JP3175382U - スクールバッグに用いる把手及びそれを備えたスクールバッグ。 - Google Patents

Abstract

【課題】持ちやすく見栄えもよい把手を備えたスクールバッグを提供する。
【解決手段】底板４の両端に大マチ５を連設して成る胴部３と胴部３の背面側に装着した背板６と胴部３の正面側に装着した大仕切板７で構成される主収容部２と、大仕切板７の正面側に備えた胴前収容部８と、主収容部２に取り付けた蓋１１と、背板６の上方部分に取り付けた背環１４を介して背板６の上方部分に取り付けた一対の肩ベルト１２と、背板６の上部左右側に端部のそれぞれを取り付けることで主収容部２に取り付けた把手２１を備える。把手２１は、生地材の長手方向に沿った両端部分を端面が互いに対向する形態で内側に折り曲げて構成した一方側及び他方側の生地と、一方側又は他方側の生地のいずれか内に挿装した芯材を具備し、一方側及び他方側生地を、生地材の端面が位置する側が対向する配置で、重ね合わせて固着した。
【選択図】図１

Description

本考案は、スクールバッグに用いる把手及びそれを備えたスクールバッグに係り、より詳しくは、スクールバッグを手提げ式に片手で容易に持つことを可能にした把手及び、それを備えたスクールバッグに関する。

ランドセルに代表されるスクールバッグは、一般的に、底板とこの底板の両端部に上方向へ連設させた大マチ部とで構成される胴部と、この胴部の背面側に取り付けられた背板と、胴部の正面側には取り付けられた大仕切板とで構成される主収容部を備え、この主収容部には開閉自在で蓋が備えられ、更に、背板には一対の肩ベルトが取り付けられている。

即ち、図６が一般的なスクールバッグ３１を示す斜視図であり、図において３３が胴部である。そして、この胴部３３は、底板３４と、この底板３４の両端部に上方向へ連設させた大マチ部３５とで構成されており、この胴部３３の背面側には背板３６が取り付けられ、また胴部３３の正面側には大仕切板３７が取付けられており、これにより、上部を開口とした主収容部３２が構成されている。

また、前記主収容部３２の正面側には、底部を備えた中マチ部３９が取り付けられており、この中マチ部３９の正面側には中仕切板４０が取り付けられ、この中マチ部３９と正面板４０とで、上部を開口とした胴前収容部３８が構成されている。

一方、前記主収容部３２には、主収容部３２の上部開口から前記胴前収容部３８の上部開口までを覆うことができるように、開閉可能な配置で、背板３６側に蓋４１が取り付けられている。

また、前記背板３６には一対の肩ベルト４２が取り付けられている。即ち、この一対の肩ベルト４２はそれぞれ、前記背板３６の上部中央部分に取り付けた背環４４によって、その上端が前記背板３６に取り付けられており、下端部はそれぞれ、前記底板３４に装着した、いわゆる「だるま環」（図示せず）に回動自在に装着した下ベルト４３に、着脱自在に連結されている。

次に、図において５１は把手である。即ち、スクールバッグは前述したように肩ベルト４２を備えており、この肩ベルト４２を介して背負うことが一般的であるが、学校内や家庭内では背負わずに持ち運ぶ場合があり、このような場合に特に、小学校低学年のように体が小さく力もあまり無い小学生の場合でもスクールバッグを容易に持ち運ぶことを可能にするために、近年になり、スクールバッグに把手を取り付けることが行われている。

実用新案登録第３０９９４５７号公報 実用新案登録第３１４０２１９号公報 実用新案登録第３１６３２５７号公報 実用新案登録第３１７２２０８号公報

しかしながら、従来から提供されている把手では、ロープ等の芯材に表生地を巻きつけるとともに、表生地のロープの長手方向に沿った両端部を互いに合掌状態に合わせて、この重ね合わせた端部を糸で縫いとめて構成されているため、持ちづらいという問題点が指摘されていた。

