FI120065B - Verkossa tapahtuvan tietokoneavusteisen oppimisen aktiviteettien hallintajärjestelmä - Google Patents

Description

Verkossa tapahtuvan tietokoneavusteisen oppimisen aktiviteettien hallintajärjestelmä

Esillä oleva keksintö koskee tietokoneavusteisia opetusjärjestelmiä.

5 Tietokoneavusteisesta opetuksesta ja oppimisesta on nykyään tullut yhä suositumpaa. Tietokoneavusteinen oppiminen on yksinkertaisimmillaan si-tä, että oppilas opiskelee itsenäisesti käyttäen henkilökohtaisessa tietokoneessa (PC) ajettavaa opiskeluohjelmistoa. Luokkaympäristössä opettaja tyypillisesti opettaa ryhmää oppilaita, joilla kullakin on opettajan työasemaan kytketty 10 työasema. Tietokoneavusteinen opetus tuo opettajille uusia haasteita. Heidän on saatava oppilaat käynnistämään sovellusohjelmia ja avaamaan sovellusohjelmistolla dokumentteja. Tämä kaikki vaatii runsaasti opastusta, tukea ja valvontaa, jotta varmistetaan, että kaikki oppilaat käyttävät ohjelmaa asianmukaisesti. Opettaja saattaa kuluttaa aikaa juosten ympäri luokkahuonetta avaten 15 tietokoneita ja käynnistäen niitä uudelleen, käyttäen sovelluksia ja yrittäen selvittää, mitä oppilaat ovat oikeastaan tekemässä. Tämä vie paljon arvokasta opetusaikaa. Koska opettajien omat tietotekniikan taidot vaihtelevat, ei ole itsestään selvää, että kaikki opettajat osaavat antaa oppilaille kaiken kulloinkin tarvittavan tiedon.

20 Nykyään kustantamot ja muut sisällöntarjoajat tuottavat runsaasti opiskelumateriaalia sisältäviä ohjelmistotuotteita (esim. CD-ROI\/leja). Lisäksi Internetistä löytyy valtavasti oppimiseen soveltuvaa materiaalia. Kustantamoilla on myös Internetissä web-sivustoja, joita tässä kutsutaan oppimisportaaleik-si, joille oppilaat pääsevät Internetin kautta. Tällainen materiaali olisi arvokasta 25 myös verkotetussa tietokoneluokassa oleville oppilasryhmille pidettävien on-line-oppituntien (järjestelmä on yhteydessä ulkoisiin tietoverkkoihin ja/tai Internetiin) aikana, mutta on erittäin vaikeaa tehdä Internetissä ja opiskeluohjelmis-totuotteina saatavana olevan oppimismateriaalin pohjalta loogisia ja hyvin rakennettuja oppitunteja tai ohjata oppilasryhmää tunnin suunnitelman mukaan 30 ilman, että luokkahuoneessa syntyy kaaos. Tämä pätee erityisesti silloin, kun oppilaiden tulisi käyttää Internetin web-sivuja ja -sivustoja on-line-oppi-materiaalina oppitunnin aikana.

Keksintö pyrkii tarjoamaan uusia teknisiä työkaluja verkossa tapahtuvan tietokoneavusteisen oppimisen oppimisaktiviteettien avustamiseen.

35 Eräs keksinnön aspekti liittyy verkossa tapahtuvan tietokoneavus teisen oppimisen aktiviteettien hallintajärjestelmään, mainitun järjestelmän i i 2 koostuessa opettajan työasemasta, vähintään yhdestä oppilaan työasemasta sekä mainitun opettajan työaseman ja mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman yhdistävästä verkosta, tunnettu siitä, että mainittu opettajan työasema sisältää opettajan sovelluksen, jonka 5 käyttöliittymän avulla opettaja voi ohjata mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman toimintaa mainitun verkon kautta, mainittu vähintään yksi oppilaan työasema sisältää web-selaimen, jonka selaustoimintoja mainittu opettajan sovellus voi etähallita mainitun verkon kautta.

10 Eräs toinen keksinnön aspekti liittyy verkossa tapahtuvan tietoko neavusteisen oppimisen oppimisaktiviteettien hallintamenetelmään, mainitun verkotetun oppimisjärjestelmän koostuessa opettajan työasemasta, vähintään yhdestä oppilaan työasemasta sekä mainitun opettajan työaseman ja mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman yhdistävästä verkosta, mainitun mene-15 telmän sisältäessä mainitussa opettajan työasemassa sellaisen käyttöliittymän näyttämisen, jossa on ohjaustoiminnot, joiden avulla opettaja voi ohjata mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman toimintaa mainitun verkon kautta, web-selaimen selaintoiminnon ohjaamisen mainitussa vähintään 20 yhdessä oppilaan työasemassa mainitun verkon kautta opettajan valitsemien ohjaustoimintojen mukaisesti.

Keksinnön eräs lisäaspekti liittyy tietokoneen luettavissa olevaan välineeseen, joka sisältää tietokoneohjelmiston, jolloin mainitun ohjelmiston suorittaminen tietokoneessa saa tietokoneen suorittamaan menetelmän. Kek-25 sinnön toinen lisäaspekti liittyy tietokoneohjelmistoon, jolloin mainitun ohjelmiston suorittaminen tietokoneessa saa tietokoneen suorittamaan menetelmän.

Keksinnön eräs toinen aspekti on web-palvelin, joka tarjoaa pääsyn usean web-sivun muodossa olevaan, monimuotoiseen oppimateriaaliin, tunnettu siitä, että mainittu web-palvelin sisältää vähintään yhden web-sivun, 30 jolla on hyperlinkki konfiguraatiotiedostoon, joka, kun se on ladattu käyttäjän tietokoneelle, vasteena mainitun hyperlinkin aktivoinnille konfiguroi mainitussa tietokoneessa ajettavan oppimisohjelman käyttöliittymän tukemaan ennalta määritettyä tunnin suunnitelmaa, joka sisältää ennalta määritetyt web-sivulinkit.

35 Keksinnön eräs toinen lisäaspekti on opettajan tietokonetyöasemassa suoritettava menetelmä, joka ohjaa oppimisaktiviteetteja verkossa ole- j 3 vassa tietokoneavusteisessa oppimisjärjestelmässä, mainitun verkossa olevan tietokoneavusteisen oppimisjärjestelmän opettajan työasemasta, vähintään yhdestä oppilaan työasemasta sekä mainitun opettajan työaseman ja mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman yhdistävästä verkosta, tunnettu 5 konfiguraatiotiedoston lataamisesta web-palvelimelta, joka tarjoaa pääsyn usean web-sivun muodossa olevaan, monimuotoiseen oppimateriaaliin, mainitun konfiguraatioinformaation määrittäessä ennalta määritetyn tunnin suunnitelman, joka sisältää ennalta määritetyt web-sivulinkit, mainitussa opettajan työasemassa ajettavan opettajan sovelluk-10 sen käyttöliittymän konfiguroimisesta mainitun konfiguraatioinformaation mukaisesti tukemaan ennalta määritettyä tunnin suunnitelmaa ja näyttämään ennalta määritetyt web-sivulinkit.

