CN221378753U - 一种多媒体教室用教学设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种多媒体教室用教学设备，包括：上横梁和下横梁；一体化电子触控屏，所述一体化电子触控屏滑动于上横梁和下横梁之间；第一滑动黑板和第二滑动黑板，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板滑动于上横梁和下横梁的外缘；所述上横梁内设有直线电机，所述直线电机驱动一体化电子触控屏在上横梁和下横梁之间来回移动；第一滑动黑板和第二滑动黑板沿着上横梁和下横梁形成平行滑道对一体化电子触控屏进行遮蔽或者构建整体式板书区域。本实用新型中一体化电子触控屏、第一滑动黑板和第二滑动黑板均可以自由移动，让第一滑动黑板和第二滑动黑板构建整体式板书区域，利用移动形成不同组合的整体式板书区域布局。

Description

一种多媒体教室用教学设备

技术领域

本实用新型属于多媒体教学领域，尤其涉及一种多媒体教室用教学设备。

背景技术

多媒体教学能够将传统的黑板书写与现代化的多媒体技术相结合，为教师提供更加丰富、多样化的教学方法和手段。它可以实现文字、图像、音频、视频等多种信息的展示，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以减轻教师的工作负担，提高教学效率。

现有技术中多媒体教学一体机虽然能够模拟板书功能，但是这些设备需要投入较大屏幕，成本投入大；目前还是有很多利用较小屏幕的一体化触控显示设备和实体黑板相结合的方式来降低成本，在这类型设备中一体化触控显示设备大多采用固定方式，虽然实体黑板可以进行移动但是由于一体化触控显示设备通常布置在中间区域，分割了板书区域，移动后构成的板书区域又会对显示设备造成遮挡，不能满足板书与显示之间多元化组合的需要。

实用新型内容

本实用新型提供一种多媒体教室用教学设备，旨在解决目前一体化触控显示设备通常布置在中间区域无法移动不能满足板书与显示之间多元化组合的需要的问题。

本实用新型是这样实现的，一种多媒体教室用教学设备，包括：

上横梁和下横梁；

一体化电子触控屏，所述一体化电子触控屏滑动于上横梁和下横梁之间；

第一滑动黑板和第二滑动黑板，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板滑动于上横梁和下横梁的外缘；

所述上横梁内设有直线电机，所述直线电机驱动一体化电子触控屏在上横梁和下横梁之间来回移动；第一滑动黑板和第二滑动黑板沿着上横梁和下横梁形成平行滑道对一体化电子触控屏进行遮蔽或者构建整体式板书区域。

优选地，所述上横梁包括外滑道、直线导轨和滑动块，所述直线导轨和滑动块构成直线电机，所述一体化电子触控屏连接于滑动块。

优选地，所述一体化电子触控屏外侧设有安装槽，所述安装槽顶部边缘设有顶板，所述安装槽通过顶板与滑动块固定连接；所述安装槽底部还设有移动导轨，所述移动导轨装配于下横梁上设有的支撑导轨内。

优选地，所述第一滑动黑板包括黑板及设于黑板两端的上延伸板和下延伸板；所述黑板通过上延伸板和下延伸板包裹在上横梁和下横梁的外侧。

优选地，所述上延伸板上设有若干组第一滚轮组件，所述外滑道远离一体化电子触控屏设有滑动槽内，第一滚轮组件装配于所述外滑道上设有的滑动槽内。

优选地，所述下横梁远离支撑导轨端面设有滑动槽，所述下延伸板上设有若干组第二滚轮组件，所述第二滚轮组件装配于所述下横梁上设有的滑动槽内。

优选地，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板结构相同。

优选地，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板相互靠近接触连接，当第一滑动黑板和第二滑动黑板接触连接时相互平齐构成整体式板书区域。

与现有技术相比，本申请实施例主要有以下有益效果：

1、本实用新型所提供的多媒体教室用教学设备通过第一滑动黑板和第二滑动黑板滑动于上横梁和下横梁，对嵌套于上横梁和下横梁一体化电子触控屏形成外部保护，减少外界对一体化电子触控屏冲击。

