KR100503619B1 - 유아용 교재 - Google Patents

Abstract

본 발명은 유아용 교재에 관한 것이다. 구체적으로 본 발명은 앞장과 뒤장의 이중으로 겹쳐진 적어도 하나의 바탕지(20), 상기 앞장과 상기 뒤장 사이에 위치하는 회전판(10), 상기 바탕지(20)와 교대로 위치하는 투명지(30)로 구성되며, 상기 바탕지(20)는 적어도 하나의 구멍(21)을 포함하고, 상기 회전판(10) 및 상기 투명지(30)는 적어도 하나의 이미지를 포함하는 것을 특징으로 하며, 바람직하게는 상기 바탕지(20)와 상기 회전판(10)은 코팅되어 있는 것이다. 본 발명은 유아가 무엇인가를 연상하도록 유도하고, 연상한 것을 직접 표현하게 할 뿐만 아니라, 여러가지 이미지 중에서 선택할 수 있는 기회를 제공하여 다양하게 이용될 수 있는 유아용 교재이다.

Description

유아용 교재{Educational material for Early Children}

본 발명은 투명지(30)와 회전판(10)을 이용한 유아용 교재로서, 보다 구체적으로는 투명지(30)의 겹침을 통해 이미지의 변화를 유도하고, 회전판(10)이라는 장치를 사용하여 다양성 및 동적요소를 부여한 유아용 교재에 관한 것이다.

유아용 교재는 놀이를 통해 자연스럽게 학습이 이루어질 수 있도록 하기 위해 여러 방법이 제시되어져 왔다. 특히 그림책과 같이 평면적인 교재로부터 유아의 흥미를 유발하고 교육적 효과를 높이기 위한 다양한 구조 및 장치들이 제시되고 있다.

그 중에 대표적인 것으로 대한민국 특허 제330873호 "유아용 미술교재"가 있다. 이것은 양쪽으로 형성된 바탕그림지와 상기 바탕그림지와 결합될 수 있는 바탕그림지 사이에 삽입된 투명한 공통그림지를 포함하는 유아용 미술교재를 개시하고 있다. 그러나 상기 교재는 바탕그림지와 공통그림지의 이미지가 제한되어 있으므로, 어느 정도 그러한 이미지에 익숙해진 유아는 흥미를 잃게되는 문제점이 있다. 특히, 공통그림지를 겹쳐보는 것에만 놀이적 요소가 가미되어 있으므로 구조상 단순하다는 것도 유아가 흥미를 잃게되는 원인이 된다. 또한, 유아가 연상한 것을 교재에 그렸을 경우, 또다시 지우고 사용할 수 없게되므로 일회적 사용에 그치게 되는 문제점이 있었다. 학습효과 면에서도 한정된 이미지로부터 유아의 연상력과 창의력을 개발할 수 있을 뿐, 다양한 개념을 체계적으로 학습시키기에는 무리가 있었다.

본 발명은 상술한 종래 기술의 문제점을 해결하기 위하여 발명된 것으로, 이미지 겹침, 이미지 선택 및 이미지 창조의 기회를 동시에 제공하여 유아의 흥미유발은 물론, 창의력, 연상력, 표현력 등 교육적 효과를 향상시킨 유아용 교재를 제공하는 것을 목적으로 한다.

또한 본 발명은 바탕지(20)와 회전판(10)의 표면을 코팅 처리함으로써 낙서하고 지우는 것이 가능하여 반복 사용될 수 있는 실용성 있는 유아용 교재를 제공하는 것을 목적으로 한다.

