CN214068057U - 一种中学语文阅读调节架 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种中学语文阅读调节架，包括安装壳体、调节结构、限位结构和固定结构，所述调节结构包括滑动轮，所述滑动轮固接于安装壳体底部，所述安装壳体内腔底部固接驱动电机，所述驱动电机的输出端固接转动板，所述转动板顶部固接升降气缸，所述升降气缸顶端固接支撑板。本申请通过驱动电机等结构可以调节调节架的水平方向上的角度，通过升降气缸等结构可以调节调节架的高度，通过转动安装板可以便于调节安装板在竖直方向上的角度，通过双向螺杆等结构可以调节滑动板的位置，通过滑动板、夹板和弹簧等结构可以限定中学语文阅读书本的位置，便于中学语文的阅读。

Description

一种中学语文阅读调节架

技术领域

本申请涉及一种阅读调节架，具体是一种中学语文阅读调节架。

背景技术

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，语文课一般被认为是语言和文化的综合科，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

目前中学语文阅读使用的调节架仅具有简单的高度调节和角度调节功能，功能单一，不便于中学语文阅读的进行。因此，针对上述问题提出一种中学语文阅读调节架。

发明内容

一种中学语文阅读调节架，包括安装壳体、调节结构、限位结构和固定结构；

所述调节结构包括滑动轮，所述滑动轮固接于安装壳体底部，所述安装壳体内腔底部固接驱动电机，所述驱动电机的输出端固接转动板，所述转动板顶部固接升降气缸，所述升降气缸顶端固接支撑板；

所述限位结构包括限位板，所述限位板固接于支撑板一侧，所述限位板一侧固接固定柱，所述固定柱表面转动连接安装板，所述安装板固接于第一单向螺杆表面，所述第一单向螺杆端面螺纹连接定位套筒，所述安装板一侧固接固定板，所述固定板转动连接于双向螺杆表面，所述双向螺杆端面固接转动手柄，所述双向螺杆表面螺纹连接滑动板，所述滑动板一侧设有中心板，所述中心板固接于安装板一侧；

所述固定结构包括第二单向螺杆，所述第二单向螺杆螺纹连接于滑动板顶部，所述第二单向螺杆顶端固接转动旋钮，所述第二单向螺杆表面螺纹连接移动块，所述移动块一侧固接连接柱，所述连接柱一端固接定位板，所述定位板滑动连接于滑动柱表面，所述滑动柱端面固接夹板，所述夹板一侧固接弹簧。

进一步地，所述安装壳体底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮，所述安装壳体顶部开设有转动口，所述升降气缸顶端贯穿转动口并延伸至安装壳体上方。

进一步地，所述固定柱两端均固接有限位板，且两个所述限位板均固接于支撑板一侧，且所述限位板顶部和底部均固接有支撑板。

进一步地，所述安装板固接于两个对称分布的第一单向螺杆表面，所述限位板开设有两个对称分布的弧形调节口，所述第一单向螺杆两端分别贯穿弧形滑动口并延伸至限位板外侧。

进一步地，所述定位套筒内壁开设有内螺纹，所述安装板开设有转动口，所述固定柱一端贯穿转动口并延伸至安装板一侧。

进一步地，所述安装板一侧固接有两个对称分布的固定板，所述固定板开设有连通口，所述双向螺杆两端分别贯穿一种中学语文阅读调节架并延伸至固定板一侧。

进一步地，所述安装板一侧滑动连接有两个对称分布的滑动板，所述滑动板开设有螺纹口，所述中心板开设有安装口，所述双向螺杆一端贯穿螺纹口和安装口并延伸至滑动板一侧。

进一步地，所述滑动板开设有两个上下对称分布的限位腔、第一螺纹孔和定位口，且位于上方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通，位于下方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通。

进一步地，所述移动块开设有第二螺纹孔，所述第二单向螺杆一端贯穿第一螺纹孔和第二螺纹孔并转动连接于限位腔侧壁。

进一步地，所述定位板开设有两个对称分布的限位孔，所述夹板一侧固接有两个对称分布的滑动柱，所述滑动柱一端贯穿限位孔并延伸至定位板一侧，且所述滑动柱两端均固接有夹板，所述弹簧套接于滑动柱表面。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种中学语文阅读调节架。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的整体侧视结构示意图；

图4为本申请一种实施例的整体俯视结构示意图；

图5为本申请一种实施例的图3中A处局部放大结构示意图；

图6为本申请一种实施例的图4中B处局部放大结构示意图。

图中：1、安装壳体，2、滑动轮，3、驱动电机，4、转动板，5、升降气缸，6、支撑板，7、限位板，8、固定柱，9、安装板，10、第一单向螺杆，11、定位套筒，12、固定板，13、双向螺杆，14、转动手柄，15、滑动板，16、中心板，17、第二单向螺杆，18、转动旋钮，19、移动块，20、连接柱，21、定位板，22、滑动柱，23、夹板，24、弹簧。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种中学语文阅读调节架，包括安装壳体1、调节结构、限位结构和固定结构；

