CN219961009U - 一种教育服务终端壳体及教育服务终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教育服务终端壳体及教育服务终端，属于服务终端技术领域。包括壳体主体、前壳、后壳和承托板，壳体主体的内部为中空设置，壳体主体的顶部与水平方向之间具有夹角；壳体主体的顶部开设有第一安装口，壳体的底部开设有第二安装口；壳体沿宽方向的一侧开设有第一检修口，壳体沿宽度方向的另一侧开设有第二检修口，壳体沿长度方向的两侧分别开设有散热孔；壳体的内部水平设置有固定板，前壳设置于壳体主体沿宽度方向的一侧，后壳设置于壳体主体沿宽度方向的另一侧，承托板设置于壳体主体底部。能够将教育服务终端的设备集中到壳体内，便于使用，解决了现有的教育服务终端集成度不高的问题。

Description

一种教育服务终端壳体及教育服务终端

技术领域

本实用新型涉及服务终端技术领域，尤其涉及一种教育服务终端壳体及教育服务终端。

背景技术

这里的陈述仅提供与本实用新型相关的背景技术，而不必然地构成现有技术。

随着科技的发展，在教育领域，能够实现多方面资源的查阅、整合、管理和利用，现今教师在上课的过程中，一般是利用课堂上的多媒体进行资源的查阅，通过教育服务终端将多媒体和教师办公电脑与学校资源中心的设备互联互通，为教师提供便捷的信息化办公服务。

而现有技术中的教育服务终端，体积大，在使用时需要在教室专门设置放置空间，而讲台的空间是固定，这就需要提前进行讲台上设施的调整，使用不变；集成度不高，散热性能差，使用时操作不方便。

中国专利公开号为CN 205211202 U，发明创造名称为物联网教学一体机，包括计算机、投影机部件、功放板、中控盒，所述计算机、投影机部件、功放板通过中控盒信号连通，并集成于盒内，包括主机与辅机形成的物联网系统，还包括与主、辅机信号连通的云服务器以及答题控制器，以及与中控盒信号连通的PTZ摄像机；所述主机机箱底部还设置有与中控盒无线连接的讲台摄像头和学生摄像头。其虽然实现了可实现优质资源的校校互通、班班互通、网络学习空间的人人互通，但结构复杂、集成度不高，需要专门的连线布置，操作不方便。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型实施例的目的是提供一种教育服务终端壳体及教育服务终端，体积小，集成度高，使用十分方便。

第一方面，本实用新型提供了一种教育服务终端壳体：

一种教育服务终端壳体，包括壳体主体、前壳、后壳和承托板；

所述壳体主体的内部为中空设置，所述壳体主体的顶部与水平方向之间具有夹角；所述壳体主体的顶部开设有第一安装口，所述壳体主体的底部开设有第二安装口；所述壳体主体沿宽度方向的一侧开设有第一检修口，所述壳体主体沿宽度方向的另一侧开设有第二检修口，所述壳体主体沿长度方向的两侧分别开设有散热孔；所述壳体的主体内部水平设置有固定板，所述固定板位于所述壳体主体的中部；

所述前壳设置于所述壳体主体沿宽度方向的一侧且覆盖所述第一检修口，所述前壳与所述壳体主体可拆卸连接；所述后壳设置于所述壳体主体沿宽度方向的另一侧且覆盖所述第二检修口，所述后壳与所述壳体主体可拆卸连接；所述承托板设置于所述壳体主体底部且覆盖所述第二安装口，所述承托板与所述壳体主体可拆卸连接。

通过采用上述技术方案，设计了合理的安装结构，能够将教育服务终端内的各个组件安装在教育服务终端壳体内，集成度高，便于使用和携带；屏幕主体安装在壳体主体的顶部，壳体主体的顶部与水平方向之间具有夹角，便于教师在使用时观看屏幕，使用体验好；壳体主体两侧开设有散热孔，便于散热；所述壳体主体沿宽度方向的一侧开设有第一检修口，壳体主体沿宽度方向的两侧设置有检修口，便于后期对教育服务终端的检查和维修。