상기 목적을 달성하기 위하여 본 발명은 앞장과 뒤장의 이중으로 겹쳐진 적어도 하나의 바탕지(20), 상기 앞장과 상기 뒤장 사이에 위치하는 회전판(10), 상기 바탕지(20)와 교대로 위치하는 투명지(30)로 구성되며, 상기 바탕지(20)는 적어도 하나의 구멍(21)을 포함하고, 상기 회전판(10) 및 상기 투명지(30)는 적어도 하나의 이미지를 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 바탕지(20)와 상기 회전판(10)은 표면이 코팅된 것임을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 회전판(10) 및 상기 투명지(30)에 포함되는 이미지는 유아의 낙서 이미지임을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 회전판(10)의 중앙이 회전판 고정부(23)를 통해 바탕지(20)의 앞장 또는 뒤장에 고정되어 있는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 바탕지(20)는 홈(22)을 포함하고, 상기 회전판(10)은 상기 홈(22)을 통해 외부로 노출되며, 상기 회전판(10)의 회전은 상기 홈(22)을 통해 노출된 회전판(10)의 일부를 통해 이루어지는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 바탕지의 구멍(21)은 상기 구멍(21)을 통해 회전판(10)의 이미지가 보여질 수 있도록 위치하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 바탕지(20) 상에 이미지가 포함되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 바탕지의 구멍(21)이 상기 앞장 및 상기 뒤장에 형성되며, 상기 회전판(10)이 앞면(10a)과 뒤면(10b)에 각각의 이미지를 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 투명지(30)는 양쪽에서 상기 바탕지(20)와 결합될 수 있게 위치하여, 상기 양쪽 바탕지(20)와 상기 투명지(30)가 하나의 세트를 이루고, 상기 세트가 적어도 하나 포함되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

본 발명은 일 실시예로서, 상기 회전판(10)의 이미지는 상기 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이게 되는 적어도 하나의 이미지로 구성되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재를 제공한다.

회전판(10)에 인쇄되는 이미지는 숫자, 문자, 동ㆍ식물 또는 사물과 사람의 형태 등 다양하게 할 수 있지만, 실제 유아가 끄적거린 점ㆍ선ㆍ도형(이하 "유아의 낙서 이미지"라 한다)을 사용할 수도 있다. 유아의 낙서 이미지는 유아가 자신의 모든 생각을 표현하는 수단이므로, 이것이 교재로 제공되었을 때 유아는 친숙함을 느낌은 물론, 그것이 무엇인지 나름대로 생각하게된다. 다른 어떤 이미지보다 유아의 낙서 이미지는 유아의 상상력을 자극하여 연상작용을 유도하고, 나아가 이것이 다른 이미지와 겹쳐지면서 나타나는 변화에 유아는 신기함과 호기심을 느끼게 된다. 결국 본 발명의 교재는 교재의 사용자인 유아의 수준에 맞추어 이미지를 제공하고, 제공된 이미지에 대한 변화를 경험하게 하는 것이다.

바탕지(20)와 투명지(30)가 겹쳐지는 것은 유아로 하여금 이미지를 연상하고 그것을 표현하도록 유도하고(실시예 1), 수량과 숫자를 대응시키며(실시예 2), 색상의 혼합을 가져오거나(실시예 3), 이미지를 부가하는 것이다(실시예 4). 투명지(30)의 이미지와 겹쳐지는 것은 바탕지(20)에 포함된 회전판(10)의 이미지이다. 바탕지의 구멍(21)을 통해 상기 회전판의 이미지가 보이게 되는 것이다. 그러나, 경우에 따라서는 바탕지(20) 자체가 이미지를 포함하여 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이게 되는 회전판(10)의 이미지와 함께 투명지(30)와 겹쳐질 이미지를 구성하기도 한다.

바탕지(20)와 회전판(10)은 표면이 코팅되어 있어, 교재의 사용자인 유아가 펜으로 낙서하더라도 지울 수 있게 하였다. 이것은 유아가 단순히 교재를 보는 것에서 나아가, 자신이 연상한 것을 표현할 수 있는 기회를 주며, 자신이 낙서한 것을 지우는 과정에서 또다른 창조의 기회를 만끽하게 한다. 따라서 바탕지(20)와 회전판(10)의 표면 코팅은 교재가 일회적인 사용에 그치지 않고 여러번 반복해서 사용하는 것을 가능하게 하는 수단이며, 교재의 활용폭을 넓혀주는 것이다.

