KR102051629B1

KR102051629B1 - 유아용 도형 교습 교구

Info

Publication number: KR102051629B1
Application number: KR1020170134039A
Authority: KR
Inventors: 이지영
Original assignee: 프뢰벨하우스 주식회사
Priority date: 2017-10-16
Filing date: 2017-10-16
Publication date: 2019-12-04
Also published as: KR20190042288A

Abstract

본 발명은 도형을 식별할 수 있을 정도의 유아(2∼5세 정도)들이 놀이를 통해 도형의 변화를 숙지할 수 있는 능력을 배양하도록 하는 유아용 도형 교습 교구에 관한 것으로, 여러 매의 카드에 각기 다른 도형의 구멍을 형성하여 형성된 구멍을 실로 구획하거나, 구멍이 형성된 카드를 중첩하는 놀이를 통해 도형의 분할 또는 변화하는 과정을 인지할 수 있도록 한 것이다.
이를 위해, 본 발명은 각기 다른 형상의 구멍(20)이 천공된 복수 매의 정방형 카드(10)의 상부변과 하부변 및 좌, 우측변에 양단이 끼워지는 절개부(11a)(11b)(11c)를 각각 대칭되게 형성하여 유아들이 절개부(11a)(11b)(11c)에 걸리도록 실(30a)(30b)(30c)을 끼움에 따라 천공된 구멍(20)이 분할되면서 도형이 여러 개로 변화되도록 한 것을 특징으로 한다.

Description

유아용 도형 교습 교구{Shape learning tool for infants}

본 발명은 도형을 식별할 수 있을 정도의 유아(2∼5세 정도)들이 놀이를 통해 도형의 변화를 숙지할 수 있는 능력을 배양하도록 하는 유아용 도형 교습 교구에 관한 것이다.

현대에는 교육학적으로 조기 교육의 필요성이 강조되고 있어 취학 전의 유아들에게 다양한 형태의 교육을 실시할 수 있도록 다양한 형태의 교습 교구가 개발되어 보급되고 있다.

상기 교습 교구 중, 유아들에게 다양한 형태의 도형에 대한 인지 능력을 학습시킬 수 있도록 하는 도형 교습 교구가 제안된 바 있다.

이러한 도형 교습 교구로는, 대한민국 공개실용신안공보 20-2012-0113498호(2012.10.15.공개) 및 대한민국 공개특허공보 10-2016-0150295호(2016.12.30.공개)(이하 "선행문헌 2"라 함)가 알려져 있다.

(선행기술문헌)

(특허문헌 0001) 대한민국 공개실용신안공보 20-2012-0113498호(2012.10.15.공개)

(특허문헌 0002) 대한민국 공개특허공보 10-2016-0150295호(2016.12.30.공개)

그러나 이러한 선행문헌 1, 2는 다음과 같은 여러 가지 문제점이 있었다.

첫째, 도형 나무판에 소정의 도형을 천공하여 유아들이 천공된 구멍으로 동일한 형상의 도형조각을 끼우는 구조로 이루어져 있어 놀이를 하는 동안 도형의 변화되는 과정을 습득할 수 없을 뿐만 아니라 놀이 자체가 너무 단순하여 쉽게 싫증을 느끼게 되었다.

둘째, 교구들이 나무로 구성되어 있어 부피가 크므로 휴대를 하는데 매우 번거롭다.

셋째, 도형의 끼워 맞춤 이외의 기능이 없어 다양한 형태의 학습을 실시할 수 없게 된다.

본 발명은 종래의 이와 같은 문제점을 해결하기 위해 안출한 것으로써, 여러 매의 카드에 각기 다른 도형의 구멍을 형성하여 형성된 구멍을 실로 구획하거나, 구멍이 형성된 카드를 중첩하는 놀이를 통해 도형의 분할 또는 변화하는 과정을 인지할 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다.

본 발명의 다른 목적은 카드에 천공된 구멍을 따라 도형을 직접 그리거나, 스탠실을 실시하는 등의 놀이를 겸하면서 도형을 인지할 수 있도록 하는 데 있다.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명의 형태에 따르면, 각기 다른 형상의 구멍이 천공된 복수 매의 카드 가장자리 각 변에 실의 양단이 끼워지는 절개부를 형성하여 유아들이 절개부에 걸리도록 실을 끼움에 따라 천공된 구멍의 도형이 여러 개로 분할되도록 한 것을 특징으로 하는 유아용 도형 교습 교구가 제공된다.

본 발명은 종래에 비하여 다음과 같은 여러 가지 장점을 갖는다.