Keksinnön eräs lisäaspekti liittyy tietokoneen luettavissa olevaan välineeseen, joka sisältää tietokoneohjelmiston, jolloin mainitun ohjelmiston 15 suorittaminen tietokoneessa saa tietokoneen suorittamaan menetelmän. Keksinnön eräs toinen lisäaspekti liittyy tietokoneohjelmistoon, jolloin mainitun ohjelmiston suorittaminen tietokoneessa saa tietokoneen suorittamaan menetelmän.

Seuraavaksi keksintö kuvataan yksityiskohtaisemmin ensisijaisen 20 suoritusmuodon ja liitteenä olevien piirrosten avulla, joissa kuvio 1 esittää esimerkkiä verkossa olevan tietokoneluokan verkkoarkkitehtuurista; kuvio 2 esittää keksinnön mukaista esimerkkiä opettajan sovelluksen käyttöliittymästä; 25 kuvio 3 esittää navigointisääntöjen asetusnäyttöä, kuvio 4 esittää web-selaimen ohjauspaneelia, kuvio 5 esittää oppilaan työasemassa olevaa käytöltään rajoitettua web-selainta ja kuvio 6 esittää portfolioiden ja oppitunnin sisällön lataamista oppi-30 misportaalista.

Viitaten kuvioon 1 verkossa oleva tietokoneavusteinen oppimisjärjestelmä sisältää joukon työasemia 1, 2 ja 3 sekä palvelimen 4, jotka ovat yhteydessä toisiinsa dataverkon 8 kautta eli minkä tahansa tietokoneiden toisiin- j sa kytkemiseen soveltuvan dataverkon kautta. Vaikkakin tyypillisin käyttötilan- ] 35 ne on tavanomaisessa luokkahuoneympäristössä, työasemat 1-3 ja palvelin j voivat myös sijaita eri paikoissa, eri maissa tai eri maanosissa. Keksinnön mu- j 4 kainen järjestelmä on testattu konfiguraatiolla, jossa opettajan työasema ja osa oppilaiden työasemista sijaitsee Suomessa ja palvelin ja osa oppilaiden työasemista sijaitsee Kaliforniassa, USAissa.

Keksinnön kuvatussa suoritusmuodossa dataverkko 8 on lähiverkko 5 LAN, esim. IP-verkko (Internet Protocol). Sillä, onko dataverkko 8 paikallinen, maanlaajuinen vai maailmanlaajuinen verkko kuten Internet, ei kuitenkaan ole merkitystä alla kuvattujen ominaisuuksien ja toimintojen kannalta.

Tietokoneet (työasemat 1-3 ja palvelin 4) voivat olla mitä tahansa standarditietokoneita, jotka ovat tarpeeksi tehokkaita sellaista käyttöjärjestel-10 mää sekä sellaisia sovelluksia ja tehtäviä varten, joihin niitä tavallisesti käytetään. Tietokoneessa voi olla esimerkiksi Intel Pentium 166 MHz:n tai sitä tehokkaampi prosessori, 32 MB keskusmuistia, käyttöjärjestelmänä Microsoft Windows 95, 98,tai NT 4.0, 10 MB:n kiintolevy sekä tuki TCP/IP-verkkoprotokoliaa varten.

15 Keksinnön ensisijaisessa suoritusmuodossa tämän keksinnön mu kaisen ohjausoperaation hoitaa standarditietokoneisiin asennettu ohjelmisto. Ohjelmisto jaetaan edullisesti kolmeen erilliseen ohjelmistokomponenttiin: opettaja- , asiakas- ja palvelinsovellukseen (tutor, client, crossroad). Asennettavaksi valittu komponentti riippuu siitä, miten kyseistä tietokonetta käytetään. 20 Opettaja käyttää opettajakomponenttia 11, joka on järjestelmän pääkäyttöliittymä. Opettajakomponentin 11 avulla opettaja voi ohjata luokan tietokoneita, niiden sovelluksia ja niiden käyttöä. Opettajan käyttöliittymä (UI) näyttää “luokkahuonenäkymässä" (“classroom view") luokkahuoneessa olevat työasemat graafisesti sen mukaan, miten ne sijaitsevat luokkahuoneessa fyy-25 sisesti. Opettaja voi muodostaa työasemista ryhmiä ja antaa eri ryhmille eri tehtävän milloin tahansa. Opettajakomponentti 11 yhdessä asiakaskomponen-tin 12 ja palvelinkomponentin 13 kanssa voi tarjota monenlaisia toimintoja: ohjelmiston ohjaaminen: jakamattomien tai jaettujen dokumenttien ohjaaminen: työasemien lukitseminen; ainoastaan valittujen sovellusten käytön salliminen 30 lukituissa työasemissa; viestien lähettäminen yksittäiselle työasemalle tai työ-asemaryhmälle: työasemien sulkeminen; työasemien uudelleenkäynnistämi-nen; käyttöjärjestelmän (Windows) työasemien lukitseminen; tietokoneiden monitorointi ja etäkäyttö; minkä tahansa tietokoneen näytön kuvan lähettäminen; web-se!aimen ohjaaminen.

35 Asiakasohjelmistokomponentit 12 sijaitsevat oppilaiden käyttämillä työasemilla 2 ja 3. Kun asiakaskomponentit 12 on asennettu työasemiin 2 ja 3 5 ja järjestelmä on käynnissä, asiakaskomponentit 12 vastaavat opettajakom-ponentin 11 lähettämiin komentoihin. Kun asiakaskomponentti 12 vastaanottaa opettajakomponentiita 11 komennon, se tulkitsee sen ja suorittaa kysytyn tehtävän. Asiakaskomponentti 12 ottaa yhteyden paivelinkomponenttiin 13 jär-5 jestelmän käynnistyessä ja alkaa kuunnella komentoja. Asiakaskomponentti 12 on käynnissä taustalla ja on käyttäjälle täysin näkymätön.

Palvelinkomponentti 13 on palvelinsovellus, joka huolehtii oppilaiden työasemien 2 ja 3 sekä opettajan työaseman 1 välisistä yhteyksistä. Palvelinkomponentti 13 voidaan asentaa opettajan tietokoneeseen 1 (opettaja-10 komponentin 11 kanssa) tai erilliseen palvelintietokoneeseen 4, kuten Kuviossa 1 näkyvässä esimerkissä. Palvelinkomponentti 13 on järjestelmän informaatiokeskus. Opettajakomponentti 11 ja asiakaskomponentti 12 ottavat yhteyden tähän palvelinohjelmaan ja kaikki järjestelmän ohjausdata kulkee palvelimen kautta. Palvelin 13 reitittää ohjausdatan oppilaiden työasemille 2 ja 15 3 ja monitoroi asiakassovellusten 12 tilaa. Se mahdollistaa myös kaksisuuntai sen kommunikaation asiakassovelluksen 12 ja opettajan sovelluksen 11 välillä.

