ES1059332U - Recipiente didactico para cocinar. - Google Patents

Abstract

1. Recipiente didáctico para cocinar, formado por una base y una pared perimetral determinantes de una superficie interior para recibir a los ingredientes necesarios para la preparación de un determinado guiso, caracterizado porque en dicha superficie interior dispone de al menos una marca de separación que delimita un área o volumen en dicho recipiente, siendo el tamaño de dicho área o volumen proporcional a la cantidad necesaria de uno de dichos ingredientes.

Description

Recipiente didáctico para cocinar.

Objeto de la invención

La presente invención se refiere a un recipiente para cocinar, que dispone de medios que permiten ayudar a un usuario inexperto en la preparación de un plato o guiso, de modo que el propio recipiente incorpora una funcionalidad didáctica sobre la preparación de un guiso específico.

El recipiente objeto de la invención, está preferentemente destinado a la preparación de paellas, aunque el mismo concepto inventivo puede emplearse en la implementación de recipientes destinados específicamente a la preparación de otros platos.

Antecedentes de la invención

Forman parte de nuestra cultura culinaria determinados guisos tradicionales, como por ejemplo la paella, sobre los cuales se está perdiendo el conocimiento sobre su preparación, en parte por la falta de tiempo o interés de las nuevas generaciones por la cocina y en parte por el desconocimiento en la preparación de determinados platos.

Por otro lado, algunas personas interesadas por la cocina que desean preparar determinados platos, pero que sin embargo no son expertos cocineros o bien desconocen por completo la preparación de un plato concreto. A este respecto, los libros de cocina sirven de guía en la preparación de un plato.

No se conoce en el estado de la técnica ningún recipiente para cocinar, que disponga de medios para guiar a un usuario en la preparación de un plato.

Descripción de la invención

La presente invención se basa en introducir ciertos perfeccionamientos técnicos en un recipiente para cocinar, con objeto de que el propio recipiente sirva de ayuda al usuario en la preparación de un guiso.

De manera más concreta la invención se refiere a un recipiente para cocinar, que dispone de una o más marcas que delimitan un área y/o un volumen determinado respecto a la superficie interior del mismo, de modo que el tamaño de dicho área o volumen está en proporción a la cantidad a emplear de uno de los ingredientes necesarios en la preparación de un guiso de cocina. De este modo un usuario que desee preparar un determinado guiso pero que desconozca la proporción idónea de los ingredientes a emplear, tan solo tiene que añadir la cantidad necesaria de un ingrediente concreto hasta cubrir el área delimitada por dicha marca. Es decir, la marca situada adecuadamente en el en el interior del recipiente actúa como dosificador de la cantidad de un ingrediente a emplear.

El recipiente para cocinar, preferentemente dispondrá de una marca por cada uno de los ingredientes principales de la receta. Lógicamente el tamaño de las áreas delimitadas por cada una de las marcas, está en función del tamaño total del recipiente ya sea éste para dos personas, tres, cuatro personas. etc.

Cada una de estas marcas dispone de algún tipo de indicación para identificar a qué ingrediente corresponde, como por ejemplo puede ser el nombre grabado del ingrediente, o bien la propia marca puede adoptar la forma del ingrediente al que corresponde, por ejemplo la silueta de un tomate para el contenido de tomate, una aceituna para el contenido de aceite etc.

Preferentemente el recipiente para cocinar objeto de la invención, dispone de una serie de caracteres gráficos impresos, estampados, grabados o aplicados mediante cualquier otra técnica, los cuales forman un texto con indicaciones de cómo preparar una receta en particular.

El recipiente al proporcionar una funcionalidad didáctica complementaria de su propia función de recipiente, adquiere un atractivo singular que estimula a los usuarios su interés por la cocina y en particular en la preparación de un determinado plato.

Descripción de los dibujos

Para complementar la descripción que se está realizando y con objeto de ayudar a una mejor comprensión de las características del invento, de acuerdo con un ejemplo preferente de realización práctica del mismo, se acompaña como parte integrante de dicha descripción, un juego de dibujos en donde con carácter ilustrativo y no limitativo, se ha representado lo siguiente:

La figura 1.- muestra una vista en perspectiva de una realización práctica del recipiente objeto de la invención.

La figura 2.- muestra una vista en perspectiva de otra realización de la invención.

La figura 3.- muestra una vista en alzado frontal y en sección diametral del recipiente de la figura 1.

La figura 4.- muestra una vista en perspectiva de otra realización de la invención.

Realización preferente de la invención

A la vista de las figuras reseñadas puede observarse como en una, de las realizaciones preferidas de la invención, el recipiente didáctico para cocinar (1) objeto de la invención tiene configuración circular y está formado por una base (2) y una pared perimetral (3) determinantes de una superficie interior destinada a recibir los ingredientes de un determinado quiso a cocinar durante la preparación del mismo.

En esta realización preferente, el recipiente forma un ala (4) en el perímetro de dicha pared perimetral (3), en la cual se han aplicado caracteres gráficos (5) por cualquier técnica conocida, ya sea por grabado, impresión, estampado etc. Estos caracteres gráficos (5) constituyen indicaciones a modo de receta de cómo se debe preparar un determinado plato, explicando la secuencia de pasos a seguir, los ingredientes, tiempos de cocción etc.

