아이 또는 그룹을 위한 활동의 학습 결과가 평가될 수 있다.

관찰 메뉴는 사용자가 그룹 또는 개별 아이를 위한 특정 학습 지표에 대한 발판 학습에 프로그램 계획을 생성하도록 허용한다. 마스터 레코드와 자식 마스터 레코드는 정보의 자동 엡데이트를 허용한다. 또한, 관찰 메뉴는 어떤 위치와 언제든지 접근될 수 있는 관찰의 이-포트폴리오(E-portfolio)의 구조를 허용한다. 이것은 발달의 원격 개요를 허용한다.

프로그래밍 메뉴는 개별 또는 그룹이 진행 상황을 평가, 후속 조치를 개발, 프로그램 계획과 연결되어 교사에 의해 반향 입력, 및 언제든지, 보기, 편집, 프린트 또는 프로그램 삭제로의 능력과 함께 계획의 생성을 허용한다. 또한 이것은 관찰을 기록할 때 프로그래밍 메뉴를 열고 학습 처리의 발판을 용이하게 하기 위한 프로그램을 생성하는 것이 가능하다. 또한, 프로그래밍 메뉴는 자식 마스터 레코드에서 열릴 수 있고 프로그램 계획은 필요한 경우 생성될 수 있다.

마스터 레코드와 자식 마스터 레코드에 관한 한, 이러한 레코드가 컬러 코드 보고서인 것이 인지될 수 있다. 예를 들어, 화이트 컬러 코드는 한번에 학습 영역과 그룹 또는 개별 아이에 대해 프로그램되거나 관찰되지 않은 진술을 하이라이트한다. 보고서에 회색 컬러 코드는 연관된 학습 구성 요소에 대해 점수가 할당되지 않은 기록된 관찰을 보여준다. 컬러 코드 점수는, 예를 들어, 위에서 기술된 오렌지로부터 그린까지, 추가 그룹 또는 필요할 수 있는 개별 프로그램 계획을 강조할 수 있다.

본 발명은 관찰이 실시간으로 기록될 수 있는 방법을 제공한다. 이것은 정확도를 용이하게 하고 또한 관련 직원이 적절히 활용되는 것을 보장한다. 예를 들어, 아이가 다양한 작업을 수행할 때, 직원은 자신의 클라이언트 머신을 사용할 수 있다, 예를 들어, 클라이언트 머신은 관찰 데이터를 입력, 코멘트 달기, 특정 학습 구성 요소를 점수 매기기 및 실시간으로 아이를 관찰하는 것에 기반하여 기존의 발달 프로그램을 생성하거나 수정하기 위해 서버(12)에 연결되는 노트북 컴퓨터이다.

명세서를 통해, 청구항을 포함하는, 문맥이 허용하는, "구성하는" 용어와 "구성하다" 또는 "복수 개를 구성하다"와 같은 변종 용어는 다른 정수를 제외하지 않고 필요 없이 명시된 정수 또는 정수들을 포함하게 해석될 수 있다. 이것은 위에 사용된 용어가 기술의 목적이고 제한으로 간주되지 않음이 이해된다. 기술된 실시예는 그러한 범위에 국한되지 않고, 본 발명의 설명에 의도된다. 본 발명은 기술 분야에 숙련된 이에게 쉽게 발생할 수 있는 다양한 수정 및 추가로 실행될 수 있다.

