CN220249458U - 教学平台用远程教育辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了教学平台用远程教育辅助装置，包括支臂一以及支臂二，所述支臂一的一侧表面均匀设有开孔一，所述支臂二的表面均匀设有开孔二，所述支臂二插入连接在支臂一一侧内壁，所述支臂一远离支臂二的一侧表面滑动连接有卡扣组件，所述支臂二的一端设有夹持组件，所述夹持组件能够在远程教育中夹持摄像头，本实用新型涉及教学平台技术领域，本实用新型的目的在于解决现有的大多远程教育辅助装置在进行调整摄像头角度时比较麻烦的问题。达到的技术效果为：能够方便高度与远近的调节，并且能够适用大多数桌面的使用。

Description

教学平台用远程教育辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教学平台技术领域，具体为教学平台用远程教育辅助装置。

背景技术

教学平台是指提供在线学习和教育服务的数字化平台，它可以用于学生与教师之间的教学互动、课程管理、资源分享和学习评估等，教学平台促进了学生和教师之间的互动和协作。学生可以在平台上与教师和同学进行讨论、提问、交流意见等。此外，一些教学平台还支持在线小组项目合作和远程协同学习。教师能够在摄像头前对学生进行授课演示和进行教学视频的录制，经常需要进行教师正面和桌面俯视的视角来回切换，现有的大多远程教育辅助装置在进行调整摄像头角度时比较麻烦，无法满足多个视角的切换。

鉴于此，我们提出教学平台用远程教育辅助装置。

实用新型内容

为此，本实用新型的目的是提供教学平台用远程教育辅助装置，以解决现有技术中的上述问题。

为解决上述技术问题，根据本实用新型的一个方面，本实用新型提供了如下技术方案：

根据本实用新型的第一个方面，教学平台用远程教育辅助装置，包括支臂一以及支臂二，所述支臂一的一侧表面均匀设有开孔一，所述支臂二的表面均匀设有开孔二，所述支臂二插入连接在支臂一一侧内壁，所述支臂一远离支臂二的一侧表面滑动连接有卡扣组件，所述支臂二的一端设有夹持组件，所述夹持组件能够在远程教育中夹持摄像头。

进一步地，所述夹持组件包括耳环一，所述耳环一的表面转动连接有方板，所述方板的背面固定安装有耳环二，所述耳环一以及耳环二转动连接。

进一步地，所述耳环一以及耳环二的内壁插入连接有螺杆一，所述螺杆一的一端固定连接有手柄一，所述螺杆一的另一端螺纹连接有螺帽一。

进一步地，所述方板的正面中心设有螺杆二，所述螺杆二的表面套接有联板，所述联板通过螺帽二固定连接，所述联板的两侧均插入连接有卡扣。

进一步地，所述卡扣组件包括套环，所述套环的一面两侧均固定安装有C型支架一，所述C型支架一的内壁一侧滑动连接有螺杆三，所述螺杆三的一侧固定安装有顶板，所述螺杆三的另一侧固定安装有手柄二。

进一步地，所述套环的另一面固定安装有C型支架二，所述C型支架二的内壁插入连接有连杆一，所述连杆一的一端固定连接有拉手一，所述连杆一的表面固定连接有限位环一，所述拉手一以及限位环一之间设有弹簧一。

进一步地，所述支臂一的一端设有插槽，所述支臂二与插槽的内壁滑动连接，所述支臂一靠近开孔一的一面顶端固定安装有C型支架三。

进一步地，所述C型支架三的内壁插入连接有连杆二，所述连杆二的一端固定连接有拉手二，所述连杆二的表面固定连接有限位环二，所述拉手二以及限位环二之间设有弹簧二。

本实用新型具有如下优点：该实用新型能够通过支臂一以及支臂二进行高度和远近的调节，通过卡扣组件能够将该装置固定安装在大部分的桌面上，以便教师在不同桌子的场景下都可以进行使用，所述夹持组件能够对摄像头等录制设备进行夹持。