进一步的，所述承托板的底部设置有承重地脚；

所述承重地脚的数量为多个，所述承重地脚分别设置于所述承托板的4个角处。

通过采用上述技术方案，将教育服务终端壳体的底面与放置的地方隔绝，避免教育服务终端壳体磨损。

进一步的，所述壳体主体的顶部水平设置有护板，所述护板紧贴于所述壳体主体的上表面。

通过采用上述技术方案，护板用于保护屏幕主体。

优选的，所述护板的中部开设有与所述第一安装口匹配的开口，所述护板由亚克力材质制成。

通过采用上述技术方案，护板的开口与屏幕主体的尺寸大小匹配，能够更好的将屏幕主体包围起来，起到更好的防护作用。

进一步的，所述壳体主体的顶部水平设置有支撑板，所述支撑板位于所述第一安装口下方。

通过采用上述技术方案，支撑板能够对屏幕主体和屏幕电路板起到支撑作用，使教育服务终端的结构更稳定。

进一步的，所述壳体主体沿长度方向的两侧分别设置有把手，所述把手位于所述散热孔的上方。

通过采用上述技术方案，可以通过把手来搬运整个设备，便于教育服务终端的携带。

进一步的，还包括电源固定板，所述电源固定板设置于所述承托板，且位于所述承托板沿宽度方向的一侧。

通过采用上述技术方案，可以通过电源固定板固定电源的位置。

第二方面，本实用新型提供了教育服务终端；

一种教育服务终端，基于上述教育服务终端壳体，包括屏幕面板、屏幕电路板、路由器、硬盘、主板和电源，所述屏幕面板、所述屏幕电路板、所述路由器、所述硬盘、所述主板和所述电源均分别设置于教育服务终端壳体。

进一步的，所述屏幕面板和所述屏幕电路板设置于所述壳体主体的顶部，所述屏幕电路板位于所述屏幕下方和所述支撑板上方，所述屏幕面板位于所述护板的开口内；

所述路由器设置于所述固定板上表面；

所述硬盘、所述主板和所述电源设置于所述承托板的上表面，所述硬盘位于所述承托板沿长度方向的一侧，所述主板位于所述承托板沿长度方向的另一侧，所述电源位于所述承托板沿宽度方向的一侧。

进一步的，所述电源与所述电源固定板可拆卸连接。

本实用新型实施例中提供的一个或多个技术方案，至少具有如下技术效果或优点：

1、本实用新型提供的技术方案，将屏幕面板、屏幕电路板、路由器、硬盘、主板和电源都集成在一个壳体内，集成度高，使用时无需进行大量的安装操作，即插即用，操作方便且占地面积小。

2、本实用新型提供的技术方案，结构设计合理，散热性能良好，耐磨损，用户使用体验良好。

附图说明

构成本实用新型的一部分的说明书附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。

图1是本实用新型实施例提供的爆炸结构示意图；

图2是本实用新型实施例提供的结构示意图。

图中：1、屏幕面板；2、屏幕电路板；3、护板；4、壳体主体；5、前壳；6、路由器；7、固定板；8、硬盘；9、主板；10、承托板；11、承托地脚；12、后壳；13、固定板；14、电源；15、第一把手；16、第二把手；17、散热孔；18、支撑板。

为显示各部位位置而夸大了互相间间距或尺寸，示意图仅作示意使用。

具体实施方式

应该指出，以下详细说明都是例示性的，旨在对本实用新型提供进一步的说明。除非另有指明，本实用新型使用的所有技术和科学术语具有与本实用新型所属技术领域的普通技术人员通常理解的相同含义。

实施例一

正如背景技术所介绍的，现有技术中的教育服务终端，集成度不高，占用面积大，使用不便，不利于搬运和携带，为了解决如上的技术问题，本实用新型提出了一种教育服务终端壳体。

结合图1-图2，本实施例中记载了一种教育服务终端壳体，该教育服务终端壳体包括壳体主体4、前壳5、后壳12和承托板10，壳体主体4的内部为中空设置，壳体主体4的顶部与水平方向之间具有30度夹角。壳体主体4的顶部开设有第一安装口，壳体的底部开设有第二安装口；壳体沿宽度方向的一侧开设有第一检修口，壳体沿宽度方向的另一侧开设有第二检修口，壳体沿长度方向的两侧分别开设有散热孔17；壳体的内部水平安装有固定板137，固定板137位于壳体主体4的中部，固定板137沿长度方向的两侧连接有竖直的安装板，螺栓穿过安装板将固定板137固定于壳体主体4内部；前壳5安装于壳体主体4沿宽度方向的一侧且覆盖第一检修口，前壳5与壳体主体4通过螺丝可拆卸连接；后壳12安装于壳体主体4沿宽度方向的另一侧且覆盖第二检修口，后壳12与壳体主体4通过螺丝可拆卸连接；承托板10安装于壳体主体4底部且覆盖第二安装口，承托板10与壳体主体4通过螺丝可拆卸连接。

承托板10的底部设置有承重地脚11；承重地脚11的数量4个，承重地脚11分别安装于承托板10的4个角处。壳体主体4的顶部水平安装有护板3，护板3位紧贴于壳体主体4的上表面，护板3的中部开设有与第一安装口匹配的开口，护板3由亚克力材质制成，第一安装口的大小与屏幕主体的大小一致。