Keksinnön ensisijaisessa suoritusmuodossa opettajan sovelluksen 11 ja asiakassovellusten 12 väliset yhteydet ovat palvelinohjelmiston 13 kautta tunneloituja TCP/IP-yhteyksiä. Opettajakomponentin 11, asiakaskomponentin 12 ja 20 palvelinkomponentin 13 voivat liittyä IP-verkkoon esimerkiksi Winsock-tiedonsiirtorajapinnan kautta.

Kun tietokoneohjelmisto on asennettu tarvittaviin tietokoneisiin, käyttäjä voi aloittaa työympäristön luomisen. Tämä tarkoittaa oppilaiden työasemien sijoittelun määrittämistä ja sen ohjelmiston määrittämistä, jota oppi-25 laat käyttävät tehtävissään. Luotu ympäristö muodostaa portfolion, joka voidaan tallentaa työympäristönä. Kun perusportfolio on määritetty, opettajat voivat lisätä omia dokumenttejaan portfolioihinsa. Portfolioita voidaan tarvittaessa muokata ja opettajilla voi olla erilainen portfolio joka luokkaa varten. Kukin opettaja pääsee käyttämään omaa järjestelmäprofiiliaan nopeasti lataamalla 30 portfolion.

Portfolioita käytetään tallentamaan tietty työympäristö, jonka kukin opettaja on erikseen luonut tai joka on luotu kullekin opettajalle erikseen tai jopa joka tuntia varten. Siksi portfoliota voidaan myös pitää sähköisenä tunnin suunnitelmana. Kukin portfolio voi sisältää oppilaiden työasemien sijoittelun, 35 joukon ohjelmaoperaatioita, joita tarvitaan tehtäviä varten ja joukon dokument- ! teja, jotka opettaja lisää dokumenttipalkkiin. Käyttäjä voi muokata portfolio- 6 ta a n/p o rtf o Iloitaan tarpeen mukaan. Kun perusportfolio on määritetty, käyttäjä voi muuttaa työasemien sijoittelua, sovelluskokoelmaa ja dokumentteja. Käyttäjä voi tallentaa portfolionsa tiedostoihin myöhempää käyttöä varten. Lisäksi käyttäjä voi tehdä otteen portfoliosta ja avata sen sitten oppilaille.

5 Portfoiiossa olevat sovellukset, dokumentit ja tunnin suunnitelma voidaan antaa oppilaille, Portfolio-ote tallentaa kansioon linkit sovelluksiin ja dokumentteihin. Sovelluksien pikakuvakkeet osoittavat paikallisiin tiedostoihin ja dokumenttien pikakuvakkeet jaetulia resurssilla sijaitseviin tiedostoihin.

Oppilaiden työasemia 2 ja 3 ohjataan opettajan sovelluksen avulla.

10 Opettaja voi avata ja sulkea sovelluksia ja dokumentteja oppilaiden työasemissa 2 ja 3, lukita ja vapauttaa niitä, kirjata ne ulos verkosta ja jopa pakottaa ne sulkeutumaan. Opettaja voi ryhmitellä verkossa tai portfoiiossa olevat työasemat pieniin yksiköihin, joille opettaja voi sitten antaa eri tehtäviä.

Kuviossa 2 on esimerkki opettajan sovelluksen 11 käyttöliittymästä 15 “Internet-näkymän" ollessa aktivoituna. Opettajan tietokoneen 1 käyttöliittymässä on pääikkuna 200, joka käyttäytyy kuten mikä tahansa muukin Windows XX -ympäristölle (95, 98, NT) suunniteltu ikkuna. Se voi esimerkiksi sisältää yhden tai useamman Kuviossa 2 näkyvistä seuraavista komponenteista.

Ryhmäpalkki (Group bar) 206 on ikkunan alalaidassa sijaitseva 20 vaakasuora palkki. Tätä palkkia käytetään oppilaiden työasemien ryhmittelyyn.

Luokkahuonenäkymä (Classroom view) 208 (aktivoituna) näyttää oppilaiden työasemien sijoittelun. Sijoittelun ulkonäkö riippuu portfoliosta.

Tapahtumalokinäkymä (Activity log view) 214 (aktivoituna) näyttää lokitiedoston, joka sisältää tiedot kaikista senhetkisessä luokkahuo-25 nenäkymäsijoittelussa olevista työasemista. Työasemia voidaan ohjata yksittäin tai ryhmissä.

Tunnin suunnitelma -näkymä (Lesson plan view) 210 (aktivoituna) näyttää avatun portfolion sisältämän tunnin suunnitelman. Tunnin suunnitelma -toiminto mahdollistaa yksityiskohtaisen suunnitelman laatimisen tiettyä 30 oppituntia varten. Tunnin suunnitelma voidaan tallentaa yhdessä portfolion kanssa. Yksi portfolio dokumentteineen, sovelluksineen ja tunnin suunnitelmineen tarjoaa opettajalle kokonaisen oppitunnin, jota hän voi käyttää eri luokille.

Tunnin suunnitelma -näkymä voi koostua kolmesta kentästä: tavoitteet, toiminnot ja tulos. Tavoitteet ovat oppitunnin päämäärä, ne tulokset, jotka tulisi j 35 saavuttaa tietyn oppitunnin aikana. Toiminnot ovat oppitunnilla suoritettavia j tehtäviä. Tulos on oppitunnin oletettu lopputulos. Tunnin suunnitelma auttaa 7 opettajaa oppitunnin valmistelussa ja hänen portfolioon tallentamansa oppimateriaalin (dokumenttien ja sovelluksien) hyödyntämisessä. Mikäli oppilaiden on tarkoitus opiskella itsenäisesti, tunnin suunnitelma opastaa, miten edetä oppitunnilla ja suorittaa annetut tehtävät.

5 internet-näkymä (Internet view) 212 (aktivoituna) tarjoaa opettajal le vaivattoman pääsyn Internetiin ja sen oppimisresursseihin. Internet-näkymää käsitellään tarkemmin tuonnempana.

