JP3070994U - 教材用植木鉢の支柱用支持枠 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【解決手段】植木鉢１０の開口縁１１に設けられた差込
穴１２に立設する４本の支柱２０を連結支持する教材用
植木鉢の支柱用支持枠１を設ける。支持枠１は、相対向
する二対の支柱２０をそれぞれ差込穴１２の間隔に固定
する平行な一対の固定杆２と、この固定３１の隣接する
端部相互を上下動自在に連結する一対の揺動杆３とを一
体に設ける。固定杆２と揺動杆３との境界部分に固定杆
２の長手方向に沿った薄肉状のヒンジ部４を設け、不使
用時の支柱２０相互を固定杆２に連結した状態で重合自
在に設ける。 【効果】支柱の組み立て作業が極めて容易になる。支柱
の支持強度を高めて、低学年の児童でも安心して使用す
ることができる。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【考案の属する技術分野】

本考案は、朝顔等の植物の生育観察に使用する教材用植木鉢の支柱用支持枠に 関するものである。

【０００２】

【従来の技術】

従来、植物の生育観察に使用する教材用の植木鉢として、朝顔の生育観察を目 的とする植木鉢が使用されている。この植木鉢は、蔓を巻き付ける支柱が付属品 となっており、かかる支柱は、植木鉢開口縁のコーナー位置に設けられた差込穴 に差し込んで立設されるものである。そして、この４本の支柱を支持するために 、従来では種々の支持枠が使用されていた。

【０００３】 例えば、４本の支柱に螺旋状に巻き付けるタイプの支持枠や、あるいは、環体 状に形成した複数の支持枠を支柱の上下に連結するタイプなどがある。これらの 支持枠は、いずれも、支持枠の要所に設けられた嵌合部を支柱側面に嵌合させて 支柱と支持枠とを連結する作業が必要であった。

【０００４】 一方、支柱と支持枠とを予め連結した折り畳み自在なタイプの支持枠も提案さ れている。このタイプの支持枠は、支持枠を連結した状態で支柱を偏平に折り畳 めるようにしたもので、円柱状の支柱側面に嵌合した支持枠の嵌合部を支柱の外 周面に沿って横方向に揺動自在に設けたものである。このような支持枠によって 、支柱と支持枠とを連結した状態で折り重ねて運搬することが可能になり、組み 立て時に支柱と支持枠とを連結する手間を省くことができる。

【０００５】

【考案が解決しようとする課題】

環体状に一体成形されたタイプの支持枠では、折り畳み自在なタイプの支持枠 と比べて、組み立て後の支柱の強度が高くなるといった利点を有する。ところが 、その一方で、組み立て作業に時間がかかる不都合があった。すなわち、植物の 成長を観察する学習を始める前に、この支持枠を適当な間隔で組み付けて支柱を 支持するといった、言わば工作的な作業が不可欠になっていた。この結果、観察 の学習時間が短かくなる不都合があった。そのため、教材用の植木鉢を用いる場 合は、できるだけ工作作業が少ない支持枠の提供が望まれている。

【０００６】 また、折り畳み自在なタイプの支持枠では、前記のような面倒な組み付け作業 を少なくすることはできるが、支柱の支持強度に課題を残していた。すなわち、 このタイプの支持枠は、嵌合部を介して複数本の杆体を連結し、枠体を形成して いる。この嵌合部は、支柱の外周面に沿って回転自在になるように設けられてい るので、植木鉢が倒れた場合や、支柱に何等かの衝撃が加わった場合には、嵌合 部が回転して支柱が簡単に変形する構造になっている。支柱がこのように変形す ると、この支柱に巻き付いている朝顔の蔓が外れるおそれが極めて高い。したが って、折り畳み自在なタイプの支持枠は、特に低学年の児童が扱うには不適当で あるといえる。