即ち、図７が従来から提供されている把手の断面図であり、図において５１が把手である。そして図に示すように、従来の把手５１では、芯材であるロープ５２に巻きつけた表生地５３のロープ５２の長手方向に沿った両端部５４を互いに合掌状態に合わせているために、合掌状態に合わせている部分５４が突出してしまい、そのために持ちづらいという問題点が指摘されていた。

また、従来の把手５１では、芯材としてロープ５２を用いており、断面形状で縦長の円形状となっているために、使用の継続により表生地の頂点部分に折り目ができてしまうとともに、それにより、更に持ちづらくなるという問題点も指摘されていた。

更に、従来の把手５１では、表生地５３におけるロープ５２の長手方向に沿った両端部を互いに合掌状態に合わせており、この部分が突出しているために、見栄えが悪いという問題点も指摘できる。

この点、本考案者が過去に提案した把手（実用新案登録第３１７２２０８号考案）では、長手方向に向いた断面形状を円状とした長尺状の芯材の外側に表生地を巻き付けるとともに、この表生地の芯材の長手方向に沿った両端部を互いに重ね合わせているために、表生地の両端部を互いに合掌状態に合わせた従来の把手と異なり突出した部分はないが、この場合でも、表生地における重ね合せた部分が段差になってしまうために、これにより持ちづらくなってしまうことが考えられる。

そこで、本考案は、スクールバッグをより持ちやすくするとともに、スクールバッグの見栄えを損なうことも無い、スクールバッグに用いる把手、及びそれを備えたスクールバッグを提供することを課題としている。

本考案のスクールバッグに用いる把手は、
底板と該底板の両端部に上方向へ連設させた一対の大マチとで形成した胴部と該胴部の背面側に取り付けた背板と前記胴部の正面側に取り付けた大仕切板とにより構成される上部を開口とした主収容部と、前記大仕切板の正面側に備えた、底部を備えた中マチ部と、該中マチ部の正面側に取り付けた中仕切り板とを具備した、上部を開口とした胴前収容部と、前記主収容部に、少なくとも前記主収容部及び前記胴前収容部の上部開口を開閉可能に取り付けた蓋と、前記背板の上方部分に取り付けた背環を介して、前記背板の上方部分に取り付けた一対の肩ベルトと、を具備したスクールバッグにおける前記背板の上部左右側のそれぞれに端部のそれぞれを取り付けることで前記主収容部に取り付けた把手であって、
長尺で平板状の生地材の長手方向に沿った両端部分を端面が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した一方側の生地と、
長尺で平板状の生地材の長手方向に沿った両端部分を端面が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した他方側の生地と、
前記一方側の生地又は他方側の生地のいずれかの内部に挿装した芯材と、を具備し、
前記一方側の生地及び他方側の生地を、一方側の生地又は他方側の生地のいずれかの内部に芯材を挿装した状態で、互いに接触あるいは近接させた端面側が位置する層を対向させながら、互いに重ね合わせて固着した、ことを特徴としている。

また、本考案のスクールバッグは、
底板と該底板の両端部に上方向へ連設させた一対の大マチとで形成した胴部と、該胴部の背面側に取り付けた背板と、前記胴部の正面側に取り付けた大仕切板とにより構成される、上部を開口とした主収容部と、
前記大仕切板の正面側に備えた、底部を備えた中マチ部と、該中マチ部の正面側に取り付けた中仕切り板とを具備した、上部を開口とした胴前収容部と、
前記主収容部に、少なくとも前記主収容部及び前記胴前収容部の上部開口を開閉可能に取り付けた蓋と、
前記背板の上方部分に取り付けた背環を介して、前記背板の上方部分に取り付けた一対の肩ベルトと、
前記背板の上部左右側のそれぞれに端部のそれぞれを取り付けることで前記主収容部に取り付けた把手と、を備えたスクールバッグであって、
前記把手として、前述の把手を用いたことを特徴としている。

