KR100924084B1 - 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습교재 및 학습방법에 관한 것으로, 특히, 모래를 이용하여 캔버스에 그림 그리는 방법에 있어서, 캔버스, 사포조각, 모래, 풀, 물감을 준비하는 과정; 캔버스에 선택된 사포조각을 배치하여 임시고정하고 풀로 그림 그리는 과정; 사포조각의 배치된 위치를 캔버스에 표시한 후 떼어내고 풀에 모래를 묻히는 과정; 및 사포조각을 캔버스에 본드로 고정하고 물감으로 꾸미어 완성하는 과정; 을 특징으로 하며, 모래를 이용하는 그림의 촉감에 자극받는 어린이는 새로운 감각의 발달에 의하여 학습에 흥미를 느끼며 고정관념을 뛰어넘고 자연환경의 중요성을 인식하도록 하는 효과가 있다.

모래, 캔버스, 사포조각, 풀, 물감, 그림

Description

모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법{EDUCATION METHOD OF DRAWING PICTURE WITH SAND AND SANDPAPER PIECE}

본 발명은 모래와 사포조각을 이용하여 그림 그리는 방법에 관한 것으로, 특히, 어린이가 주어진 몇 개의 사포조각과 모래를 이용하여 그림을 그리는 과정에서 손가락의 촉각을 발달시키고 흥미를 돋우며 새로운 감각에 의한 창의적 사고력을 발달시키며 고정관념을 뛰어넘도록 하는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법에 관한 것이다.

일반적으로 유치원에 들어가기 전까지의 연령대 아이를 유아라 하며, 유치원 및 초등학교에 다니는 연령대의 아이를 어린이라 한다. 유아 또는 어린이는 집중력, 사고력, 판단력 등이 완전하게 발달하지 못하였으며, 이러한 어린이의 특징은 싫증을 빨리 내고 흥미를 지속적으로 느끼지 못하며 집중력이 약하여 놀이 또는 장난 등을 오래 동안 계속하지 못한다는 단점이 있다.

이하 본 발명의 설명에 있어서, 유아와 어린이를 모두 어린이로 표현하므로 설명을 간단하게 하고 발명의 내용을 용이하게 이해하도록 한다.

어린이에게는 놀이 그 자체가 학습이며, 놀이가 포함되는 장난 등을 통하여 신체적으로 발달하는 동시에 지적인 사고력, 판단력, 관찰력 등이 개발되지만, 자라난 환경 및 성장속도 등에 의하여 발달속도에 차이를 나타내는 것이 일반적이다.

학원 또는 정규과정의 학교 등에서 진행하는 집체교육 또는 집단교육 방식은, 사전에 획일적으로 정하여진 학습교재를 이용하며 학생 개인의 학력 수준, 적성 및 능력을 전혀 고려하지 못하고 획일적이며 단순하고 수동적인 활동을 요구하는 학습방식으로 교육을 진행한다.

이러한 학습방식은 성장 및 발달속도가 빠르고 교육 효과가 크며 개인별 능력 및 수준이 상이한 어린이에게 적합하지 못한 동시에 학습에 흥미를 잃게 하거나 유지하지 못하도록 하므로 교육의 질을 떨어트리고 학습효과가 기대 수준에 미치지 못하게 된다. 또한 획일적인 학습자료에 의하여 반복 학습할 수 없는 문제가 있다.

그러므로 주변 환경으로부터 쉽게 구할 수 있는 천연재료를 이용하여 친환경적이고 개개인 마다 획일적이지 않은 학습자로를 제공하며 색다른 결과를 예상할 수 있고 반복 학습하는 어린이의 흥미를 끌며 촉감에 자극을 주어 새로운 감각의 창의적인 사고력이 발달되도록 하는 학습방법을 개발할 필요가 있다.

본 발명은 어린이의 손가락 촉감에 자극을 주어 새로운 감각의 그림을 그리도록 하는 것으로, 특히 주어진 몇 개의 기하학적인 도형의 사포조각과 모래를 이용하고 촉감을 자극시켜 새로운 감각의 그림을 그리도록 하므로 손가락의 촉감을 발달시키고 상상력, 사고력, 표현력 및 판단력을 발달시키며 흥미를 유발시키는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법을 제공하는데 그 목적이 있다.

또한, 주변에서 쉽게 구할 수 있는 천연재료의 모래를 직접 이용하므로 자연환경의 중요성을 느끼고 아끼며 보호하고 고정관념을 뛰어넘는 사고력, 판단력, 표현력을 발달시키는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법을 제공하는데 그 목적이 있다.