【０００７】 更に、折り畳み自在なタイプの支持枠は、折り畳まれた状態で収納され、ある いは運搬される。ところが、従来の折り畳み自在なタイプの支持枠では、支柱に 対して横方向に揺動する構造なので、支持枠を連結した状態で支柱を折り畳むと 、支柱と支持枠が横に広がった状態で折り畳まれることになり、収納時や運搬時 に嵩張る不都合があった。しかも、教材用植木鉢を児童らの学習に使用する場合 は、観察用の植物がある程度育った後に、この教材用植木鉢に支柱を組み立てて 使用される。したがって、支柱を使用するまでの期間は、嵩張った支柱を各教室 内で保管することになるといった管理面での不都合も生じる。

【０００８】 また、従来の折り畳み自在なタイプの支持枠では、使用時において、それぞれ 支柱を支持枠に連結した状態で植木鉢の差込穴に４本の支柱を差し込む作業が必 要である。ところが、４本の支柱は既に支持枠に連結されているから、これら４ 本の支柱を抱えて差込穴に差し込まなければならない。しかも、４本の支柱は、 折り畳み自在に連結された支持枠によって常に間隔が変化するので、環体状に一 体成形されたタイプの支持枠を組立てる作業よりは簡略化できるとしても、４本 の支柱を操作して各差込穴に支柱を差し込む作業は、低学年の児童にとって、思 いの外、時間のかかる作業になっていた。

【０００９】 そこで本考案は上述の課題を解消すべく案出されたもので、装着作業が極めて 容易になり、環体状を成したタイプと同じ高い強度を有し、コンパクトに折り畳 むことができる教材用植木鉢の支柱用支持枠の提供を目的とするものである。

【００１０】

【課題を解決するための手段】

上述の目的を達成すべく本考案の第１の手段は、教材用植木鉢１０の開口縁１ １に設けた差込穴１２に着脱自在に立設する複数本の支柱２０を、植木鉢１０の 差込穴１２の間隔に合わせて連結支持する連結部５を設けた前後一対の固定杆２ と、この固定杆２の両端部相互に左右一対の揺動杆３とが一体に成形された合成 樹脂製の支柱用支持枠であって、前後の固定杆２が左右の揺動杆３を介して上下 に揺動するように固定杆２と揺動杆３との境界部分に固定杆２の長手方向に沿っ た薄肉状のヒンジ部４を設け、不使用時の支柱２０相互を固定杆２に連結した状 態で重合自在に設けたことにある。

【００１１】 また、第２の手段のヒンジ部４は、固定杆２と揺動杆３との境界部分に設けた 溝状揺動部４Ａの上面部又は下面部に形成され、ヒンジ部４の長手側面が対向す る相互のヒンジ部４の位置を夫々上下逆方向に配置して前後の固定杆２が上下い ずれか一方向にのみ揺動するように設けたものである。

【００１２】 更に第３の手段は、揺動杆３の太さの少なくとも略３倍の長さを有するヒンジ 部４と、支柱２０を連結する平面略Ｃ字形状の連結部５と、植木鉢１０で育成し た植物の蔓を係止する係止突起６とを固定杆２に設けたことを課題解消のための 手段とする。

【００１３】

【考案の実施の形態】 以下、図面を参照して本考案の実施例を説明する。本考案支持枠１は、教材用 の植木鉢１０に立設する支柱２０を支持するもので、一方の支柱２０を他方の支 柱２０に折り重ね自在に連結する（図１参照）。

【００１４】 植木鉢１０は、開口縁１１に四個の差込穴１２を設けたもので、低学年の児童 が、朝顔等の植物の栽培に使用する教材用の植木鉢１０であり、通常プラスチッ クで形成されている。図示の差込穴１２は、植木鉢１０の開口縁１１の四隅近傍 に設けているが、この差込穴１２の開口位置は植木鉢１０の形状等に合わせて任 意に設定する（図１参照）。

【００１５】 支柱２０は、植木鉢１０の開口縁１１に設けた差込穴１２に着脱自在に立設す る。この支柱２０は、前記植木鉢１０から外した状態で収納運搬されるもので、 使用時において児童が各自支柱２０を差込穴１２に差し込んで立設する。このと き、植物を観察し易くするため、支柱２０の間隔を上部に向かって次第に広がる ように支持枠１を設けている。

