JP3203110U - 鋏 - Google Patents

Abstract

【課題】鋏の操作手順の習得を容易に行うことができる鋏を提供する。【解決手段】鋏１００は、開閉可能に軸着した一対の鋏片１０ａ，１０ｂの裏面１３に、これから切ろうとする紙の切込位置を接近誘導させるための指標位置を示す目印４０を設けて構成されている。親指側の鋏片１０ｂを押し出し、その他の指側の鋏片１０ａを引く操作をする際に、鋏片１０ａの裏面１３に表示された目印４０に向かって、その切込位置を近づけるようにすることにより、両手を使った鋏１００の操作手順の習得作業が容易になる。【選択図】図１

Description

本考案は、開閉可能に軸着した一対の鋏片を備えた鋏に関するものである。

従来の鋏においては、鋏片の刃体に略直線状又は略曲線状よりなる刃線を設けることにより、親指側の鋏片を押し出し、その他の指側の鋏片を引くようにして刃体間で被切断体を切るように構成されたものがある。

実開昭４９−６７２８７号公報

ところが、この従来構成においては、被切断体を切る際に、刃体に対して被切断体を持った反対の手の動かし方も極めて重要であり、意外に複雑な操作手順となる為、最初に使えるようになるのは容易でないという問題があった。このため、幼小児、小学低学年生等にジグザグ加工等の紙加工、工作又は紙人形細工等を指導する場合に鋏の操作手順を指導することは困難であった。

本考案は、上記のような従来技術に存在する問題点に着目してなされたものである。その目的とするところは、鋏の操作手順の習得を容易に行うことができる鋏を提供することにある。

上記目的を達成するために、本考案の鋏では、開閉可能に軸着した一対の鋏片を備えた鋏において、少なくとも一方の鋏片の裏面に被切断体の切込位置を接近誘導させるための指標位置を示す目印を設けたことを特徴としている。

ここで、目印は、例えば、前記鋏片の裏面に施された、点、線、文字、記号、溝、色彩、若しくは略コ字状、星形、三角形、四角形その他の多角形の図形、部分的に設けた凹部、部分的に形成した凹部状にこれとは異なる材質からなる部材を熔着、融着若しくは接着させた部位又はこれらの結合からなるものが挙げられる。

この目印は、鋏片の裏面に設けられているので、鋏片を閉じている不使用状態のときには見えず、鋏片を開いている使用状態のときには見ることができる。従って、鋏を使用する際に、指標となる位置を示す目印を見つめるようになることができる。そして前記目印に被切断体の切込位置を近づける操作を行うことにより、被切断体の切断準備ができる。この状態で、前記鋏片を閉じる操作を行うことにより、被切断体を切断することができる。このような構成によれば、鋏の操作手順の習得が容易となる。

また、本考案の鋏において、前記鋏片の刃線は略直線状であり、前記目印は、前記刃線間の交差角度が所定角度未満のときに他方の鋏片で被覆され、前記交差角度が所定角度以上のとき前記被覆が解除されることを特徴としている。

この構成によれば、前記目印の被覆が解除されている状態で鋏片の閉動作を開始し、前記目印が被覆されたときに鋏片の開動作を開始することができる。この動作を繰り返すことで、前記刃線間の交差角度を所定角度以上に維持することができる。

さらに、本考案の鋏において、前記目印は前記鋏片の刃基部から刃線長の１／２〜１／３の範囲内で前記鋏片の刃線と略平行に設けてあることを特徴としている。

このような構成によれば、前記目印は前記範囲を示すこととなる。

本考案の請求項１記載の鋏によれば、上記のように構成されているため、鋏の操作手順の習得を容易に行うことができるという効果を奏する。

請求項２記載の鋏によれば、上記のように構成されているので、請求項１記載の鋏の奏する効果に加えて、刃線間の交差角度を所定角度以上で切断動作をすることができるという効果を奏する。

請求項３記載の鋏によれば、上記のように構成されているので、請求項１又は２に記載の鋏の奏する効果に加えて、目印が刃基部から刃線長の１／２〜１／３までの範囲を示し、刃基部側で鋏片の開閉動作を繰り返す操作を行うことができるという効果を奏する。

鋏の全体を示す正面図 目印を示す図１の要部拡大正面図 鋏の使用状態を示す斜視図

（第１実施形態）
以下、本考案を具体化した第１実施形態を図１乃至図３に基づいて説明する。

鋏として子供用途の鋏１００を用いる。この鋏１００は、軸着部３０により相互に連結された一対の鋏片１０ａ，１０ｂよりなる。各鋏片１０ａ，１０ｂは、金属製の刃体１５と、その刃体１５の基端部に取付けられた合成樹脂製の柄部２０とから構成されている。

