CN2921994Y - 投影示教板 - Google Patents

Abstract

一种投影示教板，由三块视图投影板组成，该三块视图投影板分别为主视图投影板、侧视图投影板、俯视图投影板，该俯视图投影板的后侧面、左侧面分别有凹槽，所述主视图投影板、侧视图投影板的底部分别有凸棱，该两个凸棱分别嵌入所述俯视图投影板后侧面、左侧面的凹槽中，从而使所述三块视图投影板两两相互垂直地连接在一起。本实用新型演示方便，能够将一个几何体模型的三视图同时在其投影面上显示出来，使学生能够直观地看出几何体模型与其各视图的投影关系，通过图物对照增加感性认识，有利于理解三视图概念，也有利于空间想象力的培养。

Description

投影示教板

技术领域

本实用新型涉及一种在画法几何教学中使用的教具，确切地说是一种演示点、线、面、实体模型的投影示教板。

背景技术

在画法几何教学过程中，教师往往一边托住几何体模型，一边在黑板上画出三视图，为使学生分别从正面、侧面及上面观察，从而想象相应的主视图、侧视图、俯视图投影，教师需要不断改变几何体模型朝向同学的方位，而黑板上的三视图位于一个平面内，表达方式不够直观，对于空间思维能力较差的学生来说，不容易理解投影关系。为了向学生讲述点、线、面、体的投影关系，教师常常借助于教室的两面墙和一面地模拟三投影面体系，但依然无法将一个几何体模型的三视图同时在其投影面上显示出来。

实用新型内容

本实用新型的目的是克服上述教学手段的缺点，提供一种投影示教板。它演示方便，能够将一个几何体模型的三视图同时在其投影面上显示出来，使学生能够直观地看出几何体模型与其各视图的投影关系，通过图物对照增加感性认识，有利于理解三视图概念，也有利于空间想象力的培养。

本实用新型的目的是这样实现的：一种投影示教板，由三块视图投影板组成，该三块视图投影板分别为主视图投影板、侧视图投影板、俯视图投影板，该俯视图投影板的后侧面、左侧面分别有凹槽，所述主视图投影板、侧视图投影板的底部分别有凸棱，该两个凸棱分别嵌入所述俯视图投影板后侧面、左侧面的凹槽中，从而使所述三块视图投影板两两相互垂直地连接在一起。

所述侧视图投影板上固接有支杆，该支杆的前端有叉形托架，后端有螺杆，该螺杆从侧视图投影板下部的通孔中穿出，与锁母螺接固定。

所述主视图投影板上装有射灯，该射灯具有柔性可变形的支撑臂，支撑臂的底座跨接在主视图投影板的顶部边沿上。

所述凹槽的横截面为梯形，所述凸棱的横截面为梯形。

本实用新型的积极有益的效果是：三块视图投影板拼接好后，构成一个立体空间，教师可在立体空间内的叉形托架上放置几何体模型，将几何体模型的三视图按一比一的比例画好，对应的粘贴在三块视图投影板上，就能够直观的反应三视图原理，学生可以同时观察到几何体模型的三视图投影，通过图物对照增加感性认识，有利于理解三视图概念，也有利于空间想象力的培养。

附图说明

图1是本实用新型一实施例的结构示意图。

图2是图1的分解图。

图3是图2中A局部的放大图。

图4是图2中B局部的放大图。

图5是图2中C局部的放大图。

图6是图2中D局部的放大图。

具体实施方式

附图编号

1.主视图投影板    101.凸棱

2.侧视图投影板    201.凸棱    202.通孔

3.俯视图投影板    301.凹槽    302.凹槽

4.支杆            401.叉形托架402.螺杆

5.锁母

6.射灯            601.支撑臂  602.底座

请参照图1、图2、图4、图6，本实用新型是一种投影示教板，由三块视图投影板组成，该三块视图投影板分别为主视图投影板1、侧视图投影板2、俯视图投影板3，该俯视图投影板3的后侧面、左侧面分别有凹槽301、302，所述主视图投影板1、侧视图投影板2的底部分别有凸棱101、201，该两个凸棱101、201分别嵌入所述俯视图投影板3后侧面、左侧面的凹槽301、302中，从而使所述三块视图投影板两两相互垂直地连接在一起。

所述侧视图投影板2上固接有支杆4，该支杆4的前端有叉形托架401，后端有螺杆402，锁母5的中心孔带有内螺纹，与螺杆402的外螺纹配合。螺杆402从侧视图投影板2下部的通孔202中穿出，与锁母5螺接固定。三块视图投影板拼接好后，构成一个立体空间，叉形托架401正好位于其中间，叉形托架401用于承托几何体模型。

主视图投影板1上装有射灯6，该射灯6具有柔性可变形的支撑臂601，支撑臂601的底座602跨接在主视图投影板1的顶部边沿上。

射灯6有两个作用，一是照明，二是作为投影灯，对于圆球体、圆环体、长方体、正方体等简单几何体，可直接用射灯照射到这些几何体的模型上，其在三块视图投影板的阴影恰好就是对应的三视图，教师可通过阴影的轮廓形状讲述简单几何体的点、线、面投影规则。对于复杂的几何体，教师可先将其对应的三视图按一比一的比例画好，然后将图纸粘接在三块视图投影板上，将几何体模型放在叉形托架401上，学生可以直观地观察三个视图间的对应关系，从而理解几何体与其视图投影之间的对应关系。

请参照图3、图4、图5、图6，在优选实施方案中，所述凹槽301、302的横截面为梯形，所述凸棱101、201的横截面为梯形。

当主视图投影板1与俯视图投影板3通过插接进行组装时，由于凹槽301是燕尾槽，所以凸棱101嵌入凹槽301内时，不易滑脱，连接牢靠稳固。

当侧视图投影板2与俯视图投影板3通过插接进行组装时，由于凹槽302是燕尾槽，所以凸棱201嵌入凹槽302内时，不易滑脱，连接牢靠稳固。

Claims (4)

1.一种投影示教板，由三块视图投影板组成，其特征在于：

该三块视图投影板分别为主视图投影板(1)、侧视图投影板(2)、俯视图投影板(3)，该俯视图投影板(3)的后侧面、左侧面分别有凹槽(301、302)，所述主视图投影板(1)、侧视图投影板(2)的底部分别有凸棱(101、201)，该两个凸棱(101、201)分别嵌入所述俯视图投影板(3)后侧面、左侧面的凹槽(301、302)中，从而使所述三块视图投影板两两相互垂直地连接在一起。

2.如权利要求1所述的投影示教板，其特征在于：所述侧视图投影板(2)上固接有支杆(4)，该支杆(4)的前端有叉形托架(401)，后端有螺杆(402)，该螺杆从侧视图投影板(2)下部的通孔(202)中穿出，与锁母(5)螺接固定。

3.如权利要求1所述的投影示教板，其特征在于：所述主视图投影板(1)上装有射灯(6)，该射灯(6)具有柔性可变形的支撑臂(601)，支撑臂(601)的底座(602)跨接在主视图投影板(1)的顶部边沿上。

4.如权利要求1所述的投影示教板，其特征在于：所述凹槽(301、302)的横截面为梯形，所述凸棱(101、201)的横截面为梯形。

Images