【００１６】 本考案支持枠１は、合成樹脂材で一体成型されたものであり、複数本の支柱２ ０を連結支持する前後一対の固定杆２と、この固定杆２の両端部相互に左右一対 の揺動杆３が一体に成形されて環体状を成している（図２参照）。そして、固定 杆２と揺動杆３との境界部分に薄肉状のヒンジ部４を設けてあり、前後の固定杆 ２が左右の揺動杆３を介して上下に揺動する（図３参照）。この固定杆２の揺動 に伴なって、前後の固定杆２に連結されている支柱２０が重合される（図５参照 ）。更に、支持枠１に連結された二対の平行な支柱２０は、それぞれ差込穴１２ の間隔で保持されている。図示の支持枠１は、支柱２０の上、中、下に３個の支 持枠１を配置しているが、支持枠１の数は任意に変更することができる（図１参 照）。

【００１７】 固定杆２には、連結部５を設けてあり、この連結部５に４本の支柱２０を差込 穴１２の間隔で連結している。図示例の連結部５は、平面略Ｃ字形状を成し、円 柱状の支柱２０側面に嵌着する（図１参照）。この連結部５は、支持枠１と支柱 ２０とを予め連結する部材であり、図示の形状に限定されるものではない。また 、図示の固定杆２は、固定杆２の内側面に連結部５を設けているが、固定杆２の 外側面に連結部５を設けてもよい。更に、固定杆２には、連結部５と共に係止突 起６を並設している（図２参照）。この係止突起６は、植木鉢１０で育成した植 物の蔓を絡み易くするように設けている。また、固定杆２の断面形状は、略Ｈ形 状を成しているが（図４参照）、固定杆２や揺動杆３に使用する杆材は、この他 断面Ｕ字形状や断面円形状など任意に設定することができる。更に支柱２０の断 面形状も任意に設定することができる。

【００１８】 ヒンジ部４は、固定杆２と揺動杆３との境界部分に設けた溝状揺動部４Ａの上 面部又は下面部に形成され、ヒンジ部４の長手側面が対向する相互のヒンジ部４ の位置を夫々上下逆方向に配置して前後の固定杆２が上下いずれか一方向にのみ 揺動するように設けている（図２、図４参照）。図示のヒンジ部４は、揺動杆３ の太さの少なくとも４倍の長さを有するように形成してある。

【００１９】 本考案の支柱２０を植木鉢１０に立設するには、まず、ヒンジ部４にて固定杆 ２を上下に揺動させ、重合したままで一方の支柱２０を差込穴１２に差し込む。 次に、重合した支柱２０を広げると共に、この支柱２０を差込穴１２へ挿入する ものである（図１参照）。

【００２０】

【考案の効果】

本考案は上述の如く構成したことにより、当初の目的を達成した。

【００２１】 すなわち、請求項１により、教材用植木鉢１０の開口縁１１に設けた差込穴１ ２に着脱自在に立設する複数本の支柱２０を、植木鉢１０の差込穴１２の間隔に 合わせて連結支持する連結部５を設けた前後一対の固定杆２と、この固定杆２の 両端部相互に左右一対の揺動杆３とが一体に成形されているから、従来の環体状 を成したタイプと同様の高い強度を実現することができた。

【００２２】 また、前後の固定杆２が左右の揺動杆３を介して上下に揺動するように固定杆 ２と揺動杆３との境界部分に固定杆２の長手方向に沿った薄肉状のヒンジ部４を 設け、不使用時の支柱２０相互を固定杆２に連結した状態で重合自在に設けたこ とで、装着作業が極めて容易になった。したがって、支柱の組み立て時間が極め て短縮され、本来の観察学習に要する時間が短くなるといった不都合は解消され た。