刃体１５の刃基部１６から刃先１１にかけては、略直線状の刃線１２が設けられている。刃先１１は、角が取れた形状となるように湾曲面が形成されている。

柄部２０は、刃体１５の基端部にインサート成形することによって製造されている。柄部２０は、その後端部に環形部２７を有している。両柄部２０，２０のうち一方の環形部２７には両鋏片１０ａ，１０ｂを互いに閉じたとき当接するストッパー部２２が設けられている。

図１に示すように、指標位置を示す目印４０が、鋏片１０ａの刃体１５の裏面１３に形成されている。目印４０は、図２に示すように、裏面１３において、刃基部１６から刃線長の約１／２となる位置に設けられた短尺溝４１と、この短尺溝４１から刃基部１６側にかけて刃線１２と略平行となるように２本の長尺溝４２，４３とから構成されている。

目印４０は、レーザカットすることによって略コ字状の溝４１，４２，４３を、刃のかみ合わせが悪くならない程度に、かつ、切れ味が変わらない範囲で浅く形成することによって設けられている。目印４０を構成するこれらの溝４１，４２，４３は、鋏機能のために刃線１２，１２が互いに重なり合うに際し障害とならない程度に可及的に刃線１２縁に近接して設けてある。

短尺溝４１は、本実施形態においては、刃線１２縁から約１〜２ｍｍ程度間隔を存して設けた。短尺溝４１は、刃線１２と略直交する方向に所定長さ（例えば、長さ約１．８〜２．２ｍｍ程度）の線溝よりなる。

この構成により、短尺溝４１の形成位置は、両刃線１２，１２間の交差角度θが、所定角度（例えば、約２０〜４０°程度）未満のときに鋏片１０ｂで被覆され、所定角度以上のときこの被覆が解除される位置と対応している。

両長尺溝４２、４３は、短尺溝４１の両端部から刃基部１６に向かって刃線１２と略平行に設けられている複数の線溝よりなる。その長さは約１．８〜２．２ｃｍ程度である。両長尺溝４２，４３間の間隔は同間隔とされている。本実施形態では幅約１．８〜２．２ｍｍ程度の間隔を有して設けられている。

次に前述のように構成した第１実施形態の鋏１００の使用方法について、図３を参照して説明する。まず、一方の手Ｐ１で目印４０がしっかり見えるまで鋏片１０a，１０bを開き、他方の手Ｐ２で紙１のジグザグライン２が目印４０に近づくように支持する。

そして、鋏１００を持っている手Ｐ１で鋏片１０a，１０bを閉じるように力を加える。そうすると、目印４０近傍の紙１が切り込まれる。このとき、目印４０をしっかり見つつ、鋏片１０ａ，１０ｂを全部閉じてしまわないで、目印４０が見えている範囲内で鋏片１０ａ，１０ｂを開閉動作させる。

さらに、この鋏片１０ａ，１０ｂの開閉動作に伴って、紙１を持っているほうの手Ｐ２で、目印４０がジグザグライン２に沿って進むように紙１を動かす。ジグザグライン２が鋭角に曲がっているところでは、手Ｐ１で目印４０がしっかり見えるまで鋏片１０ａ，１０ｂを開き、手Ｐ２で紙１を回すようにする。

さらにまた、紙１に曲線ライン３のようなカーブ切りを行う場合には、上記と同様にして、目印４０がしっかり見える範囲内で鋏片１０ａ，１０ｂを開閉させながら、目印４０を見ながら曲線ライン３に沿うように手Ｐ２を動かせばよい。

以上詳述した第１実施形態の鋏１００によれば、次のような効果が発揮される。
目印４０は、これから切ろうとするジグザグライン２を刃線１２のどの位置に近づけてよいかの指標を示すので、手Ｐ２で目印４０に紙１のジグザグライン２を近づける操作を行うことにより、紙１の切込みのための準備ができる。この状態で、手Ｐ１で鋏片１０ａ，１０ｂを閉じる操作を行うことにより、紙１を切断することができる。このため、両手Ｐ１，Ｐ２を使った鋏１００の操作手順の習得が容易となる。

