CN219246249U - 一种特殊教育用坐标位置认知学习器 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括：固定框；连接板，连接板分别固定安装于固定框子那的底部的两侧，连接板的内部转动连接有转动杆，转动杆的两端均固定安装有侧板，侧板的底部固定安装有底板；滑槽，滑槽分别开设于所述固定框的两侧；转动座，所述转动座分别固定安装于所述底板的顶部的一端的两侧，所述转动座的内侧面转动连接有连接杆。本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，通过底板、侧板、转动杆、连接板、转动座、连接杆、移动板、锁紧螺丝、滑槽在使用的时候，能够对固定框的角度进行调节，使固定框和坐标板的调节成倾斜的状态，减少在桌面摊开的面积，方便，盲人进行使用。

Description

一种特殊教育用坐标位置认知学习器

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种特殊教育用坐标位置认知学习器。

背景技术

在参照系中，为确定空间一点的位置，按规定方法选取的有次序的一组数据，被称为“坐标”。

通常在小学四年级会学习位置的表示方法，具体教导方法是通过直角坐标系来表示平面上物体的位置，使学生知道可以使用有序整数对(X\Y)表示物体在平面上的位置，但在特殊教育中，由于盲童无法视物，所以既不能感知物体的位置，也不能感知坐标系，学习时候较为困难，所以会使用到坐标位置认知学习器，方便盲人进行学习坐标。

如现有技术中公开号为CN 210271395 U的专利申请，其通过移动第一滑动杆或第二滑动杆，第一滑块或第二滑块沿滑槽移动，带动定位块移动，在经过坐标槽时候，定位块的半球形下端会部分陷入坐标槽，第一滑动杆和固定杆上设有对应坐标槽的刻度槽，盲童触摸刻度槽可知晓坐标槽对应的坐标值，并使用有序整数对(X\Y)表示出来；以一定力度移动第一滑动杆或第二滑动杆，可以使定位块脱离坐标槽；可以帮助盲童学习坐标系，便于教导盲童物体在平面上的位置关系，但是该装置在使用的时候，无法对安装板的角度进行调节，需要将安装板平铺在桌面上，使用者进行操作的时候为了确定坐标，手臂进行操作的面积较大，不方便使用者进行使用。

因此，有必要提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器解决上述技术问题。

实用新型内容

本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，解决了不方便进行安装角度的调节和操作面积不方便进行使用的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括：

固定框；

连接板，所述连接板分别固定安装于所述固定框子那的底部的两侧，所述连接板的内部转动连接有转动杆，所述转动杆的两端均固定安装有侧板，所述侧板的底部固定安装有底板；

滑槽，所述滑槽分别开设于所述固定框的两侧；

转动座，所述转动座分别固定安装于所述底板的顶部的一端的两侧，所述转动座的内侧面转动连接有连接杆，所述连接杆的一端转动连接有移动板，所述移动板的一端滑动连接于所述滑槽的内侧面；

锁紧螺丝，所述锁紧螺丝螺纹连接于所述移动板的内部。

优选的，所述固定框的顶部的四周均开设有卡接槽，所述卡接槽的内侧面的底部开设有限位孔。

优选的，所述卡接槽的内侧面滑动连接有卡接板，所述卡接板的底部开设有滑腔，所述滑腔的内侧面的顶部固定安装有弹簧，所述弹簧的一端固定安装有定位球，所述定位球滑动连接于所述滑腔的内侧面，所述定位球的一端卡接于所述限位孔的内侧面。

优选的，所述卡接板的一侧固定安装有定位板，所述定位板设置有两个。

优选的，所述固定框的内侧面固定安装有坐标板，所述坐标板的顶部开设有定位孔，所述定位孔的内侧面设置有定位柱。

优选的，所述底板的顶部固定安装有提手。

优选的，所述底板的一侧固定安装有储物盒，所述储物盒的内侧面固定安装有隔板，所述储物盒的一侧转动连接有盖板。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器具有如下有益效果：

本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，通过底板、侧板、转动杆、连接板、转动座、连接杆、移动板、锁紧螺丝、滑槽在使用的时候，能够对固定框的角度进行调节，使固定框和坐标板的调节成倾斜的状态，减少在桌面摊开的面积，方便，盲人进行使用。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的第一实施例的结构示意图；

图2为图1所示的局部内部结构示意图；

图3为图1所示的定位柱侧面结构示意图；

图4为图1所示的A部放大示意图；

图5为图2所示的B部放大示意图；

图6为本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的第二实施例的结构示意图。

图中标号：1、底板，11、侧板，12、转动杆，13、连接板，2、转动座，21、连接杆，22、移动板，23、锁紧螺丝，24、滑槽，3、固定框，31、卡接槽，32、限位孔，33、卡接板，34、滑腔，35、弹簧，36、定位球，37、定位板，4、坐标板，41、定位孔，5、定位柱，6、提手，7、储物盒，71、隔板，72、盖板。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

第一实施例

请结合参阅图1、图2、图3、图4和图5，其中，图1为本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的局部内部结构示意图；图3为图1所示的定位柱侧面结构示意图；图4为图1所示的A部放大示意图；图5为图2所示的B部放大示意图。一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括：固定框3；

连接板13，所述连接板13分别固定安装于所述固定框子那3的底部的两侧，所述连接板13的内部转动连接有转动杆12，所述转动杆12的两端均固定安装有侧板11，所述侧板11的底部固定安装有底板1；

滑槽24，所述滑槽24分别开设于所述固定框3的两侧；

转动座2，所述转动座2分别固定安装于所述底板1的顶部的一端的两侧，所述转动座2的内侧面转动连接有连接杆21，所述连接杆21的一端转动连接有移动板22，所述移动板22的一端滑动连接于所述滑槽24的内侧面；