2、本实用新型所提供的多媒体教室用教学设备中一体化电子触控屏、第一滑动黑板和第二滑动黑板均可以自由移动，一体化电子触控屏移动至两端便于第一滑动黑板和第二滑动黑板构建整体式板书区域，利用移动形成不同组合的整体式板书区域布局便于进行大面积的板书。

附图说明

图1是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的结构示意图。

图2是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的一体化电子触控屏滑动至上横梁和下横梁一侧的结构示意图。

图3是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的第一滑动黑板和第二滑动黑板遮蔽一体化电子触控屏结构示意图。

图4是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的中上横梁的结构示意图。

图5是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的直线电机结构示意图。

图6是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的第一滑动黑板结构示意图。

图7是本实用新型提供的一种多媒体教室用教学设备的安装槽结构示意图。

附图标记说明：

110、上横梁；111、外滑道；112、直线导轨；113、滑动块；120、下横梁；210、第一滑动黑板；211、黑板；212、第一滚轮组件；213、第二滚轮组件；220、第二滑动黑板；300、一体化电子触控屏；310、顶板；320、移动导轨；330、滑动端子。

具体实施方式

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本申请技术领域的技术人员通常理解的含义相同；本文中在申请的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本申请；本申请的说明书和权利要求书及上述附图说明中的术语“包括”和“具有”以及它们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。本申请的说明书和权利要求书或上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同对象，而不是用于描述特定顺序。

在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

本实用新型实施例提供了一种多媒体教室用教学设备，如图1-图7所示，所述一种多媒体教室用教学设备包括：

上横梁110和下横梁120；

一体化电子触控屏300，所述一体化电子触控屏300滑动于上横梁110和下横梁120之间；

第一滑动黑板210和第二滑动黑板220，所述第一滑动黑板210和第二滑动黑板220滑动于上横梁110和下横梁120的外缘；

所述上横梁110内设有直线电机，所述直线电机驱动一体化电子触控屏300在上横梁110和下横梁120之间来回移动；第一滑动黑板210和第二滑动黑板220沿着上横梁110和下横梁120形成平行滑道对一体化电子触控屏300进行遮蔽或者开启；

在本实施例中，所述上横梁110和下横梁120之间还设有背板，所述上横梁110包括外滑道111、直线导轨112和滑动块113；所述直线导轨112和滑动块113为现有技术中平板式直线电机结构，所述滑动块113沿着直线导轨112来回运动，所述一体化电子触控屏300的顶部固定于滑动块113的下端面，在滑动块113滑动过程中牵引一体化电子触控屏300往返运动；

所述下横梁120上设有支撑导轨，所述一体化电子触控屏300下缘装配于支撑导轨内部，所述一体化电子触控屏300整体嵌入上横梁110和下横梁120之间；

需要说明的是，所述一体化电子触控屏300结构原理则是采用现有技术中多媒体一体机，具备显示、触控、联网等多重功能，可以帮助教学者进行视频播放、动画演示等多媒体教学；当然本申请的重点不在于该设备，这里不做赘述；本申请中多媒体一体机可以根据需要选择市面合适机型进行组装；

作为本实施例中一种优选的实施方式，所述一体化电子触控屏300外侧设有安装槽；所述安装槽顶部边缘设有顶板，所述安装槽通过顶板与滑动块113固定连接；所述安装槽底部还设有移动导轨320，所述移动导轨320插入支撑导轨内部；

在本实施例中，所述安装槽用于安放一体化电子触控屏300，所述安装槽顶部固定上横梁110上直线电机，底部则是沿着支撑导轨滑动，在直线电机牵引下带着一体化电子触控屏300来回移动；

作为本实施例中一种优选的实施方式，所述安装槽远离一体化电子触控屏300的端面设有滑动端子330；所述滑动端子330装配于背板的接电滑槽内；

在本实施例中，所述滑动端子330和接电滑槽均为现有技术手段，相关技术原理与现有直线插座运动的原理相同，主要利用滑动端子330和接电滑槽之间接触解决供电需要，减少相关排线布置，所述接电滑槽与市电接通；滑动端子330接收到的电力输送给一体化电子触控屏300；

作为本实施例中一种优选的实施方式，所述第一滑动黑板210包括黑板211及设于黑板211两端的上延伸板和下延伸板；所述黑板211通过上延伸板和下延伸板包裹在上横梁110和下横梁120的外侧；

