CN220576932U - 一种数学建模用教学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学建模用教学教具，包括第一直尺，第一直尺上开设有通槽，第一直尺位于通槽内滑动设置有活动框，活动框内侧壁固定设置有弧形夹块，活动框内侧设置有与弧形夹块相适配的活动夹块，第一直尺底部转动设置有第一转轴，第一转轴底端固定设置有第一吸盘，第一直尺上端转动设置有第二转轴，第二转轴上固定设置有第二直尺，第一直尺两边侧壁均固定设置有固定板，两个固定板上均设置有固定组件。通过使第一吸盘吸附在绘图面板上，对第一直尺进行定位，通过第一直尺与第一转轴的转动配合，可通过转动第一直尺，进而绘制圆形图线，通过转动两个第二螺杆，带动两个第二吸盘吸附在绘图面板上，进而对第一直尺进行固定。

Description

一种数学建模用教学教具

技术领域

本实用新型属于教学教具技术领域，尤其涉及一种数学建模用教学教具。

背景技术

数学建模是利用数学工具解决实际问题的重要手段，数学教育不仅要教给学生数学知识，更要教给学生运用所学知识去解决实际问题，针对专科普系的学清特点，教师要善于在教学中把数学的概念法则和解题方法进行模型化，使学生既能掌握数学的基础知识,又能应用数学知识解决生活和生产中出现的问题，因此需要使用到相应的教学教具。

现今市场上的数学建模用教学教具种类繁多，基本可以满足人们的使用需求，但是依然存在一定的不足之处，现有的数学建模用教学教具不便于对教具本体进行定位固定，导致其在建模和绘图过程中，易出现滑移的现象，影响其绘制效果。

实用新型内容

针对上述现有的数学建模用教学教具不便于对教具本体进行定位固定，导致其在建模和绘图过程中，易出现滑移的现象，影响其绘制效果的问题，本实用新型提供一种数学建模用教学教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学建模用教学教具，包括第一直尺，所述第一直尺上开设有通槽，所述第一直尺位于通槽内滑动设置有活动框，所述活动框内侧壁固定设置有弧形夹块，所述活动框内侧设置有与弧形夹块相适配的活动夹块，所述活动框侧壁螺纹连接有第一螺杆，所述第一螺杆与活动夹块转动设置，所述第一直尺底部转动设置有第一转轴，所述第一转轴底端固定设置有第一吸盘，所述第一直尺上端转动设置有第二转轴，所述第二转轴上固定设置有第二直尺，所述第一直尺两边侧壁均固定设置有固定板，两个所述固定板上均设置有固定组件。

优选的，所述固定组件包括第二螺杆和第二吸盘，所述第二螺杆与固定板螺纹连接，所述第二吸盘固定设置在第二螺杆底端。

优选的，所述第二直尺远离第二转轴一端贯穿设置有螺柱，所述第一直尺上开设有与螺柱相适配的螺孔。

优选的，所述第二直尺靠近第二转轴一端固定设置有指针，所述第一直尺上设置有与指针相对应的角度刻度盘。

优选的，所述活动框两边外侧壁均固定设置有限位块，所述第一直尺位于通槽内壁开设有与限位块滑动配合的限位槽。

优选的，所述活动夹块侧壁固定设置有两个滑杆，所述活动框侧壁开设有用于两个滑杆滑动贯穿的通孔。

优选的，所述第一直尺上端设置有刻度值。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：

1、通过使第一吸盘吸附在绘图面板上，对第一直尺进行定位，通过第一直尺与第一转轴的转动配合，可通过转动第一直尺，进而绘制圆形图线，通过转动两个第二螺杆，带动两个第二吸盘吸附在绘图面板上，进而对第一直尺进行固定。

2、通过使活动框在通槽内滑动，即可绘制线段，通过转动第二直尺，调节第二直尺与第一直尺之间夹角，通过参照指针与角度刻度盘对应示数，进而可绘制一定夹角的图线。

附图说明

图1为本实用新型整体的结构示意图；

图2为本实用新型整体侧视的结构示意图；

图3为本实用新型活动框的结构示意图；

图4为本实用新型图1中A处放大的结构示意图。

图中：1、第一直尺；2、通槽；3、活动框；4、弧形夹块；5、活动夹块；6、第一螺杆；7、第一转轴；8、第一吸盘；9、第二转轴；10、第二直尺；11、固定板；12、第二螺杆；13、第二吸盘；14、螺柱；15、螺孔；16、指针；17、角度刻度盘；18、限位块；19、限位槽；20、滑杆；21、刻度值。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-4，一种数学建模用教学教具，包括第一直尺1，第一直尺1上开设有通槽2，第一直尺1位于通槽2内滑动设置有活动框3，活动框3内侧壁固定设置有弧形夹块4，活动框3内侧设置有与弧形夹块4相适配的活动夹块5，活动框3侧壁螺纹连接有第一螺杆6，第一螺杆6与活动夹块5转动设置。