本考案のスクールバッグに用いる把手では、長尺で平板状の生地材の長手方向に沿った両端部分を端面が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した一方側の生地と、同じく長尺で平板状の生地材の長手方向に沿った両端部分を端面が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した他方側の生地を、それぞれの互いに接触あるいは近接させた端面側が位置する層を対向させながら、互いに重ね合わせて固着している。

そのために、従来の把手と異なり、突出した部分や段差部分がないので、持ちづらいという問題点を解決することが可能である。

また、生地の上部が頂点状になることがなく、従って、頂点部分に折り目ができてしまうことも無い。

更に、一方側の生地と他方側の生地は、互いに接触させた端面側が位置する層を対向させながら互いに重ね合わせて固着しているため、端部が露出することが無く、見栄えが悪くなることも無い。

本考案のスクールバッグの実施例を背面側から示した斜視図である。 本考案のスクールバッグの実施例の一部を背面側から示した図である。 本考案のスクールバッグにおける把手の構造を説明するための断面図である。 本考案のスクールバッグにおける把手の構造を説明するための分解図である。 本考案のスクールバッグにおける把手の構造を説明するための工程図である。 一般的なスクールバッグを説明するための図である。 従来の把手の構造を説明するための断面図である。

本考案のスクールバッグに用いる把手は、一方側の生地と他方側の生地を有しており、この生地はそれぞれ、長尺で平板状の生地材の長手方向に沿った両端部分を、端面が互いに対向して接触する形態で内側に折り曲げて２層にして構成している。

また、一方側の生地あるいは他方側の生地のいずれかの内部には、生地とほぼ同じ長さとした芯材が挿装されている。

そして、一方側の生地及び他方側の生地は、いずれかの生地の内部に芯材を挿装した状態で互いに、重ね合わされて固着されており、重ね合わすに際しては、一方側の生地及び他方側の生地のそれぞれの、長手方向に沿った端面が互いに対向して接触している層が対向する配置としている。

ここで、一方側の生地と他方側の生地を固着する場合には、一方側の生地、他方側の生地及び芯材を、縫製により互いに固着するとよく、これにより、強固に固着することが可能である。

また、芯材としては、ある程度の強度があればよく、例えば、ＰＰテープを用いるとよい。

次に、本考案のスクールバッグでは、主収容部を有しており、この主収容部は、左右の側壁と底部を構成する胴部と、この胴部の背面側に取り付けた背板と、胴部の正面側に取り付けた大仕切板とにより構成されており、胴部は、底板とこの底板の両端部に上方向へ連設させた左右の大マチを一体にして構成され、これによって、主収容部は、上部を開口とした箱型形状とされている。

また、前記主収容部の正面側には、上部を開口とした胴前収容部が備えられており、この胴前収容部は、底部を備えた中マチ部を前記大仕切板の正面側に取り付けるとともに、この中マチ部の正面側に中仕切り板を取り付けることで構成されている。

更に、前記主収容部には、主収容部の上部開口から前記胴前収容部までを覆うことができるように、開閉可能な配置で蓋が取り付けられており、前記背板の上方部分には背環が取り付けられ、この背環を介して背板の上方部分には、一対の肩ベルトが取り付けられている。

また、背板の上部には長尺状の把手が取り付けられており、本考案においてはこの把手としては、前述の把手を用いており、長手方向に向いた端部のそれぞれを、背板の上部における左右のそれぞれに取り付けられることで、背板に取り付けられている。

本実施例のスクールバッグの実施例について図面を参照して説明すると、図１は本実施例のスクールバッグの斜視図であり、また、図２は本実施例のスクールバッグの背面の一部を示した図であり、図において１が本実施例のスクールバッグである。

そして、本実施例のスクールバッグは、従来のスクールバッグと同様に主収容部を有しており、この主収容部は、底部を有し、上部を開口とした箱形状としており、この主収容部内に教科書、ノート、筆箱等を収容可能としている。

即ち、図において２が主収容部であり、この主収容部２は、胴部３と、この胴部３の背面側に取り付けた背板６と、前記胴部３の正面側に取り付けた大仕切板７とを具備して構成されている。