Claims

서로 통신하도록 구성되는 관리 모듈과 클라이언트 모듈을 포함하여, 하나 이상의 서브젝트의 발달을 모니터링하기 위한 발달 모니터링 시스템에 있어서,
상기 관리 모듈이,
인터페이스를 생성하고, 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나의 입력을 허용하는 상기 인터페이스를 렌더링하기 위해 상기 클라이언트 모듈로 상기 인터페이스를 전송하는 단계;
데이터베이스에 상기 데이터의 입력을 기록하는 단계;
상기 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 상기 데이터베이스로부터 상기 관찰 데이터와 상기 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 검색하는 단계; 및
상기 관찰 데이터와 상기 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 나타내는 시각적인 기록을 생성하는 단계,를 실행하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제1항에 있어서,
서버 머신은, 발달 영역(developmental areas), 각각의 영역의 발달 요소(developmental components) 및 서브젝트 그룹과 개별 서브젝트 중 적어도 하나를 위한 각각의 발달 요소와 연관된 점수에 관련된 데이터를 입력할 수 있는 사용자에게 상기 인터페이스를 생성하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제2항에 있어서,
서버 모듈은, 상기 인터페이스가, 다른 인터페이스로부터 탐색할 필요 없이 다양한 레벨과 데이터 타입을 입력하기 위해 구성되는 공통 인터페이스로 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제2항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 데이터 입력과 관련된 관찰이 이루어진 시간에 대응한 타임스탬프와 연관하여 데이터베이스에 기록된 데이터 입력에 상기 인터페이스를 생성하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제4항에 있어서,
각각의 점수는, 숫자 값을 가지고,
상기 관리 모듈은, 결과를 생산하기 위해 각각의 학습 요소(learning components)와 관련된 일련의 점수를 처리하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제5항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 미리 정해진 컬러로 각 숫자 값이 연관되도록 구성되고, 상기 관리 모듈은, 시각적 디스플레이가, 컬러 -사용자가 시간 지남에 따른 컬러 변화를 인지함에 의해 학습 발달 추세를 결정할 수 있음- 를 표시하도록 더 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제6항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 상기 시각적 디스플레이가, 발달 영역, 특정 서브젝트와 연관될 수 있는 각각의 점수에 각각의 서브젝트와 함께 이들 각각의 영역의 발달 요소 및 서브젝트가 점수화된 측면에서의 학습 요소를 표시하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제7항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 상기 시각적 디스플레이가, 발달 영역과 하나의 축 상에 연관된 발달 요소와 관련된 정보, 및 할당된 점수를 갖는 다른 축 상에 서브젝트와 서브젝트와 연관된 발달 요소와의 일치를 나타내는 셀에서 표시되는 연관된 컬러와 관련된 정보를 표 형식(tabular format)으로 표시하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제8항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 각각의 셀이, 상기 인터페이스에 내비게이션 링크를 제공하도록 구성되는, 발달 모니터링 시스템.
제1항에 있어서,
상기 관리 모듈은, 네트워크와 통신할 수 있는 서버 머신에 의해 제공되고, 상기 클라이언트 모듈은, 네트워크와 통신할 수 있는 클라이언트 머신에 의해 정의되고, 상기 서버 및 클라이언트 머신은 서로 통신할 수 있는, 발달 모니터링 시스템.
인터페이스를 생성하고, 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나의 입력을 허용하는 상기 인터페이스를 렌더링하기 위해 클라이언트 모듈로 상기 인터페이스를 전송하는 단계;
