CN2522955Y - 复合数字、数量及图形训练的教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型是一种复合数字、数量及图形训练的教具，是于一框座内设有数个纵向等距排列的串珠，该轴杆所穿设的每串运算珠是由九颗运算珠串成，其中每串运算珠的第五颗为以不同其它的运算珠颜色区隔，供以轻易辨视数字与数量，在框座背面框体上沿其表面上等距且对等固设有数凸扣柱，可于其中一隅处的凸扣柱上绑附固定一圈绕绳，该圈绕绳可沿著凸扣柱环绕可作几何图形变化与训练；藉由提供一种具有九排以上的串珠，每串珠为九颗运算珠，每一颗运算珠便代表为数字“1”，利用数量与数字的配对训练，更能清楚训练思维与判断的功能，且在每串珠中间位置便有一颗颜色不同的运算珠，其能便于操作时的判断与运算，能快速识别运算珠数量的增减与移动。

Description

复合数字、数量及图形训练的教具

技术领域

本实用新型涉及一种复合数字、数量及图形训练的教具，特别是藉由提供数量与数字间的正确对照训练，能使得学童易于学习的教具。

背景技术

现行学童所学习使用的算盘已沿用多年，算盘的构成方式由每排五颗运算珠所组成，其主要运用于数字上的加、减、乘、除上的运算，其中最上方的那颗运算珠是被区隔设置，且代表数字为”5”，其余下方的四颗运算珠则代表为”1”，因此每排运算珠数量一共只有五颗，往往在学习算盘时便必须要先充份认识运算珠的使用操作方式，然而刚开始学习时总会有著难以令人理解单颗运算珠代表数字“5”的意义，使得教师在教学上总要耗费许多精神与时间来解说，再不然学童们若不能理解就只能采用死背方式将代表为”5”的运算珠记住，以利运算时的进位使用。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种可供学童在游戏中轻易学习对数字与数量的认识，且家长亲自试作学习后能迅速了解其操作方式，免背任何公式，便能教导小孩，达到亲子一同学习、成长，一方面能增进亲子间的亲密关系，又能使孩童加深对数学的概念与运算。

本实用新型的主要原理是：提供一种具有九排以上的串珠，每串珠为九颗运算珠，每一颗运算珠便代表为数字“1”，利用数量与数字的配对训练，更能清楚训练思维与判断的功能，且在每串珠中间位置便有一颗颜色不同的运算珠，其能便于操作时的判断与运算，能快速识别运算珠数量的增减与移动。

本实用新型的上述目的是这样实现的，一种复合数字、数量及图形训练的教具，是于一框座内设有数个纵向等距排列的串珠，于串珠上的轴杆上穿设有数颗运算珠；其中：由轴杆所穿设的每串运算珠是由九颗运算珠串成一串珠，而串珠的组成是至少有九排所构成，其中每串串珠中的运算珠第五颗是以不同其它的运算珠颜色区隔，供以轻易辨视实际数字与数量。

本实用新型还可以提供一种可作几何图形训练的结构，藉由于框座的周缘上固定有数个等距对等固设的凸扣柱，可供一圈绕绳圈绕而形成具有方形、矩形，菱形、三角形、多角形等等的综合图形变化训练。

下面结合附图对本实用新型进行详细说明。

附图说明

图1所示是本实用新型外观立体图。

图2所示是本实用新型结构分解立体图。

图3所示是本实用新型另一角度视得的外观立体图。

图4所示是本实用新型依照图3所示进行几何图形变化的实施例图一。

图5所示是本实用新型依照图3所示进行几何图形变化的实施例图二。

图6所示是本实用新型实施分辨数量训练示意图。

图7所示是本实用新型实施十倍数训练示意图。

图8所示是本实用新型实施九九乘法训练示意图。

图9所示是本实用新型实施星期训练示意图。

图10所示是本实用新型实施左、右自由运算的示意图。

图11所示是本实用新型实施高、低(长、短)的训练示意图。

图12所示是本实用新型另一实施例的印象卡平面图。

附图标号说明：1框座；18侧板；11凹入部；181卡钩；111贯穿孔；19内容空间；12插槽；2圈绕绳；13一固位板；3吊挂带；131卡钩；4印象卡；14串珠；5背板；141轴杆；142运算珠；15凸扣柱；16标记点；17标示记号。

具体实施方式

请参阅图1及图2所示，本实用新型的复合数字，数量及图形训练的教具，其是于一框座1内设有数个纵向等距排列的串珠14，于串珠14上的轴杆141上穿设有数颗运算珠142，该由轴杆141所穿设的每串运算珠142是由九颗运算珠142串成，其中每串运算珠142的第五颗为以不同其它的运算珠142颜色区隔，供以轻易辨视数字与数量，在框座1上下的其中一内侧上设有数插槽12，另侧外部设有凹入部11，在凹入部11内相对于每一插槽12位置设有贯穿6孔111，该贯穿孔111可供轴杆141贯穿后穿设，并在各串串珠14定位后由一固位板13用以其卡钩131卡扣于凹入部11上，藉以对串珠14固定设置，当作串珠14练习时，可作拆解组合用。