附图说明

图1为本实用新型教学平台用远程教育辅助装置的使用场景图；

图2为本实用新型教学平台用远程教育辅助装置的正侧立体图；

图3为本实用新型教学平台用远程教育辅助装置的固定结构示意图；

图4为本实用新型教学平台用远程教育辅助装置的支臂滑动拆解图；

图5为本实用新型教学平台用远程教育辅助装置的夹持组件拆解图。

图中:11、支臂一，111、开孔一，112、插槽，12、支臂二，121、开孔二，21、套环，22、C型支架一，221、螺杆三，222、顶板，223、手柄二，23、C型支架二，24、连杆一，241、拉手一，242、限位环一，243、弹簧一，31、C型支架三，32、连杆二，321、拉手二，322、限位环二，323、弹簧二，41、耳环一，42、方板，421、耳环二，422、螺杆一，423、手柄一，424、螺帽一，425、螺杆二，43、联板，431、螺帽二，44、卡扣。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

如图1-图2所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括支臂一11以及支臂二12，所述支臂一11的一侧表面均匀设有开孔一111，所述支臂二12的表面均匀设有开孔二121，所述支臂二12插入连接在支臂一11一侧内壁，所述支臂一11远离支臂二12的一侧表面滑动连接有卡扣组件，所述支臂二12的一端设有夹持组件，所述夹持组件能够在远程教育中夹持摄像头；

在上述实施例中，需要说明的是，所述支臂二12能够在支臂一11的一端内壁进行滑动，从而能够调节夹持组件的高度以及远近，从而能够方便教师使用时不同场景的调整，所述卡扣组件能够使该装置兼容更多桌面从而方便不同场景下的使用，所述夹持组件能够在远程教育中夹持摄像头。

实施例2

如图5所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例1的全部内容，此外，所述夹持组件包括耳环一41，所述耳环一41的表面转动连接有方板42，所述方板42的背面固定安装有耳环二421，所述耳环一41以及耳环二421转动连接；

在上述实施例中，需要说明的是，所述方板42能够在耳环一41的表面进行旋转。

实施例3

如图5所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例2的全部内容，此外，所述耳环一41以及耳环二42的内壁插入连接有螺杆一422，所述螺杆一422的一端固定连接有手柄一423，所述螺杆一422的另一端螺纹连接有螺帽一424；

在上述实施例中，需要说明的是，方板42能够通过螺杆一422与螺帽一424的松紧进行方板42的松紧调节，通过手柄423能够方便夹持组件夹持的角度调整与固定。

实施例4

如图5所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例3的全部内容，此外，所述方板42的正面中心设有螺杆二425，所述螺杆二425的表面套接有联板43，所述联板43通过螺帽二431固定连接，所述联板43的两侧均插入连接有卡扣44；

在上述实施例中，需要说明的是，所述螺杆二425能够将联板43进行固定安装，联板43两侧卡扣44能够对远程教育辅助装置中录制设备的夹持，从而能够通过手柄423的旋转来控制夹持组件对摄像头角度的调整。

实施例5

如图3所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例1的全部内容，此外，所述卡扣组件包括套环21，所述套环21的一面两侧均固定安装有C型支架一22，所述C型支架一22的内壁一侧滑动连接有螺杆三221，所述螺杆三221的一侧固定安装有顶板222，所述螺杆三221的另一侧固定安装有手柄二223；

在上述实施例中，需要说明的是，所述C型支架一22的内壁能够插入在桌面的边缘位置，通过旋转手柄二223来调整顶板222与桌面底部的松紧，从而能够方便卡扣组件将该装置固定在桌面的边缘。

实施例6

如图3所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例5的全部内容，此外，所述套环21的另一面固定安装有C型支架二23，所述C型支架二23的内壁插入连接有连杆一24，所述连杆一24的一端固定连接有拉手一241，所述连杆一24的表面固定连接有限位环一242，所述拉手一241以及限位环一242之间设有弹簧一243；

在上述实施例中，需要说明的是，所述弹簧一243与限位环一242设置在C型支架二23的内侧，通过拉动拉手一241能够将连杆一24拉出，从而能够使套环21在支臂一11的表面进行滑动，当松开拉手一241时，能够使连杆一24通过弹簧一243向内侧顶，当连杆一24经过开孔一111时，能够插入在开孔一111内，从而能够固定支臂一11的位置。