Toimintopalkki (Function bar) 202 sijaitsee vaakasuoraan pääik-kunan 200 ylälaidassa. Se sisältää ohjelman nimen, komennot, joita voidaan 10 käyttää toiminnallisuuden muokkaamisessa, ja ohjausrakenteet ikkunakoon hallitsemista varten. Toimintopalkki 202 sisältävät erilaisia komento-operaatioita, joita opettaja voi suorittaa oppilaiden työasemissa kaikissa näkymissä. Seuraavassa annetaan muutamia esimerkkejä komento-operaatioista. Aktivoimalla ohjelmaoperaatiokomennon (program operations command) 15 toimintopalkissa 202 opettaja voi käynnistää ja sulkea sovelluksia oppilaiden työasemissa 2 ja 3. Käynnistettävän ohjelman on oltava asennettuna oppilaiden työasemiin 2 ja 3. Lukitusoperaatiokomennon (Locking operations command) avulla oppilaiden työasemat 2 ja 3 voidaan lukita eri tarkoituksia varten. Joskus tietokoneet häiritsevät oppilaiden keskittymistä opettajan sa-20 nomaan ja opettaja saattaa haluta lukita työasemat kokonaan joksikin aikaa. On myös mahdollista lukita työasemat 2 ja 3 osittain niin, että oppilaat voivat käyttää vain niitä sovelluksia, joita opettaja haluaa heidän käyttävän. Tämä voidaan tehdä lukitsemalla ensin työasemat 2 ja 3 ja käynnistämällä sitten vain opettajan haluamat sovellukset. Oppilas voi käyttää vain näitä sovelluksia ja 25 muuten työasemat 2 ja 3 pysyvät lukittuina. Viestioperaatiot (Messaging operations) ovat käytännöllisiä silloin, kun opettaja haluaa näyttää viestejä oppilaiden työasemissa 2 ja 3. Opettaja voi lähettää viestejä, jotka oppilaiden on kuitattava tai viestejä, jotka pysyvät oppilaan näytöllä, kunnes opettaja häivyttää ne. Opettaja voi lähettää viestejä, jotka ovat näkyvissä rajoitetun ajan. 30 Dokumenttioperaatioiden (Documents operations) avulla opettaja voi avata oppilaiden työasemiin 2 ja 3 dokumentteja, jotka opettaja on lisännyt doku-menttipalkkiin 204 opettajan sovelluksessa 11. Oppilaiden työasemissa 2 ja 3 avattaviksi tarkoitetut dokumentit voivat sijaita verkkoresurssilla, jonne joka työasemalla on vähintään lukuoikeus, tai opettaja/palvelintietokoneessa jae-35 tussa tietokannassa.

8

Dokumenttipalkki (Document bar) 204 on pystysuora palkki ikkunan oikeassa laidassa. Tähän voidaan sijoittaa dokumentit, joita opettaja haluaa käyttää opetuksessa. Dokumenttipalkki 204 koostuu painikkeesta 2041 uusien dokumenttien lisäämistä varten, nuolipainikkeista 2042 ja 2043 doku-5 menttipalkin vierittämiseksi, jos kaikki dokumentit eivät mahdu kerralla näkyviin sekä paikat 2044-2050 dokumentteja varten (eli linkit dokumenttitiedostoihin).

Opettaja voi ohjata oppilaiden työasemia 2 ja 3 avaamaan olemassa olevat dokumentit (toimintopalkissa 202 sijaitsevan ohjelmaoperaatiokomennon avulla) sen jälkeen, kun ne on lisätty opettajan työasemassa 1 olevan käyttöliitty-10 män dokumenttipalkkiin 204. Dokumenttipalkki 204 voi myös sisältää web-sivustoja (eli linkkejä web-sivuille). Opettaja voi lisätä sivustoja dokumentti-palkkiin 204 raahaamalla linkit suoraan internet-näkymästä, esimerkiksi osoitekentästä 216. Opettaja voi ohjata oppilaiden työasemia 2 ja 3 avaamaan minkä tahansa dokumenttipalkissa 204 olevan linkin toimintopalkissa 202 ole-15 vaa komentoa käyttäen. Opettajan sovellus 11 lähettää vastaavan komennon oppilaiden työasemille, jotka avaavat valitun web-sivun (ja käynnistävät tarvittaessa web-se!aimen). Siten opettaja voi lisätä kansion dokumenttipalkkiin ja avata sen oppilaiden työasemiin 2 ja 3. Tällä tavoin opettaja voi antaa oppilaille kaikki tarvittavat työkalut ja materiaalit tiettyä oppituntia varten. Kuten mikä 20 tahansa oppilaiden työasemissa 2 ja 3 avattavaksi tarkoitettu dokumentti, kansio voi sijaita verkkoresurssilla, jonne joka työasemalla on vähintään lukuoikeus.

Kuviossa 2 on aktivoituna Internet-näkymä 212. Tämän johdosta upotettu selain näkyy tutorin käyttöliittymän pääikkunassa 200. Intemet-nä-25 kymän upotettu web-seiain on selain, joka sisältää samat toiminnot, kuin mikä tahansa muukin standardiselain. Upotettu selain voi olla tutorin pääikkunassa ajettava standardiselain, jonka opettajan ohjelma on tähän tarkoitukseen kon-figuroinut APIn kautta (Application Programming Interface, sovellusohjelmointi-rajapinta). Selaimen työkalurivi 218 sisältää ainakin selaimen peruspainikkeet 30 kuten Siirry sivulle (Go to page) -painike, joka avaa osoitekentässä 216 näkyvän web-sivun, Edellinen (Previous) -painike, Seuraava (Next) -painike,

Pysäytä (Stop) -painike, Päivitä (Refresh) -painike, Tulosta (Print) -painike ja Aloitussivu (Home) -painike. Keksinnön mukaisesti selaimen työkalurivi j 218 sisältää myös lisäpainikkeita opetus- ja oppilaanohjaustarkoituksiin. En- | 35 siksi, painikkeella 219 voidaan lisätä avattuna oleva web-sivu dokumenttipalkkiin. Toiseksi, “Estä pääsy osoitteeseen” (“Deny address”) -painike 220 9 lisää valitun osoitteen estettyihin web-osoitteisiin. Kolmanneksi, “Salli pääsy osoitteeseen" (“Allow address") -painike 221 lisää valitun osoitteen sallittuihin web-osoitteisiin. Lopuksi, “Web-selaimen ohjaus" (“Web browser control") -painike 222 avaa web-selaimen ohjauspaneelin.

5 Näiden lisäpainikkeiden avulla opettaja voi hyvin helposti lisätä port- folioon hyödyllisiä web-linkkejä.

Opettaja voi myös sallia tai estää pääsyn mille tahansa web-sivulle ja siten määrittää rajat oppilaan Internetin käytölle. Keksinnön lähestymistapa on rajoittaa webiin pääsyä selaimen puolella rajoittamalla oppilaan Internetin 10 selausmahdollisuuksia, mikä sallii lisäjoustavuutta luokkaympäristön erilaisiin oppimistilanteisiin. Selausaluetta kavennetaan eri tasoilla, rajoittamattomuudesta sivustotason rajoituksiin ja lopulta yksittäisen sivun tason rajoitukseen.

Navigointisäännöissä eli web-sivuille pääsyn sallimisessa ja estämisessä on vähintään kaksi vaihtoehtoa. Nämä vaihtoehdot ovat 1) rajoitettu na-15 vigointisääntö ja 2) avoin navigointisääntö.

Selaussäännöt voivat perustua web-sivun osoitteessa olevaan tekstiin. Tästä seuraa, että säännöt koskevat kaikkia niitä sivuja, joiden osoite sisältää määritetyn tekstin.