请参阅图3至图5，在框座1背面框体上设有一背板5，该背板5可供当成书写练习的白板使用，沿其表面上等距且对等固设有数凸扣柱15，并于其中一隅处的凸扣柱15上绑附固定一圈绕绳2，藉由圈绕绳2沿著凸扣柱1 5环绕可作几何图形变化与训练；由提供一种可作几何图形训练的结构，藉由于框座的周缘上固定有数个等距对等固设的凸扣柱，可供一圈绕绳圈绕而形成具有方形、矩形、菱形、三角形、多角形等等的综合图形变化训练。

另外，在框座1设置串珠14的下方位置设有一内容空间19(参见图2及图3所示)，可供内置教学用具、文具等等，而在内容空间19开口外侧为设有一侧板18，其可由卡钩181钩扣于框座1上，藉以将内容空间19内置物品定位。

请参阅图6及图7，由于每一运算珠142为代表的数量为“1”，因此以图中拨六个运算珠142则代表数字为六；而十进位则由第二排每一运算珠142代表为”10”，因此四个运算珠142则代表为四十的数字。

请参阅图8，运用于九九乘法练习时，图示中以每排串珠14中拨动五个运算珠142，一共九排，则其总供的数字与运算珠142的数量相同，共为四十五个运算珠142，因此在练习时若不知“5×2”所代表的数量是多少，可以一一数数(由第一排数至第二排)，将所拨动的运算珠142数数看便知道正确的数字是多少，故孩童在学习时能轻易明了。

请参阅图9，框座1正面左右框体表面由上及下分别数起标注星期的标示记号17，其可以训练孩童清楚了解对星期几的认知，认识一星期有几天、下星期的某天是几号等..，都能将日常生活所会使用到基本常识训练予孩童明了。

请参阅图10，在实施加减运算时，都可以由右运算至左，或是由左运算至右亦可以，因每一运算珠142所代表的数字便为“1”，因此运算时不会有使用算盘时仅能由右至左的运算，因为算盘牵涉到至”5”便要进位的困扰，因此在运算上较不容易，必须要经过长时间练习的后，才可以得心应手；及，在框座1正面上下框体表面由右及左数起第三串串珠142处各具有标记点16，当数字为”千”位数以上时，可以由标记点16作为明显的标示，或是可以当成小数点来使用·

请参阅图11所示，当教具的框座1为横放时，将每串珠14做不同数字的练习，能让孩童了解数字大小与串珠14高低的训练，若是将框座1为直放时，则原先得高低练习，反倒成了串珠14的长短练习了；故本实用新型再允算十可以将框座1横放使用，作为数字练习时，则可将框座1直放使用，且依照个人的使用习惯，教具的使用方式不不受限。

请参阅图12，本实用新型操作教具熟练的后进一步可以做成纸上的印象卡4，使初学者可以先在教具上运算与练习，待较为熟习的后，免用教具即可自由运算。

综上所述，本实用新型的复合数字、数量及图形训练的教具，不仅改进、提升了算盘的功能，更因具有超越算盘仅能作加、减、乘、除外的多种使用功能。

Claims (5)

1、一种复合数字、数量及图形训练的教具，是于一框座内设有数个纵向等距排列的串珠，于串珠上的轴杆上穿设有数颗运算珠；其特征在于：由轴杆所穿设的每串运算珠是由九颗运算珠串成一串珠，而串珠的组成是至少有九排所构成，其中每串串珠中的运算珠第五颗是以不同其它的运算珠颜色区隔，供以轻易辨视实际数字与数量。

2、如权利要求1所述的复合数字、数量及图形训练的教具，其特征在于框座上下的其中一内侧上设有数插槽，另侧外部设有凹入部，在凹入部内相对于每一插槽位置设有贯穿孔，该贯穿孔可供轴杆贯穿后穿设，并在各串串珠定位后由一固位板予以塞置凹入部内，藉以对串珠固定设置。

3、如权利要求1所述的复合数字、数量及图形训练的教具，其特征在于在框座背面框体上设有背板，沿背板表面上等距且对等固设有数凸扣柱，并于其中一隅处的凸扣柱上绑附固定一圈绕绳，藉由圈绕绳沿著凸扣柱环绕可作几何图形变化与训练。

4、如权利要求1所述的复合数字、数量及图形训练的教具，其特征在于框座正面上下框体表面由右及左数起第三串串珠处各具有标记点。

5、如权利要求1所述的复合数字、数量及图形训练的教具，其特征在于框座正面左右框体表面由上及下分别标注星期的标示记号。

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