所述调节结构包括滑动轮2，所述滑动轮2固接于安装壳体1底部，所述安装壳体1内腔底部固接驱动电机3，所述驱动电机3的输出端固接转动板4，所述转动板4顶部固接升降气缸5，所述升降气缸5顶端固接支撑板6；

所述限位结构包括限位板7，所述限位板7固接于支撑板6一侧，所述限位板7一侧固接固定柱8，所述固定柱8表面转动连接安装板9，所述安装板9固接于第一单向螺杆10表面，所述第一单向螺杆10端面螺纹连接定位套筒11，所述安装板9一侧固接固定板12，所述固定板12转动连接于双向螺杆13表面，所述双向螺杆13端面固接转动手柄14，所述双向螺杆13表面螺纹连接滑动板15，所述滑动板15一侧设有中心板16，所述中心板16固接于安装板9一侧；

所述固定结构包括第二单向螺杆17，所述第二单向螺杆17螺纹连接于滑动板15顶部，所述第二单向螺杆17顶端固接转动旋钮18，所述第二单向螺杆17表面螺纹连接移动块19，所述移动块19一侧固接连接柱20，所述连接柱20一端固接定位板21，所述定位板21滑动连接于滑动柱22表面，所述滑动柱22端面固接夹板23，所述夹板23一侧固接弹簧24。

所述安装壳体1底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮2，所述安装壳体1顶部开设有转动口，所述升降气缸5顶端贯穿转动口并延伸至安装壳体1上方；所述固定柱8两端均固接有限位板7，且两个所述限位板7均固接于支撑板6一侧，且所述限位板7顶部和底部均固接有支撑板6；所述安装板9固接于两个对称分布的第一单向螺杆10表面，所述限位板7开设有两个对称分布的弧形调节口，所述第一单向螺杆10两端分别贯穿弧形滑动口并延伸至限位板7外侧；所述定位套筒11内壁开设有内螺纹，所述安装板9开设有转动口，所述固定柱8一端贯穿转动口并延伸至安装板9一侧；所述安装板9一侧固接有两个对称分布的固定板12，所述固定板12开设有连通口，所述双向螺杆13两端分别贯穿一种中学语文阅读调节架并延伸至固定板12一侧；所述安装板9一侧滑动连接有两个对称分布的滑动板15，所述滑动板15开设有螺纹口，所述中心板16开设有安装口，所述双向螺杆13一端贯穿螺纹口和安装口并延伸至滑动板15一侧；所述滑动板15开设有两个上下对称分布的限位腔、第一螺纹孔和定位口，且位于上方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通，位于下方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通；所述移动块19开设有第二螺纹孔，所述第二单向螺杆17一端贯穿第一螺纹孔和第二螺纹孔并转动连接于限位腔侧壁；所述定位板21开设有两个对称分布的限位孔，所述夹板23一侧固接有两个对称分布的滑动柱22，所述滑动柱22一端贯穿限位孔并延伸至定位板21一侧，且所述滑动柱22两端均固接有夹板23，所述弹簧24套接于滑动柱22表面。

本申请在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先通过滑动轮2可以便于将调节架移动到指定区域，然后将中学语文阅读的书本翻到对应的页数，然后将书本放置到中心板16一侧，然后将书本两侧的分别放置到夹板23和滑动板15之间，然后利用弹簧24可以将夹板23紧贴书本，从而将书本紧贴滑动板15一侧，从而限定书本的四个角，然后转动转动手柄14，从而带动双向螺杆13转动，从而带动两个滑动板15相背移动，从而使书本撑开，便于阅读，然后转动安装板9，从而使安装板9绕固定柱8转动，从而带动第一单向螺杆10在限位板7开设的调节口中移动，从而调节安装板9在竖直方向上的角度，然后转动定位套筒11，从而使定位套筒11沿第一单向螺杆10移动，从而使定位套筒11紧贴限位板7，从而限定第一单向螺杆10的位置，从而限定安装板9的位置，从而调节书本在竖直方向上的角度，然后启动驱动电机3，从而带动转动板4转动，从而带动升降气缸5转动，从而带动支撑板6等结构转动，从而带动安装板9转动，从而带动书本转动，从而调节书本在水平方向上的角度，然后启动升降气缸5，从而调节支撑板6等结构的高度，从而带动安装板9的高度，从而调节书本的高度，从而便于调节架的高度，功能多样，便于中学语文阅读的进行。