Rajoitetun navigointisäännön perusajatuksena on, että pääsy kaik-20 kiln web-osoitteisiin on estetty. Tarvittaessa tietyt osoitteet voidaan sallia joko määrittämällä sääntötiedosto tai määrittämällä erityissääntö, joka on voimassa ainoastaan kyseisen tapahtuman ajan. Web-sivulle pääsyn rajoittamisen heuristiikka voi perustua yksinkertaiseen URL-viittausten sisältämien tekstien vertailumenetelmään. Rajoitetussa (pessimistisessä) lähestymistavassa käyttäjäl-25 le voidaan sallia niiden sivujen selaaminen, joiden osoitteessa on "www.teleste.fi". Käytännössä tämä ehto rajaa selaamisen ainoastaan yhteen “sivustoon". Samaa logiikkaa voidaan soveltaa yksittäisiin sivuihin tai sivustan alisivuihin.

Avoimen navigointisäännön pääajatuksena on, että kaikki web-30 osoitteet ovat sallittuja. Tarvittaessa pääsy tiettyihin osoitteisiin voidaan estää joko määrittämällä sääntötiedosto tai määrittämällä erityissääntö, joka on voimassa ainoastaan kyseisen tapahtuman ajan. Esimerkkinä avoimesta (optimistisesta) lähestymistavasta voisi olla sellainen, jossa sallitaan pääsy kaikille muille sivustoille paitsi niille, joiden osoitteessa on “playboy" tai “sex".

10

Oletetaan, että opettaja haluaa määrittää pelisivustoja koskevan säännön. Opettaja voi avata web-sivuja, joiden osoitteessa on teksti “game”, esimerkiksi http://www.gamepower.com/ 5 Seuraavaksi opettaja napsauttaa estä pääsy osoitteeseen -pai niketta 220 tai salli pääsy osoitteeseen -painiketta 221 Kuviossa 3 näkyvän lisää web-seiaimen sääntö -dialogin avaamiseksi. Opettaja voi nähdä yllä olevan osoitteen kentässä nimeltä “navigointisääntö” ("navigation rule”). Nyt sääntö koskee kuitenkin vain tätä nimenomaista osoitetta. Käyttäjän on vielä muo-10 kattava sääntöä seuraavasti: Game. Käyttäjän ei ole välttämätöntä selata haluttua web-sivua näkyviin/avata haluttua web-sivua. Riittää, kun käyttäjä muokkaa osoitetta tarpeen mukaan Lisää web-selaimen sääntö -dialogissa. Tallentaakseen säännön käyttäjän on määritettävä navigointisääntötiedosto esimerkiksi nimellä *.rul. Navigointisäännöstä riippuu, kuinka sääntöä sovelle-15 taan. Jos valitaan rajoitettu navigointisääntö, vain ne web-osoitteet, jotka sisältävät tekstin "game", voidaan avata. Jos taas valitaan avoin navigointisääntö, on pääsy sallittu kaikkiin muihin osoitteisiin paitsi niihin, jotka sisältävät tekstin "game".

Keksinnön mukaisella järjestelmällä opettaja voi ohjata oppilaiden 20 pääsyä web-sivui!le ja sallia vain haluamiensa sivujen katselun. Opettajan työaseman 1 opettajan sovellukseen 11 kuuluu web-selaimen ohjauspaneeli, jonka avulla opettaja voi määrittää navigointisäännöt ja web-selaimen ohjauspainikkeet.

Oppilaiden työasemien web-selainten asetusten määrittämiseksi 25 opettaja napsauttaa “Web-selaimen ohjaus” -painiketta 222 avatakseen Kuviossa 4 näkyvän web-selaimen ohjauspaneelin. Tämän navigoinnin ohjauspaneelin avulla käyttäjä voi valita, sovelletaanko rajoitettua vai avointa navigointi-sääntöä. Opettaja voi myös valita, mitkä oppilaan tietokoneen selaimen navi-gointiohjauspainikkeista näytetään tai piilotetaan näytöllä. Käyttäjän on myös 30 määritettävä navigointikohteen sääntötiedostot rajoitettua ja avointa navigointi-sääntöä varten. Lisäksi voidaan määrittää erillinen navigointisääntö. Sivun navigointi (Page navigation) -valintaruudun avulla opettaja voi määrätä, saako j oppilas selata Internetiä vai ei. Ruudun valitseminen sallii selaamisen. Tiedos- ! ton navigointi (File navigation) -valintaruudun avulla opettaja voi määrätä, 35 saako oppilas avata paikallisia HTML-tied ostoja. Ruudun valitseminen sallii avaamisen. Tallenna käyttäjän oletusasetuksiksi (Save as user default)- 11 ruudun valitseminen tallentaa web-seiaimen nykyiset asetukset oletusasetuksiksi. Kun selain seuraavan kerran avataan, käytetään oletusasetuksia. Muutokset tulevat voimaan välittömästi OK: n napsauttamisen jälkeen.

Web-se!aimen voimassaolevat asetukset lähetetään oppilaiden työ-5 asemille, jotka konfiguroidaan asetusten ja navigointikohteen sääntötiedosto-jen mukaan. Sääntötiedostot tallennetaan palvelimelle 4 tai opettajan työasemalle 1 jaettuun kansioon, johon oppilaiden työasemilla on vähintään lukuoikeus.

Oppilaan työaseman web-selain konfiguroidaan web-seiaimen ase-10 tusten ja opettajan sovelluksesta 11 lähetettyjen komentojen mukaan. WWW-selainsovelluksen on “näytettävä ja tunnuttava11 perusweb-selaimelta; sen on toimittava kuten mikä tahansa muukin Internetin selaustyökalu, koska sitä voidaan käyttää minkä tahansa WWW-selainsovelluksen tilalla. Oppilaan työaseman web-selain voi olla standardiweb-selain (esim. Microsoft Internet Ex-15 plorer tai Netscape Navigator), jota asiakassovellus 12 konfiguroi ja ohjaa API-rajapinnan tai muun soveltuvan rajapinnan kautta. Keksinnön ensisijaisessa suoritusmuodossa selainsovellus perustuu Internet Explorerin (IE) teknologiaan; se upottaa IE:n ActiveX-teknologian web-selainkontroilina. IE-kontrolli sallii navigointitapahtumien sieppaamisen ennen kuin navigointi suoritetaan ja si-20 vu näytetään. Tämä antaa meille mahdollisuuden tarkistaa kohdeosoitteen oikeellisuuden ja tarvittaessa peruuttaa navigointi.