본 발명의 유아용 교재는 두 장의 바탕지(20)와 그 사이에 위치하는 투명지(30)로 이루어진 것이 한 세트로서, 상기 투명지(30)가 양쪽에서 상기 바탕지(20)와 겹쳐지게 되는 구조인 세트를 적어도 한개 포함한다. 상기 세트를 두개 이상 포함하는 교재에서 맨 끝의 두 겉장을 제외한 바탕지들은 바탕지(20)의 앞장과 뒤장 모두에 바탕지의 구멍(21)을 포함하며, 상기 바탕지(20)에 포함되는 회전판(10)도 앞면과 뒤면에 모두 이미지를 포함하게 되어, 상기 바탕지(20)의 앞장과 뒤장에서 모두 각각의 투명지(30)와 겹쳐지게 된다.

본 발명의 유아용 교재에서 바탕지(20)와 투명지(30)를 연결하는 수단은 상기 바탕지(20)와 상기 투명지(30)의 일측에 형성된 다수개의 체결공 및 체결 스프링이 바람직하나, 제본에 사용되는 접착제를 사용하는 방법도 가능하다.

상기 회전판(10)의 이미지는 관련된 다수개의 이미지를 포함한다. 그러므로 투명지(30)에 의해 이미지가 겹쳐지는 것은 단순한 그림의 겹침에 의한 이미지의 변화가 아니라, 그것을 통해 유아에게 어떠한 개념을 학습시킬 수 있는 것이다.

투명지(30)는 회전판(10)의 이미지 또는 회전판(10)의 이미지 및 바탕지(20)의 이미지와 겹쳐져 이미지의 변화를 일으키는 수단으로서, 이미지가 겹쳐졌을 때 의미있는 변화가 될 수 있기 위해서는 투명지의 이미지가 무엇이고, 그것이 투명지(30)의 어디에 위치하는가가 관건이다. 예를들어, 후술할 실시예 4에서는 투명지(30)의 검은점 두개가 회전판(10)의 사물 이미지에 부가되어 생명감을 주어야 하는 바, 검은점이 부가되므로써 생동감을 불러일으킬 수 있는 회전판에 인쇄될 사물 이미지의 선정과 투명지(30)의 검은점 이미지의 위치가 회전판의 사물의 이미지, 그것이 동물이라면 동물의 눈 또는 열매라면 열매의 씨의 위치에 겹쳐질 수 있도록 하는 것이다. 특히, 투명지(30)의 이미지가 색상을 포함하는 경우에는, 회전판(10)의 이미지도 색상을 포함하여 두 이미지가 겹쳐지면 색상의 혼합을 경험할 수 있게한다.

이하 실시예를 통해 본 발명의 구체적인 구성 및 활용을 설명하기로 한다.

실시예 1

(1) 회전판(10)의 제작

도 1과 같이 마분지를 준비하여 원형으로 자르고 중앙에 원형의 구멍(11)을 뚫어 회전판(10)을 제작하였다. 그리고 회전판 앞면(10a)과 뒤면(10b)에 각각 바탕지의 구멍(21)을 통해 보일 이미지를 인쇄하였다. 상기 이미지는 유아의 낙서 이미지를 회전판(10)을 따라 돌며 위치하도록 인쇄하였다. 마지막으로 상기 회전판(10)의 표면을 코팅하였다.

(2) 바탕지(20)의 제작

도 2a와 같이 바탕지(20)을 제작하기 위하여 코팅된 마분지를 준비하여 반으로 접어 앞장과 뒤장을 이중으로 겹쳐지게 하였다. 그리고 상기 앞장과 상기 뒤장에 각각 구멍(21)을 내고, 상기 앞장과 상기 뒤장의 가장자리 한 곳 동일한 위치에 반원형의 홈(22)을 내어두었다.

그리고 도 2b와 같이 도화지를 준비하여 원형으로 자르고, 가장자리를 돌아가며 8개의 절취선을 넣어 회전판 고정부(23)를 제작하였다. 상기 회전판 고정부(23)는 가장자리가 상기 절취선에 의해 절취되면 부착부(24)와 끼움부(25)가 교대로 위치하여 구분되게 된다. 다음으로 앞서 준비한 이중으로 겹쳐진 바탕지(20)를 다시 펼친 후, 상기 회전판 고정부의 부착부(24)를 상기 바탕지의 앞장과 뒤장 중 어느 한 곳의 중앙부에 풀이나 테이프로 접착시키는 것으로 하여 회전판 고정부(23)을 바탕지(20)에 부착하였다.