本申请的有益之处在于：

1.本申请结构简单，通过驱动电机等结构可以调节调节架的水平方向上的角度，通过升降气缸等结构可以调节调节架的高度，通过滑动轮等结构可以便于移动调节架，从而便于调节架的使用，便于中学语文的阅读；

2.本申请结构合理，通过转动安装板可以带动第一单向螺杆在限位板处转动，从而调节安装板的角度，通过定位套筒等结构可以限定安装板的位置，从而便于调节安装板在竖直方向上的角度，便于中学语文的阅读；

3.本申请便于使用，通过双向螺杆等结构可以调节滑动板的位置，通过滑动板、夹板和弹簧等结构可以限定中学语文阅读书本的位置，便于中学语文的阅读。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种中学语文阅读调节架，其特征在于：包括安装壳体(1)、调节结构、限位结构和固定结构；

所述调节结构包括滑动轮(2)，所述滑动轮(2)固接于安装壳体(1)底部，所述安装壳体(1)内腔底部固接驱动电机(3)，所述驱动电机(3)的输出端固接转动板(4)，所述转动板(4)顶部固接升降气缸(5)，所述升降气缸(5)顶端固接支撑板(6)；

所述限位结构包括限位板(7)，所述限位板(7)固接于支撑板(6)一侧，所述限位板(7)一侧固接固定柱(8)，所述固定柱(8)表面转动连接安装板(9)，所述安装板(9)固接于第一单向螺杆(10)表面，所述第一单向螺杆(10)端面螺纹连接定位套筒(11)，所述安装板(9)一侧固接固定板(12)，所述固定板(12)转动连接于双向螺杆(13)表面，所述双向螺杆(13)端面固接转动手柄(14)，所述双向螺杆(13)表面螺纹连接滑动板(15)，所述滑动板(15)一侧设有中心板(16)，所述中心板(16)固接于安装板(9)一侧；

所述固定结构包括第二单向螺杆(17)，所述第二单向螺杆(17)螺纹连接于滑动板(15)顶部，所述第二单向螺杆(17)顶端固接转动旋钮(18)，所述第二单向螺杆(17)表面螺纹连接移动块(19)，所述移动块(19)一侧固接连接柱(20)，所述连接柱(20)一端固接定位板(21)，所述定位板(21)滑动连接于滑动柱(22)表面，所述滑动柱(22)端面固接夹板(23)，所述夹板(23)一侧固接弹簧(24)。

2.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述安装壳体(1)底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮(2)，所述安装壳体(1)顶部开设有转动口，所述升降气缸(5)顶端贯穿转动口并延伸至安装壳体(1)上方。

3.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述固定柱(8)两端均固接有限位板(7)，且两个所述限位板(7)均固接于支撑板(6)一侧，且所述限位板(7)顶部和底部均固接有支撑板(6)。

4.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述安装板(9)固接于两个对称分布的第一单向螺杆(10)表面，所述限位板(7)开设有两个对称分布的弧形调节口，所述第一单向螺杆(10)两端分别贯穿弧形滑动口并延伸至限位板(7)外侧。

5.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述定位套筒(11)内壁开设有内螺纹，所述安装板(9)开设有转动口，所述固定柱(8)一端贯穿转动口并延伸至安装板(9)一侧。

6.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述安装板(9)一侧固接有两个对称分布的固定板(12)，所述固定板(12)开设有连通口，所述双向螺杆(13)两端分别贯穿一种中学语文阅读调节架并延伸至固定板(12)一侧。

7.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述安装板(9)一侧滑动连接有两个对称分布的滑动板(15)，所述滑动板(15)开设有螺纹口，所述中心板(16)开设有安装口，所述双向螺杆(13)一端贯穿螺纹口和安装口并延伸至滑动板(15)一侧。

8.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述滑动板(15)开设有两个上下对称分布的限位腔、第一螺纹孔和定位口，且位于上方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通，位于下方的所述限位腔、第一螺纹孔和定位口相连通。

9.根据权利要求8所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述移动块(19)开设有第二螺纹孔，所述第二单向螺杆(17)一端贯穿第一螺纹孔和第二螺纹孔并转动连接于限位腔侧壁。

10.根据权利要求1所述的一种中学语文阅读调节架，其特征在于：所述定位板(21)开设有两个对称分布的限位孔，所述夹板(23)一侧固接有两个对称分布的滑动柱(22)，所述滑动柱(22)一端贯穿限位孔并延伸至定位板(21)一侧，且所述滑动柱(22)两端均固接有夹板(23)，所述弹簧(24)套接于滑动柱(22)表面。

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