锁紧螺丝23，所述锁紧螺丝23螺纹连接于所述移动板22的内部。

所述固定框3的顶部的四周均开设有卡接槽31，所述卡接槽31的内侧面的底部开设有限位孔32。

所述卡接槽31的内侧面滑动连接有卡接板33，所述卡接板33的底部开设有滑腔34，所述滑腔34的内侧面的顶部固定安装有弹簧35，所述弹簧35的一端固定安装有定位球36，所述定位球36滑动连接于所述滑腔34的内侧面，所述定位球36的一端卡接于所述限位孔32的内侧面。

所述卡接板33的一侧固定安装有定位板37，所述定位板37设置有两个。

所述固定框3的内侧面固定安装有坐标板4，所述坐标板4的顶部开设有定位孔41，所述定位孔41的内侧面设置有定位柱5。

顶板4的上面画有X轴和Y轴的定位线九条，并且每个定位线的两端都相对应着一个限位孔32，X轴和Y轴定位线的交点处开设有定位孔41，定位柱5设置有若干个，方便进行多次答题

在使用坐标位置认知学习器的时候，需要老师说出X轴和Y轴上的坐标点，然后使用者向上进行移动，X轴上的定位板37，此时进行移动X轴上的定位板37的时候，每移动一格的时候，定位球36会因为弹簧35的弹性卡入到限位孔32的内部，形成反馈震动，此时盲人使用者可以通过反馈的震动的次数来判断X轴定位板37移动的位置，然后进行移动Y轴的定位板37，使用相同的办法进行使用，并且定位球36卡入到限位孔32的内部，也能够防止定位板37进行移动，当位置都移动好了之后，在两个定位板37的中间，会形成一个交叉点，此时盲人使用者拿起定位柱5从交叉点的中间放入，进行答题，还能方便对下一个题目进行答题；

当一次答题结束之后，将X轴定位板37重新移动到坐标板4的最低部，并且将Y轴定位板37移动至坐标板4的最左侧。

本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的工作原理如下：

在使用的时候，使用者需要对固定框3的角度进行调节时，使用者可以将移动板22在滑槽24的内侧面向靠近固定框3的顶部进行移动，将固定框3的一侧进行支撑起来，此时固定框3的底部通过连接板13在转动杆12的外侧面进行转动，当将固定框3的一端移动到合适的高度之后，使用者进行转动锁紧螺丝23，使锁紧螺丝23在移动板22的内部进行螺纹连接，使锁紧螺丝23的一端抵住滑槽24的内侧面的一侧，对移动板22的位置进行固定，将固定框3进行支撑起来，方便使用者进行使用。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器具有如下有益效果：

通过底板1、侧板11、转动杆12、连接板13、转动座2、连接杆21、移动板22、锁紧螺丝23、滑槽24在使用的时候，能够对固定框3的角度进行调节，使固定框3和坐标板4的调节成倾斜的状态，减少在桌面摊开的面积，方便，盲人进行使用。

第二实施例

请结合参阅图6，基于本申请的第一实施例提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，本申请的第二实施例提出另一种特殊教育用坐标位置认知学习器。第二实施例仅仅是第一实施例优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。

具体的，本申请的第二实施例提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的不同之处在于，一种特殊教育用坐标位置认知学习器，所述底板1的顶部固定安装有提手6。

所述底板1的一侧固定安装有储物盒7，所述储物盒7的内侧面固定安装有隔板71，所述储物盒7的一侧转动连接有盖板72。

本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器的工作原理如下：

当使用者对装置进行携带的时候，可以手提着提手6，对装置进行移动， 并且在使用的时候，可以将多余的定位柱5放在储物盒7的内部，对定位柱5进行收纳。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种特殊教育用坐标位置认知学习器具有如下有益效果：

通过提手6在使用的时候，方便使用者对装置进行携带，并且通过储物盒7和盖板72在使用的时候，方便对定位柱5进行收纳，防止定位柱5的丢失。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (7)

1.一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，包括：

固定框；

连接板，所述连接板分别固定安装于所述固定框子那的底部的两侧，所述连接板的内部转动连接有转动杆，所述转动杆的两端均固定安装有侧板，所述侧板的底部固定安装有底板；

滑槽，所述滑槽分别开设于所述固定框的两侧；

转动座，所述转动座分别固定安装于所述底板的顶部的一端的两侧，所述转动座的内侧面转动连接有连接杆，所述连接杆的一端转动连接有移动板，所述移动板的一端滑动连接于所述滑槽的内侧面；

锁紧螺丝，所述锁紧螺丝螺纹连接于所述移动板的内部。

2.根据权利要求1所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述固定框的顶部的四周均开设有卡接槽，所述卡接槽的内侧面的底部开设有限位孔。

3.根据权利要求2所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述卡接槽的内侧面滑动连接有卡接板，所述卡接板的底部开设有滑腔，所述滑腔的内侧面的顶部固定安装有弹簧，所述弹簧的一端固定安装有定位球，所述定位球滑动连接于所述滑腔的内侧面，所述定位球的一端卡接于所述限位孔的内侧面。

4.根据权利要求3所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述卡接板的一侧固定安装有定位板，所述定位板设置有两个。

5.根据权利要求1所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述固定框的内侧面固定安装有坐标板，所述坐标板的顶部开设有定位孔，所述定位孔的内侧面设置有定位柱。

6.根据权利要求1所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述底板的顶部固定安装有提手。

7.根据权利要求1所述的一种特殊教育用坐标位置认知学习器，其特征在于，所述底板的一侧固定安装有储物盒，所述储物盒的内侧面固定安装有隔板，所述储物盒的一侧转动连接有盖板。

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