상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 안출한 본 발명은, 모래와 사포조각을 이용하여 캔버스에 그림 그리는 방법에 있어서, 캔버스, 사포조각, 모래, 풀, 물감을 준비하는 과정; 캔버스에 선택된 사포조각을 배치하여 임시고정하고 풀로 그림 그리는 과정; 사포조각의 배치된 위치를 캔버스에 표시한 후 떼어내고 모래를 묻히는 과정; 및 사포조각을 캔버스에 풀로 붙이고 물감으로 꾸미어 완성하는 과정; 이 포함되는 구성을 제시한다.

삭제

삭제

삭제

삭제

삭제

삭제

삭제

바람직하게, 상기 풀로 그림 그리는 과정은 손가락에 묻힌 풀을 이용하여 캔버스에 배치된 사포조각과 어울리는 그림을 손가락으로 그리는 것을 특징으로 한 다.

또한, 상기 모래를 묻히는 과정은 풀로 그림이 그려진 캔버스를 모래통 속에 넣었다가 꺼내거나 또는 캔버스 위에 모래를 뿌리는 것 중에서 선택된 어느 하나인 것을 특징으로 한다.

상기와 같은 구성의 본 발명은 어린이가 캔버스 위에 모래와 거친 사포의 도형조각을 이용하여 그림 그리는 과정에서 촉감이 자극 및 발달되고 새로운 감각의 그림에 의하여 학습에 흥미를 느끼도록 하는 학습효과가 있다.

또한, 상기와 같은 구성의 본 발명은 자연에 천연적으로 존재하는 거친 모래를 이용하여 그림을 그릴 수 있게 함으로써 고정관념을 뛰어넘을 수 있는 능력을 개발시켜주는 학습효과가 있다.

또한, 상기와 같은 구성의 본 발명은 강 또는 바닷가 등에서 쉽게 구할 수 있는 모래를 이용하므로 자연환경에 대하여 중요성과 친밀감을 느끼도록 하여 정서적으로 안정시키는 학습효과가 있다.

이하, 상기와 같은 구성의 본 발명에 의한 것으로, 모래와 사포조각으로 그림 그리는 학습방법의 바람직한 실시 예를 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명한다.

실시 예

본 발명을 설명하기 위하여 첨부된 것으로, 도 1 은 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 그림 그리는 방법의 순서도 이고, 도 2 는 본 발명의 일예에 의한 원 형상의 사포 도형 도시도 이며, 도 3 은 도 2 에 의한 원형상의 사포 도형을 다수의 기하학적 조각으로 분리한 상태 도시도 이고, 도 4 는 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 그림 그리는 방법의 순서 사진 도시도 이며, 도 5 는 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 완성된 그림의 사진 도시도 이다.

본 발명의 일예를 설명함에 있어서, 본 발명과 직접적으로 관련 없고, 잘 알려져 있는 기술 내용에 대하여서는 도면 도시 및 설명을 생략하므로, 본 발명의 요지를 흐리지 않고 명확하게 전달한다.

도 1을 참조하여, 본 발명의 일예에 의한 것으로 모래와 사포조각으로 그림 그리는 방법을 설명한다.

일반적으로 어린이는 놀이 그 자체가 학습이고 체험학습을 통하여 능력과 적성이 개발되고 발전한다. 또한 어린이는 학습의 결과를 받아들이는 속도와 지적 및 육체적인 발달속도가 비교적 빠르므로, 주어진 환경에서 최대한의 학습효과를 얻도록 교육시킬 필요가 있다.

이러한 체험학습 놀이의 대표적인 일예로는 그림그리기, 퍼즐게임, 완구를 이용한 모형 만들기, 종이를 이용한 접기, 게임 등이 있으나 일반적으로 인공적인 재료를 이용하여 정형화된 결과가 나오도록 하므로 개인별 능력 발달을 일정한 범위로 제한하게 되고 친환경적이지 못하다.

강가나 해변 등에서 흔히 볼 수 있는 친환경적인 모래를 이용하여 그림을 그리도록 하는 동시에 모래를 만지면서 촉감이 발달하도록 하고 새로운 감각의 접근에 의하여 학습에 흥미를 느끼도록 하는 것이 본 발명의 내용이다.

또한, 바위가 부서져 돌멩이가 되고, 돌멩이는 부서져서 모래가 되는 것을 이해하도록 하며 그 접촉되는 느낌을 체험하도록 하므로 어린이가 자연환경에 대해 빠르게 이해하고 보호하며 친해지도록 한다.