Selaimen avauksessa asiakassovellus tarkistaa opettajan sovelluksen määrittämät web-seiaimen asetukset ja konfiguroi selaimen niiden mukaan rajapinnan kautta. Kun asiakassovellus vastaanottaa opettajan soveliuk-25 seita komentoja tai muuttuneita asetuksia, se ohjaa web-selainta tai muuttaa web-seiaimen konfiguraatiota vastaanotetun informaation mukaan rajapinnan kautta. Tavallisesti konfiguraatio rajoittaa oppilaan selausmahdollisuuksia. Kuvio 5 esittää selainta kaikkein rajoitetuimmassa tilassa. Selainikkuna sisältää vain otsikkorivin 500, osoitekentän 502 ja vierityspalkin 503. Oppilaan käytös-30 sä ei ole lainkaan navigointitoimintpja. Oppilas voi ainoastaan avata opettajan salliman web-sivun. Tässä tilassa opettaja voi myös ohjata oppilaan työasemaa avaamaan uuden, dokumenttipalkissa 204 olevan web-sivun, kuten aiemmin on kuvattu. Muiden web-seiaimen asetusten avulla oppilaan käyttöön voidaan antaa osa tai kaikki standardiselaimen työkalurivin painikkeet ja täydet \ 35 navigointimahdollisuudet tai vähemmän rajoitetut navigointimahdollisuudet. j

Rajoitettu web-selain voi tarjota opettajalle esim. seuraavat vaihtoehdot: J

12 1) web~sivun kuten esim. www.wsov.fi avaaminen oppilaalle ja selauksen rajoittaminen kaikkiin sivuihin kyseisessä toimialueessa tai sivustossa; 2) web-sivun kuten esim. www.wsov.fi/oDit/enqlish/footbali avaaminen oppilaalle ja oppilaan pitäminen kyseisellä sivulla; 3) oppilaan avaaminen web-sivulle ja 5 linkkien salliminen vain muille esiasetetuille sivuille ja/tai toimialueisiin tai sivustoihin.

Mahdollisuus lukita oppilaiden näytöt, jotta oppilaat keskittäisivät huomionsa opettajaan, on jo sinänsä tehokas ominaisuus, mutta yhdistettynä lukitsemista seuraavaan rajoitetun web-seiaimen avaamiseen se sallii opetta-10 jän kontrolloida käyttäjää luokkahuoneessa vielä tehokkaammin. Tämä saadaan aikaan lähettämällä opettajan työasemalta 1 oppilaiden työasemille ensin lukituskomento ja sitten selaimen avauskomento käyttäen toimintopalkissa 204 olevia komento-operaatioita (Kuvio 2). Lukituksen ja rajoitetun web-selaimen yhdistelmä tarjoaisi opettajalle monia vaihtoehtoja hänen päättäes-15 sään, miten parhaiten käyttää online-sisältöä luokkaympäristössä tapahtuvassa opetuksessa.

Kustantamoilla ja muilla sisällöntarjoajilla on Internetissä oppimis-portaaleja. Oppimisportaali on web-pa!velimella sijaitseva web-sivusto, joka tarjoaa pääsyn erilaisiin, usean web-sivun muodossa oleviin oppimateriaalei-20 hin. Keksinnön eräässä suoritusmuodossa opettajan ohjelman portfoiiotiedos-to luodaan ja tallennetaan hyperlinkkinä oppimisportaalin web-sivulle. Portfo-liotiedosto on samanlainen kuin opettajan sovelluksissa paikallisesti käytettävät portfolio! Oppimisportaalissa oleva portfoliotiedosto mahdollistaa kuitenkin sen, että kustantamot voivat luoda oppimateriaaliinsa perustuvia oppitunteja ja 25 jakaa luotuja oppitunteja oppimisportaaiien kautta. Tavallisesti portfolio sisältää web-linkkejä oppitunnilla tarvittaville web-sivustoille tai -sivuille. Portaalin-tarjoaja voi lisätä tällaisia hyperlinkkejä mihin tahansa aihealueeseen, tunnin suunnitelmaan, oppiaineeseen jne. Oppimisportaali voi tyypillisesti sisältää portfoliohakemiston, kuten viittaus 601 Kuviossa 6 osoittaa. Upotetun selai-30 men avulla opettaja voi päästä oppimisportaaliin sekä kysyä (602) ja ladata (603) portfoliohakemiston portfoliolistan 604 muodossa opettajan tietokoneelle. Opettaja voi käynnistää portfolion 607 automaattisen lataamisen (605,606) portaalista 7 opettajan sovelluksen käyttöliittymään kyseistä hyperlinkkiä napsauttamalla. Ladattu portfolio 607 konfiguroi opettajan sovelluksen käyttöliitty-35 mää, mikä tarkoittaa, että ainakin portfolion web-linkit 608 (URL-viittaukset) lisätään automaattisesti dokumenttipalkkiin 204. Sitten opettaja voi pyytää ja 13 ladata (609,610) halutun sisällön portaalista 7 vastaavaa web-linkkiä 608 napsauttamalla. Opettaja voi myös välittää web-linkit ja siten myös sisällön oppilaiden tietokoneille osana oppituntia. Kuviossa 2 oppimisportaalin web-sivu näkyy upotetussa web-seiaimessa. Web-sivu sisältää hyperlinkit 225 opettajan 5 ohjelman portfolioihin, jotka voidaan ladata oppimisportaalista, kuten esimerkiksi Kuviossa 1 olevasta oppimisportaalista 7. Kun opettaja napsauttaa hyperlinkkiä Finland Lesson, vastaava portfolio ladataan ja sisältö lisätään käyttöliittymään, eli ainakin web-linkit lisätään dokumenttipalkkiin 204. On myös mahdollista, että portaalin web-sivu avataan oletusweb-selaimella (kuten Internet 10 Explorer tai Netscape) upotetun web-selaimen sijaan, ja kun hyperlinkkiä napsautetaan, se käynnistää automaattisesti opettajan sovelluksen ja lisää portfolion sisällön.

Kun portfolion sisältö on lisätty käyttöliittymään, oppituntia voidaan jatkaa, kuten käytettäessä mitä tahansa paikallisesti luotua portfoliota.

15 Kuten edellä on selitetty, keksinnön avulla opettaja voi vaihdella oh jauksen tasoa oppitunnin tarpeiden mukaan. Toisilla oppitunneilla erittäin tiukka ohjaus voi olla tarpeen, kun taas toisilla riittää löyhempi kontrollointi. Keksinnön eräässä suoritusmuodossa opettajalla on mahdollisuus lähettää oppilaille kaikki opettajan portfolion pikakuvakkeet ja antaa heidän valita, mitä web-20 linkkejä he käyttävät ja missä järjestyksessä. Resurssien antaminen tällä tavoin sallii opettajan arvioida oppilaan tehtävään ryhtymistä ja tämän ajatteluprosessia. Tunnin suunnitelmanäkymä voi koostua kolmesta kentästä: tavoitteet, aktiviteetit ja tuotokset. Tavoitteet ovat oppitunnin päämäärä, ne tulokset, jotka tulisi saavuttaa tietyn oppitunnin aikana. Aktiviteetit ovat oppitunnilla suo-25 ritettavia tehtäviä. Tuotos on oppitunnin oletettu lopputulos. Yksi tämän ominaisuuden mahdollinen jatkokehityssuunta on myös oppimistavoitteiden, aktiviteettien ja tuotoksen lähettäminen oppilaille tekstitiedoston muodossa. Näin voitaisiin paremmin antaa oppilaille tietoa siitä, miksi heidän on suoritettava kyseinen tehtävä, mitä heiltä vaaditaan ja mitä heidän tulisi oppia prosessin 30 aikana.