그런다음 도 2c와 같이 회전판 고정부의 끼움부(25)를 회전판(10) 중앙의 구멍(11)에 끼우는 것으로 회전판(10)을 바탕지(20)에 부착하였다. 그리고 바탕지(20)를 다시 접어 이중으로 겹치게 하고, 바탕지(20)를 접은 가장자리를 제외한 세 가장자리를 접착하여 봉하는 것으로 바탕지(20)의 제작을 완성하였다. 그러면 바탕지의 홈(22)으로 회전판(10)의 일부가 드러나며, 이를 통해 회전판(10)을 돌릴 수 있게된다.

(3) 투명지(30)의 제작

투명지(30)를 제작하기 위해 도 3과 같이 상기 바탕지(20)와 동일한 크기와 형태의 PET 필름을 준비하였다. 상기 필름 어느 곳에 검은점의 이미지를 인쇄하였다.

(4) 교재의 제작

도 4와 같이 (2)에서 제작된 바탕지(20) 및 (3)에서 제작된 투명지(30)를 연결하여 교재를 제작하였다. 이때, 바탕지(20)와 투명지(30)를 교대로 연결시켰으며, 본 예에서의 연결은 바탕지(20)와 투명지(30)의 일측에 형성된 다수개의 체결공에 체결 스프링을 통해 하였다.

(5) 교재의 활용

도 5는 교재를 활용하는 모습을 도시한 것이다. 투명지(30)는 양쪽에서 바탕지(20)와 겹쳐질 수 있다. 먼저, 왼쪽 바탕지와 투명지(30)를 겹치면 유아는 투명지(30)의 검은점 이미지와 바탕지의 구멍(21)를 통해 보이는 회전판(10)의 이미지를 동시에 보게 된다. 유아는 이것을 보고 무엇인가를 연상할 것이며, 그것을 투명지(30) 상에 끄적거림(51)으로 표현한다. 즉, 회전판(10)의 이미지에 투명지(30)의 이미지가 겹쳐지고, 거기에 자신의 끄적거림(51)이 합쳐지는 것을 경험하는 것이다. 다음으로, 유아가 바탕지의 홈(22)으로 드러난 회전판(10)을 돌리면 회전판(10)의 다른 이미지가 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이게 되고, 이것은 투명지(30)의 검은점 및 자신의 끄적거림(51)과 합쳐져 새로운 이미지가 되는 것을 보게된다. 이제는 투명지(30)를 오른쪽 바탕지와 겹쳐지게 하면, 오른쪽 바탕지는 바탕지의 구멍(21)의 위치가 다르므로 또다른 이미지의 변화를 경험할 수 있다. 다음으로, 투명지(30)의 끄적거림(51)을 지우고 새로운 끄적거림(52)을 하게 한다. 그리고 또 회전판(10)을 돌려 다른 이미지와 겹쳐보게 한다.

실시예 2

도 6과 같이 회전판(10)에 인쇄되는 이미지를 포도송이 및 숫자로 하고, 투명지(30)에 인쇄되는 이미지를 포도알 크기의 점으로 하는 것을 제외하고, 실시예 1과 동일한 방법으로 회전판 유아교재를 제작하였다. 이때 투명지(30)에 인쇄되는 포도알의 이미지는 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이게 되는 회전판(10)에 인쇄된 포도송이 이미지와 겹쳐질 수 있는 곳에 위치한다.