そして、前記胴部３は、底板４と、この底板４の両端部に上方向へ連設させた大マチ５とで、構成されている。

次に、図において８は、前記主収容部２の正面側に備えられた胴前収容部である。即ち、本実施例のスクールバッグ１では、前記主収容部２の正面側に、底部を備えた中マチ部９が取り付けられており、この中マチ部９の正面側には中仕切板１０が取り付けられ、この中マチ部９と中仕切板１０とで、上部を開口とした胴前収容部８が構成されている。

そして、前記主収容部２には、主収容部２の上部開口から前記胴前収容部８の上部開口までを覆うことができるような長さ寸法とされた蓋１１が取り付けられており、この蓋１１は、前記背板６の上方部分に、一側部分が取り付けられており、他側部分は自由端とされることで、開閉自在とされ、他側部分は、図示しない金具によって、底板４に着脱自在に係止されている。

また、前記背板６には一対の肩ベルトが取り付けられている。即ち、図において１２が肩ベルトであり、この肩ベルト１２は、それぞれの上端が、背板６の上部中央部分に取り付けた背環１４を介して、前記背板６に取り付けられており、前記肩ベルト１２の下端部はそれぞれ、前記底板２に装着した、いわゆる「だるま環」（図示せず）に回動自在に装着した下ベルト１３に、着脱自在に連結されている。

ここで、前記背環１４について説明すると、図において前記背環１４は、中空とした本体部１５が背板６の上部中央部分にビス等によって取り付けられており、この本体部１５には、上方部分が本体部１５から上方に突出する配置で、一対の揺動アーム１６が左右方向に回動自在に取り付けられている。

そして、前記揺動アーム１６の上端部分は挿通孔を有する円筒状の取付部１７としており、この取付部１７には、肩ベルト１２の上端が係止される連結環が連結されている。

即ち、図において１８が連結環であり、本実施例においてこの連結環１８は、正面視野を略三角形状にした三角環としており、前記底辺部を取付部１７内の挿通孔に挿通することで、前記取付部１７に取り付けている。

次に、図において２１は、把手である。即ち、本実施例のスクールバッグ１では、前記背板６の上方部分に把手２１を備えており、この把手２１によって、本実施例のスクールバッグ１を手持ち可能としている。

そして、本実施例における前記把手２１は、全体として平板の長尺状としており、その長手方向に見た両端部分が、ビス等の固定部材２２によって、前記背板６の左右側の上端部近傍に固着されている。

ここで、本実施例における前記把手２１の構造について説明すると、図３は前記把手２１の構造を示す断面図であり、把手２１を長手方向に見た構造を示した図としている。

また、図４は、前記把手２１の構造を説明するための分解図であり、図において、本実施例の把手２１は、一方側の生地２２と、他方側の生地２３と、前記一方側の生地２２内に挿装した芯材２４とを具備しており、一方側の生地２２内に前記芯材２４を挿装した状態で、一方側の生地２２と他方側の生地２３を重ね合わせて、その状態で、一方側の生地２２、芯材２４、及び他方側の生地２３を、縫製によって縫い合わせて、互いに固着している。

そして、前記一方側の生地２２及び他方側の生地２３はそれぞれ、人口皮革製の、長尺の平板状の生地材２５から構成されており、この生地材２５の長手方向に沿った両端部分２５０１を、下面側あるいは上面側に折り曲げることで製造される。

ここで、図を参照にして前記一方側の生地あるいは他方側の生地２３の製造方法を説明すると、図５は、前記一方側の生地２２の製造方法を示す工程図であり、図５（ａ）が前記生地材２５である。なお他方側の生地２３も同様の方法で製造されるため他方側の生地２３の製造方法についての説明は省略する。