En la cara inferior del ala (4) se dispone de un anillo de refuerzo (6) tal y como se aprecia especialmente en la figura 2, de modo que el borde del ala (4) está plegada sobre dicho anillo (6) para que ambos elementos queden solidarizados. El ala (4) dispone además de al menos un vaciado (7) que deja accesible el anillo (6), constituyendo de esta manera un asa de agarre manual.

Como se aprecia en las figuras 3 y 4, el recipiente dispone en dicha superficie interior, ya sea en la cara interna de la base (2), de la pared perimetral (3) o en ambas, de al menos una marca de separación (8), (9), (10), (11) que delimita un área de dicha superficie interior, de modo que el tamaño de dicho área es proporcional a la cantidad necesaria de uno de los ingredientes necesarios para la preparación de un guiso.

Dicha marca de separación (8-11), puede consistir por ejemplo en: una línea impresa, o una línea en bajorrelieve o en relieve sobre el material del recipiente, o cualquier otro tipo de marca que permita delimitar un área concreta de la superficie interior del recipiente. Preferentemente esta línea constitutiva de la marca de separación (8-11), es una línea cerrada que delimita en su interior un área de la superficie interior del recipiente (1).

En la realización de la figura 3, el recipiente (1) dispone de una primera marca (8) consistente en una línea circunferencial concéntrica respecto al centro de la base (2), que delimita un primer área circular (8') Además, dispone de una segunda marca (9) consistente también en una línea circunferencial concéntrica pero dispuesta en la pared perimetral (3) por lo que el primer área (8') queda comprendida dentro del volumen delimitado por la segunda marca (9) en el interior del recipiente (1).

En esta realización se dispone además de una tercera marca (10) sobre parte de la base (2) y parte de la pared perimetral (3). Una cuarta marca (11) también es concéntrica y queda comprendida dentro de la marca (8).

El área o el volumen de cada una de estas marcas (8-11) es proporcional a la cantidad de uno de los ingredientes que participan en un guiso como por ejemplo puede ser una paella, lógicamente en función del tamaño total del recipiente. De este modo la segunda marca (10) marca el volumen necesario de aceite para la preparación de la paella. La primera marca (8) delimita un área (8') identificativa del área que debe cubrir el sofrito en la preparación de la paella. La cuarta marca (11) indica la cantidad de tomate picado que se debe emplear. La segunda marca (9) indica la cantidad de agua necesaria para la cocción del arroz. Para el resto de ingredientes se pueden emplear marcas adicionales, o bien la cantidad de los mismos puede estar indicada con los caracteres gráficos (5) los cuales además sirven para indicar al usuario el orden y el tiempo de cada paso.

En otras realizaciones preferidas, el recipiente puede estar adaptado para la preparación de unas lentejas, un cocido, gambas al ajillo etc.

A la vista de esta descripción y juego de figuras, el experto en la materia podrá entender que las realizaciones de la invención que se han descrito pueden ser combinadas de múltiples maneras dentro del objeto de la invención. La invención ha sido descrita según algunas realizaciones preferentes de la misma, pero para el experto en la materia resultará evidente que múltiples variaciones pueden ser introducidas en dichas realizaciones preferentes sin exceder el objeto de la invención reivindicada.

Claims (10)

1. Recipiente didáctico para cocinar, formado por una base y una pared perimetral determinantes de una superficie interior para recibir a los ingredientes necesarios para la preparación de un determinado guiso, caracterizado porque en dicha superficie interior dispone de al menos una marca de separación que delimita un área o volumen en dicho recipiente, siendo el tamaño de dicho área o volumen proporcional a la cantidad necesaria de uno de dichos ingredientes.

2. Recipiente didáctico para cocinar según la reivindicación 1 caracterizado porque la marca de separación consiste en una línea impresa, o una línea de bajorrelieve o en relieve sobre el material del recipiente.

3. Recipiente didáctico para cocinar según cualquiera de las reivindicaciones anteriores caracterizado porque la marca de separación está definida por una línea cerrada.

4. Recipiente didáctico para cocinar según cualquiera de las reivindicaciones anteriores caracterizado porque dispone de dos marcas de separación en forma de sendas líneas circunferenciales y concéntricas en el centro de dicha base.

5. Recipiente didáctico para cocinar según cualquiera de las reivindicaciones anteriores caracterizado porque dispone de una marca de separación en forma de una línea cerrada en la superficie interna correspondiente a dicha pared perimetral.

6. Recipiente didáctico para cocinar según cualquiera de las reivindicaciones anteriores caracterizado porque dispone de un ala en el perímetro de dicha pared perimetral.

7. Recipiente didáctico para cocinar según la reivindicación 6 caracterizado porque el ala incorpora caracteres gráficos.

8. Recipiente didáctico para cocinar según las reivindicaciones 6 ó 7 caracterizado porque el ala dispone de uno o más vaciados que definen un asa de sujeción manual.

9. Recipiente didáctico para cocinar según cualquiera de las reivindicaciones 6 a 8 caracterizado porque dispone de un anillo de refuerzo solidarizado al ala del recipiente.

10. Recipiente didáctico para cocinar según reivindicación 9 caracterizado porque parte del ala está plegada sobre dicho anillo.