在本实施例中，所述上延伸板上设有若干组第一滚轮组件212，所述第一滚轮组件212装配于外滑道111内设有滑动槽内；所述下横梁120远离支撑导轨端面也设有滑动槽，所述下延伸板上设有若干组第二滚轮组件213，所述第二滚轮组件213装配于所述下横梁120上设有的滑动槽内；

所述第一滚轮组件212和第二滚轮组件213均为现有技术设备，主要由滚轮、支撑轴构成；所述滑动槽均与第一滚轮组件212和第二滚轮组件213适配，所述第一滑动黑板210可以沿着上横梁110和下横梁120外缘来回移动；所述第一滑动黑板210和第二滑动黑板220结构相同；

所述第一滑动黑板210和第二滑动黑板220之间对接时相互平齐，第一滑动黑板210和第二滑动黑板220可以构成整体式黑板，便于进行大面积的板书和对一体化电子触控屏300进行遮蔽，可以对一体化电子触控屏300实现保护作用，而所述一体化电子触控屏300在需要时也可以移动至上横梁110和下横梁120两侧，让一体化电子触控屏300位于一侧，让第一滑动黑板210和第二滑动黑板220在另一侧构建整体式板书区域，便于进行书写和使用，提高板书使用效率；

经过改动后的一体化电子触控屏300、第一滑动黑板210和第二滑动黑板220均可以自由移动，实现多种混合式的板书形式，满足多元化需要；其中所述一体化电子触控屏300通过直线电机驱动，所述直线电机驱动控制可以集成至一体化电子触控屏300，通过一体化电子触控屏300控制直线电机的运动；该部分原理借助现有计算机技术予以实现，也可以在安装槽上设置独立操作按钮；

需要说明的是，对于前述的各实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本实用新型并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本实用新型，某些步骤可能采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，涉及的动作和模块并不一定是本实用新型所必须的。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对实用新型的保护范围进行限制。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型部分实施例，而不是全部实施例。基于这些实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型所要保护的范围。尽管参照上述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域普通技术人员依然可以在不冲突的情况下，不作出创造性劳动对本实用新型各实施例中的特征根据情况相互组合、增删或作其他调整，从而得到不同的、本质未脱离本实用新型的构思的其他技术方案，这些技术方案也同样属于本实用新型所要保护的范围。

Claims (8)

1.一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，包括：

上横梁和下横梁；

一体化电子触控屏，所述一体化电子触控屏滑动于上横梁和下横梁之间；

第一滑动黑板和第二滑动黑板，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板滑动于上横梁和下横梁的外缘；

所述上横梁内设有直线电机，所述直线电机驱动一体化电子触控屏在上横梁和下横梁之间来回移动；第一滑动黑板和第二滑动黑板沿着上横梁和下横梁形成平行滑道对一体化电子触控屏进行遮蔽或者构建整体式板书区域。

2.如权利要求1所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述上横梁包括外滑道、直线导轨和滑动块，所述直线导轨和滑动块构成直线电机，所述一体化电子触控屏连接于滑动块。

3.如权利要求2所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述一体化电子触控屏外侧设有安装槽，所述安装槽顶部边缘设有顶板，所述安装槽通过顶板与滑动块固定连接；所述安装槽底部还设有移动导轨，所述移动导轨装配于下横梁上设有的支撑导轨内。

4.如权利要求3所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述第一滑动黑板包括黑板及设于黑板两端的上延伸板和下延伸板；所述黑板通过上延伸板和下延伸板包裹在上横梁和下横梁的外侧。

5.如权利要求4所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述上延伸板上设有若干组第一滚轮组件，所述外滑道远离一体化电子触控屏设有滑动槽内，第一滚轮组件装配于所述外滑道上设有的滑动槽内。

6.如权利要求4所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述下横梁远离支撑导轨端面设有滑动槽，所述下延伸板上设有若干组第二滚轮组件，所述第二滚轮组件装配于所述下横梁上设有的滑动槽内。

7.如权利要求5或6所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板结构相同。

8.如权利要求7所述的一种多媒体教室用教学设备，其特征在于，所述第一滑动黑板和第二滑动黑板相互靠近接触连接，当第一滑动黑板和第二滑动黑板接触连接时相互平齐构成整体式板书区域。