また、目印４０がしっかり見えている状態で鋏片１０ａ，１０ｂの閉動作を開始し、目印４０が見えなくなったときに鋏片１０ａ，１０ｂの開動作を開始することができる。この動作を繰り返すことで、両刃線１２，１２間の交差角度θ（図２参照）を所定角度以上に維持することができる。

さらに、目印４０は刃基部１６から刃線長の１／２までの範囲を示すこととなるので、この範囲内での開閉動作ができ、手Ｐ１にかかる負担が少なくなる。そして、刃体１５の刃基部１６近傍は、一番、力が加わる部分なので紙１の切り口がとてもシャープになる。このため、きれいに切断することができる。

さらにまた、ジグザグライン２又は曲線ライン３のように紙１の切込位置がカーブするとき、目印４０がしっかり見えるまで鋏片１０ａ，１０ｂを開き、紙１を回すと、スムースにカーブ切りができる。

曲線ライン３も目印４０が見える範囲内で鋏片１０ａ，１０ｂを開閉させながら、紙１を持つ手Ｐ２を動かすと、どんな細かい線でも切ることができる。このようにして両手Ｐ１，Ｐ２をうまく使えるようになり、習得時間の短縮化を図ることができる。

従来の鋏においては、操作指導の際に、例えば、２歳児に刃先と言ってもわからないようだったが、本実施形態の鋏１００によれば、目印４０があることによって刃先１１を使わず刃基部１６側を使うことを理解できるようになる。

また、従来の鋏ではパチンとしちゃダメと言っても、そのようにしてしまうことがおきていた。しかし、本実施形態の鋏１００によれば、目印４０が見える状態で鋏片１０ａ，１０ｂの開閉動作ができる。このため、指導の際の、従来の鋏のような困難さは低減している。このように幼小児、小学低学年生等が紙１を使用した工作の際のジグザグ切り等を行う場合に、操作方法の指導をすることは容易となった。

（他の実施形態）
なお、第１実施形態を次のように変更して構成することもできる。
例えば、第１実施形態のように目印４０を一方の鋏片１０ａに設けるだけではなく、他方の鋏片１０ｂの裏面１３にも設けてもよい。この場合には、いずれの鋏片１０ａ，１０ｂが上方に来るように使用しても目印４０が見えるように使用することができる。

また、目印４０は、裏面１３に設けられていればよく、第１実施形態の形状、構造又は組合せに何ら限定されるものではない。例えば、短尺溝４１のみからなるものや、短尺溝４１の位置に星の図形を表示してもよい。

さらに、目印４０は、いずれか一方の長尺溝４２又は４３からなるものであってもよいし、貫通しない局所的な凹部や、部分的に凹部状に形成した鋏片１０ａとは異なる材質からなる部材を熔着、融着若しくは接着させた部位であってもよい。

それらの結合からなるものであってもよい。例えば、目印４０を、周囲と異なる色で表示したことを特徴とする鋏とすることもできる。この場合には、目印４０に指標されて紙１を切断するときに、切断位置がさらに視覚的に分かりやすくなる。

さらに、第１実施形態においては、子供用途の鋏１００の場合を説明したが、鋏は家庭用鋏、オフィス用鋏、文具用鋏又は羅紗切鋏であってもよい。刃体１５に略曲線状よりなる刃線を備えた鋏であってもよい。

１…紙（被切断体）、２…ジグザグライン（切込位置）、３…曲線ライン（切込位置）、１０ａ，１０ｂ…鋏片、１１…刃先、１２…刃線、１３…裏面、１５…刃体、１６…刃基部、２０…柄部、２２…ストッパー部、２７…環形部、３０…軸着部、４０…指標位置を示す目印、４１…短尺溝、４２，４３…長尺溝、１００…鋏、θ…交差角度、Ｐ１…鋏を持っている手、Ｐ２…紙を持っている手

Claims (3)

1. 開閉可能に軸着した一対の鋏片を備えた鋏において、少なくとも一方の鋏片の裏面に被切断体の切込位置を接近誘導させるための指標位置を示す目印を設けたことを特徴とする鋏。
2. 前記鋏片の刃線は略直線状であり、前記目印は、前記刃線間の交差角度が所定角度未満のときに他方の鋏片で被覆され、前記交差角度が所定角度以上のとき前記被覆が解除されることを特徴とする請求項１記載の鋏。
3. 前記目印は前記鋏片の刃基部から刃線長の１／２〜１／３の範囲内で前記鋏片の刃線と略平行に設けてあることを特徴とする請求項１又は２に記載の鋏。

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