첫째, 카드의 각 변에 형성된 절개부에 실을 걸어 놀이를 하는 동안 천공된 구멍의 도형이 다양한 형태로 변화되는 과정을 인지하게 되므로 도형의 분할 또는 변화를 자연스럽게 알 수 있게 된다.

둘째, 각기 다른 형상의 구멍이 형성된 카드를 서로 겹친 모습을 보며 삼각형, 사각형 등의 도형을 찾는 놀이를 즐길 수 있다.

셋째, 카드에 형성된 구멍 내에 다양한 형상의 은물을 끼워 맞춤에 따라 구멍의 형상이 분할되는 과정을 배울 수 있게 된다.

넷째 카드에 형성된 구멍을 따라 필기구로 동일한 모양을 그리거나, 물감을 이용하여 스탠실 놀이를 할 수 있게 된다

도 1은 본 발명의 도형 교습 교구 세트를 나타낸 정면도
도 2는 본 발명에 사용되는 카드 중 어느 하나의 카드를 확대하여 나타낸 정면도
도 3a 내지 도 3c는 카드에 형성된 구멍의 도형이 변화되는 과정을 나타낸 도면
도 4는 2매의 카드를 겹침에 따라 도형이 새로운 형태로 분할된 상태도

이하, 첨부한 도면을 참고로 하여 본 발명의 실시예에 대하여 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 실시할 수 있도록 상세히 설명한다. 본 발명은 여러 가지 상이한 형태로 구현될 수 있으며 여기에서 설명하는 실시예에 한정되지 않는다. 도면들은 개략적이고 축적에 맞게 도시되지 않았다는 것을 일러둔다. 도면에 있는 부분들의 상대적인 치수 및 비율은 도면에서의 명확성 및 편의를 위해 그 크기에 있어 과장되거나 감소되어 도시되었으며 임의의 치수는 단지 예시적인 것이지 한정적인 것은 아니다. 그리고 둘 이상의 도면에 나타나는 동일한 구조물, 요소 또는 부품에는 동일한 참조 부호가 유사한 특징을 나타내기 위해 사용된다.

도 1은 본 발명의 도형 교습 교구 세트를 나타낸 정면도이고 도 2는 본 발명에 사용되는 카드 중 어느 하나의 카드를 확대하여 나타낸 정면도이며 도 4는 2매의 카드를 겹침에 따라 도형이 새로운 형태로 분할된 상태도로써, 본 발명은 각기 다른 형상의 구멍(20)이 천공된 복수 매의 카드(10)의 상부변(10a), 하부변(10b) 및 좌, 우측변(10c)(10d)에 실(30a)(30b)(30c)의 양단이 끼워지는 절개부(11a)(11b)(11c)가 형성되어 있다.

예를 들어, 정사각형으로 형성된 각각의 카드(10)에 원형, 크기가 다른 정삼각형, 직각삼각형, 크기가 다른 정사각형, 정오각형, 직삼각형, 직사각형, 마름모형, 사다리꼴형 등의 구멍(20)이 형성되어 있고 각 카드(10)의 상부변(10a), 하부변(10b) 및 좌, 우측변(10c)(10d)는 적어도 1개 이상의 절개부(11a)(11b)(11c)가 형성되어 있는데, 상기 절개부(11a)(11b)(11c)의 위치는 가급적 상부변(10a)과 하부변(10b)에서 절개부(11a)(11b)의 위치는 서로 대칭되는 위치에 형성하고, 좌, 우측변(10c)(10d)도 절개부(11c)의 위치가 서로 대칭되는 위치에 형성되도록 하는 것이 좋다.

전술한 바와 같이 각 카드(10)의 상부변(10a)과 하부변(10b)및 좌, 우측변(10c)(10d)에 형성된 절개부(11a)(11b)(11c)에는 도 2에 나타낸 바와 같이 실(30a)(30b)(30c)의 양단을 끼워 걸리도록 함으로써, 실(30a)(30b)(30c)에 의해 천공된 구멍(20)이 다양한 형태의 공간으로 분할된다.

이때, 절개부(11a)(11b)(11c)에 걸리는 지점에 위치되게 실(30a)(30b)(30c)에 매듭(도시는 생략함)을 형성하면 상기 절개부(11a)(11b)(11c)에서 실(30a)(30b)(30c)이 쉽게 이탈되는 현상을 최소화할 수 있게 된다.

본 발명에 사용되는 실(30a)(30b)(30c)은 유아들이 구획된 공간을 쉽게 식별할 수 있도록 색(色)이 염색된 것을 사용하는 것이 보다 바람직하다.

