CN219096368U - 一种思维训练辅助工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种思维训练辅助工具，包括底板，所述底板的顶部设置有固定机构，所述固定机构包括固定箱，所述底板的顶部固定安装有固定箱，所述固定箱的顶部固定安装有圆筒，所述圆筒的顶部外表面开设有通口，所述固定箱的外表面开设有滑槽，所述圆筒的内部螺纹连接有螺纹杆。该思维训练辅助工具，该思维训练辅助工具,在训练完之后，可以将夹笔器放置到固定机构的内部，对夹笔器进行固定住，将夹笔器放置到通口，而伸缩杆会贯穿滑槽，利用复位弹簧的弹力通过两个夹持块对夹笔器进行固定住，而在使用时，可以通过转动环扭动螺纹杆，当螺纹杆的正向转动时会带动螺纹筒向下移动，同时两个滑动杆相背离的一侧均在活动槽的内部滑动。

Description

一种思维训练辅助工具

技术领域

本实用新型涉及思维训练辅助工具技术领域，具体为一种思维训练辅助工具。

背景技术

思维训练，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，对思维能力的培养，一般都要关注到发散的这些特征，在对学前幼儿进行发散思维能力训练时，大多是通过教师启发幼儿联想、想象的方式来引导幼儿进行发散思维，需要用到相关辅助工具进行训练。

中国专利号申请“CN202021466521.3一种发散思维训练装置”，该发散思维训练装置通过设置固定器，拧开固定器，抬高纸压板，向里压入一张A4纸，然后拧紧固定器，即可固定住纸张，接着拧开旋转扣，可夹笔器的中间孔洞中插入所需要的笔型，然后拧紧旋转扣，固定住放入的笔，然后可通过调节伸缩杆和连接杆的重合位置，改变笔距大小，接着可调节旋转柱放入转盘中不同的位置的孔洞，不同的位置和距离画出来的图案是不一样的，可以引导孩子进行多种探索和尝试，从而引导孩子发散思维，开发孩子的脑洞，该装置虽然很好的引导孩子发散思维，但是缺少对夹笔器固定的装置，在使用完之后夹笔器会随意的丢放，会使得整个装置看起来不整洁，故而提出一种思维训练辅助工具来解决上述所提到的问题。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种思维训练辅助工具，具备对夹笔器固定等优点，解决了在使用完之后夹笔器会随意的丢放，会使得整个装置看起来不整洁的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思维训练辅助工具，包括底板，所述底板的顶部设置有固定机构；

所述固定机构包括固定箱，所述底板的顶部固定安装有固定箱，所述固定箱的顶部固定安装有圆筒，所述圆筒的顶部外表面开设有通口，所述固定箱的外表面开设有滑槽，所述圆筒的内部螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外表面螺纹连接有螺纹筒，所述螺纹筒的左右两侧均固定安装有滑动杆，所述圆筒的左右内壁均开设有活动槽，所述螺纹筒的底部固定安装有凸块，所述固定箱的左内壁固定安装有复位弹簧，所述复位弹簧远离固定箱的一侧固定安装有斜块，所述斜块的右侧与固定箱的右内壁分别固定安装有夹持块。

优选的，所述圆筒的内部开设有与螺纹杆相适配的螺孔，且螺纹杆的顶部贯穿螺孔延伸至圆筒的顶部外表面且固定安装有转动环。

优选的，所述通口位于圆筒的右侧，所述通口与滑槽在同一水平面上。

优选的，两个所述滑动杆相背离的一侧均延伸至活动槽的内部。

优选的，所述固定箱的左内壁固定安装有限位块，且限位块的内部开设有限位槽，且斜块的底部固定安装有延伸至限位槽内部的限位杆。

优选的，所述凸块的斜面与斜块的斜面相适配，且两个夹持块均设置为弧形。

优选的，所述螺纹筒的内部开设有与螺纹杆相适配的螺纹槽。

与现有技术相比，本申请的技术方案具备以下有益效果：

该思维训练辅助工具，该思维训练辅助工具,在训练完之后，可以将夹笔器放置到固定机构的内部，对夹笔器进行固定住，将夹笔器放置到通口，而伸缩杆会贯穿滑槽，利用复位弹簧的弹力通过两个夹持块对夹笔器进行固定住，而在使用时，可以通过转动环扭动螺纹杆，当螺纹杆的正向转动时会带动螺纹筒向下移动，同时两个滑动杆相背离的一侧均在活动槽的内部滑动，螺纹筒的移动会带动凸块下移，通过凸块的斜面与斜块的斜面相接触，在凸块往下移动时会带动那个斜块往左侧移动，进而对复位弹簧进行挤压，同时斜块底部的限位杆会在限位槽的内部滑动，使得左侧的夹持块与夹笔器进行分离，便将夹笔器从通口的内部取出，拿出来使用即可，通过以上的设置可以达到方便对夹笔器进行固定以及方便拿取。

附图说明

图1为本实用新型结构立体图；

图2为本实用新型固定机构结构剖视图；

图3为本实用新型图1中A处结构放大图；

图4为本实用新型图2中B处结构放大图。

图中：1、底板；2、固定机构；201、固定箱；202、圆筒；203、通口；204、滑槽；205、螺纹杆；206、螺纹筒；207、滑动杆；208、活动槽；209、凸块；210、复位弹簧；211、斜块；212、夹持块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实施例中的一种思维训练辅助工具，包括底板1，底板1的顶部设置有固定机构2；

