CN214152173U - 一种用于数学建模的教学展示用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于数学建模的教学展示用具，包括：导轨滑块组件、滑杆、安装基板、展示台基座、转动杆和展示台；导轨滑块组件设有两组，两组导轨滑块组件平行设置；滑杆的两端分别分别固定在两组导轨滑块组件的滑块上；安装基板一侧的边缘设置滑动套筒；滑动套筒套设在滑杆上，且滑动套筒的侧壁上设置锁紧螺栓；展示台基座为U形板，展示台基座的一端固定在安装基板上；转动杆的两端分别与U形板的两侧板转动连接；展示台底部设置与U形板对应的凸板，凸板固定在转动杆的杆身上闲置时，可将安装基板移动至黑板一侧，避免占用黑板空间，使用时将滑杆移动至使用位置，通过滑动套筒调节高度，并旋紧锁紧螺栓，使用更为方便。

Description

一种用于数学建模的教学展示用具

技术领域

本实用新型涉及教学展示用具领域，更具体的说是涉及一种适用于数学建模的教学展示用具。

背景技术

随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用，而且以空前的广度和深度向经济，管理，金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。

数学模型是一种模拟，是用数学符号，数学式子，程序，图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。

数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模。

目前很多的课堂上均配置了多媒体装置，老师们会用投影等方式进行教学展示，但在一些偏远的地方，教室中并没有这些设备，只能依靠老师在黑板上板书教学，缺少相应的展示装置，教学效果差。

因此，如何提供一种能够全方位展示数学模型效果的教学展示用具是本领域技术人员亟需解决的问题。

实用新型内容

有鉴于此，本实用新型旨在提供一种用于数学建模的教学展示用具，以至少在一定程度上解决现有技术中的上述技术问题之一。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种用于数学建模的教学展示用具，包括：导轨滑块组件、滑杆、安装基板、展示台基座、转动杆和展示台；

所述导轨滑块组件设有两组，两组所述导轨滑块组件平行设置；

所述滑杆的两端分别分别固定在两组所述导轨滑块组件的滑块上；

所述安装基板一侧的边缘设置滑动套筒；所述滑动套筒套设在所述滑杆上，且所述滑动套筒的侧壁上设置锁紧螺栓；

所述展示台基座为U形板，所述展示台基座的一端固定在所述安装基板上；所述转动杆的两端分别与所述U形板的两侧板转动连接；

所述展示台底部设置与所述U形板对应的凸板，所述凸板固定在所述转动杆的杆身上。

经由上述的技术方案可知，与现有技术相比，本实用新型公开提供了一种用于数学建模的教学展示用具，闲置时，可将安装基板移动至黑板一侧，避免占用黑板空间，使用时将滑杆移动至使用位置，通过滑动套筒调节高度，并旋紧锁紧螺栓，使用更为方便。

优选的，在上述的一种用于数学建模的教学展示用具中，所述安装基板远离所述滑动套筒的一侧设置支撑块，所述支撑块上设置固定吸盘；此方案能够将安装基板固定在黑板上，增强稳定性。

优选的，在上述的一种用于数学建模的教学展示用具中，所述展示台上设置转动盘；所述转动盘底部设置转轴，所述转轴与所述展示台转动连接；采用此方案能够通过旋转转动盘，能够全方位展示数学模型，使用效果更好。

优选的，在上述的一种用于数学建模的教学展示用具中，所述展示平台与所述安装基板的对应一侧的顶部设置辅助吸盘此方案能够在闲置时转动安装基板，将其吸附在安装基板上，节省收纳空间。

优选的，在上述的一种用于数学建模的教学展示用具中，所述转动盘上设置防滑层；此方案能够避免数学模型滑落。

优选的，在上述的一种用于数学建模的教学展示用具中，所述导轨滑块组件的导轨的底部设置辅助固定板；此方案能够通过辅助固定板固定在墙体上。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的正视图；

图3为本实用新型的侧视图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅附图1-3为本实用新型的一种用于数学建模的教学展示用具，包括：

导轨滑块组件1、滑杆2、安装基板3、展示台基座4、转动杆5和展示台6；

导轨滑块组件1设有两组，两组导轨滑块组件1平行设置；

滑杆2的两端分别分别固定在两组导轨滑块组件1的滑块上；

安装基板3一侧的边缘设置滑动套筒；滑动套筒套设在滑杆2上，且滑动套筒的侧壁上设置锁紧螺栓30；

展示台基座4为U形板，展示台基座4的一端固定在安装基板3上；转动杆5的两端分别与U形板的两侧板转动连接；

展示台6底部设置与U形板对应的凸板，凸板固定在转动杆5的杆身上。

在本实用新型的上述实施例中，安装基板3远离滑动套筒的一侧设置支撑块，支撑块上设置固定吸盘31。

在本实用新型的上述实施例中，展示台6上设置转动盘7；转动盘7底部设置转轴，转轴与展示台6转动连接。

在本实用新型的上述实施例中，展示台6与安装基板3的对应一侧的顶部设置辅助吸盘60。

在本实用新型的上述实施例中，转动盘7上设置防滑层。

在本实用新型的上述实施例中，导轨滑块组件1的导轨的底部设置辅助固定板10。

具体的，本实用新型的使用原理为：

使用时，将安装基板3在滑杆2上滑动至合适位置，通过一侧的锁紧螺栓30旋紧固定；并将展示台6沿导轨滑块组件1滑至合适位置，将展示台6放下，然后将数学模型放置在转动盘7上，进行全方位展示；

使用完毕后，展示台6通过辅助吸盘60吸附在安装基板3上，滑杆2推至导轨滑块组件1的一侧，节约收纳空间。

本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置而言，由于其与实施例公开的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (6)

1.一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，包括：导轨滑块组件(1)、滑杆(2)、安装基板(3)、展示台基座(4)、转动杆(5)和展示台(6)；

所述导轨滑块组件(1)设有两组，两组所述导轨滑块组件(1)平行设置；

所述滑杆(2)的两端分别分别固定在两组所述导轨滑块组件(1)的滑块上；

所述安装基板(3)一侧的边缘设置滑动套筒；所述滑动套筒套设在所述滑杆(2)上，且所述滑动套筒的侧壁上设置锁紧螺栓(30)；

所述展示台基座(4)为U形板，所述展示台基座(4)的一端固定在所述安装基板(3)上；所述转动杆(5)的两端分别与所述U形板的两侧板转动连接；

所述展示台(6)底部设置与所述U形板对应的凸板，所述凸板固定在所述转动杆(5)的杆身上。

2.根据权利要求1所述的一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，所述安装基板(3)远离所述滑动套筒的一侧设置支撑块，所述支撑块上设置固定吸盘(31)。

3.根据权利要求2所述的一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，所述展示台(6)上设置转动盘(7)；所述转动盘(7)底部设置转轴，所述转轴与所述展示台(6)转动连接。

4.根据权利要求3所述的一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，所述展示台(6)与所述安装基板(3)的对应一侧的顶部设置辅助吸盘(60)。

5.根据权利要求4所述的一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，所述转动盘(7)上设置防滑层。

6.根据权利要求5所述的一种用于数学建模的教学展示用具，其特征在于，所述导轨滑块组件(1)的导轨的底部设置辅助固定板(10)。

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