CN219578501U - 一种课桌板、一种驼背课桌 - Google Patents

Abstract

一种课桌板、一种驼背课桌，属于学校家具领域，尤其涉及一种附加暂存盒的桌板。包括用于读书写字的桌板面、连接桌斗的桌板背、朝向使用者的桌板前壁，还包括临时收纳学习用品的暂存盒，将暂存盒连接到桌板背的连接部件，暂存盒包括朝桌板前壁方向开口的收纳空间和围成收纳空间的盒壁。桌板面不再承担存储功能，降低了桌板面的拥挤程度，有利于学生的学习和健康；桌板背承担暂存功能，合理利用了空间，合理配置了桌板的功能；桌板从单一的学习平台，转变为兼有存储功能，提高了桌板的价值。驼背课桌使用此桌板后，暂存盒介于桌板和书本斗之间，从暂存盒取放当堂学习资料，取放路径更短，查找范围更小，节约了取放和查找的时间。

Description

一种课桌板、一种驼背课桌

技术领域

一种课桌板、一种驼背课桌，属于学校家具领域，尤其涉及一种附加暂存盒的桌板和使用此桌板的驼背课桌。

背景技术

在使用学习资料分科归集课桌时，被取出后放到桌板面上的当堂学习用品，从使用的情况来看，分成五种情况：一、马上就用，直到课堂结束；二、马上就用，中途停用；三、中途开始使用，一直用到课堂结束；四、中途才开始使用，课堂结束前就停用了；五、根本不会使用。除第一种情况外，其它四种情况都会不必要地占用桌板面，影响学生的学习甚至身体发育。如果直接放回书本斗，不仅会反复翻转桌板，倒掉桌板面上的学习用品，降低上课效率，而且会破坏学习资料的分科归集，妨碍学习资料管理习惯的养成。

发明内容

发明人反复研究注意到，驼背课桌(专利号：ZL202220719170.5)桌斗空间富余，在书本上方，桌板下方，总有一部分闲置空间。在这个空间圈占一个专属空间，用于收纳暂时不用的当堂学习用品，既解决了这部分学习用品的临时存放问题，也合理利用了书本斗空间。具体方案如下：

技术方案1：一种课桌板，包括用于读书写字的桌板面、连接桌斗的桌板背、朝向使用者的桌板前壁，可选地，还包括临时收纳学习用品的暂存盒，将暂存盒连接到桌板背的连接部件，暂存盒包括朝桌板前壁方向开口的收纳空间和围成收纳空间的盒壁。

一般情况下，暂存盒采用螺钉坚固在桌板背上，也可以使用胶水粘连在桌板背上。暂存盒的高度、进深和连接桌板背的位置，不能限制桌斗中书本的取放，也不应限制桌斗视线。因为桌板背的阻隔，盒壁可以不包括上壁。

将学科资料从驼背课桌的桌斗取出后，未用的学习资料要么堆放在桌面上，要么放回桌斗中。将暂存盒依附在桌板背上，充分利用了桌板与书本之间的空间，在尊重学科资料分科归集理念的前提下，为暂时不用的学习用品找到了临时存放空间，相对于将暂存盒依附在桌斗上，本方案的暂存盒随着桌板翻转，不阻隔书本资料取放通道，不阻挡书本资料查找视线，成为本方案的的发明点。

有益效果1.桌板面不再承担存储功能，降低了桌板面的拥挤程度，有利于学生的学习和健康。2.桌板背承担暂存功能，合理利用了空间，合理配置了桌板的功能。3.桌板从单一的学习平台，转变为兼有存储功能，提高了桌板的价值。

技术方案2：作为技术方案1的优选方案，沿暂存盒左右方向包括书本空间和文具空间，书本空间收纳书本，文具空间收纳文具。

书本空间和文具空间之间，可以包括隔断，防止文具进入书本空间，阻塞书本空间。因为块头比较小，放到桌板面上的文具容易因为忽略而被翻转到地上，更需要一个暂存空间。相对于书本只暂存一堂课的时间，文具暂存的时间可以更长。

有益效果：1.书本斗宽50厘米左右，除去书本空间占用30厘米，还有20厘米，设置文具空间，桌板与书本之间的空间利用更充分。2.为文具找到了暂存空间，解决了翻转桌板文具滑落的问题。

技术方案3：作为技术方案1的优选方案，盒壁包括承重的下壁，靠近开口的下壁的前沿包括向上翘起的防止学习用品滑出的滑挡。

滑挡不宜过高，过高限制学习用品的进出；也不宜过低，过低起不到防止学习用品滑落的目的。

有益效果：1.解决了桌板前低后高，尤其翻转振动下，学习用品从暂存盒滑落的问题。2.提高了暂存盒功能的可靠性。

技术方案4：作为技术方案1的优选方案，盒壁包括承重的下壁，下壁包括能够从桌斗方向顶起学习用品的通孔，借助通孔，可以将深入暂存盒内部的学习用品挪出暂存盒外。

受空间限制，暂存盒进深比较大，但高度都比较低，深入暂存盒内部的用习用品，不容易从开口拿取，在下壁设置通孔，轻而易举地解决了这个问题，成为本方案的发明点。通孔可以只由一个手指通过，也可以将几个通孔连成一个大通孔。