そして、本実施例における前記一方側の生地２２を製造する場合には、前記生地材２５の長手方向に沿った両端面２５０２が互いに対向して接触あるいは近接するようにして、前記生地材２５の長手方向に沿った両端部分２５０１を下面側あるいは上面側に折り曲げ、これにより、生地材２５を２層に構成することで、前記一方側の生地２２を製造する。この状態を示した図が図５（ｃ）であり、前記生地材２５の長手方向に沿った両端部分２５０１を下面側あるいは上面側に折り曲げている途中の状態を示した図が図５（ｂ）である。

次に、本実施例の把手２１においては、前記一方側の生地２２内に、芯材２４を挿装している。即ち、図において本実施例における芯材２４は、ＰＰ製としており、長尺で平板状としており、一方側の生地２２とほぼ同等の長さ寸法とし、その幅寸法は、２層にした一方側の生地２２内に挿装可能な寸法としている。

そして、本実施例における前記把手２１は、前記芯材２４を有する一方側の生地２２を上側に配置して、他方側の生地２３を下側に配置して、互いに重なるようにして、固着して構成されている。

ここで、この関係を説明すると、本実施例において、前記一方側の生地２２と他方側の生地２３を重ねて固着するに際しては、前記一方側の生地２２は、２層のうちの前記生地材２５の長手方向に沿った両端面２５０２が互いに対向して接触あるいは近接している側が下面になるようにし、他方側の生地２３は、２層のうちの前記生地材２５の長手方向に沿った両端面２５０２が互いに対向して接触あるいは近接している側が上面になるようにしており、これにより、生地材２５の長手方向に沿った両端面２５０２が互いに対向して接触あるいは近接している側の層が互いに対向する配置として、一方側の生地２２と他方側の生地２３を重ね合わせている。即ち、生地材２５の長手方向に沿った両端面２５０２の部分が露出しないようにしている。

そして、この状態において、前記一方側の生地２２、他方側の生地２３及び一方側の生地２２内に挿装した芯材２５を、縫製により互いに固着している。即ち、図３において２６で示した部分が縫製の糸であり、本実施例においては、一方側の生地２２及び他方側の生地２３の長手方向に沿った両端近傍を、芯材２４とともに縫製しており、これにより、強固に固着している。

次に、このように構成されている本実施例のスクールバッグ１の作用について説明すると、本実施例のスクールバッグ１では、前記背板６の上方部分に把手２１を備えているために、この把手２１によって、スクールバッグ１を手持ちすることが可能である。

そしてこのとき、本実施例における把手２１では、生地材２５の長手方向に沿った両端部分２５０１を下面側あるいは上面側に折り曲げることで、一方側の生地２２及び他方側の生地２３をそれぞれ２層にして構成するとともに、一方側の生地２２内には芯材２４を挿装して、更に、一方側の生地２２及び他方側の生地２３を、長手方向に沿った両端面２５０２が対向している側の層を互いに対向させながら重ね合わせて固着しているために、突出した部分や段差部分がないとともに、生地の上部が頂点状になることがなく頂点部分に折り目ができてしまうことも無いので、持ちづらいという問題点を解決することが可能である。

また、一方側の生地２２及び他方側の生地２３を、長手方向に沿った両端面２５０２が対向している側の層を互いに対向させながら重ね合わせており、これにより、生地材２５の長手方向に沿った両端面の部分が外側に露出することを防止しているために、見栄えが悪くなることもない。

なお、前記芯材２４は必ずしもＰＰ製にする必要はなく、その他、スポンジや繊維を撚って形成したもの等でも良い。

また、前記芯材２４を挿装する側は一方側の生地２２、他方側の生地２３のいずれでも良く、芯材２４を挿装した側の生地を上側にする必要はない。

本考案では、持ち易く見栄えも良い把手を備えたスクールバッグを得ることができるため、スクールバッグに用いる把手及び把手を備えたスクールバッグの全般に適用可能である。