도 7은 도 6의 유아용 교재를 활용하는 모습을 나타낸 것이다. 즉, 왼쪽 바탕지의 회전판(10)을 돌려 포도알이 하나도 채색되지 않은 상태의 포도송이 및 숫자 1이 인쇄된 것이 보이도록 한 뒤, 투명지(30)를 왼쪽 바탕지와 겹치게 하면, 투명지(30)의 포도알 이미지는 왼쪽 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이는 포도송이와 겹쳐 포도송이 중의 포도알 하나가 채색된 것으로 보이게 된다. 이때, 채색된 포도알 수에 해당하는 숫자 1을 유아에게 확인시킨다. 이제 회전판(10)을 돌리면 포도알 일부가 채색된 포도송이 및 숫자의 이미지가 보이게 되고, 그것을 투명지(30)와 겹쳐보면 투명지(30)의 포도알 이미지에 의해 포도송이의 채색된 포도알의 수가 하나 늘어나게 된다. 그리고 채색된 포도알의 수에 해당하는 숫자를 동시에 볼 수 있다. 이제 투명지(30)를 오른쪽 바탕지(20)와 겹치게 되면, 투명지(30)의 포도알의 이미지는 오른쪽 바탕지(20)의 회전판 상의 포도송이 이미지와 겹쳐지면서 유아에게 다른 수량 및 숫자 개념을 학습시킬 수 있게 된다.

실시예 3

도 8과 같이 회전판(10)과 투명지(30)에 채색된 동그라미와 채색된 세모로 구성된 형상을 인쇄하고, 바탕지의 구멍(21)도 회전판(10) 및 투명지(30)에 인쇄된 형상과 동일한 크기와 형태의 것으로 하며, 바탕지(20) 상에 상기 바탕지의 구멍(21) 주위로 팔과 다리를 인쇄하여 구멍(21)과 합하여져 사람의 형상을 이루도록 하는 것을 제외하고, 실시예 1과 동일한 방법에 따라 유아용 교재를 제작하였다.

도 9는 도 8의 유아용 교재를 활용하는 모습을 나타낸 것이다. 즉, 투명지(30)를 바탕지(20)와 겹치면 투명지(30)의 이미지의 색상과 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이는 이미지의 색상이 혼합되어 두 색의 혼합색상을 볼 수 있게 된다. 유아가 회전판을 돌려가면서 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이는 이미지의 색상과 투명지(30)의 이미지의 색상을 겹쳐보면 두가지 색이 혼합되어 어떤 색이 되는지 학습할 수 있게 된다.

실시예 4

도 10과 같이 회전판(10)에 알파벳 대문자, 소문자 및 알파벳 형태의 사물 이미지를 인쇄하고, 투명지(30)에는 검은점 두개를 인쇄하는 것을 제외하고 실시예 1과 동일한 방법에 따라 유아용 교재를 제작하였다. 이때 투명지(30)의 검은점 두개는 회전판(10)의 알파벳 형태의 사물 이미지에 부가될 수 있는 곳에 위치하도록 인쇄하였다.

도 11은 도 10의 유아용 교재를 활용하는 모습을 나타낸 것이다. 즉, 투명지(30)를 바탕지(20)와 겹치면 투명지(30)에 인쇄된 검은점 두개가 회전판(10)의 사물의 이미지와 합쳐지면 사물이 눈을 갖게된다. 유아들은 이를 통해 생명력이 없던 사물이 살아나는 것으로 느끼게 되고, 이때 해당 알파벳에 대한 이미지를 쉽게 기억하게 된다. 이제 회전판(10)을 차례로 돌리 투명지(30)의 검은점 두개는 다른 사물들의 이미지와 겹쳐져 생명력을 갖게되고, 유아는 해당 알파벳을 익힐 수 있다. 그리고 투명지(30)를 오른쪽 바탕지와 겹쳐보게 하여 더욱 다양한 이미지의 선택 및 학습의 기회를 제공한다.

본 발명은 상술한 실시예들에 한정되지 않고, 첨부된 청구항에서 정의되는 본 발명의 취지와 범위내에서 당업자들에 의한 변형 및 변경이 가능하다.

본 발명은 바탕지(20)와 투명지(30)의 이미지가 결합하여 새로운 의미가 되는 것을 통해 유아들의 연상력과 창의력을 길러주는 것은 물론, 상기 바탕지(20)에 회전판(10)을 사용하므로써, 다양한 이미지를 제공하고 유아의 흥미 유발에 효과적인 교재이다.