본 발명의 작용에 대하여 설명하면 다음과 같다.

먼저, 복수 개의 카드 중 일 예로, 도 2와 같이 정육각형의 구멍(20)이 형성된 카드(10)를 선택하여 상부변(10a)과 하부변(10b)의 대각선방향으로 대응하는 절개부(11a)에 양단이 걸리도록 1번 실(30a)을 끼우면 정육각형으로 형성된 구멍(20)이 도 3a와 같이 2개의 사각형(실제는 사다리꼴형상)(20a)으로 분할되므로 유아들이 정육각형 구멍(20)이 2개의 사각형(20a)으로 분할되는 것을 알 수 있게 된다.

그 다음, 카드(10)의 상부변(10a)과 하부변(10b)에 대각선방향으로 대응하게 위치하는 절개부(11b)에 2번 실(30b)을 끼우면 도 3a에서 나타난 2개의 사각형(20a)이 도 3b와 같이 작은 2개의 사각형(실제는 마름모꼴)(20b)과 2개의 정삼각형(20c)으로 분할되는 것을 알 수 있게 된다.

이러한 상태에서 좌, 우측변(10c)(10d)에 수평방향으로 대응하는 절개부(11c)에 양단이 걸리도록 3번 실(30c)을 끼우면 도 3b에서 나타난 2개의 사각형(20b)이 도 3c와 같이 다시 6개의 정삼각형(20c)으로 분할되는 것을 놀이를 통해 알 수 있게 된다.

상기한 바와 같은 놀이는 카드(10)에 형성되는 구멍(20)의 크기는 물론이고 형상이 각각 달라 절개부(11a)(11b)(11c)에 실(30a)(30b)(30c)을 끼울 때 절개부(11a)(11b)(11c)의 위치에 의하여 분할되는 모양이 각각 다르게 나타나므로 유아들이 놀이를 통해 자연스럽게 도형의 변화를 알 수 있게 되는 것이다.

한편, 도 4와 같이 1개의 카드(10)에 정육각형의 구멍(20)이 형성되고 다른 카드에는 직사각형의 구멍(20d)이 형성된 카드(10)를 정육각형의 구멍(20)이 형성된 카드(10)의 하부에 위치되도록 겹치면 각각의 카드(10)에 형성된 구멍(20)의 형상이 겹쳐지면서 다른 형태의 구멍(2개의 삼각형과 1개의 직사각형)이 나타나므로 유아들이 카드(10)를 바꿔가면서 도형이 변화되는 과정을 숙지할 수 있게 된다.

이와 같은 본 발명은 도화지 위에 어느 하나의 카드(10)를 놓고 카드(10)에 형성된 구멍(20)을 따라 동일한 형상의 그림을 도화지에 그리는 놀이를 즐길 수 있으며, 이와 더불어 물감을 이용하여 도화지 위에 스탠실(stencil)을 실시할 수 있게 되므로 유아들에게 색감은 물론이고 카드(10)에 형성된 구멍(20)의 형태와 동일한 모양이 도화지에 찍히게 되므로 유아들의 창의력을 향상시킬 수 있게 되는 것이다.

이상 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 실시예를 설명하였지만, 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 지식을 가진 자는 기술적 사상이나 필수적 특징을 변경하지 않고 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다.

그러므로 이상에서 기술한 실시예는 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적인 것이 아닌 것으로서 이해되어야 하고, 상기 상세한 설명에서 기술된 본 발명의 범위는 후술하는 특허청구범위에 의하여 나타내어지며, 특허청구범위의 의미 및 범위 그리고 그 등가개념으로부터 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태가 본 발명의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.

10 : 카드 11a, 11b, 11c : 절개부
20 : 구멍 30a, 30b, 30c : 실

Claims

복수 매의 정방형 카드(10)의 중앙부에 각각 다른 형상의 구멍(20)을 천공하고, 상기 정방형 카드(10)의 상부변(10a)과 하부변(10b) 및 좌, 우측변(10c)(10d)의 절개부(11a)(11b)(11c)들을 서로 대칭되는 위치에 각각 형성하고 상기 대칭되는 절개부(11a)(11b)(11c) 중 1개 내지 3개를 선택하여 실(30a)(30b)(30c)을 끼워 상기 정방형 카드(10)에 뚫려 있는 상기 구멍(20)이 상기 선택된 실(30a)(30b)(30c)에 의하여 다수 개로 분할되면서 구멍이 형상이 변화되도록 한 것을 특징으로 하는 도형 교습교구.