１ スクールバッグ
２ 主収容部
３ 胴部
４ 底板
５ 大マチ
６ 背板
７ 大仕切板
８ 胴前収容部
９ 中マチ部
１０ 中仕切板
１１ 蓋
１２ 肩ベルト
１３ 下ベルト
１４ 背環
１５ 本体部
１６ アーム
１７ 取付部
１８ 連結環（三角環）
１９ 掛止環
２１ 把手
２２ 一方側の生地
２３ 他方側の生地
２４ 芯材
２５ 生地材
２５０１ 生地材の長手方向に沿った両端部分
２５０１ 生地材の長手方向に沿った両端面
２６ 糸

Claims (4)

1. 底板（４）と該底板（４）の両端部に上方向へ連設させた一対の大マチ（５）とで形成した胴部（３）と該胴部（３）の背面側に取り付けた背板（６）と前記胴部（３）の正面側に取り付けた大仕切板（７）とにより構成される上部を開口とした主収容部（２）と、前記大仕切板（７）の正面側に備えた、底部を備えた中マチ部（９）と、該中マチ部（９）の正面側に取り付けた中仕切り板（１０）とを具備した、上部を開口とした胴前収容部（８）と、前記主収容部（２）に、少なくとも前記主収容部（２）及び前記胴前収容部（８）の上部開口を開閉可能に取り付けた蓋（１１）と、前記背板（６）の上方部分に取り付けた背環（１４）を介して、前記背板（６）の上方部分に取り付けた一対の肩ベルト（１２）と、を具備したスクールバッグにおける前記背板（６）の上部左右側のそれぞれに端部のそれぞれを取り付けることで前記主収容部（２）に取り付けたスクールバッグに用いる把手（２１）であって、
   長尺で平板状の生地材（２５）の長手方向に沿った両端部分（２５０１）を端面（２５０２）が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した一方側の生地（２２）と、
   長尺で平板状の生地材（２５）の長手方向に沿った両端部分（２５０１）を端面（２５０２）が互いに対向して接触あるいは近接する形態で内側に折り曲げて２層にして構成した他方側の生地（２３）と、
   前記一方側の生地（２２）又は他方側の生地（２３）のいずれかの内部に挿装した芯材（２４）と、を具備し、
   前記一方側の生地（２２）及び他方側の生地（２３）を、一方側の生地（２２）又は他方側の生地（２３）のいずれかの内部に前記芯材（２４）を挿装した状態で、互いに接触あるいは近接させた端面（２５０２）側が位置する層を対向させながら、互いに重ね合わせて固着した、ことを特徴とするスクールバッグに用いる把手。
2. 前記一方側の生地（２２）、他方側の生地（２３）及び芯材（２４）を縫製により互いに固着したことを特徴とする請求項１に記載のスクールバッグに用いる把手。
3. 前記芯材（２４）がＰＰテープであることを特徴とする請求項１又は請求項２のいずれかに記載のスクールバッグに用いる把手。
4. 底板（４）と該底板（４）の両端部に上方向へ連設させた一対の大マチ（５）とで形成した胴部（３）と、該胴部（３）の背面側に取り付けた背板（６）と、前記胴部（３）の正面側に取り付けた大仕切板（７）とにより構成される、上部を開口とした主収容部（２）と、
   前記大仕切板（７）の正面側に備えた、底部を備えた中マチ部（９）と、該中マチ部（９）の正面側に取り付けた中仕切り板（１０）とを具備した、上部を開口とした胴前収容部（８）と、
   前記主収容部（２）に、少なくとも前記主収容部（２）及び前記胴前収容部（８）の上部開口を開閉可能に取り付けた蓋（１１）と、
   前記背板（６）の上方部分に取り付けた背環（１４）を介して、前記背板（６）の上方部分に取り付けた一対の肩ベルト（１２）と、
   前記背板（６）の上部左右側のそれぞれに端部のそれぞれを取り付けることで前記主収容部（２）に取り付けた把手（２１）と、を備えたスクールバッグであって、
   前記把手（２１）として、請求項１乃至請求項３のいずれかに記載の把手を用いたことを特徴とするスクールバッグ。

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