또한, 특이한 촉감의 모래를 직접 만지면서 캔버스에 모래를 붙이고 모래와 비슷한 촉감을 주는 기하학적 사포조각을 붙이어 그림을 그리고 색칠하는 과정에서 어린이의 손가락 촉감이 발달되는 동시에 잠재된 촉감 능력이 개발되고 상상력, 사고력, 판단력이 발달되도록 한다.

도 1 을 참조하면, 어린이와 함께 부모 또는 선생님은 캔버스(CANVAS), 다수의 사포조각, 모래, 풀, 물감 등의 재료를 준비한다(S100).

상기 사포조각은 일예로, 소정의 두께를 갖는 사포(SANDPAPER) 이면서, 원, 네모, 세모, 마름모 등의 다각형 평면도형 중에서 선택된 어느 하나에 의한 도형으로 이루어지고, 기하학적으로 분리한 다수의 도형조각으로 구성된다.

도 2 를 참조하여 설명하면, 본 발명의 일예에 의한 것으로 원 형상의 도 형(100)을 하는 사포가 도시되어 있다.

상기 원 형상의 도형(100) 대신에 네모, 세모, 마름모 등의 다각형 도형이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나의 도형(100)을 사용할 수 있다.

사포(SANDPAPER)는 모래를 헝겊위에 비교적 강력한 접착제 또는 풀을 이용하여 붙인 것으로, 습기 또는 보관 상태 등에 의하여 휘거나 말릴 수 있으므로, 휘거나 말리지 않도록 하는 동시에 기하학적 다수의 조각으로 분리하는 경우, 해당 기하학적 조각의 모양이 유지되는 정도로 소정 두께를 갖는다. 일반적으로 사포의 헝겊 뒷면에 소정 두께의 다른 헝겊을 붙이거나 스티로폼 또는 우레탄 등을 붙이는 방법이 사용된다.

도 3 을 참조하여 설명하면, 일예에 의한 것으로 도 2 의 원 형상 도형의 사포가 다수의 기하학적 조각으로 분리된 상태가 도시되어 있다.

일예로 선택된 사포로 이루어지는 하나의 원 형상 도형(100)을 기하학적으로 분리하여 다수의 조각이 되도록 하고, 분리된 각 조각을 사포조각(110)이라고 한다. 이러한 기하학적 모양은 어린이가 용이하게 취급할 수 있는 일반적인 것이 좋으며, 다양한 모양으로 상상될 수 있거나 응용할 수 있으면 된다.

어린이에 의하여 상기와 같은 다수 사포조각(110) 중에서 선택된 하나 이상의 사포조각을 캔버스위에 배치하여 어린이가 상상하는 특정 모양 또는 형상이 되도록 하고, 각 배치된 사포조각을 각각 핀(PIN)으로 임시 고정한다(S110).

각 사포조각(110)에는 핀을 삽입할 수 있는 홀(HALL)이 다수 형성되어 핀으로 캔버스에 임시 고정시킬 수 있다. 이때 사포조각은 어린이가 상상하고 그리고자 하는 형상의 일부가 되는 것이 바람직하며, 부모 또는 선생님은 어린이가 상처입지 않도록 핀으로 임시 고정하는 작업을 도와줄 수 있다.

어린이에 의하여 사포조각(110)이 붙여진 캔버스에 풀 또는 접착제를 이용하여 사포조각과 어울리면서 그리고자 하는 모양이 완성되는 그림을 그린다(S120). 이때 풀은 본드(BOND)를 포함한다.

캔버스에 임시 고정된 사포조각(110)의 위치를 표시하고 핀을 제거하여 사포조각을 떼어낸다(S130). 이때 캔버스에 그려진 풀은 마르지 않은 상태가 유지된다.

상기 풀에 모래가 묻도록 캔버스에 모래(SAND)를 뿌리거나 또는 모래 통에 캔버스를 넣어 모래를 묻힌 후에 털어내어 풀에 모래가 묻어 그림으로 나타나도록 한다(S140). 이때, 풀과 모래는 채색이 되거나 또는 채색되지 않을 수 있으며, 채색되지 않은 것을 사용하고 물감으로 색칠하는 방식이 바람직하다.

상기 모래가 묻어난 캔버스에 사포조각(110)이 위치하였었던 것으로 표시된 위치에 원래 있었던 해당 모양의 사포조각(110)을 다시 위치시키고 본드를 이용하여 고정 상태로 붙인다(S150).