壳体主体4的顶部水平安装有支撑板18，支撑板18位于第一安装口下方。壳体主体4沿长度方向的一侧分别安装有第一把手15，壳体主体4沿长度方向的另一侧分别安装有第二把手16，把手位于散热孔17的上方。承托板10的上方安装有电源14固定板137，且电源14固定板137位于承托板10沿宽度方向的一侧。

实施例二

结合图1-图2，基于上述教育服务终端壳体，本实用新型实施例还提供了一种教育服务终端，该教育服务终端包括屏幕面板1、屏幕电路板2、路由器6、硬盘8、主板9和电源14，屏幕面板1、屏幕电路板2、路由器6、硬盘8、主板9和电源14均分别安装于教育服务终端壳体。

屏幕面板1和屏幕电路板2安装于壳体主体4的顶部，屏幕电路板2位于屏幕下方和支撑板18上方，屏幕面板1位于护板3的开口内；路由器6安装于固定板137上表面；硬盘8、主板9和电源14设置于承托板10的上表面，硬盘8位于承托板10沿长度方向的一侧，主板9位于承托板10沿长度方向的另一侧，电源14位于承托板10沿宽度方向的一侧且与硬盘8异侧，电源14与电源14固定板137通过螺丝可拆卸连接。

屏幕面板1、屏幕电路板2、路由器6、硬盘8、主板9和电源14之间通过电连接的方式相连，具体的连接方式为现有技术，且并非本实施例的改进点，在此不再赘述。

上述虽然结合附图对本发明的具体实施方式进行了描述，但并非对本发明保护范围的限制，所属领域技术人员应该明白，在本发明的技术方案的基础上，本领域技术人员不需要付出创造性劳动即可做出的各种修改或变形仍在本发明的保护范围以内。

Claims (10)

1.一种教育服务终端壳体，其特征在于，包括壳体主体、前壳、后壳和承托板；

所述壳体主体的内部为中空设置，所述壳体主体的顶部与水平方向之间具有夹角；所述壳体主体的顶部开设有第一安装口，所述壳体主体的底部开设有第二安装口；所述壳体沿宽度方向的一侧开设有第一检修口，所述壳体主体沿宽度方向的另一侧开设有第二检修口，所述壳体主体沿长度方向的两侧分别开设有散热孔；所述壳体主体的内部水平设置有固定板，所述固定板位于所述壳体主体的中部；

所述前壳设置于所述壳体主体沿宽度方向的一侧且覆盖所述第一检修口，所述前壳与所述壳体主体可拆卸连接；所述后壳设置于所述壳体主体沿宽度方向的另一侧且覆盖所述第二检修口，所述后壳与所述壳体主体可拆卸连接；所述承托板设置于所述壳体主体底部且覆盖所述第二安装口，所述承托板与所述壳体主体可拆卸连接。

2.如权利要求1所述的教育服务终端壳体，其特征在于，所述承托板的底部设置有承重地脚；

所述承重地脚的数量为多个，所述承重地脚分别设置于所述承托板的4个角处。

3.如权利要求1所述的教育服务终端壳体，其特征在于，所述壳体主体的顶部水平设置有护板，所述护板紧贴于所述壳体主体的上表面。

4.如权利要求3所述的教育服务终端壳体，其特征在于，所述护板的中部开设有与所述第一安装口匹配的开口，所述护板由亚克力材质制成。

5.如权利要求1所述的教育服务终端壳体，其特征在于，所述壳体主体的顶部水平设置有支撑板，所述支撑板位于所述第一安装口下方。

6.如权利要求1所述的教育服务终端壳体，其特征在于，所述壳体主体沿长度方向的两侧分别设置有把手，所述把手位于所述散热孔的上方。

7.如权利要求1所述的教育服务终端壳体，其特征在于，还包括电源固定板，所述电源固定板设置于所述承托板，且位于所述承托板沿宽度方向的一侧。

8.一种教育服务终端，其特征在于，基于权利要求1-7任一项所述的教育服务终端壳体，包括屏幕面板、屏幕电路板、路由器、硬盘、主板和电源，所述屏幕面板、所述屏幕电路板、所述路由器、所述硬盘、所述主板和所述电源均分别设置于教育服务终端壳体。

9.如权利要求8所述的教育服务终端，其特征在于，所述屏幕面板和所述屏幕电路板设置于所述壳体主体的顶部，所述屏幕电路板位于所述屏幕下方和支撑板上方，所述屏幕面板位于护板的开口内；

所述路由器设置于固定板上表面；

所述硬盘、所述主板和所述电源设置于承托板的上表面，所述硬盘位于承托板沿长度方向的一侧，所述主板位于承托板沿长度方向的另一侧，所述电源位于承托板沿宽度方向的一侧。

10.如权利要求8所述的教育服务终端，其特征在于，所述电源与电源固定板可拆卸连接。