其中，活动框3两边外侧壁均固定设置有限位块18，第一直尺1位于通槽2内壁开设有与限位块18滑动配合的限位槽19。活动夹块5侧壁固定设置有两个滑杆20，活动框3侧壁开设有用于两个滑杆20滑动贯穿的通孔。

使用时，将绘图笔置于弧形夹块4与活动夹块5之间，转动第一螺杆6，带动活动夹块5向弧形夹块4靠近，进而通过弧形夹块4与活动夹块5将绘图笔夹持固定，通过使活动框3在通槽2内滑动，即可绘制线段，通过限位块18与限位槽19的滑动配合，对活动框3进行限位。

另外，第一直尺1上端设置有刻度值21，方便进行参照，绘制一定长度的线段。

进一步的，第一直尺1底部转动设置有第一转轴7，第一转轴7底端固定设置有第一吸盘8，第一直尺1两边侧壁均固定设置有固定板11，两个固定板11上均设置有固定组件，固定组件包括第二螺杆12和第二吸盘13，第二螺杆12与固定板11螺纹连接，第二吸盘13固定设置在第二螺杆12底端。

使用时，通过使第一吸盘8吸附在绘图面板上，对第一直尺1进行定位，通过第一直尺1与第一转轴7的转动配合，可通过转动第一直尺1，进而绘制圆形图线，通过转动两个第二螺杆12，带动两个第二吸盘13吸附在绘图面板上，进而对第一直尺1进行固定。

进一步的，第一直尺1上端转动设置有第二转轴9，第二转轴9上固定设置有第二直尺10，第二直尺10远离第二转轴9一端贯穿设置有螺柱14，第一直尺1上开设有与螺柱14相适配的螺孔15。

另外，第二直尺10靠近第二转轴9一端固定设置有指针16，第一直尺1上设置有与指针16相对应的角度刻度盘17。

使用时，通过转动第二直尺10，调节第二直尺10与第一直尺1之间夹角，通过参照指针16与角度刻度盘17对应示数，进而可绘制一定夹角的图线，如30°角、45°角，通过螺柱14与螺孔15的配合使用，方便对第二直尺10进行收纳。

现对本实用新型的操作原理做如下描述：通过使第一吸盘8吸附在绘图面板上，对第一直尺1进行定位，将绘图笔置于弧形夹块4与活动夹块5之间，转动第一螺杆6，带动活动夹块5向弧形夹块4靠近，进而通过弧形夹块4与活动夹块5将绘图笔夹持固定，通过使活动框3在通槽2内滑动，即可绘制线段，通过第一直尺1与第一转轴7的转动配合，可通过转动第一直尺1，进而绘制圆形图线。通过转动两个第二螺杆12，带动两个第二吸盘13吸附在绘图面板上，进而对第一直尺1进行固定，通过转动第二直尺10，调节第二直尺10与第一直尺1之间夹角，通过参照指针16与角度刻度盘17对应示数，进而可绘制一定夹角的图线。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种数学建模用教学教具，包括第一直尺(1)，其特征在于，所述第一直尺(1)上开设有通槽(2)，所述第一直尺(1)位于通槽(2)内滑动设置有活动框(3)，所述活动框(3)内侧壁固定设置有弧形夹块(4)，所述活动框(3)内侧设置有与弧形夹块(4)相适配的活动夹块(5)，所述活动框(3)侧壁螺纹连接有第一螺杆(6)，所述第一螺杆(6)与活动夹块(5)转动设置，所述第一直尺(1)底部转动设置有第一转轴(7)，所述第一转轴(7)底端固定设置有第一吸盘(8)，所述第一直尺(1)上端转动设置有第二转轴(9)，所述第二转轴(9)上固定设置有第二直尺(10)，所述第一直尺(1)两边侧壁均固定设置有固定板(11)，两个所述固定板(11)上均设置有固定组件。

2.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述固定组件包括第二螺杆(12)和第二吸盘(13)，所述第二螺杆(12)与固定板(11)螺纹连接，所述第二吸盘(13)固定设置在第二螺杆(12)底端。

3.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述第二直尺(10)远离第二转轴(9)一端贯穿设置有螺柱(14)，所述第一直尺(1)上开设有与螺柱(14)相适配的螺孔(15)。

4.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述第二直尺(10)靠近第二转轴(9)一端固定设置有指针(16)，所述第一直尺(1)上设置有与指针(16)相对应的角度刻度盘(17)。

5.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述活动框(3)两边外侧壁均固定设置有限位块(18)，所述第一直尺(1)位于通槽(2)内壁开设有与限位块(18)滑动配合的限位槽(19)。

6.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述活动夹块(5)侧壁固定设置有两个滑杆(20)，所述活动框(3)侧壁开设有用于两个滑杆(20)滑动贯穿的通孔。

7.根据权利要求1所述的一种数学建模用教学教具，其特征在于，所述第一直尺(1)上端设置有刻度值(21)。