또한 코팅된 바탕지(20)와 회전판(10) 및 투명지(30)에 연상한 이미지를 낙서하고 지우는 것이 가능하여 유아의 표현력을 향상시킬 수 있고, 한가지 교재를 여러번 사용할 수 있는 장점이 있다.

본 발명은 유아로 하여금 이미지의 겹침, 이미지의 선택 및 이미지의 창조라는 작업을 통해 여러가지 개념에 대한 효율적인 학습이 가능하다.

도 1은 회전판(10)의 제작과정을 도시한 도면.

도 2는 바탕지(20)의 제작과정을 도시한 도면.

도 3은 투명지(30)의 제작과정을 도시한 도면.

도 4는 완성된 유아용 교재의 사시도.

도 5는 실시예 1의 유아용 교재의 활용모습을 도시한 도면.

도 6은 실시예 2의 바탕지(20), 회전판(10) 및 투명지(30)의 제작과정을 도시한 도면.

도 7은 실시예 2의 유아용 교재의 활용모습을 도시한 도면.

도 8은 실시예 3의 바탕지(20), 회전판(10) 및 투명지(30)의 제작과정을 도시한 도면.

도 9는 실시예 3의 유아용 교재의 활용모습을 도시한 도면.

도 10은 실시예 4의 바탕지(20), 회전판(10) 및 투명지(30)의 제작과정을 도시한 도면.

도 11은 실시예 4의 유아용 교재의 활용모습을 도시한 도면.

도면 부호에 대한 상세한 설명

10 : 회전판, 10a : 회전판 앞면, 10b : 회전판 뒤면, 11: 회전판의 구멍

20 : 바탕지, 21 : 바탕지의 구멍, 22 : 바탕지의 홈, 23 : 회전판 고정부, 24 : 부착부, 25 : 끼움부

30 : 투명지

51, 52 : 유아의 끄적거림

Claims (10)

1. 앞장과 뒤장의 이중으로 겹쳐진 적어도 하나의 바탕지(20), 상기 앞장과 상기 뒤장 사이에 위치하는 회전판(10), 상기 바탕지(20)와 교대로 위치하는 투명지(30)로 구성되며, 상기 바탕지(20)는 적어도 하나의 구멍(21)을 포함하고, 상기 회전판(10) 및 상기 투명지(30)는 적어도 하나의 이미지를 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
2. 제 1 항에서, 상기 바탕지(20)와 상기 회전판(10)은 표면이 코팅된 것임을 특징으로 하는 유아용 교재.
3. 제 1 항에서, 상기 회전판(10) 및 상기 투명지(30)에 포함되는 이미지는 유아의 낙서 이미지임을 특징으로 하는 유아용 교재.
4. 제 1 항에서, 상기 회전판(10)의 중앙이 회전판 고정부(23)를 통해 바탕지의 앞장 또는 뒤장에 고정되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
5. 제 1 항에서, 상기 바탕지(20)는 홈(22)을 포함하고, 상기 회전판(10)은 상기 홈(22)을 통해 외부로 노출되며, 상기 회전판(10)의 회전은 상기 홈(22)을 통해 노출된 회전판(10)의 일부를 통해 이루어지는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
6. 제 1 항에서, 바탕지의 구멍(21)은 상기 구멍(21)을 통해 회전판(10)의 이미지가 보여질 수 있도록 위치하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
7. 제 1 항에서, 상기 바탕지(20) 상에 이미지가 포함되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
8. 제 1 항에서, 바탕지의 구멍(21)이 상기 앞장 및 상기 뒤장에 형성되며, 상기 회전판(10)은 앞면(10a)과 뒤면(10b)에 각각의 이미지를 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
9. 제 1 항에서, 상기 투명지(30)는 양쪽에서 바탕지(20)와 결합될 수 있게 위치하여 상기 양쪽 바탕지(20)와 상기 투명지(30)는 하나의 세트를 이루고, 상기 세트가 적어도 하나 포함되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.
10. 제 1 항에서, 상기 회전판(10)의 이미지는 상기 바탕지의 구멍(21)을 통해 보이게 되는 적어도 하나의 이미지로 구성되는 것을 특징으로 하는 유아용 교재.