상기 데이터의 입력을 데이터베이스에 기록하는 단계;
상기 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 상기 데이터베이스로부터 상기 관찰 데이터와 상기 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 검색하는 단계; 및
상기 관찰 및 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 나타내는 시각적인 기록을 생성하는 단계
를 포함하는, 서브젝트 또는 서브젝트 그룹의 발달을 모니터링하는 방법.
제11항에 있어서,
상기 인터페이스를 생성하는 단계는, 사용자가, 발달 영역, 각각의 영역의 발달 요소 및 서브젝트 그룹과 개별 서브젝트 중 적어도 하나를 위한 각각의 발달 요소와 연관된 점수에 관련한 데이터를 입력할 수 있는, 방법
제12항에 있어서,
상기 인터페이스를 생성하는 단계는, 상기 인터페이스가, 다른 인터페이스로부터 탐색할 필요 없이 다양한 레벨과 데이터 타입을 입력하기 위해 구성되는 공통 인터페이스인, 방법.
제13항에 있어서,
상기 데이터 입력은, 상기 데이터 입력과 관련된 관찰이 이루어진 시간에 대응한 타임스탬프와 연관하여 데이터베이스에 기록되는, 방법.
제14항에 있어서,
각각의 점수는, 결과를 생산하기 위해 각각의 학습 요소와 관련된 일련의 점수를 처리함을 포함하는 숫자 값을 가지는, 방법.
제15항에 있어서,
미리 정해진 컬러로 각 숫자 값을 연관하는 단계를 포함 함으로써,
상기 시각적 디스플레이가 컬러를 표시하고, 사용자가 시간 지남에 따른 컬러의 변화를 인지함과 학습 요소에 의해 학습 발달 추세 또는 특징을 결정하게 허용하는, 방법.
제16항에 있어서,
상기 시각적 디스플레이는, 발달 영역, 특정 서브젝트와 연관될 수 있는 각각의 점수에 각각의 서브젝트와 함께 이들 각각의 영역의 발달 요소 및 서브젝트가 점수화된 측면에서의 발달 요소를 표시하게 생성되는, 방법.
제17항에 있어서,
상기 시각적 디스플레이는, 발달 영역과 하나의 축 상에 연관된 발달 요소에 관련된 정보, 및 할당된 점수를 갖는 다른 축 상에 서브젝트와 서브젝트와 연관된 발달 요소와의 일치를 나타내는 셀에서 표시되는 연관된 컬러와 관련된 정보를 표 형식으로 생성되는, 방법.
제18항에 있어서,
상기 시각적 디스플레이는, 각각의 셀이 상기 인터페이스에 내비게이션 링크를 제공하도록 구성되게 생성되는, 방법.
제1항에 있어서,
서버 모듈은, 네트워크와 통신할 수 있는 서버 머신에 의해 정의되고, 상기 클라이언트 모듈은 네트워크와 통신할 수 있는 클라이언트 머신에 의해 정의되고, 상기 서버 및 클라이언트 머신은 서로 통신할 수 있는, 발달 모니터링 시스템.
데이터 처리 머신에 의해 읽히는 명령 세트를 저장할 수 있는 장치에 있어서,
상기 장치는,
데이터 처리 머신에 의해 상기 명령이 읽힐 때, 상기 데이터 처리 머신이,
인터페이스를 생성하고, 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나의 입력을 허용하는 상기 인터페이스를 렌더링을 위해 클라이언트 모듈로 상기 인터페이스를 전송하는 단계;
데이터베이스에 상기 데이터의 입력을 기록하는 단계;
상기 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 상기 데이터베이스로부터 상기 관찰 데이터와 상기 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 검색하는 단계; 및
상기 관찰 및 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 나타내는 시각적 기록을 생성하는 단계,를 수행하도록 하는 명령 세트를 저장하도록 구성되는, 장치.
데이터 처리 머신에 의해 실행될 수 있는 소프트웨어 제품에 있어서,
상기 소프트웨어 제품은,
상기 데이터 처리 머신에 의해 실행될 때, 상기 데이터 처리 머신이,
인터페이스를 생성하고, 관찰 데이터와 프로그램 데이터 중 적어도 하나의 입력을 허용하는 상기 인터페이스를 렌더링을 위해 클라이언트 모듈로 상기 인터페이스를 전송하는 단계;
데이터베이스에 상기 데이터의 입력을 기록하는 단계;
상기 클라이언트 모듈로부터 요청을 수신하여 상기 데이터베이스로부터 상기 관찰 데이터와 상기 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 검색하는 단계; 및
상기 관찰 및 프로그램 데이터 중 적어도 하나를 나타내는 시각적 기록을 생성하는 단계,를 수행하도록 하는 명령을 포함하는, 소프트웨어 제품.