固定机构2包括固定箱201，底板1的顶部固定安装有固定箱201，固定箱201的顶部固定安装有圆筒202，圆筒202的顶部外表面开设有通口203，固定箱201的外表面开设有滑槽204，圆筒202的内部螺纹连接有螺纹杆205，圆筒202的内部开设有与螺纹杆205相适配的螺孔，设置螺孔的目的使得螺纹杆205通过螺孔可以在圆筒202的内部转动，螺纹杆205的外表面螺纹连接有螺纹筒206，螺纹筒206的左右两侧均固定安装有滑动杆207，圆筒202的左右内壁均开设有活动槽208，两个滑动杆207相背离的一侧均延伸至活动槽208的内部，通过设置滑动杆207与活动槽208可以对螺纹筒206进行限位，在螺纹杆205的转动时可以带动螺纹筒206进行移动，螺纹筒206的底部固定安装有凸块209，凸块209的斜面与斜块211的斜面相适配，凸块209与斜块211两者可以组成一个矩形，利用凸块209的斜面与斜块211的斜面相抵时，可以带动斜块211移动，固定箱201的左内壁固定安装有复位弹簧210，复位弹簧210远离固定箱201的一侧固定安装有斜块211，固定箱201的左内壁固定安装有限位块，且限位块的内部开设有限位槽，且斜块211的底部固定安装有延伸至限位槽内部的限位杆，限位块、限位槽等设计，可以对斜块211在移动过程中起到稳定的作用，斜块211的右侧与固定箱201的右内壁分别固定安装有夹持块212，两个夹持块212均为弧形设计，使得夹持块212的外形与夹笔器相适配。

在实施时，按以下步骤进行操作：

1)先在训练完之后，将夹笔器放置到通口203，而伸缩杆会贯穿滑槽204，利用复位弹簧210的弹力通过两个夹持块212对夹笔器进行固定住；

2)然后在需要训练时，将扭动螺纹杆205，螺纹杆205的扭动带动左侧夹持块212往左侧移动；

3)再使得加持块212与夹笔器分离，便将夹笔器从通口203的内部拿出，进行训练便可。

综上所述，该思维训练辅助工具,在训练完之后，可以将夹笔器放置到固定机构2的内部，对夹笔器进行固定住，将夹笔器放置到通口203，而伸缩杆会贯穿滑槽204，利用复位弹簧210的弹力通过两个夹持块212对夹笔器进行固定住，而在使用时，可以通过转动环扭动螺纹杆205，当螺纹杆205的正向转动时会带动螺纹筒206向下移动，同时两个滑动杆207相背离的一侧均在活动槽208的内部滑动，螺纹筒206的移动会带动凸块209下移，通过凸块209的斜面与斜块211的斜面相接触，在凸块209往下移动时会带动那个斜块211往左侧移动，进而对复位弹簧210进行挤压，同时斜块211底部的限位杆会在限位槽的内部滑动，使得左侧的夹持块212与夹笔器进行分离，便将夹笔器从通口203的内部取出，拿出来使用即可，通过以上的设置可以达到方便对夹笔器进行固定以及方便拿取。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种思维训练辅助工具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部设置有固定机构(2)；

所述固定机构(2)包括固定箱(201)，所述底板(1)的顶部固定安装有固定箱(201)，所述固定箱(201)的顶部固定安装有圆筒(202)，所述圆筒(202)的顶部外表面开设有通口(203)，所述固定箱(201)的外表面开设有滑槽(204)，所述圆筒(202)的内部螺纹连接有螺纹杆(205)，所述螺纹杆(205)的外表面螺纹连接有螺纹筒(206)，所述螺纹筒(206)的左右两侧均固定安装有滑动杆(207)，所述圆筒(202)的左右内壁均开设有活动槽(208)，所述螺纹筒(206)的底部固定安装有凸块(209)，所述固定箱(201)的左内壁固定安装有复位弹簧(210)，所述复位弹簧(210)远离固定箱(201)的一侧固定安装有斜块(211)，所述斜块(211)的右侧与固定箱(201)的右内壁分别固定安装有夹持块(212)。

2.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：所述圆筒(202)的内部开设有与螺纹杆(205)相适配的螺孔，且螺纹杆(205)的顶部贯穿螺孔延伸至圆筒(202)的顶部外表面且固定安装有转动环。

3.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：所述通口(203)位于圆筒(202)的右侧，所述通口(203)与滑槽(204)在同一水平面上。

4.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：两个所述滑动杆(207)相背离的一侧均延伸至活动槽(208)的内部。

5.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：所述固定箱(201)的左内壁固定安装有限位块，且限位块的内部开设有限位槽，且斜块(211)的底部固定安装有延伸至限位槽内部的限位杆。

6.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：所述凸块(209)的斜面与斜块(211)的斜面相适配，且两个夹持块(212)均设置为弧形。

7.根据权利要求1所述的一种思维训练辅助工具，其特征在于：所述螺纹筒(206)的内部开设有与螺纹杆(205)相适配的螺纹槽。

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