JPH0615638Y2 - サイコロ - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 〔産業上の利用分野〕 本考案はサイコロに関し、特に数字に興味を覚えはじめ
た幼児期、ないしは小学生低学年用の教材用サイコロに
関する。

〔従来の技術〕

現在市販されている１０面体のサイコロは０〜９の数字
を配置したサイコロである。第３図にそのサイコロを展
開図で示したが、対向面同士の数字を加算するといずれ
も９になるように９の補数関係になっている。

〔考案が解決しようとする問題点〕 １０進数について初めて学習する小学生にとって算数計
算のくりあがり、くりさがりを理解するのが難しいこと
がある。たとえば (1)８＋３＝１１ または (2)１３−９＝４ という計算である。これを理解するには、 (1)についてはまず８になにを加算すると１０になるか
考えた後、 ３＝２＋１ とし、 （８＋２）＋１＝１１ と計算をする。また、(2)では
１３＝１０＋３とし、 （１０−９）＋３＝４ と計算をするかまたは、 ３−９＝（６足りない）とし、 １０−（不足分の６）＝４ と計算をする等１０進数の
基本的な理解がなければ計算できない。

幼児期または小学生低学年では紙上または頭の中で理解
するのは困難であり、すぐ飽きてしまう。飽きることな
く遊びながら学習する方法として身近にあるサイコロを
利用するにしても、従来の10面体のサイコロでは０〜９
までの数字を９の補数関係に配置してあるため、１０の
補数を理解することができない。

本考案は１０の補数の理解を容易にするために遊びなが
ら学習できるサイコロを創製することによって、かかる
問題点を解決することを見出し、本考案を完成した。

〔問題点を解決するための手段〕

本考案は従来の９の補数関係にある１０面体のサイコロ
とは異なり、各対向面に［(1,9)、(2,8)、(3,7)、(4,6)
および(5,☆)］をそれぞれ配置したことを特徴とするサ
イコロを提供するものである。

本考案において、サイコロの各面に配する文字はアラビ
ヤ数字やローマ数字などでよいが、使用目的を考えると
日常良く目にするアラビヤ数字、たとえば〔(1,9)、(2,
8)、(3,7)、(4,6)および(5,☆)（☆は０または５を示
し、他の図柄であってもよく特に限定はない）〕が好ま
しい。

ここで５の補数数字の代用として、例えば☆を用いたの
は、以下の実施例でも記載してあるように、使用目的に
応じて☆をたとえば０や５に任意に限定できるほうが都
合がよいからである。

〔実施例〕

第１図及び第２図は本考案のサイコロの斜視図及び展開
図である。サイコロの各対向面には、(1,9)、(2,8)、
(3,7)、(4,6)および(5,☆)の文字がそれぞれ配置されて
いる。

５に対応する☆は使い道により０または５として使用で
きる。たとえば、１０の補数関係においては５の補数は
５であるから☆は５と決めてもよい。また０とすれば０
〜９までの数字が揃うので別の使い方も可能である。さ
らに、遊びのルール中で特に数字ではなく、トランプの
ジョーカーのような全く別の符号として扱ってもよい。

本考案では☆を数字の代用としたが、ほかに幼児期、小
学生低学年が興味をしめすような図柄、たとえばマンガ
のキャラクターであってもよい。

さらに、アラビヤ数字の代わりに、one，two，・・・な
どの英語表現を配置すれば、１０の補数の勉強と同時に
英語の数の勉強もできるなど、小学生高学年を対象とし
た応用例も考えられる。

〔考案の効果〕

サイコロの数字はランダムに出るので、飽きることなく
好奇心が持続する。この遊びの間にサイコロの出てきた
数と１０にするための補数とが結びつき、知らず知らず
のあいだに１０の補数について理解し、１０進数の感覚
が身につく。１０進数、数のなりたち等を理解すること
によって算数に対する興味を示し、向学心を育てること
もできる。また、☆を０とすれば０〜９までの数が揃う
ので、別の使い方も可能である。

さらに本考案のサイコロと従来の９の補数関係にあるサ
イコロとを使って２個振って、それぞれのサイコロの出
た数字で九九の練習にも応用できる。

【図面の簡単な説明】

第１図は本考案のサイコロの斜視図であり、第２図は第
１図に示したサイコロの展開図であり、第３図は従来の
サイコロの展開図である。

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】１０面体のサイコロであって、各対向面に
   ［(1,9)、(2,8)、(3,7)、(4,6)および(5,☆)］をそれぞ
   れ配置したことを特徴とするサイコロ。