【００２３】 しかも、本考案支持枠１で連結した支柱２０を折り畳むと、相対向する二対の 支柱２０は上下にずれた状態で折り畳まれることになり、横方向に折り畳まれる 従来の折り畳み自在なタイプの支持枠１に比べて、よりコンパクトな収納が可能 になる。その為、クラス全員の支柱２０や支持枠１の搬入が容易になり、教室内 での保管にも多くのスペースを必要としない。

【００２４】 また、請求項２により、ヒンジ部４は、固定杆２と揺動杆３との境界部分に設 けた溝状揺動部４Ａの上面部又は下面部に形成され、ヒンジ部４の長手側面が対 向する相互のヒンジ部４の位置を夫々上下逆方向に配置して前後の固定杆２が上 下いずれか一方向にのみ揺動するように設けているから、固定杆２の横方向の強 度は、従来の杆体状を成した支持枠１と同等の強度を保つことができる。また、 固定杆２に連結した支柱２０を植木鉢１０に固定するから、固定後の固定杆２の 強度は上下方向にも強度が高まり、組立て後は、従来の杆体状を成した支持枠１ と遜色無い強度を有するものになる。

【００２５】 更に、請求項３に記載のヒンジ部４が、揺動杆３の太さの少なくとも略３倍の 長さを有することで、固定杆２と揺動杆３との連結強度を高めると共に、上下の 揺動方向を一定に規制することが可能になり、安定した操作ができ、ヒンジ部４ の耐久性も向上する。

【００２６】 そして、支柱２０を連結する平面略Ｃ字形状の連結部５と、植木鉢１０で育成 した植物の蔓を係止する係止突起６とを固定杆２に設けているから、特に低学年 の児童が扱う教材用の植木鉢として頗る好適なものとして使用できる。

【００２７】 このように、本考案によると支柱の組み立て作業が極めて容易になり、しかも 、環体状を成したタイプと同じ高い強度を有し、コンパクトに折り畳むことが可 能になり、低学年の児童でも安心して使用できるなどといった実用上有益な種々 の効果を奏するものである。

【図面の簡単な説明】

【図１】本考案の使用状態を示す分解斜視図である。

【図２】本考案支持枠を示す平面図である。

【図３】本考案のヒンジ部の動きを示す要部拡大斜視図
である。

【図４】本考案の固定杆を示す要部拡大断面図である。

【図５】本考案の固定杆の揺動状態を示す要部側面図で
ある。

【符号の説明】

１ 支持枠 ２ 固定杆 ３ 揺動杆 ４ ヒンジ部 ４Ａ 溝状揺動部 ５ 連結部 ６ 係止突起 １０ 植木鉢 １１ 開口縁 １２ 差込穴 ２０ 支柱

Claims (3)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 教材用植木鉢の開口縁に設けた差込穴に
   着脱自在に立設する複数本の支柱を、植木鉢の差込穴の
   間隔に合わせて連結支持する連結部を設けた前後一対の
   固定杆と、この固定杆の両端部相互に左右一対の揺動杆
   とが一体に成形された合成樹脂製の支柱用支持枠であっ
   て、前後の固定杆が左右の揺動杆を介して上下に揺動す
   るように、固定杆と揺動杆との境界部分に固定杆の長手
   方向に沿った薄肉状のヒンジ部を設け、不使用時の支柱
   相互を固定杆に連結した状態で重合自在に設けたことを
   特徴とする教材用植木鉢の支柱用支持枠。
2. 【請求項２】 前記ヒンジ部は、固定杆と揺動杆との境
   界部分に設けた溝状揺動部の上面部又は下面部に形成さ
   れ、ヒンジ部の長手側面が対向する相互のヒンジ部の位
   置を夫々上下逆方向に配置して前後の固定杆が上下いず
   れか一方向にのみ揺動するように設けた請求項１記載の
   教材用植木鉢の支柱用支持枠。
3. 【請求項３】 前記固定杆に、揺動杆の太さの少なくと
   も略３倍の長さを有するヒンジ部と、支柱を連結する平
   面略Ｃ字形状の連結部と、植木鉢で育成した植物の蔓を
   係止する係止突起とを設けた請求項１又は２記載の教材
   用植木鉢の支柱用支持枠。