Kun opettaja yllä mainituissa esimerkeissä napsauttaa portaalissa sijaitsevaa hyperlinkkiä, kaikki web-iinkit lisätään automaattisesti opettajan so- \ veiluksen käyttöliittymään. Keksinnön eräässä toisessa suoritusmuodossa j nämä sivut tallennetaan automaattisesti proxy-palvelimen (esim. palvelimen 4) 35 välimuistiin tai, jos palvelinta ei ole, opettajan työaseman 1 kiintolevyn jaetulle alueelle. Tämän etuna olisi se, että kun oppilaat avaavat näitä sivuja uudes- 14 taan tai heille avataan niitä, käytetään välimuistissa olevia kopioita sen sijaan, että sivut avattaisiin Internetin kautta. Sivuille päästään nopeammin ja pääsy on luotettavaa. Kun opettaja sulkee portfolion tai kone sammutetaan, järjestelmä voi poistaa välimuistiin tallennetut sivut. Näin eliminoidaan se mahdolli-5 suus, että hitaat Internet-yhteydet vaikuttavat oppituntiin.

Näiden ratkaisujen vaatimuksena on, että portaalintarjoaja luo nämä portfoliotiedostot ja lisää ne hyperlinkkeinä portaalinsa sisältöön. Tätä varten portaalintarjoajalia voi olla opettajan sovellus asennettuna yhteen tai useampaan toimistonsa työasemaan. Web-linkit lisättäisiin sitten manuaalisesti 10 (samalla tavoin kuin paikallista käyttöä varten) ja tuloksena saatava portfolio tallennetaan portfoliotiedostona ladattavaksi portaalille asianmukaiseen paikkaan.

Kun koulu hankkii tällaisen oppimisportaalin käyttöoikeuden, sille lähetetään painettu käyttöohje opettajia varten. Tämä auttaa opettajaa hyödyn-15 tämään oppimisportaalia mahdollisimman tehokkaasti ja antaa heille käytännön ohjeita. Keksinnön eräs toinen suoritusmuoto tarjoaa kuitenkin eräänlaisen tunnin suunnitelmamallin, jonka avulta portfotioon voidaan lisätä oppimistavoitteet, opetusaktiviteetit ja oppimistuotokset, kun portaalin hyperlinkkiä luodaan. Tätä informaatiota voidaan käyttää joko painetun käyttöohjeen ohella 20 tai sen sijaan.

Vaikka portaalintarjoaja olisi luonut opettajia varten useita portfo-liolinkkejä, on aina niitä opettajia, jotka haluavat luoda oman portfolionsa. Keksinnön eräässä suoritusmuodossa opettaja voi suunnitella oman web-portfolionsa ja opettajan sovelluksen upotettu selain huolehtii portaaliin pää-25 systä. Tämä sallisi käyttäjän valita geneerisiä portfolioita ja lisätä vaivattomasti linkkejä muille, aiheeseen liittyville web-sivuille, jotka tehostavat portaalin oppimistavoitteita.

Portfoliolinkkien integrointi oppimisportaaliin tuo opettajille useita etuja. Se tarjoaa kehittyneen mekanismin, josta opettaja voi tuoda portaalin 30 oppimisresursseja luokkaympäristöön. Opettajalla on nopea ja vaivaton pääsy - portaalin sisältöön eikä hänen tarvitse selata portaalla ennen jokaista oppituntia, koska hän voi yksinkertaisesti ladata tallennetut portfolionsa. Opettajat voivat muokata portaalin geneerisen sisällön vastaamaan haluamiaan opetusmenetelmiä ja sitten jakaa sen muiden opettajien käyttöön. Sen avulla opetuk-35 sessa voidaan ottaa huomioon oppilaiden erilaiset taidot ja tasot. Opettajan 15 sovelluksesta voidaan lähettää eri oppilaille eri linkkejä heidän taitojensa mukaan.

Ensisijaisten suoritusmuotojen kuvaus on tehty vain keksinnön havainnollistamiseksi. Keksintöä ei ole tarkoitus rajata näihin esimerkkeihin, vaan 5 muokkauksia ja muutoksia voidaan tehdä poikkeamatta oheisten patenttivaatimusten hengestä ja suojapiiristä.

Claims (23)

16

1. Verkossa tapahtuvan tietokoneavusteisen oppimisen aktiviteettien hallintajärjestelmä, mainitun järjestelmän käsittäessä opettajan työaseman 5 (1), vähintään yhden oppilaan työaseman (2, 3) sekä mainitun opettajan työ aseman ja mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman yhdistävän verkon (8), tunnettu siitä, että mainittu opettajan työasema (1) käsittää opettajan sovelluksen (11), jonka käyttöliittymän avulla opettaja voi ohjata mainitun vähintään yhden 10 oppilaan työaseman (2, 3) toimintaa mainitun verkon (8) kautta, mainittu vähintään yksi oppilaan työasema (2, 3) käsittää web-selaimen, jonka selaustoimintoja mainittu opettajan sovellus (11) voi etähallita mainitun verkon (8) kautta.

2. Patenttivaatimuksen 1 mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, 15 että mainittu opettajan sovellus (11) pystyy lukitsemaan mainitun, vähintään yhden oppilaan työaseman (2, 3) mainitun web-selaimen ajamiseksi.

3. Patenttivaatimuksen 1 tai 2 mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, että mainittu opettajan sovellus (11) pystyy ohjaamaan mainitun selaimen selaustoimintoa rajaamalla selaamisen opettajan määrittämään toimialuee- 20 seen tai sivustoon,

4. Minkä tahansa edellä mainitun patenttivaatimuksen mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, että mainitun opettajan sovelluksen (11) avulla opettaja voi luoda tai ladata aiemmin luodun portfolion (607), joka määrittää työympäristön oppituntia varten, mainittujen työympäristömääritysten sisältä- 25 essä yhden tai useamman seuraavista: mainittujen oppiiastietokonetyöasemi-en sijoittelun, ohjelmat, joita oppilaiden on tarkoitus käyttää tehtävissään, joukon dokumentteja, joukon web-sivuja dokumentteina, web-linkkejä, navigointi-sääntöjen määrityksen rajoituksien määrittämiseksi oppilaan web-selaimen se-laustoimintojen käytölle.

5. Patenttivaatimuksen 4 mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, että mainittu portfolio (607) ladataan web-palvelimelta (7) ja opettajan sovelluksen käyttöliittymä konfiguroidaan portfolion sisällön mukaisesti.

6. Patenttivaatimuksen 5 mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, että ladatussa portfoliossa (607) sijaitsevat web-linkit (608) lisätään käyttöliit-35 tymään. 17

7. Minkä tahansa edellä mainitun patenttivaatimuksen mukainen järjestelmä, tunnettu siitä, että mainitun opettajan sovelluksen (11) avulla opettaja voi lähettää mainitulle vähintään yhdelle oppilaan työasemalle (2, 3) komennon, joka avaa opettajan sovelluksen (11) käyttöliittymässä näkyvään 5 web-linkkiin liittyvän web-sivun.