어린이는 모래와 사포조각(110)이 부착된 캔버스에 물감을 이용하여 색칠하므로 원하는 그림이 완성되도록 꾸민다(S160).

물감으로 캔버스의 모래 및 사포조각(110)이 붙여지지 않은 여백을 색칠하거나 또는 풀로 붙여진 모래 및 사포조각을 색칠한다. 즉, 모래와 사포는 고유의 색 상이 있으며, 그림으로 표현되기 위하여 구분되는 색칠을 할 필요가 있다. 이러한 색칠에는 아크릴 물감, 유성 물감, 수성 물감 등과 같이 액상인 경우에 붓, 칫솔, 스프레이 등을 이용하여 색칠하고, 크레용, 매직, 색연필, 볼펜 등과 같이 고체 형상으로 구성된 경우에는 그대로 이용하여 색칠한다.

도 4 에 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 그림 그리는 방법의 순서가 사진으로 도시되어 있다.

다시 설명하면, 캔버스, 사포조각을 포함하여 필요한 재료를 준비하고, 캔버스에 선택된 사포조각을 배치하며, 풀을 이용하여 그림을 그린다. 사포조각은 배치된 위치를 표시한 후에 제거하고 모래 통에 캔버스를 넣거나 또는 모래를 뿌리면 풀에 모래가 묻어 풀을 따라 그림이 나타난다. 이러한 캔버스에 사포조각을 다시 원위치의 상태로 붙이고, 물감을 이용하여 색칠하므로 완성된 그림으로 꾸미는 일련의 과정이 사진으로 도시되어 있다.

본 발명을 일예로 설명하였으나, 반드시 이러한 일예에 국한되는 것이 아니고, 본 발명의 기술사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양하게 변형 실시될 수 있다. 따라서 본 발명에 개시된 일예들은 본 발명의 기술 사상을 한정하기 위한 것이 아니라 설명하기 위한 것이고, 이러한 일예에 의하여 본 발명의 기술 사상의 범위가 한정되는 것은 아니다. 본 발명의 보호 범위는 아래의 청구범위에 의하여 해석되어야 하며, 그와 동등한 범위 내에 있는 모든 기술 사상은 본 발명의 권리범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.

도 1 은 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 그림 그리는 방법의 순서도,

도 2 는 본 발명의 일예에 의한 원 형상의 사포 도형 도시도,

도 3 은 도 2 에 의한 원형상의 사포 도형을 다수의 기하학적 조각으로 분리한 상태 도시도,

도 4 는 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 그림 그리는 방법의 순서 사진 도시도,

도 5 는 본 발명의 일예에 의한 것으로 사포조각과 모래로 완성된 그림의 사진 도시도.

** 도면의 주요 부분에 대한 부호 설명 **

100 : 도형 110 : 사포조각

Claims (10)

1. 삭제
2. 삭제
3. 삭제
4. 삭제
5. 삭제
6. 삭제
7. 삭제
8. 모래와 사포조각을 이용하여 캔버스에 그림 그리는 방법에 있어서,

   캔버스, 다수의 기하학적 조각으로 분리되며 뒷면에 스티로폼 또는 우레탄이 붙여진 사포조각, 모래, 풀, 물감을 준비하는 과정;

   상기 캔버스에 선택된 사포조각들을 특정 모양으로 배치하여 핀으로 각각 임시고정하고, 풀을 이용하여 여백에 상기 특정 모양과 조화되는 그림을 그리는 과정;

   상기 사포조각들이 배치된 위치를 캔버스에 표시한 후 핀을 제거하여 사포조각을 떼어내고, 풀로 그려진 그림에 모래를 묻히는 과정; 및

   풀을 이용하여 상기 사포조각을 캔버스 상의 원래 위치에 다시 붙이고, 캔버스 상의 모래, 사포조각 및 여백을 여러 가지 물감으로 색칠하여 특정 그림을 완성하는 과정; 을 포함하는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법.
9. 제 8 항에 있어서, 상기 풀로 그림 그리는 과정은,

   손가락에 묻힌 풀을 이용하여 캔버스에 배치된 사포조각과 어울리는 그림을 손가락으로 그리는 것을 특징으로 하는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법.
10. 제 8 항에 있어서, 상기 모래를 묻히는 과정은,

    상기 풀로 그림이 그려진 캔버스를 모래통 속에 넣었다가 꺼내거나 또는 캔버스 위에 모래를 뿌리는 것 중에서 선택된 어느 하나인 것을 특징으로 하는 모래와 사포조각을 이용한 그림 학습방법.

Images