有益效果：解决了不易取出进入暂存盒内部的学习用品的问题，提高了暂存盒的实用性。

技术方案5：作为技术方案1的优选方案，或者使用轻质材料，或者采用中空等工艺，减轻课桌板的重量。

轻质材料，金属的比如铝合金等，非金属的如碳纤维板等。除塑料中空工艺外，还可以采用金属锻薄工艺等。作为桌板，硬度是必须的，要在重量和硬度之间取得平衡，在条件允许的情况下优先保证较轻的重量。

有益效果：1.减轻桌板重量，提高了翻转的舒适性。2.减轻桌板的重量，减轻了桌板压手的伤害程度；3.为一手翻转桌板一手取放书本夯实了基础。

技术方案6：一种驼背课桌，包括端坐学习的学生能够看清存储空间的倾斜桌斗，与倾斜桌斗的后壁铰接的桌板，可选地，桌板是技术方案1、2、3、4或5的课桌板。

有益效果：1.暂存盒介于桌板和书本斗之间，从暂存盒取放当堂学习资料，取放路径更短，查找范围更小，节约了取放和查找的时间；2.弱化了桌板的学习通道功能，延长了桌板的学习平台状态，维护了学习环境的稳定；3.附加暂存功能，提高了桌板的价值，提高了驼背课桌的价值；4.有利于落实学习资料分科归集理念，有利于学习资料管理习惯的形成。

附图说明

图1：课桌板仰视示意图，1是桌板面，2是桌板背，3是开口，4是书本空间，5是文具空间，6是下壁，7是滑挡，8是通孔，9是隔断

图2：驼背课桌：11是桌斗，12是支撑架，13是桌板，14是暂存盒。

具体实施方式

下举两例说明本方案的实施方式，本方案还包括其它实施方式，未述及者，参见文字说明。

例1：课桌板。

一种课桌板，包括用于读书写字的桌板面1、连接桌斗的桌板背2、朝向使用者的桌板前壁，还包括临时收纳学习用品的暂存盒14，暂存盒14包括朝桌板前壁方向开口3的收纳空间，围成收纳空间的盒壁，将暂存盒14连接到桌板背2的连接部件。暂存盒14使用螺钉坚固在桌板背2上。

沿暂存盒14左右方向包括用隔断9隔开的书本空间4和文具空间5，书本空间4收纳书本，文具空间5收纳文具。盒壁包括承重的下壁7，靠近开口3的下壁的前沿包括向上翘起的防止学习用品滑出的滑挡6。下壁7包括能够从桌斗方向顶起学习用品的通孔8，借助通孔8，可以将深入暂存盒14内部的学习用品挪出盒外。课桌板采用塑料吹塑工艺，暂存斗采用注塑镂空工艺，保证较轻的重量和较大的硬度。

例2：驼背课桌。

一种驼背课桌，包括向前上方倾斜的桌斗11，与所述桌斗的后壁铰接的桌板13，与桌斗连接的支撑架12，桌板是例1的课桌板。

Claims (6)

1.一种课桌板，包括用于读书写字的桌板面、连接桌斗的桌板背、朝向使用者的桌板前壁，其特征为：还包括临时收纳学习用品的暂存盒，将所述暂存盒连接到所述桌板背的连接部件，所述暂存盒包括朝所述桌板前壁方向开口的收纳空间和围成所述收纳空间的盒壁。

2.根据权利要求1所述的课桌板，其特征为：沿所述暂存盒左右方向包括书本空间和文具空间，所述书本空间收纳书本，所述文具空间收纳文具。

3.根据权利要求1所述的课桌板，其特征为：所述盒壁包括承重的下壁，靠近所述开口的所述下壁的前沿包括向上翘起的防止学习用品滑出的滑挡。

4.根据权利要求1所述的课桌板，其特征为：所述盒壁包括承重的下壁，所述下壁包括能够从桌斗方向顶起学习用品的通孔，借助所述通孔，可以将深入所述暂存盒内部的学习用品挪出所述暂存盒外。

5.根据权利要求1所述的课桌板，其特征为：或者使用轻质材料，或者采用中空工艺，减轻所述课桌板的重量。

6.一种驼背课桌，包括端坐学习的学生能够看清存储空间的倾斜桌斗，与所述桌斗的后壁铰接的桌板，其特征为：所述桌板是权利要求1、2、3、4或5所述的课桌板。