8. Menetelmä oppimisaktiviteettien ohjaamiseksi verkotetussa tietokoneavusteisessa oppimisjärjestelmässä, mainitun verkotetun oppimisjärjestelmän käsittäessä opettajan työaseman (1), vähintään yhden oppilaan työaseman (2, 3) sekä mainitun opettajan työaseman ja mainitun vähintään yh- 10 den oppilaan työaseman yhdistävän verkon (8), mainitun menetelmän käsittäessä mainitussa opettajan työasemassa (1) näkyvillä olevan käyttöliittymän, joka sisältää ohjaustoiminnot, joiden avulla opettaja voi ohjata mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman (2, 3) toimintaa mainitun verkon (8) 15 kautta, web-selaimen selaustoiminnon ohjaamisen mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työasemassa (2, 3) mainitun verkon (8) kautta opettajan valitsemien ohjaustoimintojen mukaisesti.

9. Patenttivaatimuksen 8 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, 20 että määritetään mainitun opettajan tietokoneen (1) mainitussa käyttöliittymässä navigointisääntöjen määritys, joka määrittää sen, kuinka laajasti mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työasemassa (2, 3) sijaitsevan web-selaimen selaustoiminto on oppilaan käytettävissä, 25 välitetään mainitut navigointisäännöt mainitulle vähintään yhdelle oppilaan työasemalle (2, 3) selaimen konfiguroimiseksi mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työasemassa (2, 3) mainitun navigointisääntöjen määrityksen mukaisesti.

10. Patenttivaatimuksen 8 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, 30 että lähetetään komento mainitusta opettajan työasemasta (1) mainitulle vähintään yhdelle oppilaan työasemalle (2, 3) web-selaimen avaamiseksi automaattisesti. \

11. Patenttivaatimuksen 9 tai 10 mukainen menetelmä, tunnettu 35 siitä, että 18 tallennetaan mainittu navigointisääntöjen määritys muistiin, johon mainitulla vähintään yhdellä oppilastietokoneella (2, 3) on pääsy, ladataan mainittu navigointisääntöjen määritys mainitusta muistista mainittuun vähintään yhteen web-selaimeen, 5 konfiguroidaan selain mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työ asemassa (2, 3) mainitun, ladatun navigointisääntöjen määrityksen mukaisesti.

12. Patenttivaatimuksen 9, 10 tai 11 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, että 10 lähetetään mainitun navigointisääntöjen määritys mainitulta opetta jan tietokoneelta (1) mainitulle vähintään yhdelle oppilaan työasemalle (2, 3), konfiguroidaan selain mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työasemassa (2, 3) mainitun, lähetetyn navigointisääntöjen määrityksen mukaisesti.

13. Minkä tahansa patenttivaatimuksen 8-12 mukainen menetelmä, tun nettu siitä, että rajoitetaan mainitussa oppilastietokonetyöasemassa (2, 3) olevan mainitun selaimen selaaminen mainitussa navigointisääntöjen määrityksessä asetettuun toimialueeseen tai sivustoon tai web-sivuun.

14. Minkä tahansa patenttivaatimuksen 8-13 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, että lähetetään mainitulta opettajan tietokoneelta (1) mainitussa vähintään yhdessä oppilaan työasemassa (2, 3) olevalle mainitulle web-selaimelle komento mainitun opettajan mainitussa käyttöliittymässä valitseman web-sivun 25 automaattiseksi avaamiseksi.

15. Tietokoneohjelmatuote, joka sisältää tietokoneen luettavalle välineelle tallennettuina ohjelmakoodivälineet minkä tahansa patenttivaatimuksen 8-14 mukaisen menetelmän suorittamiseksi, kun ohjeimaa ajetaan tietokoneessa.

16. Tietokoneohjelma, joka sisältää ohjelmakoodivälineet minkä ta hansa patenttivaatimuksen 8-14 kaikkien vaiheiden suorittamiseksi, kun ohjelmaa ajetaan tietokoneessa.

17. Web-palveiin (7), joka tarjoaa pääsyn usean web-sivun muodossa olevaan, monimuotoiseen oppimateriaaliin, tunnettu siitä, että mai- 35 nittu web-palve!in sisältää vähintään yhden web-sivun, jolla on hyperlinkki kon-figuraatiotiedostoon, joka, kun se on ladattu käyttäjän tietokoneelle (1) vastee- 19 na mainitun hyperlinkin aktivoinnille, konfiguroi mainitussa tietokoneessa (1) ajettavan oppimisohjelman käyttöliittymän tukemaan ennalta määritettyä tunti-suunnitelmaa, joka sisältää ennalta määritetyt web-sivulinkit.

18. Opettajan tietokonetyöasemassa suoritettava menetelmä, jolla 5 ohjataan verkotetun tietokoneavusteisen oppimisjärjestelmän oppimisaktivi- teetteja, mainitun verkotetun oppimisjärjestelmän käsittäessä opettajan työaseman (1), vähintään yhden oppilaan työaseman (2, 3) sekä mainitun opettajan työaseman ja mainitun vähintään yhden oppilaan työaseman yhdistävän verkon (8), tunnettu siitä, että 10 ladataan konfiguraatiotiedosto web-palvelimelta (7), joka tarjoaa pääsyn usean web-sivun muodossa olevaan, monimuotoiseen oppimateriaaliin, mainitun konfiguraatioinformaation määrittäessä ennalta määritetyn tunti-suunnitelman, joka sisältää ennalta määritetyt web-sivulinkit, konfiguroidaan mainitussa opettajan työasemassa (1) ajettava opet-15 tajan sovelluksen käyttöliittymä (200) mainitun konfiguraatioinformaation mukaisesti tukemaan ennalta määritettyä tuntisuunnitelmaa ja näyttämään ennalta määritetyt web-sivulinkit.

19. Patenttivaatimuksen 18 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, että 20 lisätään mainitun konfiguraatiotiedoston sisältämät web-linkit (608) mainitun käyttöliittymän (200) dokumenttipalkkiin (204).

20. Patenttivaatimuksen 19 mukainen menetelmä, tunnettu siitä, että komennetaan mainittu vähintään yksi oppilaan työasema (2, 3) 25 avaamaan jokin mainitussa dokumenttipalkissa oleva web-linkki automaattisesti opettajan mainitussa käyttöliittymässä tekemän valinnan mukaisesti.

21. Minkä tahansa patenttivaatimuksen 18-20 mukainen menetelmä, t u n n e 11 u siitä, että tallennetaan mainittuja web-linkkejä vastaavat web-sivut välimuistiin 30 mainitussa verkotetussa tietokoneavusteisessa oppimisen aktiviteettien hallintajärjestelmässä sivujen avaamiseksi myöhemmin oppilaiden työasemissa (2, 3)·

22. Tietokoneohjelmatuote, joka sisältää tietokoneen luettavalle välineelle tallennettuina ohjelmakoodivälineet minkä tahansa patenttivaatimuk- 35 sen 18-21 menetelmän suorittamiseksi, kun ohjelmaa ajetaan tietokoneessa. j s f 20

23. Tietokoneohjelma, joka sisältää ohjelmakoodivälineet minkä tahansa patenttivaatimuksen 18-21 kaikkien vaiheiden suorittamiseksi, kun ohjelmaa ajetaan tietokoneessa. 21