实施例7

如图4所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例1的全部内容，此外，所述支臂一11的一端设有插槽112，所述支臂二12与插槽112的内壁滑动连接，所述支臂一11靠近开孔一111的一面顶端固定安装有C型支架三31；

在上述实施例中，需要说明的是，所述支臂一11通过插槽112与支臂二12滑动连接。

实施例8

如图4所示，本实用新型第一方面实施例中的教学平台用远程教育辅助装置，包括实施例7的全部内容，此外，所述C型支架三31的内壁插入连接有连杆二32，所述连杆二32的一端固定连接有拉手二321，所述连杆二32的表面固定连接有限位环二322，所述拉手二321以及限位环二322之间设有弹簧二323；

在上述实施例中，需要说明的是，通过拉动拉手二321能够将连杆二32拉出，从而能够使针支臂二12在支臂一11的内壁进行滑动，当松开拉手二321时，能够使连杆二32通过弹簧二323向内侧顶，当连杆二32经过开孔二121时，能够插入在开孔二121内，从而能够固定支臂二12的位置。

本实用新型的使用过程如下，本领域技术人员将，通过C型支架一22的内壁能够插入在桌面的边缘位置，通过旋转手柄二223来调整顶板222与桌面底部的松紧，从而能够方便卡扣组件将该装置固定在桌面的边缘，在拉动拉手一241以及拉手二321以调整支臂一11以及支臂二12的位置，从而对夹持组件的高度以及远近进行调节，再通过旋转手柄423调节夹持组件的角度。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。

Claims (8)

1.教学平台用远程教育辅助装置，包括支臂一(11)以及支臂二(12)，所述支臂一(11)的一侧表面均匀设有开孔一(111)，所述支臂二(12)的表面均匀设有开孔二(121)，所述支臂二(12)插入连接在支臂一(11)一侧内壁，所述支臂一(11)远离支臂二(12)的一侧表面滑动连接有卡扣组件，其特征在于，所述支臂二(12)的一端设有夹持组件，所述夹持组件能够在远程教育中夹持摄像头。

2.根据权利要求1所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述夹持组件包括耳环一(41)，所述耳环一(41)的表面转动连接有方板(42)，所述方板(42)的背面固定安装有耳环二(421)，所述耳环一(41)以及耳环二(421)转动连接。

3.根据权利要求2所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述耳环一(41)以及耳环二(421)的内壁插入连接有螺杆一(422)，所述螺杆一(422)的一端固定连接有手柄一(423)，所述螺杆一(422)的另一端螺纹连接有螺帽一(424)。

4.根据权利要求3所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述方板(42)的正面中心设有螺杆二(425)，所述螺杆二(425)的表面套接有联板(43)，所述联板(43)通过螺帽二(431)固定连接，所述联板(43)的两侧均插入连接有卡扣(44)。

5.根据权利要求1所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述卡扣组件包括套环(21)，所述套环(21)的一面两侧均固定安装有C型支架一(22)，所述C型支架一(22)的内壁一侧滑动连接有螺杆三(221)，所述螺杆三(221)的一侧固定安装有顶板(222)，所述螺杆三(221)的另一侧固定安装有手柄二(223)。

6.根据权利要求5所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述套环(21)的另一面固定安装有C型支架二(23)，所述C型支架二(23)的内壁插入连接有连杆一(24)，所述连杆一(24)的一端固定连接有拉手一(241)，所述连杆一(24)的表面固定连接有限位环一(242)，所述拉手一(241)以及限位环一(242)之间设有弹簧一(243)。

7.根据权利要求1所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述支臂一(11)的一端设有插槽(112)，所述支臂二(12)与插槽(112)的内壁滑动连接，所述支臂一(11)靠近开孔一(111)的一面顶端固定安装有C型支架三(31)。

8.根据权利要求7所述的教学平台用远程教育辅助装置，其特征在于，所述C型支架三(31)的内壁插入连接有连杆二(32)，所述连杆二(32)的一端固定连接有拉手二(321)，所述连杆二(32)的表面固定连接有限位环二(322)，所述拉手二(321)以及限位环二(322)之间设有弹簧二(323)。